幼兒醫(yī)院故事。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“開醫(yī)院”，僅供參考，大家一起來看看吧。

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運用模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次角色游戲評選活動，游戲的名稱是“開醫(yī)院”。

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游戲開始了，大班的“小醫(yī)生”們穿上了白大褂，坐在門診室里，專心的給病人看病，看病的人人來人往、絡(luò)繹不絕，有到牙科看牙的，說是自己由于吃糖吃多了，牙齒被蟲子咬壞了，請醫(yī)生幫助治療。

有的說自己發(fā)燒了讓醫(yī)生給量一量體溫，有的讓醫(yī)生給打針，還有說肚子疼、頭疼的等等。

醫(yī)生忙的團團轉(zhuǎn)。

你還別說，這生病的還挺多的呢!排了老長的隊伍。

由于看病的人很多，大班的吳星銳就走開了后門，“王大夫咱們是熟人，你先給我看病吧。

”被巡視的“院長”看見了，批評了值班醫(yī)生并讓病人排隊等待。

你再看中班的表演，“病人”排著整齊的隊伍按順序看病，突然隊伍最后面的一名“病人”喊肚子疼，看樣子疼的很厲害，“病人們”一擁而上，把這位“病人”抬到急診室。

這樣的參與讓幼兒輕松自然的“排隊看病”，暗中表現(xiàn)了謙讓、不爭搶、樂于助人的良好行為。

這樣的游戲活動，我們能夠看到一個良好的班級集體，同時也有助于孩子們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)幼兒的活動興趣，有利于幼兒動手、動腦、動口能力的培養(yǎng)。

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幼教隨筆：圖書醫(yī)院

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了！躺好！安靜！”也無濟于事，真是讓人頭疼。

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛護圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再強調(diào)要愛護圖書，還通過故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認(rèn)識到不愛護圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動區(qū)增設(shè)了一個“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少，。這時，個別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時間，可看的圖書已廖廖無幾，這時孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了。”“要是書都沒生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應(yīng)，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護圖書的方法，更感悟到了保護圖書的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門戶”閉上了

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了！躺好！安靜！”也無濟于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時寢室就熱鬧起來，王仕浩上窗臺關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對小朋友們說,我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好？孩子們齊聲說好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會了。以后每到中午睡覺時，我一念兒歌他們馬上就不說話不亂動，安然入睡了。

小醫(yī)院個案追蹤

醫(yī)院開門了，小醫(yī)生和小護士都上班了，小客人都跑去看病，爸爸媽媽也帶著娃娃去看病了。小醫(yī)生和小護士都忙得不行，看病輸液配藥……美食屋店員王晨羲東看看，西看看，離開了美食屋跑去看病。一會兒配完藥回來，又說感冒了要去看病，短短一段時間跑去醫(yī)院好幾次，美食屋的小客人想買燒烤卻沒有人賣，小客人們叫著：“有燒烤賣嗎？怎么沒有人啊？”晨晨聽見了捧了一大堆藥趕緊跑回來，跑到一半藥瓶全都掉地上，晨晨蹲下去撿藥瓶，可是撿了這個又掉了那個，好不容易都撿起來了，結(jié)果小客人都走了。

醫(yī)院的開張吸引了許多孩子的注意力和興趣，今天的醫(yī)院病人爆滿，許多小客人都去醫(yī)院看病。晨晨平時耐性較差，注意力不集中，做事不夠?qū)Ｗ?，也在游戲中體現(xiàn)出來。因為醫(yī)院的開張，吸引了晨晨的注意力，于是他忘記了他扮演的角色，跑去醫(yī)院做了小病人，這也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的問題，許多小朋友玩過一個角色后，覺得沒有新鮮感，不想玩了，就會隨意的跑去別的地方玩，于是造成了一定的混亂，這其中也有晨晨注意力不集中的原因，加上對自己所扮演的職業(yè)沒有責(zé)任感，導(dǎo)致他忘記了自己應(yīng)該做的事。

