聽(tīng)幼兒故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“從聽(tīng)童謠開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

從聽(tīng)童謠開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)

幼兒英語(yǔ)如果開(kāi)展？讀繪本、看動(dòng)畫(huà)片、上興趣班這些因人而異，至少都是不錯(cuò)的選擇。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的整理，我覺(jué)得還非常有必要把英語(yǔ)童謠(兒歌）單獨(dú)列出來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、童謠不太能聽(tīng)懂

把這一點(diǎn)列出來(lái)或許大家非常好笑，不過(guò)卻往往是實(shí)情。就以我自身情況為例，雖然我聽(tīng)VOA之類(lèi)的問(wèn)題不大，但是碰到聽(tīng)童謠，不得不找出歌詞對(duì)照，才知道到底唱的是什么。聯(lián)系上學(xué)時(shí)看過(guò)洪恩英語(yǔ)上面講解，提到聽(tīng)《我心依舊(Myheartwillgoon)》最后一句：Myheartwillgoonandon時(shí)，你怎么聽(tīng)都是goneandon，因?yàn)間oon連讀成gone了。除了連讀，還有弱讀、爆破音、口語(yǔ)化單詞等等，因?yàn)楸容^專(zhuān)業(yè)，我也不能說(shuō)得很詳細(xì)?？傊?，相比較而言，因?yàn)槁?tīng)歌曲比聽(tīng)一般材料的難度大，越早接觸無(wú)疑是對(duì)孩子越好。

仔細(xì)想想，之所以大部分家長(zhǎng)贊同幼兒學(xué)英語(yǔ)，主要還是聽(tīng)說(shuō)方面，以后成人很難超過(guò)孩子。成人學(xué)英語(yǔ)常常是啞巴英語(yǔ)，倒不一定就是教學(xué)方法、教材等等的問(wèn)題，而是成人本身已經(jīng)沒(méi)有幼兒那種呀呀學(xué)語(yǔ)的精神。對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，他的大腦之前反正是空白的多，那他學(xué)會(huì)發(fā)一個(gè)音會(huì)感到非常興奮，覺(jué)得慢慢可以和其他人交流了。而成人一看heart不就是“心”嗎？我一次能記憶上百個(gè)單詞，十幾個(gè)句型，為啥我要花個(gè)一整天天練習(xí)[a:]，還是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)？成人畢竟不是幼兒，有學(xué)業(yè)、工作、婚姻的壓力，沒(méi)有心思從頭學(xué)嘴學(xué)舌。是成人學(xué)英語(yǔ)的心態(tài)讓成人學(xué)英語(yǔ)欲速而不達(dá)，從而總想著從語(yǔ)法、單詞入手先突破。此外，聽(tīng)的能力又直接影響了說(shuō)的能力，如果學(xué)習(xí)的人都聽(tīng)不出兩個(gè)音的區(qū)別，那他怎么能發(fā)好呢？

二、童謠的韻律適合兒童心理

我們通常喜歡教幼兒一些兒歌幫助孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)，因?yàn)閮焊璧捻嵚?、重?fù)對(duì)孩子有很好的吸引力,甚至我們還喜歡說(shuō)些繞口令來(lái)練習(xí)發(fā)音，比如：四是四，十是十，四十是四十，十四是十四。這些在英語(yǔ)童謠里同樣也有體現(xiàn)。比如《FiveLittleMonkeys(五只小猴子)》

Fivelittlemonkeysjumpingonthebed,

Onefelloffandbumpedhishead.

Mamacalledthedoctor,andthedoctorsaid,

"Nomoremonkeysjumpingonthebed!"

五只小猴子在床上跳來(lái)跳去，

一只掉下床，撞傷了腦袋。

媽媽叫醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：

其他猴子不要再在床上跳了。

Fourlittlemonkeysjumpingonthebed,

Onefelloffandbumpedhishead.

Mamacalledthedoctor,andthedoctorsaid,

"Nomoremonkeysjumpingonthebed!"

四只小猴子在床上跳來(lái)跳去，

一只掉下床，撞傷了腦袋。

媽媽叫醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：

其他猴子不要再在床上跳了。

Threelittlemonkeysjumpingonthebed,

Onefelloffandbumpedhishead.

Mamacalledthedoctor,andthedoctorsaid,

"Nomoremonkeysjumpingonthebed!"

