幼兒園大班教案及反思。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班教案《購物高手》及教學反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【活動目標】

1.培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念;

2.培養(yǎng)幼兒相互合作的能力;

3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

【活動準備】

1.大的展示板上超市商品圖一張;

2.小的超市商品圖每桌一張;

3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。

【活動過程】

一、《碰球游戲》，導入活動。

師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。

嗨!嗨!我的3球碰幾球?

幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。

合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。

嗨!嗨!我的6球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。

(評析：游戲可以及時調(diào)整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗。)

二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品

1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。

師：如果你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些?Yjs21.Com

幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。

師：誰能總結(jié)一下，為什么只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?

(評析：此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節(jié)活動的重點。)

2.第二次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。

小組討論，共同找出答案。

小組介紹。

教師評價。

(評析：通過小組合作，自主探索。讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學應用的經(jīng)驗，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)

師：剛剛小朋友們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。

總結(jié)：原來這樣有順序地找，能夠一個不漏地找全。你們也愿意嘗試一下嗎?

(評析：教師根據(jù)小組合作情況進行總結(jié)提升，這是本節(jié)活動的難點。)

3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。

(1)要求：小組討論，共同找出答案。

師：這一次更有難度了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(2)小組介紹

(評析：大班下學期的孩子特別喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)可以幫助孩子解決難點。)

4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。

師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢?

三、游戲《超市購物》

玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結(jié)帳，最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。

(評析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點。)

【活動反思】

活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學應用的經(jīng)驗，將抽象的數(shù)學符號生活化、游戲化。

幼兒百科：購物臺灣人取其近音俗稱“血拼”。指在零售商揀選或購買貨品或服務的行為，可視為一種經(jīng)濟和休閑活動。

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幼兒園大班數(shù)學活動教案詳案反思《購物高手》

設計意圖：

如何讓幼兒的數(shù)學學習回歸到實際生活中去，即數(shù)學活動生活化是這節(jié)課的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數(shù)學”精神的體現(xiàn)。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。

活動準備：

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。

活動過程：

一、手指游戲：復習5的組成，導入活動。

小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎?

教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。

幼說：我出4,4和1組成5.

師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。

(分析：游戲可及時調(diào)整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗。)

二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。

1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來了什么(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來干什么?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?

2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)

幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?

師：誰能總結(jié)一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調(diào)“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹：

教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。

總結(jié)：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)

(分析：教師根據(jù)小組合作情況進行總結(jié)提升，這是本節(jié)活動的難點。)

4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?

幼：不能，錢不夠。

三、游戲《超市購物》

玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現(xiàn)在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。

總結(jié)：小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。

(分析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學生活化、游戲化的特點。)

延伸：現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數(shù)字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。

你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。

活動反思：

活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學應用的經(jīng)驗，將抽象的數(shù)學符號生活化、游戲化。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案詳案反思《購物高手》

【設計意圖】

如何讓幼兒的數(shù)學學習回歸到實際生活中去，即數(shù)學活動生活化是這節(jié)活動的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“娃娃超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元、7元可以買一樣、兩樣甚至三樣東西的層層遞進，都是“生活數(shù)學”精神的體現(xiàn)。

【活動目標】

1.培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念;

2.培養(yǎng)幼兒相互合作的能力;

3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。

【活動準備】

1.大的展示板上超市商品圖一張;

2.小的超市商品圖每桌一張;

3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。

【活動過程】

一、《碰球游戲》，導入活動。

師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。

嗨!嗨!我的3球碰幾球?

幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。

合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。

嗨!嗨!我的6球碰幾球?

幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。

(評析：游戲可以及時調(diào)整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗。)

二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品

1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。

師：如果你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些?

幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。

師：誰能總結(jié)一下，為什么只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?

(評析：此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節(jié)活動的重點。)

2.第二次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。

小組討論，共同找出答案。

小組介紹。

教師評價。

(評析：通過小組合作，自主探索。讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學應用的經(jīng)驗，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。)

師：剛剛小朋友們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。

總結(jié)：原來這樣有順序地找，能夠一個不漏地找全。你們也愿意嘗試一下嗎?

(評析：教師根據(jù)小組合作情況進行總結(jié)提升，這是本節(jié)活動的難點。)

3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。

(1)要求：小組討論，共同找出答案。

師：這一次更有難度了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(2)小組介紹

(評析：大班下學期的孩子特別喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)可以幫助孩子解決難點。)

4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。

師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢?

