教育孩子筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“告訴孩子凡事不要自我設(shè)限”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

告訴孩子凡事不要自我設(shè)限xx每次沖完涼都讓我把浴巾從晾衣架上取下放在床邊，開(kāi)始我也認(rèn)為是舉手之勞的事，沒(méi)過(guò)多的在意?？删驮谇疤靫x在我前面去沖涼，等我收拾好去沖涼時(shí)忘了提前把浴巾取下，隔著門聽(tīng)到xx一直在盆里玩，沒(méi)有打算要起來(lái)的意思。于是我問(wèn)他：“xx沖涼十五分鐘，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了哦！你怎么還在玩水呢？”xx回道：“你沒(méi)有幫我拿浴巾呀！我怎么擦干身子呢？”我聽(tīng)了心想，看來(lái)孩子是依賴我把巾浴拿下放在床邊了，一次不拿就干脆在盆里玩。今晚必須把這種慣列打破。于是我對(duì)xx說(shuō)：“你自己可以去拿呀！”xx聽(tīng)了忙應(yīng)道：“那么高，我拿不到?！蔽艺f(shuō)：“你得嘗試，不能就這樣設(shè)限了自己，高是沒(méi)錯(cuò)，但你可以想辦法呀！”xx聽(tīng)了不耐煩地說(shuō)：“你叫我怎么拿嘛！我等你出來(lái)再說(shuō)。”我說(shuō)那媽媽跟你講個(gè)故事聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)后你再?zèng)Q定要不要自己去拿。聽(tīng)到我要講故事，xx來(lái)興趣了，連聲應(yīng)道：“好，好?！?/p>

我想起之前在一本書(shū)上看到一個(gè)關(guān)于跳蚤的故事，于是就借花獻(xiàn)佛，開(kāi)始搬弄了。

我說(shuō)有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易地跳了出來(lái)，再重復(fù)幾遍，結(jié)果還是一樣。接下來(lái)實(shí)驗(yàn)者再次把這只跳蚤放進(jìn)玻璃杯里，不過(guò)這次是在玻璃杯上加了一個(gè)蓋，這時(shí)跳蚤再跳時(shí)“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在玻璃蓋上。跳蚤十分困惑，但是它不會(huì)停下來(lái)，因?yàn)樘榈纳罘绞骄褪恰疤?。它一次次被撞，這時(shí)跳蚤開(kāi)始變聰明了，它開(kāi)始根據(jù)蓋子的高度來(lái)調(diào)整自己跳的高度。再過(guò)一陣子，發(fā)現(xiàn)這只跳蚤再也沒(méi)有撞擊到杯蓋了，而是在蓋子下面自由的跳動(dòng)。

一天后，實(shí)驗(yàn)者把杯蓋輕輕的拿掉，但跳蚤還是在原來(lái)的這個(gè)高度繼續(xù)地跳。三天以后，跳蚤還在那里跳，沒(méi)越過(guò)玻璃杯。一周后，跳蚤仍無(wú)法跳出這個(gè)玻璃杯。

這時(shí)我問(wèn)xx，你知道為什么嗎？為什么跳蚤在沒(méi)有蓋杯蓋時(shí)可以輕易的跳出這個(gè)玻璃杯？可到后面取掉杯蓋了，它就跳不出了呢？xx很聰明馬上回道：“因?yàn)樗略俅伪槐w撞痛，慢慢地就跳不高了?！蔽艺f(shuō)是的，它沒(méi)有再試去嘗試，所以設(shè)限了自己，實(shí)際若想讓這只跳蚤再次跳出這個(gè)玻璃杯的方法十分簡(jiǎn)單，只需拿一根小棒子突然重重地敲一下杯子，或拿打火機(jī)在杯底加熱，當(dāng)跳蚤熱得受不了時(shí)，它就會(huì)“嘣”的一下，跳出來(lái)。xx聽(tīng)了：“哦！原來(lái)當(dāng)它遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，它還是會(huì)跳出去的是吧！”我說(shuō)：“是的，你現(xiàn)想想，若今晚媽媽不在家，你會(huì)一直坐在盆里玩，不出來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)想辦法自己去取浴巾？”我話說(shuō)完，沒(méi)聽(tīng)到xx回應(yīng)，但聽(tīng)到他從盆里走了出去。