三只小猴子在床上跳來(lái)跳去，

一只掉下床，撞傷了腦袋。

媽媽叫醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：

其他猴子不要再在床上跳了。

Twolittlemonkeysjumpingonthebed,

Onefelloffandbumpedhishead.

Mamacalledthedoctor,andthedoctorsaid,

"Nomoremonkeysjumpingonthebed!"

兩只小猴子在床上跳來(lái)跳去，

一只掉下床，撞傷了腦袋。

媽媽叫醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：

其他猴子不要再在床上跳了。

Onelittlemonkeysjumpingonthebed,

Hefelloffandbumpedhishead.

Mamacalledthedoctor,andthedoctorsaid,

"Nomoremonkeysjumpingonthebed!"

一只小猴子在床上跳來(lái)跳去，

它掉下床，撞傷了腦袋。

媽媽叫醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：

其他猴子不要再在床上跳了。

這首童謠不僅僅是每一句最后的單詞押韻，而且看起來(lái)是講五只小猴子，每一段的內(nèi)容其實(shí)一樣，就是第一句的第一個(gè)單詞不同而已，幼兒通過(guò)這種不停的簡(jiǎn)單重復(fù)和押韻，完成了最初的語(yǔ)言啟蒙。類(lèi)似的還有：Abigblackbugbitabigblackbearandmadetheblackbearbleedblood.一只黑色大臭蟲(chóng)咬了一只黑色大狗熊，把他咬出血了。試想如果孩子從小就能把這些說(shuō)好，聽(tīng)力和表達(dá)能力就要容易多了。

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幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要從“聽(tīng)”開(kāi)始

很多父母會(huì)有疑惑：孩子的英語(yǔ)啟蒙到底怎么開(kāi)始好呢?如何為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢?

幼兒英語(yǔ)應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)定論，問(wèn)題的關(guān)鍵是：幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了一個(gè)大環(huán)境的影響之外，最重要的是孩子在0-6歲這個(gè)階段對(duì)語(yǔ)言非常敏感，同時(shí)也決定了每個(gè)孩子都有這方面的潛能。所以，如果方法得當(dāng)，孩子在幼兒時(shí)期就可以將語(yǔ)言潛能充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢!

所以，作為父母，必須要明白的一點(diǎn)就是：不要為學(xué)一門(mén)外語(yǔ)而學(xué)，而是應(yīng)該讓幼兒多一個(gè)渠道來(lái)獲得超越語(yǔ)言本身的各種能力，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及開(kāi)闊視野、認(rèn)知世界的能力哦~

親子閱讀是創(chuàng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一。父母可在每天特定的時(shí)間給孩子閱讀1至2本孩子喜歡的英語(yǔ)繪本。給幼兒選擇幼兒英語(yǔ)啟蒙繪本時(shí)一定要挑選情節(jié)簡(jiǎn)單，色彩鮮艷并和孩子日常生活有關(guān)的繪本。這樣可以給孩子熟悉幼兒英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。

閱讀繪本的時(shí)候，父母不要因?yàn)閾?dān)心孩子的理解能力而用讀完英文后再翻譯成中文的方式講解。父母可以在講繪本之前，先給孩子簡(jiǎn)單的介紹一下，然后讀的過(guò)程中用全英文的方式，必要的時(shí)候用手指指著想對(duì)應(yīng)的畫(huà)面來(lái)讓孩子理解英文的說(shuō)法。同時(shí)，父母可以和孩子一起做一些游戲來(lái)加深孩子對(duì)于繪本人物情節(jié)的理解。

當(dāng)然了讓孩子看英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫(huà)也是一個(gè)好方法哦，父母可以給孩子收集一些他們喜歡的經(jīng)典英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片，并每天設(shè)定一個(gè)時(shí)間和孩子一起觀看。父母在看的時(shí)候，可以重復(fù)動(dòng)畫(huà)片中簡(jiǎn)單的單詞，讓孩子模仿。父母在和孩子進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)時(shí)，不要因?yàn)閾?dān)心孩子的英語(yǔ)理解力，而把英文會(huì)話(huà)翻譯給孩子。孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)聽(tīng)不懂，所以不要心急。只要一遍又一遍地反復(fù)述說(shuō)，并伴有相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒慢慢會(huì)把父母所說(shuō)的話(huà)和周?chē)氖挛锘蛘咝袨槁?lián)系起來(lái)，在不斷地積累過(guò)程中，轉(zhuǎn)化成自己的話(huà)語(yǔ)并最終能夠毫不費(fèi)力、自然地說(shuō)出來(lái)。