三、游戲《超市購物》

玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結(jié)帳，最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。

(評析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點。)

【活動反思】

活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;老師沒有將自己的經(jīng)驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學應用的經(jīng)驗，將抽象的數(shù)學符號生活化、游戲化。

幼兒園大班教案《購物買放心》及教學反思

大班教案《購物買放心》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識，通過購物活動，引導幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期，嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流，快來看看幼兒園大班《購物買放心》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過購物活動，引導幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期。

2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。

3、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動準備：

照相機、食品若干、各種飲料、食品標價卡

活動過程：

一、超市購物

1、師：今天我們班里開了一個小超市，你們想去購物嗎？

請你去超市選一件自己喜歡的食品，回來的時候要和小朋友介紹一下，你在超市里買了什么？價錢是多少？

2、幼兒去“超市”購物

3、幼兒講述自己的購物情況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。

二、了解食品保質(zhì)期

1、師：在超市里購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什么？

2、師：你怎么知道你買的食品是好的還是壞的？（引導幼兒討論出：購物時還要看食品的保質(zhì)期）

小結(jié)：食品保質(zhì)期是指保證食品質(zhì)量的期限。購物食品時一定要看清食品的保質(zhì)期。如果吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來傷害。

三、尋找保質(zhì)期

1、師：你們買的食品上都有保質(zhì)期嗎？大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢？

2、幼兒尋找保質(zhì)期并相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。

四、推算保質(zhì)期

1、師：這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的？（九個月）

2、師：九個月又是多少呢？你怎么知道它是不是已經(jīng)過期了呢？（引導幼兒尋找食品的生產(chǎn)日期，從而推算出保質(zhì)期限）

3、引導幼兒在包裝袋上尋找生產(chǎn)日期并根據(jù)生產(chǎn)日期推算保質(zhì)期。

師：你的食品是什么時候生產(chǎn)的？它的保質(zhì)期是多少時間？

小結(jié)：食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的，有的寫著保質(zhì)期的長短，有的直接告訴你保質(zhì)期的最后一天是什么時間。所以，我們只要仔細地識別一下，就能買到放心食品了。

五、選擇保質(zhì)期

師：現(xiàn)在這里有幾瓶飲料，請大家根據(jù)保質(zhì)期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。（故意拿走已變質(zhì)的酸奶。）

重點提問：

1、你的飲料是什么時候生產(chǎn)的？

2、它的保質(zhì)期是多少時間？

3、這幾瓶飲料為什么沒有人選？（提醒幼兒）

師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質(zhì)期。還沒過保質(zhì)期，應該沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒過保質(zhì)期，酸奶為什么會壞呢？我們都是聰明的孩子，大家回去想想再找找原因好嗎？

活動反思：

本次活動是圍繞購物買放心之“保質(zhì)期”開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，體現(xiàn)了四個重視，也是四個亮點。

1、重視幼兒的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)：首先本次活動的目標定位準確，恰當。依據(jù)幼兒的年齡特點和認知情況以及不同年齡的關(guān)鍵經(jīng)驗對他們的學習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關(guān)注食品的保質(zhì)期，嘗試推算保質(zhì)期，了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識?；顒娱_始我讓幼兒在購買食品的情境展開了學習活動，讓幼兒在現(xiàn)實的情境中學習、使幼兒對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。通過活動，較好的實現(xiàn)了目標。其次是活動內(nèi)容選擇恰當，注重各領(lǐng)域間的滲透。本次活動是以科學領(lǐng)域的內(nèi)容為主，整合了語言、社會、數(shù)學等領(lǐng)域的教育內(nèi)容和表達方式，在圍繞保質(zhì)期探索中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步掌握了保質(zhì)期的推算方法。

2、重視活動環(huán)節(jié)之間的連貫性；圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗，用關(guān)鍵問題引導活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來推算保質(zhì)期”，一個一個問題環(huán)環(huán)相扣，且體現(xiàn)了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規(guī)律的連續(xù)過程。

3、重視教學方法和教學手段的綜合利用。在活動中，我給予了積極幫助，讓幼兒帶著問題去發(fā)現(xiàn)、去探索。如和孩子們一起尋找保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，和孩子們一起講述發(fā)現(xiàn)，幫助他們梳理經(jīng)驗等。教師與幼兒融為一體，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習氛圍。在活動中投放的活動材料來源于日常教育教學經(jīng)常使用到的物品，注重實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內(nèi)容在黑板上的及時呈現(xiàn)，使活動更直觀生動，易于幼兒理解和認識。幼兒在活動中始終有著濃厚的興趣，活動熱情高漲。同伴之間的交流學習和師生互動也很熱烈。幼兒參與熱情高，發(fā)言積極，孩子們之間的交流互動無處不在，幫同伴尋找著包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們在活動很還自然地學會了合作。活動中我本身也完全和孩子一起融入到了活動中，語言也比較有激情，從而也感染了孩子。

幼兒百科：保質(zhì)期不是識別食物等產(chǎn)品是否變質(zhì)的唯一標準，可能由于存放方式，環(huán)境等變化物質(zhì)的過早變質(zhì)。所以食物等盡量在保質(zhì)期未到期就及時食用。

幼兒園大班教案《超市購物認識硬幣》及教學反思

活動目標

1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備

1.知識準備：

(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經(jīng)驗。

(2)幼兒認識漢字“角”。

2.物質(zhì)準備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1.導入活動，認識硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確?！?/p>

老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳挠矌?。

師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物。”

評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識?；顒舆^程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經(jīng)驗，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?/p>

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢?！?/p>

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)

評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。

4.第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗，體驗成功的喜悅

(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品，結(jié)束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。

幼兒百科：硬幣是用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史，最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝，距今已3000多年。

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