幼兒撿垃圾活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“任性一定是錯(cuò)的嗎——采桔撿蛋活動(dòng)后記”，希望能為您提供更多的參考。

任性一定是錯(cuò)的嗎？——采桔撿蛋活動(dòng)后記

這次采桔撿蛋活動(dòng)，我們包了三臺(tái)50座的大巴，才把所有參加活動(dòng)的家長(zhǎng)、孩子，以及工作人員全部裝下了。我們幾個(gè)工作人員和一群志愿者媽媽不停地用小蜜蜂喊著注意事項(xiàng)，維持秩序，包括提醒小朋友和家長(zhǎng)別把桔子直接從枝條上揪下來(lái)，吃飯時(shí)間去桔園里尋找樂(lè)不思蜀的家長(zhǎng)，以及最后回家時(shí)催促戀戀不舍的孩子們。

到下午3點(diǎn)時(shí)，所有家長(zhǎng)已經(jīng)帶著孩子回大巴上了，有個(gè)3歲左右小男孩還是跟他的媽媽一起，鍥而不舍地在水塘邊撈小魚(yú)。他說(shuō)他只撈到了一只小蝦，而其他小朋友都撈到了小魚(yú)，他一定要撈到小魚(yú)才回去。我實(shí)在累了，沒(méi)有耐心好好地跟孩子說(shuō)，就越過(guò)孩子執(zhí)著的目光，直接向母親施壓：您抱孩子走吧，大家都回車(chē)上了，就你們?cè)诤竺媪?。這個(gè)母親一看就是那種溫柔和嫻熟的女性，她抱歉地對(duì)我笑笑，然后抱起一邊哭一邊死活不肯走的兒子，往農(nóng)莊外走。走到農(nóng)莊的房子后，她放下孩子，說(shuō)是去上廁所。孩子落地后，就站在那里張著嘴哇哇地哭，別說(shuō)眼淚，連鼻涕都奔涌而出流到嘴巴里。我拿出一張紙巾，蹲下，嘗試給他擦鼻涕，他不干。于是我耐起性子，問(wèn)他：沒(méi)撈到小魚(yú)，你很失望是嗎？是的。阿姨理解你很失望也很傷心，可是我們現(xiàn)在馬上就要走了，沒(méi)時(shí)間再找小魚(yú)了，先回去好嗎？不好，我就要小魚(yú)，我不回去?；卮鸬目债?dāng)，他繼續(xù)張著嘴大哭，任由鼻涕流到嘴巴里。

我沒(méi)轍了。孩子等了等不見(jiàn)母親來(lái)，毅然回頭就到池塘邊，繼續(xù)撈小魚(yú)。不久媽媽來(lái)了。這時(shí)我開(kāi)始有點(diǎn)脾氣了，用責(zé)備的眼神看著媽媽說(shuō)：我們真的要走了，三個(gè)車(chē)子的人都在等著，您把孩子抱走吧。媽媽?xiě)?yīng)著，卻又彎下腰跟孩子一起撈，怎么也撈不著了，才抱起孩子走?？刹痪煤⒆佑謷昝摮鰜?lái)，往池塘的另一個(gè)方向跑，他想著可能換一個(gè)地方，能撈到魚(yú)。這時(shí)我完全地火了。農(nóng)莊老板娘丟下要洗的碗筷，來(lái)幫忙。她在水塘里撈起一個(gè)網(wǎng)子，希望里面能有魚(yú)，可是沒(méi)有，再撈起一個(gè)，里面有一只小蝦。老板娘和媽媽一起把小蝦從網(wǎng)里弄出來(lái)，給孩子裝在瓶子里。孩子稍微哭得小聲些，接住了蝦子，但嘴里還是說(shuō)，我還是要魚(yú)。