等我沖好出來(lái)時(shí)，看到xx已經(jīng)把浴巾拿下在擦自己的身子?？吹轿遥瑇x高興地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你知道我是怎樣把浴巾取下來(lái)的嗎？”我故作驚訝地說(shuō)：“是哦，是怎樣取下來(lái)的呢？真想知道。”xx忙說(shuō)：“我拿晾衣棍，本來(lái)這樣也不夠高，可我腳踩到陽(yáng)臺(tái)的瓶欄上，這樣就夠高了?！蔽颐Ρ?yè)P(yáng)xx會(huì)想辦法。并對(duì)他說(shuō)：“以后不管什么事，都要嘗試后再說(shuō)行與不行，不要一下就設(shè)限了自己。實(shí)際上有許多事，你都行的，只要努力嘗試你才會(huì)發(fā)現(xiàn)。”xx聽(tīng)了，是懂非懂地說(shuō)：“哦！我明白了?！蔽倚南氩还芎⒆邮遣皇钦娴拿靼琢耍@件事至少會(huì)讓孩子知道，只要想辦法嘗試，自己是完全可以拿到浴巾的。

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做凡事都和孩子商量的父母

父母凡事和孩子商量，孩子就會(huì)愿意主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通，這樣形成的親子關(guān)系是非常令人羨慕的。

協(xié)商能夠讓人感覺(jué)到受尊重。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，受尊重的需要是人類較高層次的需要。一旦這種需要無(wú)法獲得滿足，人類就會(huì)產(chǎn)生沮喪、失落等負(fù)面情緒。

孩子也是如此，他們也有受尊重的需要。如果父母喜歡與孩子協(xié)商，孩子就會(huì)非常樂(lè)意與父母交流，反之，孩子則會(huì)產(chǎn)生逆反心理，封閉自我。

學(xué)會(huì)與孩子商量，在子女的教育中還有更為重要的一個(gè)方面。那就是對(duì)孩子提出的要求，我們不能滿足或不應(yīng)滿足時(shí)，我們不應(yīng)粗魯而簡(jiǎn)單地拒絕：不行！不準(zhǔn)你去！或者在父母提出的要求，兒女不同意時(shí)，你也不應(yīng)簡(jiǎn)單地采用命令方式：這事已經(jīng)決定了！

父母學(xué)會(huì)與孩子共同商量既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無(wú)謂的爭(zhēng)吵；而且更重要的是它可以教會(huì)孩子在社會(huì)上怎樣做人和與人共事。因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，只要與人相處，分歧是不可免的。

隨著孩子年歲的增長(zhǎng)，子女在喜好和興趣，甚至交友諸方面看法都會(huì)與父母有分歧。這時(shí)父母對(duì)子女的一些喜愛(ài)與興趣絕不能簡(jiǎn)單地禁止。而應(yīng)在充分尊重的前提下與子女商量，以求得共識(shí)或找出正確解決的途徑。美國(guó)成功學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò)，用“建議”，而不下“命令”，不但能維持對(duì)方的自尊，而且能使他樂(lè)于改正錯(cuò)誤，并與你合作。

葛均是一個(gè)喜歡與孩子協(xié)商的父親，對(duì)此，他非常自豪，他曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：女兒小的時(shí)候，愛(ài)趴著我的肩膀走路，后來(lái)長(zhǎng)大了，習(xí)慣搭著我的肩膀走路。她有時(shí)叫我爸爸，有時(shí)不經(jīng)意便直呼其名，父母?jìng)內(nèi)缗笥寻愕挠H密令觀者很是羨慕。

女兒好像從沒(méi)撒過(guò)謊。因?yàn)樗槐厝鲋e，在家里可以無(wú)話不談，就是說(shuō)得不好，也不會(huì)受到指責(zé)。我習(xí)慣和女兒商量她的事以及家里的大小事。我們經(jīng)常坐在一起聊天，而且我們的觀點(diǎn)竟是驚人的接近，很少有相左的時(shí)候。

“商量”這個(gè)詞，在父子、父女之間的使用率一般應(yīng)是不高的，而我們卻是將其當(dāng)作準(zhǔn)則。面對(duì)任何事情，我不端父親的架子，她不使獨(dú)生女的性子，商量的格局便形成了，還在孩子很小的時(shí)候，便約定俗成。比如她看中了一個(gè)玩具，我覺(jué)得不妥，便和她商量可不可以不要，強(qiáng)壓她可不服，糊弄缺乏誠(chéng)信，商量是最佳途徑，她一般能接受，歡天喜地放棄初衷。

她參加工作后上班不方便，和我商量要買輛車并希望我出三分之二的錢，我愉快地掏著腰包。我父親以前對(duì)我說(shuō)：你去干什么。如今我對(duì)女兒說(shuō)：你能不能幫我干什么。

女兒似乎沒(méi)有瞞著我的內(nèi)心秘密。她念高中的時(shí)候，有男孩子給她遞求愛(ài)條子的事卻愿意對(duì)我講。正因?yàn)橛羞@樣寬松的環(huán)境，我的一些觀點(diǎn)便可以滲透到她的判斷中，她才不至于在個(gè)人情感生活中出現(xiàn)大的波折。