不安靜的醫(yī)院

今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當(dāng)醫(yī)生，他們興奮極了，迫不及待地趕緊穿上工作服，掛上工作牌，神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。游戲剛開始一會兒，就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了，他們皺著眉頭快步跑進(jìn)醫(yī)院，一看見醫(yī)生急切地喊著：“寶寶生病了!寶寶生病了!”“醫(yī)生，寶寶發(fā)燒了!”。頓時醫(yī)院鬧騰起來，我見狀連忙走過去對爸爸媽媽們說：“你們看，這么多人一起說話，醫(yī)生怎么看病啊?醫(yī)生要一個一個地看病啊!還有，爸爸媽媽不用全來嘛，這樣，爸爸先回家做飯，媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛!”有的爸爸還舍不得離開，但醫(yī)院確實有點擁擠，于是他們在我的勸說下回娃娃家了，然后我讓媽媽們排隊繼續(xù)看病。

【分析】

在游戲開始前，雖然我們前期對幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)，比如說醫(yī)院是安靜的場所，不能大聲講話，要輕輕地走進(jìn)醫(yī)院，但在游戲中我們發(fā)現(xiàn)幼兒都想爭著體驗醫(yī)院游戲?！霸摇钡陌职謰寢尶匆姟把笱蠹摇钡陌职謰寢寧е鴮殞毴メt(yī)院看病，也爭先恐后地抱著寶寶去看病，在人多的情況下，幼兒就會不自覺地就提高地嗓門，都想跟醫(yī)生說上話。因此老師不得不介入游戲進(jìn)行協(xié)調(diào)。

【指導(dǎo)策略】

1.在后期交流中，我們再次強調(diào)了三點：一是進(jìn)醫(yī)院的時候腳步要輕，二是對醫(yī)生說話要輕，三是排隊等候的時候要靜。

2.我們制作了“靜”的標(biāo)志貼在醫(yī)院里，提醒小朋友醫(yī)院是安靜的場所。另外我們還制作了“等候區(qū)”、“門診室”、“輸液室”等標(biāo)牌分隔人流。

3.為了讓小朋友在等候時有事可做，我們特意在等候區(qū)準(zhǔn)備了幾張小椅子和幾本圖書，讓他們養(yǎng)成耐心等待的習(xí)慣。

教育筆記：《圖書醫(yī)院》

教育筆記：《圖書醫(yī)院》

本學(xué)期的圖書角又增添了許多新的繪本故事書。不過，由于孩子們非常喜歡看繪本，翻閱的次數(shù)也變多了，開始出現(xiàn)了繪本、圖書損壞的情況。雖然我們一再強調(diào)要愛護圖書，還通過故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認(rèn)識到不愛護圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動區(qū)增設(shè)了一個“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少。這時個別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時間，可看的圖書已廖廖無幾，這時孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了?！薄耙菚紱]生病該多好?！薄拔覀兘窈笤僖膊荒馨褧獕牧恕薄?/p>

這時，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應(yīng)，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護圖書的方法，更感悟到了保護圖書的意義。

表演游戲：開心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進(jìn)行了裝修和規(guī)劃?，F(xiàn)在很干凈的分了掛號處，輸液室，取藥處。同時開設(shè)了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時候不會太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號處。小朋友們?nèi)焯枙r他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問著：“你哪里不舒服啊？”“你不舒服多久了？”去掛號的蕊蕊小朋友也是很配合的說著：“我肚子疼，非常疼。”一邊還一只手摸著肚子。朱大夫說：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測著。蕊蕊病人說：“我吃螃蟹了?！敝熘灬t(yī)生說：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說：“家里沒藥，我想快點好，掛鹽水吧！”于是來了小護士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說：“你不要怕疼哦，其實一點都不疼的。“掛上了鹽水走的時候還不忘說一聲：“手不要亂動哦！不然會出血的?！笨?，多貼心的小護士。就在這時，另一個小護士濛濛搶過蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說：“我要給另一個病人去掛鹽水了。”這時蕊蕊馬上就不高興了，她說：“我還沒掛好呢，你還給我。”搶活動材料的一幕就發(fā)生了?！袄蠋?，濛濛搶我玩具?！备鏍盥曬R上傳了出來。我走過去問了原因，濛濛就覺得自己對，因為她要給下一個病人去打針了。我與濛濛進(jìn)行了溝通，問別人拿玩具時該怎么說？她就低下了頭。