我被這孩子和他溫柔的媽媽折騰得沒(méi)脾氣了。其實(shí)接下來(lái)的細(xì)節(jié)我也記不得太多了，只記得媽媽一路有時(shí)抱著孩子，有時(shí)讓孩子自己走，孩子還是在哭，只是哭聲漸漸小了。媽媽有一兩次似乎要爆發(fā)了，可是剛講了一句聽(tīng)起來(lái)稍微帶火藥味的話，下一句話又馬上能逗得孩子破涕為笑。就這樣一路磨，一路堅(jiān)持，終于帶著孩子走到了大巴那里，性急的司機(jī)早已發(fā)動(dòng)車(chē)子掉了頭徐徐往前開(kāi)了。

現(xiàn)在我只記得當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。因?yàn)槠?，我已?jīng)不太冷靜了。我嘗試用我平常教家長(zhǎng)的方法跟孩子溝通，可收效甚微。這位媽媽用的方法說(shuō)不上有多高明——事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)三歲孩子的堅(jiān)持，任何方法都不會(huì)顯得高明。家長(zhǎng)只有保持平靜，不斷地嘗試，才能找出跟自己孩子溝通，平復(fù)孩子情緒的最好辦法，而這位媽媽就做到了。雖然她耽誤了一百多個(gè)人的時(shí)間，但是她為自己的孩子樹(shù)立了一個(gè)寬容、溫柔、理解和尊重的榜樣。相信對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，給孩子樹(shù)立這樣一個(gè)榜樣，比守時(shí)更重要。

在這個(gè)過(guò)程中，我也被感染了。這個(gè)媽媽一個(gè)人帶著一個(gè)三歲的孩子，坐兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)參加活動(dòng)。全天跟在孩子身后，鉆桔園，摘桔子，撿雞蛋。沒(méi)人可以給她幫忙，全靠她自己。在這樣的情境下她沒(méi)有抱怨，沒(méi)有生氣，更沒(méi)有指責(zé)孩子，實(shí)在難得。或許有人會(huì)認(rèn)為，到了集合時(shí)間，媽媽還放縱孩子繼續(xù)撈魚(yú)是沒(méi)有原則。但這個(gè)孩子只有三歲，三歲的孩子還難以完全理解這樣的規(guī)則，也難以理解世界上不是任何東西想要就一定能要到，他也不具備很好的控制自己沖動(dòng)的能力，但他對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)能夠如此堅(jiān)持（通知回車(chē)上之前他已經(jīng)撈了很久），這種堅(jiān)持在我眼里就是孩子的巨大的生命能量。這個(gè)時(shí)候，母親沒(méi)有把孩子強(qiáng)行抱離，確實(shí)有損害到團(tuán)隊(duì)的利益，也違反了規(guī)則，但她堅(jiān)持盡量去幫助孩子達(dá)成愿望，耐心地陪孩子處理他的負(fù)面情緒，并且巧妙地跟孩子重建正面情緒，這是母愛(ài)的力量。她用母愛(ài)的力量來(lái)守護(hù)孩子的生命能量，作為一個(gè)母親，何錯(cuò)之有？

微博上有網(wǎng)友問(wèn)我能不能寫(xiě)出全程，我拼命地回憶，仍然記不起太多細(xì)節(jié)。有的細(xì)節(jié)記起來(lái)，但涉及到他們母子的私隱，也不方便透露。我只想說(shuō)的是：如果你真心地愛(ài)孩子，愿意去理解孩子和尊重孩子，那么你一定有辦法跟你的孩子溝通，你不需要刻意學(xué)習(xí)任何方法和技巧。你可能會(huì)犯一些小錯(cuò)，但最終你會(huì)用你的愛(ài)推動(dòng)孩子和你作為父母自身的成長(zhǎng)。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

家長(zhǎng)不參加幼兒園活動(dòng)，受傷的一定是孩子！

幼兒園活動(dòng)在幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起了一座溝通橋梁，不僅滿足了孩子依戀父母的需要，也密切了家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，家園之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討育兒經(jīng)。

但每逢幼兒園活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，老師常會(huì)碰到這樣的情況：

“不好意思啊老師，我有個(gè)會(huì)，看情況再說(shuō)吧?！?/p>

“老師啊，我今天不太好請(qǐng)假，今天的活動(dòng)我就不參加了...”

