魚的教案幼兒園。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“水里沒有魚的畫”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對作品進行過多講述，重點講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。

孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長時間他們的作品便完成了。

我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當然，欣賞過程中我沒有忘記表揚畫得好的幼兒。

當一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時，我沒有對這幅畫提出批評，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢?也許是這位小朋友忘記畫魚了吧。

”說著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個角落里。

下課后，孩子們都到室外活動去了，我看到偉偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去?”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢?”這時志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪。

”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實生活中所存在的事實。

這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。

上第二節(jié)課時我在全班小朋友面前認了錯，并表揚了偉偉善于觀察的好習慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

通過這件事，我深刻認識到：在日常教學中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。

在評價幼兒的作品時，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量優(yōu)劣，而應當學會站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應予以肯定，整個評價過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

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對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復著這樣的語言。

“對不起”應該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當時的我根本沒把他的道歉當會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

沒有圍墻的心

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。

家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔心看來是多余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具。”我像平時一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭钕?，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

水面上的魚

在一節(jié)藝術(shù)繪畫活動中，雨軒高興地走到我身邊舉起他的畫說：“老師我畫完了?！蔽医舆^他的畫一看，禁不住皺起了眉頭：畫的是海底世界，非常漂亮，可是畫的魚都在水上面。

我感到很好奇，連忙問他：“雨軒，魚是生活在水里的，它非常喜歡水，你怎么把它們都畫在了水上面？”

雨軒理直氣壯的說：“魚天天在水里多悶得慌呀，應該讓它們出來玩玩，看看水外面的事情，和我們一起滑滑梯?！蔽覟橛贶庍@孩子這樣的說法心里感到很高興，我摸了摸雨軒的頭說：“可是，魚離開水是會死的，咱們想個既能讓魚不會有生命危險又能在外邊自由自在的玩的好辦法，好嗎？”這時，旁邊的浩萱聽見了，站起來大聲的說：“老師，把魚放進魚缸里，我們帶著它們出去玩?！庇械恼f在海底建一所幼兒園，魚就可以滑滑梯了，有的說戴上氧氣罩……

興趣和求知欲是發(fā)展幼兒智力、擴大眼界、獲取知識的和技能的動力。教師要最大限度調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性、培養(yǎng)他們對學習的興趣和求知的欲望。

沒有學會正確的折疊方法

手工區(qū)里放置了折郁金香的正方形紙，帥帥來到游戲區(qū)里，拿起了正方形紙就開始折起來，他先折了一個三角形，接下來，拿著兩個角有點不知如何下手，看看旁邊的同伴，試了試將兩個角往上折，可是折上去后又發(fā)現(xiàn)不對，于是他又打開兩個角，再次左右張望。

“帥帥，你遇到難題了嗎？”聽到我的提問，帥帥點了點頭，“怎樣可以讓折上去的兩個角像打開的花瓣一樣露出來呢?”我繼續(xù)提問帥帥，帥帥拿著紙，翻過來又翻過去的看……

突然，帥帥想到了什么，他把桌上我折好的郁金香拿過來，又打開兩個角仔細觀察，觀察完接著擺弄手里他的三角形紙，擺弄幾遍后，顯然對于怎么折疊還是有點束手無措。看著老師折好的郁金香，帥帥拆開兩個角，又將自己的紙疊放在老師折好三角形上，然后依照老師的折疊，將兩個角往上折起來，這樣，自己靠在里面的三角形紙也就成功的折出了郁金香的兩個花瓣。

手工區(qū)游戲折郁金香之前，我就組織過小朋友集體學習折疊的方法，游戲區(qū)中的帥帥顯然忘記了該怎么折。所以在游戲中，我觀察到他遇到困難，并沒有及時的去幫助他，而是希望他能自己想到解決的辦法——求助或者觀察范例。而帥帥想到的辦法很出乎我的意料，他在打開我折好的郁金香后，將自己的紙墊在我的紙上，依照我的輪廓照樣子完成了兩個花瓣的折疊。

對于帥帥這樣的小聰明做法，我給予了他表揚，但帥帥的行為也同時說明了一點，他其實還是沒有學會正確的折疊方法。于是，后來我又重新跟他說了一遍折疊方法，當?shù)诙螄L試時，他就能很順利地折疊出郁金香了。

墻上的畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皦ι系漠嫛保?/p>

上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯，我的心情也格外舒暢。

我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。

“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，當時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。

“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。

看看孩子們，我突然意識到自己有點太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。

接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。

等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的?”