我家里的所有抽屜都沒(méi)有鎖，女兒可以翻著任何東西，可以隨便拿到錢。她很小就盡知家底，我也不對(duì)她保密。信任是家庭寬松環(huán)境的重要因素。

我內(nèi)心的不快也愿意向女兒透露，我拿不定主意的事情樂(lè)于征求她的意見(jiàn)，她還小的時(shí)候我便將諸如選擇購(gòu)房這樣重大的事情和她商量。

喜歡與孩子協(xié)商的父母是民主的父母。在這樣的家庭氛圍中，孩子漸漸養(yǎng)成了民主協(xié)商的習(xí)慣，都愿意主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通，這樣的親子關(guān)系是非常令人羨慕的。

那么，父母應(yīng)該怎樣運(yùn)用協(xié)商來(lái)促進(jìn)親子關(guān)系呢？

1)多商量些，少命令些

父母不管要求孩子做什么事情，一定要注意用商量的口吻，而不要用命令的口吻。

比如，提醒孩子做作業(yè)時(shí)，你可以說(shuō)：“你現(xiàn)在是不是該做作業(yè)了，做完作業(yè)就可以看會(huì)兒電視?！倍灰f(shuō)：“趕緊去做作業(yè)！”或“還不去做作業(yè)呀？”

請(qǐng)孩子幫忙做一件事情時(shí)，比如洗菜，你可以說(shuō)：“你能幫我把菜洗一下嗎？”而不要說(shuō)：“快來(lái)幫我洗菜！”或“趕緊把菜洗了！”

商量的語(yǔ)氣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，孩子會(huì)認(rèn)為你尊重他，關(guān)心他的感受，從而對(duì)你產(chǎn)生好感和信任，促進(jìn)親子溝通。

2)凡事都要學(xué)會(huì)商量

不管什么事情，尤其是涉及孩子的事情，父母都不要自作主張，要學(xué)會(huì)與孩子協(xié)商，取得孩子的同意和認(rèn)同。

喜歡與孩子協(xié)商的父母是民主的父母。在這樣的家庭氛圍中，孩子漸漸養(yǎng)成了民主協(xié)商的習(xí)慣，都愿意主動(dòng)與父母進(jìn)行溝通，這樣的親子關(guān)系是非常令人羨慕的。

3)以協(xié)商的口吻處理親子沖突

當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)沖突時(shí)，父母總是不愿意自己的父母權(quán)威受到挑戰(zhàn)，希望以父母的權(quán)威來(lái)壓制孩子，使孩子改變主意。實(shí)際上，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，惡化親子關(guān)系。

明智的父母在這種情況下要學(xué)會(huì)使用協(xié)商的口吻，讓孩子體驗(yàn)到父母的尊重，體驗(yàn)到人格的平等，這樣，孩子在接受父母的意見(jiàn)時(shí)就比較順利。

沖突產(chǎn)生時(shí)，每個(gè)人都非常注重自己的尊嚴(yán)，不希望被他人壓制，孩子也是如此。只有父母放下架子，把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)看待，與孩子進(jìn)行協(xié)商來(lái)處理問(wèn)題，孩子才會(huì)愿意接受父母的建議，共同解決問(wèn)題。

4)孩子的事情一定要與孩子協(xié)商

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，孩子的事情一定要放手讓孩子自己去選擇，父母不可替孩子包辦，即使父母有自己的想法，也要通過(guò)協(xié)商的方式，把自己的意見(jiàn)傳達(dá)給孩子，讓孩子權(quán)衡利弊后再作出選擇。

每一個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)與父母意見(jiàn)不一致的情況，孩子們都希望父母能夠尊重自己的意見(jiàn)，畢竟，許多事情都需要孩子付出努力才能實(shí)現(xiàn)。如果父母忽視了孩子的主觀能動(dòng)性，一味地用父母的威嚴(yán)來(lái)壓制孩子，孩子即使口頭上同意了，內(nèi)心也無(wú)法產(chǎn)生努力的動(dòng)力，在這種情況下，孩子已經(jīng)感覺(jué)簡(jiǎn)直就是受罪，怎么還可能與父母和睦共處呢？

因此，父母一定要把孩子的事情交給孩子自己處理，父母的意見(jiàn)只能通過(guò)建議或者協(xié)商的方式傳達(dá)給孩子，幫助孩子全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

5)和孩子約法三章

對(duì)于孩子的問(wèn)題，尤其是孩子的不良行為，父母一定要與孩子協(xié)商后制定規(guī)則，并約法三章，使孩子遵守。不過(guò)，父母千萬(wàn)不可自作主張制定規(guī)則讓孩子遵守，這樣的規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么約束意義。