工作繁忙、家務(wù)瑣碎、筋疲力盡的年輕父母，常常無(wú)暇參加孩子幼兒園的一些活動(dòng)。實(shí)際上，參加幼兒園活動(dòng)是家長(zhǎng)了解孩子、轉(zhuǎn)化教育觀念、增進(jìn)親子感情的好機(jī)會(huì)。如果缺席，表面看無(wú)關(guān)緊要，最傷的其實(shí)是孩子！

家長(zhǎng)不參加幼兒園活動(dòng)，將造成以下后果！

1孩子的表現(xiàn)情況，無(wú)從了解

家長(zhǎng)幾乎每天都在家和公司之間奔波，很少有空過(guò)問(wèn)孩子的表現(xiàn)和發(fā)展情況。而幼兒園活動(dòng)同家長(zhǎng)會(huì)一樣，為家長(zhǎng)掌握孩子在園情況，開(kāi)辟了一個(gè)窗口。通過(guò)各種活動(dòng)，家長(zhǎng)能近距離觀察孩子的階段性成長(zhǎng)。為后續(xù)的家庭教育，贏得第一手資料。如果不參加，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育處于一種模糊的狀態(tài)，日常教育可能與幼兒園教育出現(xiàn)偏差，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的“很受傷”。

2家長(zhǎng)喪失更新教育知識(shí)的機(jī)會(huì)

作為第一任老師，家長(zhǎng)肩扛孩子教育的“半邊天”，言行舉止，無(wú)不潛移默化影響孩子。通過(guò)幼兒園活動(dòng)，家長(zhǎng)能更直接地了解自己孩子在集體中的表現(xiàn)，了解孩子的不足和興趣點(diǎn)，能客觀正確的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以借此機(jī)會(huì)觀察教師的教育行為，了解幼兒園的教育理念，學(xué)習(xí)老師的教育方式和方法；與具備專(zhuān)業(yè)幼教知識(shí)的老師互動(dòng)，更能校正或更新自己的教育儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)的觀念和教育方式提升，受益的自然是孩子。反之，家長(zhǎng)如果漠不關(guān)心，一切無(wú)從談起，孩子的發(fā)展就會(huì)滯后。

3會(huì)給孩子造成心靈創(chuàng)傷

看著別的孩子有家長(zhǎng)陪，一起享受美好節(jié)日氣氛，自己的孩子會(huì)產(chǎn)生一種極大心理落差：小朋友都有爸媽陪伴，我沒(méi)有。孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子自卑的心理。相反，家長(zhǎng)陪伴，既能增進(jìn)親子感情，又能使孩子更具安全感，各項(xiàng)表現(xiàn)將愈發(fā)踴躍和大膽。主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，孩子會(huì)更樂(lè)于展現(xiàn)自己，從而有益樂(lè)觀、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)。

4與老師之間的交流溝通停滯

每位老師都希望與家長(zhǎng)保持密切溝通，這對(duì)增進(jìn)雙方理解與信任至關(guān)重要。幼兒園活動(dòng)作為一條紐帶，自然也備受老師重視。通過(guò)各種活動(dòng)，家長(zhǎng)可以了解教育教學(xué)成果，老師可借此建立對(duì)話，聆聽(tīng)廣大家長(zhǎng)反響，征求和吸納家長(zhǎng)意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)屢屢缺位，等于切斷了這種對(duì)話機(jī)制，彼此的信任度和好感就受到影響，家園共育效果也會(huì)大打折扣。反受其害的，當(dāng)然是孩子。