最重要的是在幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母應(yīng)該耐心地給孩子重復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和童謠，看英語(yǔ)視頻，閱讀英語(yǔ)繪本等。經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，才能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)調(diào)。父母在給孩子大聲朗讀英文繪本時(shí)，還可以以游戲的方式讓孩子模仿。

父母的鼓勵(lì)和支持是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵!如果父母對(duì)于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)表達(dá)出很高的熱情和興趣，就會(huì)給予孩子莫大的鼓舞和動(dòng)力。所以在剛開(kāi)始的時(shí)候，父母應(yīng)該和孩子一起觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)孩子喜歡的英文歌曲和童謠，或者陪孩子一起玩一些英文小游戲。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，依據(jù)孩子語(yǔ)言敏感期的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教育。每天給孩子固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到持之以恒，父母和孩子保持互動(dòng)，讓孩子在英語(yǔ)的氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

唱童謠學(xué)英語(yǔ)做好孩子

小孩子學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，要注重方式，同樣一種知識(shí)，不同的學(xué)習(xí)方式就會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。其中童謠是孩子愛(ài)唱，也容易記住，易于學(xué)習(xí)的一種方式。

虎子小時(shí)候，不是那種很容易入睡的孩子，睡覺(jué)前他必須得聽(tīng)兒歌、童謠、唐詩(shī)等一切有節(jié)奏有韻律的東西，于是我這個(gè)當(dāng)媽的就很辛苦，得一首一首地把自己知道的那點(diǎn)兒朗朗上口的唐詩(shī)兒歌翻來(lái)復(fù)去地念個(gè)遍，直到他睡著為止。有時(shí)我都昏昏欲睡了，可虎子的精神頭還大得很，還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候就拉著你的手說(shuō)：“嗯！”那意思是還要聽(tīng)，而且還不能總聽(tīng)重復(fù)的，害得我整天翻《唐詩(shī)三百首》《幼兒歌謠》等，只恨自己記得住的童謠詩(shī)歌太少！

現(xiàn)在一想，這大概就是我給他的最原始、最樸素的語(yǔ)言和音樂(lè)教育吧，知道了奧爾夫教學(xué)法后，覺(jué)得自己的這種做法還是滿(mǎn)符合奧爾夫教育的思想的，因?yàn)?，奧爾夫就強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語(yǔ)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中。

事實(shí)上，童謠和詩(shī)歌，作為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用在語(yǔ)言和音樂(lè)教育上的歷史已經(jīng)很久，不論哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，兒童的最初啟蒙大多是從童謠、兒歌等開(kāi)始的。因?yàn)橥ǔ焊柰{短小精悍，有歡快的節(jié)奏或旋律，歌詞壓韻，朗朗上口，學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，小孩子們和媽媽一起快樂(lè)地興致勃勃地唱著歌，不知不覺(jué)地就學(xué)習(xí)了語(yǔ)言和常識(shí)，更為奇妙的是，由此獲得的知識(shí)更豐富，也更不易忘記。另外，很多流傳很久的童謠還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

虎子大了，不滿(mǎn)足于唱那些他很熟悉的中文童謠了，媽媽也覺(jué)得是讓他開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候了。以前媽媽總想讓他把母語(yǔ)發(fā)展好了再學(xué)英語(yǔ)，所以沒(méi)有刻意地教他英文，但發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很感興趣。媽媽了解了奧爾夫教學(xué)法，又到當(dāng)當(dāng)媽那兒“取了經(jīng)”，當(dāng)當(dāng)媽把我這個(gè)“徒弟”領(lǐng)進(jìn)門(mén)，我就開(kāi)始認(rèn)真修行了，我發(fā)現(xiàn)用童謠的形式教孩子英語(yǔ)很有效，真的是讓孩子“在游戲中學(xué)習(xí)”，于是就熱衷于搜集各式各樣的英文兒歌，真是“不看不知道，兒歌真奇妙”，我這個(gè)媽媽經(jīng)過(guò)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”，細(xì)心琢磨，也開(kāi)始操練起來(lái)。

先是從虎子比較熟悉的曲子開(kāi)始。比如“兩只老虎”這首兒歌，虎子早就唱得很好了，那就在他早上起床時(shí)給他放一首“Areyousleeping”吧，曲調(diào)和兩只老虎一樣，虎子很快就會(huì)了，于是每天早上他一睜眼，就開(kāi)始唱“Areyousleeping,areyousleeping,BrotherJohn,BrotherJohn,morningbellsareringing,dingdingdong”,有時(shí)還把“BrotherJohn”改成”Mymommy”,我回唱的時(shí)候就換成他的名字，很有意思的。