與孩子約法三章，僅僅是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾屏Γ?guī)則是幫助孩子約束自己的，而不是懲罰孩子的，父母?jìng)円欢ㄒJ(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。因此，規(guī)則一定要孩子內(nèi)心認(rèn)可的，父母一定要與孩子協(xié)商后再制定規(guī)則，避免產(chǎn)生親子沖突。

總之，父母凡事與孩子商量，既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無(wú)謂的爭(zhēng)吵；而且更重要的是它可以教會(huì)孩子在社會(huì)上怎樣做人和與人共事。

育兒心得：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

育兒心得：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。和很多媽媽一起交流對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)要求是：

一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。

二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。

三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。

四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。

五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

告訴孩子提防陌生人

讓孩子提防陌生人

告訴孩子，在日常生活中要善于觀察，注意識(shí)別壞人，不要輕易相信接近自己的人，不要隨便將外人領(lǐng)到自己家中，更不要輕易給陌生人開(kāi)門。

社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，人生越來(lái)越艱辛，孩子也面臨許多不可預(yù)料的得雜局面。父母和老師可以為孩子創(chuàng)設(shè)盡量安會(huì)舒適的生活環(huán)境，卻不能一生都圍在孩子的身邊。離開(kāi)父母和家庭，孩子能不能很好地獨(dú)立生活，能不能識(shí)別社會(huì)上一些不利于孩子成長(zhǎng)的因素？這是每一位負(fù)責(zé)任的父母必須考慮的問(wèn)題。孩子自我保護(hù)的訓(xùn)練必須從小時(shí)候開(kāi)始，學(xué)會(huì)拒絕和提防陌生人是孩子自我的最重要的一步。

1、告訴孩子不要輕信別人

孩子的單純和幼稚往往是某些人利用的工具，如“我是你爸爸的朋友”“我是你媽媽的同事”等，這樣一說(shuō)，孩子就容易把對(duì)爸爸媽媽的那種信任轉(zhuǎn)移到陌生人身上，輕易地聽(tīng)從別人的話。告訴孩子，無(wú)論在家里還是在外邊，遇見(jiàn)自稱爸爸媽媽同事或朋友的人，只要父母不在身邊，告訴他們自己不認(rèn)識(shí)他們，然后離開(kāi)，不要再理他們，也不要聽(tīng)他們的解釋。因?yàn)椋⒆拥乃季S永遠(yuǎn)比不上成人的思維水平。

2、告訴孩子拒絕陌生人的禮物

孩子多數(shù)對(duì)誘人的食物、漂亮的玩具和其他新奇的事物，如新鮮的游戲項(xiàng)目等感興趣，缺乏自制力的孩子很容易就會(huì)被誘惑。讓孩子明白，無(wú)論多么誘人的東西，只要不是自己的，不經(jīng)過(guò)爸爸媽媽同意，就不能接受;讓孩子明白，陌生人不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地送給自己東西，自己也不能隨便接受別人的禮物。有時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，拒絕誘惑是很艱難的。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，盡量多地讓孩子接受周圍事物，見(jiàn)得多了，孩子也就不再大驚小怪了，再加上爸爸媽媽的囑托，一般情況下，孩子會(huì)在一定程度上拒絕誘惑。如果孩子尚不能理解其中的道理，那就教會(huì)孩子簡(jiǎn)單而堅(jiān)決地說(shuō)“不，我不要”！

3、告訴孩子拒絕陌生人的請(qǐng)求

為了取得孩子的信任，有些心懷不軌的人往往想盡辦法讓孩子上鉤。往往有人向孩子“求救”，等孩子相信自己后再進(jìn)一步行動(dòng)。要告訴孩子，有陌生人請(qǐng)求幫助的時(shí)候，讓他們?nèi)フ掖笕?、去找警察。這不是禁止助人為樂(lè)的行為，不是推卸責(zé)任，而是為孩子自身安全再提供一層保障。

我們也倡導(dǎo)互助友愛(ài)、互相信任的人際環(huán)境，然而，孩子尚不具備分辯能力，不能做足夠的自我防衛(wèi)，一旦有任何危險(xiǎn)，孩子是必然的愛(ài)害者，要想平安地生活和成長(zhǎng)，就要拒絕一切傷害。學(xué)會(huì)懷疑、學(xué)會(huì)拒絕，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是必要的。孩子幼小的身體和心靈經(jīng)受不住大的挫傷和打擊。在孩子上學(xué)之前，請(qǐng)確保不讓孩子離開(kāi)成人的視線，并逐步向孩子灌輸以上思想，教孩子說(shuō)“不，我不要”，“不，我不想”，“不，我不跟你去”。這是孩子成功地進(jìn)行自我的第一步。教子小故事