盡管組織親子活動(dòng)教師要付出更多的精力和心血，有時(shí)很無(wú)奈，但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，教師依然努力認(rèn)真策劃孩子喜愛(ài)的活動(dòng)。因?yàn)橛變簣@舉辦各種活動(dòng)的目的，在于拉近幼兒與家長(zhǎng)、幼兒與老師、老師與家長(zhǎng)三者之間的距離，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)家園共育。所以盡管親子活動(dòng)有時(shí)讓部分家長(zhǎng)很頭疼，但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，真誠(chéng)希望廣大家長(zhǎng)擱下忙碌，不再缺席。孩子，需要您的陪伴！

著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”所以家園要彼此理解、相互合作、加強(qiáng)溝通，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

孩子頂嘴肯定是壞事嗎？

孩子愛(ài)頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無(wú)理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

有孩子只要媽媽叫他做點(diǎn)什么，總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”媽媽說(shuō)：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點(diǎn)事還不愿意！”“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對(duì)！”孩子大聲地頂嘴，然后對(duì)媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒(méi)結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“寶貝，幫媽媽把你的臟衣服拿過(guò)來(lái)，我要洗一下。”媽媽又在喊孩子做事。“你自己不能拿嗎？我正在忙著堆積木呢！”孩子回應(yīng)道?！芭?，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來(lái)做個(gè)比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來(lái)拿你的衣服，看我們誰(shuí)拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

孩子覺(jué)得這個(gè)方法很新鮮，以前媽媽從沒(méi)這樣過(guò)。

“好啊！那肯定是我拿得快！”孩子主動(dòng)從一堆積木旁跑過(guò)來(lái)，要與媽媽比賽拿衣服。開(kāi)始，媽媽故意比孩子慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個(gè)人再進(jìn)行比賽，媽媽又故意比孩子快，孩子也聽(tīng)話地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒(méi)洗幾件衣服，可孩子卻表現(xiàn)不錯(cuò)，媽媽覺(jué)得這樣也值得。以后，只要孩子一頂嘴，不聽(tīng)話，或無(wú)理取鬧，媽媽就會(huì)想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，孩子也變得“合作”多了。

一說(shuō)起孩子頂嘴，大概沒(méi)有幾個(gè)父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說(shuō)一些與父母的意見(jiàn)或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說(shuō)不出話來(lái)，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會(huì)挨打。

其實(shí)，孩子從小過(guò)于聽(tīng)話并不一定就是好事。過(guò)于聽(tīng)話的孩子常有兩種情況：一是父母過(guò)于專(zhuān)制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過(guò)于依賴(lài)、順從、壓抑，沒(méi)有自己的主見(jiàn)或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛(ài)頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無(wú)理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

小調(diào)查：

當(dāng)孩子頂嘴時(shí)，您會(huì)怎么做？

A.非常生氣，和孩子強(qiáng)調(diào)要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子就該乖乖去做。

孩子從三、四起，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，獨(dú)立的欲望也有所提升，不想在父母地壓制下生活，也不再簡(jiǎn)單地滿足于追隨大人。也就是在此時(shí)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不像是小時(shí)候的乖寶寶了，他們不聽(tīng)指揮、自行其事，經(jīng)常與父母頂嘴、反著來(lái)，讓人頭疼不已。其實(shí)，父母應(yīng)該想到，孩子頂嘴是自己沒(méi)有真正地了解孩子的心，沒(méi)有找到好的辦法去教育孩子，不能把問(wèn)題都推到了孩子的身上。建議您不要采用太生硬的方法阻止孩子頂嘴，不妨更耐心些，先對(duì)孩子表明，自己完全理解他的想法，但是他這么想是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣。不著急、委婉一點(diǎn)效果會(huì)更好。

B.好好和孩子講道理，慢慢說(shuō)服他，使他做家長(zhǎng)希望他做的事。

您是很有耐心的家長(zhǎng)，點(diǎn)個(gè)贊。孩子頂嘴時(shí)不能一味反駁，可以先聽(tīng)聽(tīng)他的話有沒(méi)有道理，如果孩子說(shuō)的對(duì)，要接受孩子的建議。這會(huì)鼓勵(lì)孩子積極思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)，以及培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。除了耐心講道理外，您也可以像文章中的媽媽那樣，用巧妙的方法鼓勵(lì)孩子和自己一起做事，這樣孩子的逆反心理少了，做事更積極。

孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

趙忠心

趙老師：您好!