在送他去幼兒園的路上，我們倆也樂(lè)此不疲地玩一些騎馬的游戲，比如：Thisisthewaytheladiesride,一邊玩一邊就能感受女士、男士還有小BABY騎馬的不同節(jié)奏；再比如”Horsyhousycarryme”,當(dāng)一說(shuō)到”Horsyhorsydropme!”時(shí)小虎子就主動(dòng)地蹲在地上以表示“drop”,高興得哈哈大笑，惹得周?chē)娜硕伎次覀儭?/p>

在坐汽車(chē)的時(shí)候也是唱歌謠的良好時(shí)機(jī)。我會(huì)和虎子玩“Headshoulderskneesandtoes”，一邊唱一邊指身體上的不同部位，小虎子現(xiàn)在英語(yǔ)說(shuō)得最“遛”的就是身體上的部位，這首歌就幫了不少忙。他還愛(ài)唱與這首歌曲調(diào)相同的“LondonBridgeisfallingdown”,邊用小手搭成小橋邊唱，樣子很可愛(ài)呢。

英文兒歌之所以受小孩子的喜愛(ài)，除了因?yàn)檫@些兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)單易記節(jié)奏感強(qiáng)外，還有很重要的一點(diǎn)就是內(nèi)容和小孩子的每日生活或他們所喜歡的事物息息相關(guān)。比如有涉及各種動(dòng)物的，象小鴨子、大象、小老鼠、小羊羔等，各種交通工具，比如FIRETRUCK，AEROPLANE，TRICYCLE，TRAIN等等，小虎子最喜歡的就是“Herecomesthetrain”(火車(chē)快飛)，這首歌也有中文版，我們常常是一會(huì)兒中文一會(huì)兒英文，自己跑來(lái)跑去假裝是火車(chē)，嘴里還“嗚，轟隆轟隆”地學(xué)火車(chē)的聲音，一會(huì)兒聲音大了表示火車(chē)近了，一會(huì)就漸漸地小了表示火車(chē)開(kāi)走了，常常是玩得累了才停止。很多英文兒歌還需要配上很多動(dòng)作，比如”Comeonandjoinintothegame”,“Ifyouarehappy”,“Fly,don’tbotherme”等，這就讓孩子邊游戲邊親身體驗(yàn)不同形式的動(dòng)作，感受不同的韻律，這樣孩子會(huì)有大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的感受。

有了英文童謠，我家虎子很容易且愉快地接受了與他母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言，有了一定的語(yǔ)感，他現(xiàn)在常常見(jiàn)到什么他不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的東西就問(wèn)我：“媽媽?zhuān)@個(gè)英語(yǔ)怎么說(shuō)??？”說(shuō)明他知道，除了他每天講的漢語(yǔ)外，還有一種叫做“英語(yǔ)”的語(yǔ)言，讓他能通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言，更好地看世界，了解世界。

幼兒英語(yǔ)啟蒙從哪開(kāi)始

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已然不言而喻，不少家長(zhǎng)的教育意識(shí)已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)階段，英語(yǔ)是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至討厭上英語(yǔ)課，大部分與啟蒙時(shí)期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中最常見(jiàn)31個(gè)的問(wèn)題，希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

理念篇

Q1. 英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開(kāi)始？

答：英語(yǔ)啟蒙，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，這就好比蓋房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足見(jiàn)聽(tīng)力輸入的重要性。聽(tīng)力輸入（俗稱(chēng)磨耳朵），一方面來(lái)源于兒歌、繪本、動(dòng)畫(huà)等各類(lèi)音頻的反復(fù)播放；另一方面還來(lái)源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過(guò)程，也是孩子聆聽(tīng)吸收的過(guò)程。對(duì)于不排斥英語(yǔ)的孩子，可以從聽(tīng)開(kāi)始，“聽(tīng)”+“讀”一同進(jìn)行，2歲以后可以接觸動(dòng)畫(huà)；而中文優(yōu)勢(shì)明顯的孩子，如果“聽(tīng)”不足以提起興趣，可以嘗試從動(dòng)畫(huà)開(kāi)始（2歲以后），熟悉動(dòng)畫(huà)情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽(tīng)，補(bǔ)上“聽(tīng)”這一課，同時(shí)，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時(shí)間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過(guò)渡到自主閱讀。

Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系？

答：母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界。現(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法？

答：在本書(shū)第二章中曾經(jīng)談到，成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)教授為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，語(yǔ)法滲透在英語(yǔ)啟蒙的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種資源當(dāng)中，原版繪本、分級(jí)讀物、橋梁書(shū)、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，每一個(gè)句子都體現(xiàn)著語(yǔ)法，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、主從復(fù)合句、倒裝句……輸入量大、吸收較好的孩子，憑語(yǔ)感自然輸出的語(yǔ)言，大部分都能符合語(yǔ)法規(guī)則，比如雨停了，孩子們會(huì)直接反應(yīng)“The rain stopped”，不會(huì)想到“The rain stops”或者“The rain is stopping”。想想有一次看到月牙兒，脫口而出：“The cresent is shining in the sky，but it only shines at night. It looks like a banana.”三個(gè)句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，并非他懂得兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，而是他從未聽(tīng)過(guò)It looks like/looked like這樣的表達(dá)，It looks like是輸入原版資源的過(guò)程中自動(dòng)“加載”在大腦里的。所以，啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則，譬如句子“Away she went”，可以告訴孩子這是個(gè)倒裝句，away提前到句首，意思等同于“She went away”，不過(guò)倒裝后句子會(huì)生動(dòng)很多，這樣解釋?zhuān)⒆訒?huì)很容易理解和掌握。

Q4. “三明治英語(yǔ)”要緊嗎？

答：首先，父母要杜絕“三明治英語(yǔ)”，如果不清楚或不確定整句英語(yǔ)怎么說(shuō)，直接說(shuō)單詞。與其指著小狗說(shuō)“這是dog”，不如直接說(shuō)“dog”。其次，英語(yǔ)啟蒙也是詞匯、句式積累的過(guò)程，父母現(xiàn)在只知道“這是dog”，孩子只知道“dog”，沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持閱讀，很快就會(huì)知道“It’s a dog，It’s a white dog”，孩子的成長(zhǎng)速度比父母還快。最后，在父母未輸入三明治英語(yǔ)的前提下，孩子的三明治表達(dá)，是為思維受限于語(yǔ)言，這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，待聽(tīng)力詞匯積累充分，口語(yǔ)詞匯也就上了一個(gè)臺(tái)階。

少兒英語(yǔ)：如何從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)？

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)一直是家長(zhǎng)最關(guān)心的，如何從零開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)，更是難倒了眾多家長(zhǎng)。整理少兒英語(yǔ)口語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助！

相信我和很多家長(zhǎng)一樣，為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，經(jīng)歷了很多“酸甜苦辣”。今天我來(lái)說(shuō)說(shuō)我女兒的從零開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，也許會(huì)對(duì)大家有一點(diǎn)啟示。

女兒是上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。那時(shí)由于小，沒(méi)有給她什么任務(wù)。作業(yè)都是我親自輔導(dǎo)她，但是這樣的寬松環(huán)境下，她英語(yǔ)水平提升很快。但是久而久之一個(gè)大問(wèn)題就出來(lái)了，女兒只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)。

所以我想了很多辦法為孩子提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平：

1.堅(jiān)持跟外教學(xué)習(xí)。

與其他家長(zhǎng)一樣，在女兒初學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題上也有過(guò)盲從。聽(tīng)人說(shuō)某某教英語(yǔ)教的好就帶去學(xué)，但去聽(tīng)了之后，感覺(jué)都不好，因?yàn)檫@些老師多是小學(xué)或中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，注重的是應(yīng)試教育，注重卷紙，甚至有的老師教的是初中教材，語(yǔ)法比重過(guò)大。而且口語(yǔ)發(fā)音不是很好，不地道，這與讓孩子學(xué)口語(yǔ)的初衷不一致。就這樣，走馬燈式的換班，折騰了大半年。最后，決定找外教，外教口語(yǔ)教的非常棒，而且剛開(kāi)始學(xué)的教材基本不涉及枯燥的語(yǔ)法，課堂上也非常寬松，可以隨便提問(wèn)發(fā)言，與中國(guó)老師的教法差別很大，使孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，一步一步走進(jìn)了英語(yǔ)世界。現(xiàn)在來(lái)看，當(dāng)時(shí)的決定非常正確。