懂得保護(hù)自我的小女孩

一天中午，在學(xué)校門口附近吃完午飯后，燕子和幾個(gè)小伙伴在附近玩。

突然過(guò)來(lái)一名陌生的中年男子，推著一車輛半舊的自行車，直接走到燕子近前，笑著說(shuō)：“小朋友，我是你媽媽的好朋友，讓我來(lái)接你，這是你媽媽讓我給你帶的零食?！?/p>

說(shuō)完，男子舉起手里裝零食的塑料袋，讓燕子到對(duì)面的胡同去。

燕子早上沒(méi)聽(tīng)媽媽說(shuō)起有朋友來(lái)接自己，而且媽媽平時(shí)也告誡自己：不要輕易相信陌生人的話，不要吃陌生人的東西。

燕子動(dòng)了動(dòng)腦筋，說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，你知道我媽媽叫什么名字嗎？我叫什么名字嗎？”男從沒(méi)接話茬，只是說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)你媽媽，等到胡同你就知道了?！?/p>

孩子被欺負(fù),應(yīng)該告訴孩子還擊嗎？

孩子被欺負(fù),應(yīng)該告訴孩子還擊嗎？

張女士苦惱的問(wèn)我：“我是不是該帶寶寶去學(xué)柔道，然后教寶寶回打過(guò)去，還是教他繼續(xù)回避呢？”張女士說(shuō)：“我們家從小開(kāi)始，我爸爸就教我們不要與其他人打架，要與同學(xué)朋友謹(jǐn)慎相處，我從小到大就沒(méi)有跟人吵過(guò)架，可是看見(jiàn)我寶寶這樣，心里就覺(jué)得難受，可是實(shí)在不知道該怎么做？”

今天小編就借此與大家共同來(lái)討論下這個(gè)話題，當(dāng)寶寶挨打時(shí)我們是否應(yīng)該考慮去正確教導(dǎo)他們。

張女士她的一位朋友也曾給她提出了如下的建議，她很困惑該不該聽(tīng)從她朋友的建議：

一、告訴自己孩子不要跟喜歡打人的孩子一起玩。

小編：這種行為是不對(duì)的，這樣會(huì)讓孩子失去很多朋友。

二、如果別的孩子老無(wú)故打自己孩子，我覺(jué)得不能光教她回避，而要教她反擊。

小編：小編覺(jué)得這樣做的話寶寶心智會(huì)逐漸變壞，甚至可能會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)其他小朋友的情況發(fā)生。

三、告訴打人孩子的家長(zhǎng)，他的孩子喜歡無(wú)故打人，讓他們注意到平時(shí)要對(duì)自己孩子加強(qiáng)教育。

小編：行為不可取，這樣會(huì)讓其他孩子受到家長(zhǎng)的痛罵，這樣做可能導(dǎo)致對(duì)其他小朋友會(huì)產(chǎn)生一定的心理陰影。

我想，很多媽媽都遇到過(guò)類似的問(wèn)題，也有類似的困惑。我也是孩子?jì)?，?dāng)我的孩子受到攻擊的時(shí)候，我一樣會(huì)覺(jué)得很心疼。不過(guò)我還是要對(duì)前面提到的這位朋友的做法提出一些異議。

首先，孩子們之間的打斗跟我們成人之間的打斗是有本質(zhì)的區(qū)別的，他們之間的打斗更多的帶有游戲的成分，就是在打斗的過(guò)程中，他們慢慢學(xué)會(huì)與周圍小朋友之間該如何交往，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們也還沒(méi)有建立起吃虧不吃虧的概念，所謂吃虧不吃虧是我們大人的想法。所以他們剛剛打過(guò)了，眼淚一抹，又可以摟抱在一起親密無(wú)間。他們之間的打斗其實(shí)跟自然界其他小動(dòng)物，比如小老虎、小獅子之間的打斗是有相通之處的。只要保證孩子的安全，沒(méi)有必要把孩子們之間的打斗看的過(guò)于嚴(yán)重。

其次，對(duì)于一個(gè)才剛剛2歲的孩子來(lái)說(shuō)，我是不主張教他打回去的，因?yàn)榻趟蚧厝ィ銈鬟f給他的是一個(gè)錯(cuò)誤的社會(huì)交往方式，他一旦形成習(xí)慣，以后也會(huì)變成一個(gè)富于攻擊性的兒童，那么他面臨的問(wèn)題就會(huì)更多，比如，他可能會(huì)交到比較少的朋友，甚至導(dǎo)致周圍的孩子都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，對(duì)他的成長(zhǎng)實(shí)際上是不利的。另外，不教他打回去，并不是鼓勵(lì)他成為一個(gè)軟弱的人，軟弱與強(qiáng)硬與否并不由拳頭的沖擊力來(lái)決定。況且，將來(lái)他長(zhǎng)大后，真正需要打回去的時(shí)候并不多，多的是用他的腦子去思考，去想辦法化解矛盾，解決問(wèn)題。戰(zhàn)勝對(duì)手，更多的需要腦子而不是拳腳。