我家孩子三周八個(gè)月，上幼兒園一年了?？墒怯袀€(gè)問(wèn)題我和幼兒園的老師看法不一致，那就是孩子做錯(cuò)了事就一定要“罵”他嗎?

從孩子出生到現(xiàn)在，孩子犯了錯(cuò)，我們從來(lái)就是以說(shuō)道理的方法來(lái)引導(dǎo)。比如他不吃飯了，我們就比著他的個(gè)頭跟他說(shuō):“不吃就不長(zhǎng)個(gè)子了，寶寶以后就只能這么高了。”然后他就會(huì)吃了。

可是，幼兒園的方法是“罵”孩子。老師給我的意見(jiàn)說(shuō)我們的孩子很愛(ài)哭，“平時(shí)在家有不對(duì)的要多“說(shuō)說(shuō)”(罵)他，不然以后咋進(jìn)入社會(huì)？你看其他的孩子都不像他那樣?！?/p>

孩子挨老師“罵”當(dāng)然會(huì)哭。我是不主張“罵”孩子的，但是他在幼兒園又難免會(huì)遇到這樣的事。我也跟老師交流過(guò)，說(shuō)我們家是以引導(dǎo)為主,他很少挨罵。

可我就不知道為啥其他的孩子就不哭呢？是他們被罵慣了就無(wú)所謂了？還是我的孩子太弱了?用老師的話就是他臉皮太薄了?

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

您提出的問(wèn)題，我感到為難。原因是你提出的問(wèn)題中一個(gè)概念很模糊，我不知道如何理解。那就是“罵”。

“罵”這詞的本意是用粗野或惡意的話侮辱人?，F(xiàn)在，很多孩子把家長(zhǎng)或老師正當(dāng)?shù)呐u(píng)也稱(chēng)作“罵”，成年人也有這么表述的。一說(shuō)“被罵”，使人覺(jué)得事情是很?chē)?yán)重的。但你仔細(xì)盤(pán)問(wèn)，原來(lái)是比較嚴(yán)厲的、不愛(ài)聽(tīng)的批評(píng)，籠而統(tǒng)之為“罵”。

我實(shí)在搞不懂，為什么要這樣表述“批評(píng)”這個(gè)概念？我認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，容易產(chǎn)生歧義，使人誤解。

我猜測(cè)，你在問(wèn)題中說(shuō)到的“罵”肯定是比較嚴(yán)肅的批評(píng)。要是用粗野或惡意的話侮辱你的孩子的話，你也就不會(huì)找我咨詢(xún)了，直接找他們的園長(zhǎng)解決，把“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”的老師開(kāi)除就是了，“贏家”肯定是非你莫屬。

從你的提問(wèn)中看到，你并沒(méi)有完全跟老師鬧崩，老師還建議你在家孩子有做的不對(duì)的要“說(shuō)說(shuō)”他，并不是要你“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”。由此，我可以斷定：你所說(shuō)的“罵”就是不敷衍、比較嚴(yán)肅的“批評(píng)”。

我建議家長(zhǎng)，最好使用規(guī)范的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述問(wèn)題，免得引起聽(tīng)者的誤解。

我贊成你們做家長(zhǎng)采用說(shuō)服教育的做法。對(duì)小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去對(duì)待。家長(zhǎng)是很耐心的，給孩子講道理，結(jié)合孩子的切身利益講道理。像你們給孩子，講不好好吃飯，“個(gè)子就長(zhǎng)不高”，這樣結(jié)合孩子的切身利益說(shuō)服教育，這很適合孩子的年齡特征。如果再加上“長(zhǎng)不高，就跑不快，排隊(duì)就排不到前邊，就拿不到高處的東西等等”，可能教育的效果更好。這樣引導(dǎo)孩子，孩子一般會(huì)接受的。