2.堅(jiān)持聽(tīng)錄音

如果找“外教”有困難或“吃”不飽，那最好的辦法就是跟錄音學(xué)。現(xiàn)在的教材，一般都有錄音帶或光盤(pán)。學(xué)完一篇課文后，都要求她先聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，然后跟著錄音讀課文，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從不讓她自己憑感覺(jué)讀，這是非常非常重要的。也許你碰不到好的老師，但像《新概念英語(yǔ)》中的朗讀老師那可是非常棒的，你給他(她)摹仿透了，你的水平會(huì)有很大提高。平時(shí)，我還經(jīng)常放一些英語(yǔ)故事或英文歌曲給她聽(tīng)，按老話(huà)說(shuō)就是“磨耳朵”。通過(guò)這種方法，她的進(jìn)步非常大，語(yǔ)感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)慢慢的都找到了感覺(jué)，課文也在不經(jīng)意中背下來(lái)了。

3.堅(jiān)持看原版電影

跟外教學(xué)了一段時(shí)間后，她的聽(tīng)力有了很大提高，已經(jīng)能和外教進(jìn)行交流了。這時(shí)，我買(mǎi)回來(lái)一些原版電影讓她看，如《小鬼當(dāng)家》、《海底總動(dòng)員》、《哈利波特》等。剛開(kāi)始，聽(tīng)不懂，就打開(kāi)中文字幕看一遍到二遍，當(dāng)她對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了大概了解后，就關(guān)閉中文字幕，打開(kāi)英文字幕，跟著字幕聽(tīng)，這樣再看一遍到二遍。最后把英文字幕也關(guān)了，再聽(tīng)，就這樣反復(fù)好幾遍?？丛骐娪白畲蟮暮锰幘褪亲屗幵谝粋€(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，并可以聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)。

4.堅(jiān)持學(xué)一套教材

有的家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上很盲從，人云亦云，沒(méi)有主見(jiàn)。聽(tīng)這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)班怎么怎么好，就去上，過(guò)些天又聽(tīng)那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)那個(gè)班如何如何好，就跑到那里上。找一個(gè)好的老師、好的學(xué)習(xí)班沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是認(rèn)為不錯(cuò)就堅(jiān)持住，要抓住一套教材學(xué)，吃透，不要頻繁的換教材。

5.堅(jiān)持背單詞

看到好多經(jīng)驗(yàn)文章上介紹說(shuō)從來(lái)不讓孩子背單詞，我不知道在中文的環(huán)境里，他們是怎樣使孩子記住六、七千甚至上萬(wàn)單詞的?僅僅是自然認(rèn)讀就達(dá)到了?從我女兒的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，前兩年的學(xué)習(xí)中里沒(méi)有要求她背單詞，但當(dāng)她對(duì)英語(yǔ)有了興趣，入了門(mén)之后，也感到由于單詞量少而聽(tīng)不懂話(huà)，看不明白書(shū)時(shí)，就開(kāi)始要求她背單詞了。至于一天背多少，可根據(jù)孩子的情況。當(dāng)時(shí)，利用一個(gè)暑假的時(shí)間，堅(jiān)持每天背五十個(gè)，重復(fù)著背，開(kāi)學(xué)后，明顯感到她的英語(yǔ)上了一個(gè)臺(tái)階。

希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家?guī)?lái)幫助!

從直覺(jué)到思維，小談?dòng)變涸趺撮_(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué),很多人簡(jiǎn)單理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多,在人類(lèi)的發(fā)展史上,我們的祖先也是從0和1開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的,他們最開(kāi)始利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開(kāi)始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.

那么我們可愛(ài)的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡(jiǎn)單的符號(hào)還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力——思維。

數(shù)數(shù)——最初的認(rèn)知

排排隊(duì)數(shù)一數(shù)，從我們最?lèi)?ài)的游戲開(kāi)始吧!游戲開(kāi)始啦!小朋友們排排隊(duì)!報(bào)數(shù)啦!請(qǐng)問(wèn)：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過(guò)這個(gè)小游戲我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友然后脫口而出!事實(shí)上，他的答案是數(shù)出來(lái)的，而不是通過(guò)真正的思考得來(lái)的。這就是關(guān)鍵所在。也許很多家長(zhǎng)也會(huì)有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡(jiǎn)單的排隊(duì)問(wèn)題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!