遇到別的孩子打自己的孩子，告訴別人的家長(zhǎng)當(dāng)然可以，但是我覺(jué)得更好的辦法就是教會(huì)孩子規(guī)避，另外就是直接跟打人的孩子說(shuō)你不希望他打人，你的態(tài)度會(huì)讓他意識(shí)到，一旦他打了你的孩子，他就會(huì)面臨一種壓力。同時(shí)，在告訴他不能打你孩子的同時(shí)，還要告訴他正確的跟你家孩子玩的方式。比如，鼓勵(lì)他跟你的孩子成為朋友。有的時(shí)候，孩子之所以打人，并不是為了打人而打人，而是為了獲得他人的注意才會(huì)采取這種極端的手段，如果他不需要通過(guò)這種方式來(lái)獲取他人的注意，他就會(huì)放棄這種行為。

最后還有一點(diǎn)，孩子也沒(méi)必要一定就不跟打人的孩子玩，只是跟他們一起玩的時(shí)候家長(zhǎng)要在一邊給予關(guān)注，防止他們之間出現(xiàn)嚴(yán)重的沖突就是了。孩子們將來(lái)面臨的是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，所以，我們沒(méi)有必要刻意地去改變他所處的環(huán)境。況且，不管是什么樣的經(jīng)歷對(duì)他的成長(zhǎng)其實(shí)都是有利的，這樣，一旦他將來(lái)長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)他周圍的世界原來(lái)也有一些不好的地方，他會(huì)更加難以接受。讓他接受現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要教給他適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法，這才是解決問(wèn)題的根本之道。

不是非要以武力相抗衡，以暴制暴并不是解決事情的關(guān)鍵，具體還是需要以實(shí)際出發(fā)，盡量不要因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤教導(dǎo)，將孩子帶入一個(gè)不那么友善的生活圈里。

家庭教育誤區(qū)之閱讀設(shè)限

孩子的閱讀能力是隨著學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷提高的，因此，為了提高孩子的閱讀水平，做父母的應(yīng)該配合學(xué)校，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貫楹⒆影才乓恍┱n外讀物。但是，有些家長(zhǎng)卻在孩子的閱讀上設(shè)立很多限制。

有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級(jí)，書(shū)桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊(cè)編撰的科學(xué)叢書(shū)。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書(shū)的一二冊(cè)；二年級(jí)孩子則可閱讀三四冊(cè)；等上了三年級(jí)，才能閱讀五六冊(cè)，依此類推。

只是，快七歲的已能獨(dú)立閱讀的冰冰對(duì)于“指示”熟視無(wú)睹，在讀完這套書(shū)的一二冊(cè)后，就“義無(wú)返顧”地翻開(kāi)了三四冊(cè)……且讀得津津有味。

做教師的奶奶初次見(jiàn)冰冰捧著周先生給他買的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時(shí)，不無(wú)“擔(dān)憂”地問(wèn)周先生：“大人的書(shū)這么小的孩子能看懂嗎？”還未等周先生答話，在一旁看書(shū)的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗(yàn)證孫子看書(shū)的“成果”，在冰冰讀完后，奶奶便根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容對(duì)冰冰進(jìn)行提問(wèn)。令奶奶吃驚的是，小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，冰冰居然分析得頭頭是道！

倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長(zhǎng)，何必要在孩子充滿興致開(kāi)始讀一本書(shū)之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書(shū)，但每個(gè)孩子所看到、讀到這本書(shū)的感覺(jué)和想法也會(huì)有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢？

利用小盆栽來(lái)教導(dǎo)孩子凡事都得有個(gè)“度”

利用小盆栽來(lái)教導(dǎo)孩子凡事都得有個(gè)“度”在陽(yáng)臺(tái)晾衣服時(shí)，看到兒子打理的幾盆小植物昨日還生機(jī)勃勃，今日卻都垂頭喪氣并黃了葉。開(kāi)始還不知道是什么原因。等我回房間取衣架時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，放在衣架旁飲料瓶里的植物肥料，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。再回到陽(yáng)臺(tái)仔細(xì)看了看小盆栽，終于明白了。兒子給小植物施的肥料過(guò)多，都把它們燒傷了。