“我畫的”，黃穎很自豪的站起來宣布。

我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。

看到孩子一臉的誠懇，我只是微笑著點了點頭。

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蒙蒙學畫魚

畫魚活動結(jié)束時，忽然，一小朋友大聲地叫起來：“老師，快來看呀！蒙蒙她在亂畫呢！”

經(jīng)她這一叫，很多小朋友都圍過來了，“哈哈！魚怎么會長腳？魚又不是會走路，真是個小笨蛋?！蔽易哌^去看，原來是蒙蒙畫了一條會走路的魚。

蒙蒙是個較怕羞的女孩子，這時，她的臉已通紅了，低下頭，我支開了小朋友，讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來了，我告訴他們：“其實，蒙蒙并不是笨，她是個愛動腦筋的小朋友?！?/p>

小朋友聽了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事，蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛了，這是畫畫中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片，有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑蒙蒙了，有的下面輕輕地說：“蒙蒙真棒，真聰明?！边€有的露出一種不可思議的神情。

事后，我問蒙蒙怎么會想到給魚畫上腳。她得意地說：“我擔心河水遲早會用完，到了那個時候魚就會給干死了！所以我給它畫上腳，讓它學會走路，到那時，它就可以活下去了?！闭f完，就笑了起來。

這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細膩！如果我當時不恰當?shù)貙Υ@件事，珊的想象力和同情心就會受到壓抑。經(jīng)過這件事后，使我又明白了一個道理：教師必須細心呵護，才能使孩子們更健康地成長。

老師，沒有你穿的號

愛美是每一個人的天性，寶鑫是個特別愛美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時髦，今天她又穿來一套灰色的套裙。

一進教室就和我說：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的。

”“嗯，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒有老師穿的。

”結(jié)果她像一個小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時候我們穿的一樣，別人會以為我們是雙胞胎呢。

”當時，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛了。

第二天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號”。

聽她這么一說，我吃驚了大半天，因為我無意間的一句話，孩子卻當真的。

我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。

聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。

孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表揚，做的不好就要鼓勵，不能說傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長和社會的關(guān)心下健康快樂的成長。

“對不起，沒有用”

廁所里又傳來了鬧哄哄的聲音，我趕忙跑進去。廁所里亂成了一團，只見浩羽旁邊圍了一圈小朋友，都在齊聲喊“沒有用”，而浩羽則在一旁無辜的直說：“對不起，我都說對不起了?！蔽伊私獾搅耸虑榈慕?jīng)過：原來是浩羽上小便時，不小心將尿尿到了壯壯的褲子上，浩羽連忙說，對不起，而這時壯壯說：“沒有用，沒有用”，正好旁邊的劉昱坤聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

　這時，再看看浩羽，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦？已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時我也有點生氣了，便問壯壯：“對不起，為什么沒有用？難道你不原諒浩羽？”壯壯抬起頭眼睛看著我，不說話?！澳鞘钦l說的對不起，沒有用”？我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”，“哪個老師，什么時候說過這句話？”“就是那天，陽陽把小朋友的書撕了，你說對不起，有什么用，已經(jīng)撕破了，沒有用”……噢！我想起來了，那是前幾天早上看書的時候，陽陽拿著小朋友的書扔著玩，結(jié)果扔破了，當時我很生氣，雖然陽陽也道歉了，但當時我只顧著粘那本破舊的書，沒理會陽陽的道歉，而且還隨口說對不起也沒有用了，書都已經(jīng)破了。沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了。反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現(xiàn)孩子犯錯誤或出現(xiàn)意外后，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營的是一份特殊的職業(yè)。

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