動(dòng)手操作，思維能力初現(xiàn)

家長(zhǎng)們也許開(kāi)始糊涂了，上面一段要說(shuō)明的就是孩子的認(rèn)知還處在最初級(jí)的階段，數(shù)數(shù)，還沒(méi)有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來(lái)看。接下來(lái)，高暢老師給孩子們一個(gè)問(wèn)題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個(gè)人呢?”，孩子們開(kāi)始懵了!那就動(dòng)手?jǐn)[一擺吧!擺過(guò)一遍之后才發(fā)現(xiàn)!哦!原來(lái)第三個(gè)人被重復(fù)了兩次，所以這個(gè)答案在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要減去一個(gè)。

學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)有大的成長(zhǎng)，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點(diǎn)”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無(wú)論是排隊(duì)游戲還是動(dòng)手操作的情景游戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,孩子們學(xué)會(huì)的不再是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們?cè)诿鎸?duì)生活的種種時(shí)，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式去思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而真正獲益。

天才教育從右腦開(kāi)始

-國(guó)際著名右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家七田真訪(fǎng)談

日本教育專(zhuān)家七田真教授相信，人類(lèi)的右腦具有不可思議的能力，但在成長(zhǎng)過(guò)程中，這種能力卻逐漸消失。

所以，要讓孩子成為天才，當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí)，可以通過(guò)母子之間的愛(ài)的感應(yīng)，開(kāi)發(fā)孩子的右腦能力。

據(jù)說(shuō)，在日本，父母輩聽(tīng)完右腦教育專(zhuān)家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會(huì)有想生小孩的沖動(dòng)?，F(xiàn)年71歲的七田真，40多年來(lái)鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開(kāi)發(fā)人類(lèi)未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來(lái)，已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園，學(xué)生總數(shù)2萬(wàn)名。韓國(guó)也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺(tái)灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會(huì)成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?！?/p>

幼兒教育始于胎兒時(shí)期

七田真日前來(lái)新作第一次公開(kāi)演講，接受本報(bào)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)說(shuō)，育兒其實(shí)并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會(huì)多生。

人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過(guò)胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。

七田真說(shuō)：“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開(kāi)始試著與寶寶對(duì)話(huà)，建立心靈感應(yīng)或互動(dòng)。準(zhǔn)媽媽對(duì)腹中的寶寶說(shuō)：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來(lái)。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量，因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能?！?/p>

雖然胎兒的頭還沒(méi)完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通，是通過(guò)“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。

七田真說(shuō)：“若準(zhǔn)媽媽知道這個(gè)胎教方法，嘗試運(yùn)用，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我所說(shuō)的都是真的?！?/p>

其研究個(gè)案也顯示，使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說(shuō)話(huà)，吸引能力佳，個(gè)性沉穩(wěn)又好帶。他說(shuō)，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)，帶孩子是那么輕松快樂(lè)的事。

教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志。　

左腦抑制右腦運(yùn)作

七田真念大學(xué)時(shí)，曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過(guò)的東西，這使他開(kāi)始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？

經(jīng)過(guò)40多年研究與實(shí)踐，七田真認(rèn)為，所有嬰兒出生時(shí)都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長(zhǎng)初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來(lái)，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來(lái)自右腦。

人類(lèi)左右腦的思考方式不同：左腦主以語(yǔ)文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說(shuō)，遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)與原住民，左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語(yǔ)言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開(kāi)發(fā)的人類(lèi)。

七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來(lái)增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)；左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)艱難。而右腦已開(kāi)發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

受過(guò)右腦訓(xùn)練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：

看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中。

文字及數(shù)字、符號(hào)，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

直覺(jué)能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。

具有速讀能力。

七田真在著作中，提起對(duì)長(zhǎng)子實(shí)驗(yàn)早期教育，長(zhǎng)子4歲時(shí)就能隨意讀書(shū)，畫(huà)漂亮的水彩畫(huà)，卻不幸患病去世。七田真夫妻過(guò)度悲痛而忽略次子的早期教育，過(guò)后驚醒才糾正過(guò)來(lái)。現(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。

寶寶愛(ài)你，從身體開(kāi)始

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對(duì)自己的寶寶不了解，就不是稱(chēng)職的好爸媽。有些新爸媽由于對(duì)嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒(méi)有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂(yōu)郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應(yīng)對(duì)他的感知覺(jué)及心理發(fā)育有大致的認(rèn)識(shí)，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)寶寶進(jìn)行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂(lè)，還應(yīng)給寶寶做個(gè)全身大掃描，以增加自己對(duì)他的認(rèn)識(shí)。