我把兒子叫到跟前，讓他看看小植物們都怎么了？?jī)鹤涌戳丝大@奇地說(shuō)：“呀！怎么都快死了呢？”我問(wèn)他：“你是不是給它們施肥料了？”兒子有點(diǎn)弄不明白了，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，并且之前也經(jīng)常施呀，也沒(méi)見(jiàn)這樣?！蹦悄氵@次給小植物施的量跟之前一樣嗎？當(dāng)兒子聽(tīng)到我問(wèn)到份量時(shí)，忙說(shuō)：“之前我是施得少點(diǎn)，看它們?cè)介L(zhǎng)越大，這次我就想若施多點(diǎn)，那它們起不是長(zhǎng)得更快了?！眴?wèn)題就出在你這次施得過(guò)多的原因。兒子聽(tīng)了不明白地問(wèn)：“為什么呢？”我想跟兒子說(shuō)得太深?yuàn)W他也不懂，于是問(wèn)他，一個(gè)人若生病了，吃了藥有效果，那若把幾天的藥都吃了，那病會(huì)不會(huì)馬上就好呢？?jī)鹤玉R上回道：“不會(huì)，反會(huì)中毒?！皩?duì)了，兒子真聰明，那你給植物施肥料，也是同樣的道理。哦！原來(lái)是這樣呀！兒子算是明白了。

我跟兒子聊，其實(shí)在我們生活中，有許多事情也像給小盆栽施肥一樣，得把握好一個(gè)度。兒子好奇地說(shuō)：“媽媽，你說(shuō)說(shuō)看”。那媽媽問(wèn)你，你平時(shí)在和小朋友玩耍時(shí)，該把握好什么呀？?jī)鹤恿ⅠR回道：“不能用力推打，否則小朋友會(huì)生氣”。我故意提高聲音鼓勵(lì)道：“對(duì)了，兒子說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)力度就要把握好，否就會(huì)傷到他人，是不是？

我又問(wèn)，那小朋友吃糖，若吃多了會(huì)怎么樣呀？?jī)鹤有Χ徽Z(yǔ)。我接過(guò)問(wèn)題回道：“糖是甜的，若吃過(guò)量，就會(huì)傷牙。”兒子聽(tīng)了立馬露出他的牙問(wèn)我：“媽媽你看我的牙沒(méi)壞，就是因?yàn)槲页缘奶巧賹?duì)吧！”是的，兒子吃糖，這個(gè)度把握的很好。

與兒子聊后，他說(shuō)要吃橙子，開(kāi)始他拿出兩個(gè)，后又放回去一個(gè)，并還對(duì)我說(shuō)：“媽媽，橙子也不能吃多，吃多了酸牙，所以現(xiàn)每天只吃一個(gè)，我得把好這個(gè)度?！蔽医o兒子豎起大拇指說(shuō)：“兒子就是聰明，一點(diǎn)就通。兒子得到了表?yè)P(yáng)來(lái)勁了，說(shuō)：”媽媽，現(xiàn)在我明白了，不管什么事，都得有個(gè)度，不然......不然....媽媽該怎么說(shuō)呀?”不然就會(huì)事得其反。我?guī)蛢鹤友a(bǔ)充完后，母子倆就哈哈大笑起來(lái)

不要冤枉孩子

布萊克（1757－1827年）：英國(guó)詩(shī)人、版畫(huà)家。

一天，布萊克從幼兒園回家，路過(guò)一座公園時(shí)，竟站在一棵松樹(shù)旁邊看呆了。這棵松樹(shù)，又高又大，沐浴在夕陽(yáng)的余輝里，炫射出奇特的顫動(dòng)的光華。濃密的枝葉的縫隙中間，有無(wú)數(shù)道光束向地下傾瀉，呈現(xiàn)出一片迷離的、五彩斑斕的顏色。那情景，簡(jiǎn)直讓小布萊克目蕩神迷。他熱切地注視著大樹(shù)，內(nèi)心充滿了難以言狀的激動(dòng)。

他的眼前出現(xiàn)了一片美妙的夢(mèng)幻：許多麗質(zhì)仙女，身穿彩服，生著翅膀，在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，嬉笑游戲。他又驚又喜，一口氣跑回家去，把自己看到的奇妙情景，上氣不接下氣地講給父親聽(tīng)，拉著父親快到公園去看。

父親半信半疑，和兒子匆匆向公園跑去。鄰居的孩子和大人不知道究竟出了什么事，也好奇地跟著去看。眾人來(lái)到公園，松樹(shù)林里靜悄悄的，夜幕正緩緩下垂，灰色的霧靄開(kāi)始升騰，微風(fēng)搖曳著細(xì)小的樹(shù)枝，別的什么也沒(méi)有。人們瞪著眼睛，不解地問(wèn)：