觀察這幾個小朋友，她們在小醫(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會有個別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒咏Y(jié)束后的總結(jié)還是必不可少的啊。

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

小陸選擇了小醫(yī)院，并扮演了醫(yī)生這個角色。來了一位病人小博，小陸問她：“哪里不舒服呀？”小博說：“肚子有點疼”。小陸聽了他的回答后馬上拿出聽診器放在他的肚子上聽了聽，聽完后小陸拿出處方和筆一邊在處方上畫一邊說：“給你打一針吧。”小博又說：“不是太厲害”。小陸又接著說：“那好吧，先吃點藥看看吧?！?/p>

一方面當(dāng)病人說肚子疼的時候，醫(yī)生能夠做出相應(yīng)的診斷，立即聽聽病人的心跳，說明小博肚子疼就醫(yī)的生活經(jīng)驗。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負(fù)責(zé)任，掌握了做醫(yī)生的經(jīng)驗。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對癥下藥”，而不局限于打針。對于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒有護士?？傊?，孩子的游戲都是來源于生活，同時又可以提升生活經(jīng)驗

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見她用手指比劃了幾下，找到了表示開始的箭頭，伸出食指開始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來來回回了很久還是沒有到達(dá)終點，她又開始從起點重新走。邊上的洋洋說：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說：“我自己會走！”又開始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開心得說道：“我終于成功了！”

小嵐是一個比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專注性，遇到問題能夠自己克服困難，通過自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動，因為區(qū)域活動是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡單的走迷宮游戲，也能讓孩子專注其中。我覺得除了材料提供的有層次性，比如簡單一點的一顆星，難一點的兩顆星，再難一點的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務(wù)意識，比如在規(guī)定的時間里找到迷宮的出口等。

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動時間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，房子涵在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點了點頭。于是去找可馨了，可馨點了點頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”文汐萌開始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還可馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，可馨說：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了?！焙α诵φf：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個班大三班，這個大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個大三班，一開學(xué)，孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時候，他們就對我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個稱呼似乎對我有了一種親切的感覺，在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺他們真的很可愛。

一個月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛和孩子們在一起。中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們總會問我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會告訴孩子們這天吃的菜對身體的好處，鼓勵他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”孩子也會很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們在一起，我覺得自我又回到了童年的時光。

小醫(yī)院里的小事

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開始時他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來，小聞打開醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會立馬又拿了下來。三個人圍著兩個盒子擺弄了好一會，我走過去問他們：小醫(yī)生們，你們在做什么呀？小聞?wù)f：我們在整理呢。我接著說：那請問你們看病的地方在哪里？小病人馬上來看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識到什么，就去中間的場地搬小凳子過來了，小聞和思錦還是在柜子前沒有動。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見狀也一起跑到中間場地搬來需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時候小醫(yī)院的場地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個明顯的范圍作為醫(yī)院的場地，分成掛號、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場地沒有明顯的標(biāo)志和場地劃分，所有的道具都堆放在一個柜子上。所以游戲開始時就必須由幼兒自己來進(jìn)行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場所。而今天的游戲中，這幾個小朋友都被游戲道具吸引，他們說是在整理工具，但其實就是擺弄玩具有說有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來擺出小醫(yī)院里的看病場所。

提醒幼兒在游戲前要先簡單地布置游戲場地，將幼兒布置的情況拍下來，供其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒。

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