幼兒園大班教案及反思。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班教案《路線圖》及教學(xué)反思，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄?

師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個(gè)方向走?畫(huà)上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫(huà)?

師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄cnsjbj.cn

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。

2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋?lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過(guò)的道路。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《路線圖》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄?

師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個(gè)方向走?畫(huà)上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫(huà)?

師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。

2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過(guò)的道路。

大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《路線圖》

設(shè)計(jì)意圖：

在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄?

師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個(gè)方向走?畫(huà)上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫(huà)?

師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。

2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案詳案反思《路線圖》

設(shè)計(jì)意圖：

在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄?

師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個(gè)方向走?畫(huà)上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫(huà)?

師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。

2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋?lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《路線》

[活動(dòng)目的]

1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落；不同物體、重量不同下落的路線不同；同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。

2、能用直線和曲線來(lái)記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線。

3、仔細(xì)觀察事物，主動(dòng)參與活動(dòng)。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

紙飛機(jī)、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包

[活動(dòng)過(guò)程]

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落

1、幼兒自由玩竹蜻蜓和紙飛機(jī)，提出問(wèn)題：竹蜻蜓和飛機(jī)開(kāi)始在哪里飛行？最后又落在哪里？

2、討論：它們飛到天上，為什么會(huì)落下來(lái)？

3、知識(shí)點(diǎn)：地球有引力，所以物體會(huì)落下來(lái)。

4、所有的物體都會(huì)下落嗎？

二、幼兒實(shí)踐

1、問(wèn)題：它們下落的速度一樣嗎？為什么？（重的快、輕的慢）

2、你可以用不同的線來(lái)畫(huà)出他們下落的路線嗎？

3、你還可以用什么方法來(lái)表示這些物體下落的路線？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線（直線、曲線）

2、知識(shí)點(diǎn)：同一物體形狀不同下落路線不同。

[活動(dòng)延伸]

沒(méi)有引力會(huì)怎樣？（觀看視頻）了解宇航員是怎樣在太空生活的。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過(guò)的道路。

幼兒園教案《幼兒園大班教案《路線圖》及教學(xué)反思》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班教案及反思專(zhuān)題，希望您能喜歡！