“仙女在哪兒哪？”

父親當(dāng)時(shí)也非常生氣，打了布萊克兩下，罵道：

“你這說(shuō)謊的孩子！”

過(guò)了幾天，小布萊克在家里獨(dú)自玩耍，忽然大聲叫起來(lái)：

“爸爸，媽媽！快來(lái)呀！快把門關(guān)上！”

“孩子，怎么回事？”

“快把窗戶關(guān)上！我看見(jiàn)一位美麗的仙女從天上降下來(lái)，進(jìn)到屋里了。別讓她飛了！”

“在哪兒？在哪兒？”

父親趕快跑進(jìn)屋，迅速關(guān)上窗子，在屋子里四處尋找。找來(lái)找去，除了小布萊克以外，什么仙女也沒(méi)有。父親光火了，又將兒子打了一頓。

母親不像父親那樣粗暴。她問(wèn)兒子：

“哪里有什么仙女？你怎么又說(shuō)謊呢？這是不好的。”

此后，細(xì)心的母親對(duì)兒子的一舉一動(dòng)格外注意起來(lái)。她想：這孩子總是說(shuō)看見(jiàn)了一些別人看不見(jiàn)的東西，而且說(shuō)起來(lái)還認(rèn)認(rèn)真真，不像是有意騙人的樣子，恐怕是他想象力特別豐富吧？看來(lái)，不能隨便用“說(shuō)謊”來(lái)冤枉孩子。

從那以后，再遇到這種情況，母親就護(hù)衛(wèi)著他，為他辯解，認(rèn)真聽(tīng)取他繪聲繪色地描述，任憑他騎上想象的“駿馬”馳騁。

經(jīng)歷了幾番痛打和別人的譏笑，布萊克除了跟母親述說(shuō)自己的“奇遇”外，再也不大喊大叫了。他坐在屋子里，專心致志地作詩(shī)、繪畫(huà)，把一幅幅自己“看到”的美麗圖景留在詩(shī)作和圖畫(huà)中。母親看了非常高興，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，多寫(xiě)多畫(huà)。

后來(lái)，布萊克終于成為英國(guó)著名的進(jìn)步詩(shī)人和畫(huà)家。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，他打破了十八世紀(jì)古典主義的束縛，以清新的民歌體和奔放的無(wú)韻體，抒寫(xiě)理想和生活，開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的先河。

關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子

關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子注，由水由主，水到渠成，自主自立。關(guān)注，即是關(guān)心，也是一種注視，讓孩子在自然的發(fā)展過(guò)程中，能夠自主去創(chuàng)造，去完成，去擁有一個(gè)屬于自己的恰意的生活。

住，由人由主，因有人的束縛而不能自主。關(guān)住，一種束縛式的關(guān)心，這樣的關(guān)心，牢牢地捆住了孩子的心性的發(fā)展，孩子是被成長(zhǎng)的。

被父母關(guān)注的孩子，他們是有安全感的，是溫暖的，有創(chuàng)造性的，自主的，是有責(zé)任感的，是個(gè)對(duì)社會(huì)有利好行為的，是有完善性格的人。

被父母關(guān)住的孩子，他們往往是脆弱的，對(duì)人是比較冷淡的，依賴性較強(qiáng)的，社會(huì)功能有所缺失的，性格較孤僻或暴燥的，性格不太完善的人。

孩子從小就做著不愿意做的事情，一切都是父母要求的，并美其名曰：一切為了孩子。其實(shí)這些父母根本就不知道孩子需要什么，他們只是把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，讓孩子去幫助他們實(shí)現(xiàn)他們未曾實(shí)現(xiàn)的愿望。這樣的孩子是可憐的，他們從小就背負(fù)父母這樣大的愿望，要成為父母所希望的人，卻忘了自己想要成為什么樣的人。

“要給予孩子更多，更好的”，很多父母都是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，于是，孩子成了一部機(jī)器，一部實(shí)現(xiàn)父母愿望的機(jī)器，他們不斷地給這臺(tái)機(jī)器添加更好的“硬件”，讓這臺(tái)機(jī)器能更快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，可是結(jié)果往往是以這臺(tái)機(jī)器的報(bào)廢而告終。雖然這臺(tái)機(jī)器有了最好的硬件，但這些可能都不適合，反而成為好看的累贅。

關(guān)注孩子，是要用心，而不是用力。給予孩子更多的空間，讓孩子能夠自由地發(fā)展，能夠找到適合孩子自己的軌道，讓孩子像一股清流一樣，自主地流淌，最后流進(jìn)大海，去做屬于自己的那一滴水，發(fā)揮自己的力量，創(chuàng)造出自己的美妙的人生。

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