對(duì)小孩子，我主張還是要多“哄”。不能像對(duì)待大人一樣簡(jiǎn)單，是就是，非就非，長(zhǎng)篇大論也不適合。小孩子不聽(tīng)大人的話，原因是多種多樣的，我們不能靠臆測(cè)，靠猜想，要試著用多種的、適合孩子個(gè)性特征的方式方法去開(kāi)導(dǎo)孩子。因?yàn)楹⒆油淮髸?huì)明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理由，教育者不能武斷。

老師可能在管理孩子的過(guò)程中，會(huì)有些簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以跟老師多溝通，促使老師改正。家長(zhǎng)覺(jué)得老師管理教育簡(jiǎn)單化，這跟孩子太多也有直接的關(guān)系。

孩子在家里，一家人圍著一個(gè)孩子，有時(shí)間、有耐心講那么多的道理。在幼兒園里，面對(duì)那么多的孩子，必須要求孩子做到令行禁止，必要的時(shí)候還要做到“整齊劃一”，這是集體生活所必須。出現(xiàn)了問(wèn)題，像在家里那樣，一個(gè)一個(gè)地有長(zhǎng)時(shí)間、耐心地講道理，那是不大可能的。這就是班級(jí)教育、教學(xué)的局限。也正是班級(jí)教育、教學(xué)有這種局限性，才有家庭個(gè)別教育、教學(xué)配合的必要性。

說(shuō)個(gè)不好聽(tīng)的話，如果一個(gè)家庭像過(guò)去那樣有三個(gè)五個(gè)、七個(gè)八個(gè)孩子，家長(zhǎng)同樣也沒(méi)有那么多的時(shí)間、精力、耐心去講那么多的道理。是不是這個(gè)情況，請(qǐng)孩子的父母問(wèn)問(wèn)孩子的爺爺奶奶就知道了。現(xiàn)在，很多的家庭不就是絕無(wú)僅有的這一個(gè)嗎？您說(shuō)是不是？

所以說(shuō)，幼兒園老師對(duì)孩子管理教育要比家庭里更為嚴(yán)格一些，家長(zhǎng)應(yīng)該理解。老師管理嚴(yán)格一些，也有利于孩子將來(lái)融入集體生活。

對(duì)小孩子，批評(píng)太多了，也就是您說(shuō)的“罵”得太多了，是不好，有可能會(huì)無(wú)意之中傷害孩子，或使孩子變得滿不在乎，進(jìn)而針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，刀槍不入。

但是，對(duì)孩子從來(lái)就不批評(píng)，舍不得批評(píng)，只是一味地“哄”，我也是不贊成的。就像有人鼓吹的“賞識(shí)教育”，無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，孩子怎么做都是好，都是棒，都是“安撫”。那樣，孩子就總也學(xué)不會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，會(huì)覺(jué)得人人都故意跟他過(guò)不去，甚至有可能會(huì)發(fā)生精神疾病。那樣也不好，使孩子變得特別的脆弱，一批評(píng)就哭鼻子。“將來(lái)怎么進(jìn)入社會(huì)？”我覺(jué)得老師這句話詰問(wèn)得很對(duì)，值得家長(zhǎng)深思。

您想啊，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈，就業(yè)有多難，現(xiàn)實(shí)生活有多殘酷，家長(zhǎng)們想必都親身體驗(yàn)過(guò)了。如果我們的孩子從未被否定、拒絕、批評(píng)過(guò)，沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)不起風(fēng)雨，將來(lái)到社會(huì)上，一旦被否定、拒絕、批評(píng)，比如找不到工作，待業(yè)，被用人單位批評(píng)或者辭退，孩子會(huì)受得了嗎？難道家長(zhǎng)還要到用人單位質(zhì)問(wèn)人家為什么不錄取你的兒子？用人單位批評(píng)以至辭退你的兒子，你也不能找人家單位的領(lǐng)導(dǎo)算賬吧？