寶寶愛(ài)你，從身體開(kāi)始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他?！边@是許多新爸媽的心聲。其實(shí)，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認(rèn)識(shí)就不會(huì)對(duì)此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對(duì)正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程中，寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退，不需要進(jìn)行特殊處理，也不會(huì)對(duì)寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺(jué)到其血管的搏動(dòng)。血管搏動(dòng)的部位是囟門(mén)，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門(mén)是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，其囟門(mén)會(huì)隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門(mén)閉合的時(shí)間不會(huì)超過(guò)4個(gè)月，前囟門(mén)在1～1.5歲左右閉合。在囟門(mén)閉合前，這里是寶寶的重要護(hù)理部位，關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時(shí)后，皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色，幾天后才能恢復(fù)正常的膚色。寶寶出生時(shí)，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì)，也就是所稱(chēng)的“胎脂”，它能夠保護(hù)皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會(huì)出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護(hù)，突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外，你還會(huì)看到新生寶寶的肩膀和背部長(zhǎng)有細(xì)小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時(shí)或出生后不久褪掉。在預(yù)產(chǎn)期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時(shí)間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會(huì)常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點(diǎn)狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時(shí)，頭發(fā)疏密有明顯的個(gè)體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來(lái)的絨毛。這些絨毛長(zhǎng)度不會(huì)超過(guò)2公分，發(fā)干中間沒(méi)有髓質(zhì)，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會(huì)自動(dòng)脫落，然后開(kāi)始第二毛被的發(fā)育。

親子閱讀從胎兒開(kāi)始

親子閱讀從胎兒開(kāi)始所謂的親子閱讀說(shuō)是父母和孩子一起閱讀，大部分的時(shí)間應(yīng)該是父母給孩子讀書(shū)聽(tīng)。現(xiàn)在所有的準(zhǔn)媽媽都會(huì)提倡早教，在早教時(shí)媽媽們會(huì)撫摸著肚皮，唱個(gè)兒歌或者輕聲的給寶寶說(shuō)話(huà)交流，我懷**的時(shí)候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時(shí)只怕她出生后會(huì)智力低下，所以有懷孕時(shí)就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話(huà)書(shū)念給她聽(tīng)，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話(huà)：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺(jué)得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開(kāi)始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃剑蹲降降耐饨缬嵪?，就?huì)通過(guò)神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩(shī)，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺(jué)，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對(duì)語(yǔ)言敏感起來(lái)。為出生后愛(ài)上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒(méi)有松懈，這除了睡覺(jué)吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說(shuō)1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫(huà)著三角形，圓形，而**奶則拿來(lái)了**哥以前的故事書(shū)，讓我躺在床上多給她念念書(shū)，讀讀兒歌。

在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書(shū)就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說(shuō)這完了，是不是書(shū)讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書(shū)，不過(guò)嫂子說(shuō)孩子撕書(shū)也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買(mǎi)了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書(shū)放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書(shū)，自己主動(dòng)把書(shū)拿起來(lái)翻翻看，飯前是自己去看，吃過(guò)飯就自己跑到書(shū)桌前拿著書(shū)屁顛屁顛的跑出來(lái)：“媽媽?zhuān)钅睢薄，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買(mǎi)的一百多本書(shū)都能說(shuō)出書(shū)名，好多書(shū)還能說(shuō)出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過(guò)親子閱讀從什么時(shí)間開(kāi)始都是由父母來(lái)安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺(jué)得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買(mǎi)了一些書(shū)就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂(lè)的一樣，沒(méi)有去刻意背，只是簡(jiǎn)單的開(kāi)心和熱愛(ài)。

成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。過(guò)分呵護(hù)剝奪的是孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會(huì)，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長(zhǎng)的自然法則。

一位出差在外的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點(diǎn)給家打電話(huà)完成“任務(wù)”，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。

另一位家長(zhǎng)無(wú)需坐班，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過(guò)依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過(guò)后自然醒來(lái)，面對(duì)孩子的驚慌失措，家長(zhǎng)平靜地告訴他：自己的問(wèn)題就得靠自己解決。孩子從此再?zèng)]有將自己的事“分?jǐn)偂苯o大人。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉引用一位名人的話(huà)提醒望子成龍的家長(zhǎng)：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

孫云曉特別指出，如果我們對(duì)孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。

怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成？

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣，結(jié)合孩子興趣特點(diǎn)先選擇故事書(shū)，由淺入深，由短到長(zhǎng)，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。剛上學(xué)的孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫(xiě)作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四、五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長(zhǎng)的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。

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