在人生的道路上，總是會(huì)有磕磕絆絆，誰(shuí)也不會(huì)總是那樣一帆風(fēng)順。家長(zhǎng)得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

我感覺(jué)，現(xiàn)在的孩子普遍都很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)，更不能忍受委屈。因不能忍受批評(píng)跳樓自殺、報(bào)復(fù)殺人，這類(lèi)事屢有發(fā)生，這總不能說(shuō)是正常的現(xiàn)象。

恕我直言，老師反映你家的孩子“很愛(ài)哭”，就跟你們做家長(zhǎng)的嬌慣、“護(hù)犢子”，從來(lái)就舍不得“批評(píng)”孩子，使得你的孩子太缺乏心理承受能力，有直接的關(guān)系。這一點(diǎn)，很值得你們家長(zhǎng)反省、糾正。

教育孩子不要絕對(duì)化，要全面，不能片面；要和諧，要多種方式方法并舉，該用什么教育方法就用什么教育方法。任何的教育方法都不是萬(wàn)能的，也都是有局限性的，單純依靠一種教育方法也是不可取的。就說(shuō)是人們常用的“講道理說(shuō)服教育”是有效果，但也不能一味地使用，濫用也會(huì)失效。適當(dāng)?shù)呐u(píng)還是不能完全否定的，間或的懲罰也是不能完全避免的。

家長(zhǎng)該心硬一點(diǎn)兒還得硬一點(diǎn)兒，不能總是“心慈面軟”。過(guò)于心慈面軟不見(jiàn)得是好事。那樣會(huì)使孩子缺乏必要的心理承受能力，變得過(guò)于“脆弱”。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子接受批評(píng)、否定的承受力，這也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和心理素質(zhì)。

想培養(yǎng)好習(xí)慣但孩子不肯做？一定是你還不懂這3點(diǎn)

當(dāng)你覺(jué)得刷牙對(duì)孩子好、早睡對(duì)孩子好、閱讀對(duì)孩子好、少喝飲料對(duì)孩子好……當(dāng)你千方百計(jì)想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣時(shí)，無(wú)論軟硬施加，但孩子就是不肯做，把你氣得冒煙但不知道怎么辦？

某教育專(zhuān)家，在網(wǎng)絡(luò)上是個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，粉絲對(duì)他的育兒方法崇拜至極。但是沒(méi)有人想到的是，他在現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)失敗的爸爸。兒子嗜甜成性，吃成大胖子；在學(xué)校偷錢(qián)騙錢(qián)，是老師們心中的小混混；在家里打姥爺姥姥，是個(gè)小惡霸。這位教育專(zhuān)家老爸說(shuō)是因?yàn)楹⒆颖焕牙褞牧?，不?tīng)教?？赡苡心敲匆稽c(diǎn)原因吧，外歸因是所有人都有的心理習(xí)慣。有人仔細(xì)研究，他的方法是好的，但沒(méi)用在孩子身上。

相信很多父母都有這樣的問(wèn)題——“巧婦難為無(wú)米之炊”，縱使你有千萬(wàn)絕妙育兒法在手，但執(zhí)行不下去也是白搭，該怎么辦呢？

讓孩子意識(shí)到重要性

很多父母只做到了這一點(diǎn)。“你不刷牙會(huì)壞掉的”，“不早睡會(huì)長(zhǎng)不高”，“不好好學(xué)習(xí)以后只能掃大街”……當(dāng)你不斷在孩子耳邊嘮叨重復(fù)，曉之以理，動(dòng)之以情，孩子一開(kāi)始聽(tīng)了很觸動(dòng)，或被恐嚇到了、也或者對(duì)未來(lái)的那個(gè)美好的自己充滿憧憬，反正他們就是帶著某種心情做了。但是效果就像打了抗生素，也像上了一堂成功學(xué)雞血澎湃，他們可能做了第一次第二次，但你慢慢發(fā)現(xiàn)往往沒(méi)有了第三次第四次了。

那是因?yàn)槟銢](méi)能做到下面兩點(diǎn)：

讓孩子的執(zhí)行變得足夠簡(jiǎn)單和容易

人天生都有一種惰性，在沒(méi)有壓力的情況下，能躺著就不想坐著。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此，徒增麻煩的事情會(huì)讓他們抗拒，能洗洗睡了就不想刷牙，能不經(jīng)思考地看動(dòng)畫(huà)片就不想閱讀。所以我們?cè)谧尯⒆羽B(yǎng)成某種習(xí)慣的前提是，盡量讓事情變得足夠簡(jiǎn)單和容易。

有位媽媽想讓到處噴尿的熊孩子尿到馬桶里面，跟孩子說(shuō)教了多次無(wú)效，最后她從網(wǎng)上買(mǎi)回一些蒼蠅蟑螂之類(lèi)的小動(dòng)物圖案的防水貼紙貼在了馬桶里，孩子每次都很高興地往小動(dòng)物身上噴，準(zhǔn)準(zhǔn)地尿到了馬桶的正中央。

還有一位媽媽想讓孩子每天養(yǎng)成喝牛奶的習(xí)慣，她在門(mén)口的鞋架旁放了一個(gè)架子，專(zhuān)門(mén)放小罐的那種牛奶，自從她這樣做之后，孩子每次穿完鞋子后都順手拿上一罐，一邊走路一邊喝。

還有一位爸爸，想讓孩子養(yǎng)成自己刷牙的習(xí)慣，他把孩子以往放在高架子上的牙刷牙膏放在了孩子能觸及到的低架子上，還專(zhuān)門(mén)幫孩子做了個(gè)低位置的鉤子掛毛巾。因?yàn)閷?zhuān)門(mén)為他而設(shè)，孩子也很高興，刷牙洗臉的欲望也變得強(qiáng)烈了。

……

但是，讓事情變得簡(jiǎn)單和容易還不夠，還需要不斷提醒。

自制力不足、不懂自我管理是孩子的特性，要想養(yǎng)成一個(gè)新習(xí)慣，一開(kāi)始需要大人的幫忙，即提醒和監(jiān)督，當(dāng)孩子習(xí)慣后才能放手。你可以嘗試在孩子刷牙的地方貼上寶寶刷牙的可愛(ài)卡通圖案，也可以在牛奶架子旁貼上“喝牛奶長(zhǎng)個(gè)子”，在門(mén)把手旁寫(xiě)上“檢查書(shū)包了嗎”等字眼，調(diào)一個(gè)鬧鐘提醒孩子到點(diǎn)睡覺(jué)。

當(dāng)然有時(shí)少不了你親自的監(jiān)督，“該睡覺(jué)了”，“作業(yè)完成了沒(méi)有”，”玩具收拾完了嗎“等，對(duì)你和孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣從無(wú)到有的開(kāi)始可能比較磕碰，但隨著一天二天三天……的堅(jiān)持和繼續(xù)，孩子一定能養(yǎng)成習(xí)慣的。

與孔孟齊名并被稱(chēng)為“孔、孟、朱、王”的王陽(yáng)明說(shuō)“知行合一”，知必然要表現(xiàn)為行，不行則不能算真知，知道了那是因?yàn)槟阋呀?jīng)做了。所以，正在閱讀文章的你們，如果你已經(jīng)知道了無(wú)數(shù)的育兒大招，不要忘記自我提醒一下：你已經(jīng)真真切切地用在孩子身上了嗎？因?yàn)橛昧瞬攀悄愕?，否則只能積攢你的“閱”歷了。

家園共育《任性一定是錯(cuò)的嗎——采桔撿蛋活動(dòng)后記》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒撿垃圾活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！