幼兒園說課稿要脫稿嗎。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編特地為您收集整理“幼兒損壞物品需要賠償嗎？”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒損壞物品需要賠償嗎？我想是的，幼兒應(yīng)該需要賠償損壞的物品。就這一件事，我曾建議滿4歲的孩子家庭給孩子建立“零用錢制度”，一則讓孩子了解“錢”，二則孩子如果損壞了幼兒園的物品可以用他（她）零用錢來賠償，如果用“家長(zhǎng)的錢”賠償，孩子是沒有感覺的，他是無所謂的。

只有天賠償過幼兒園的東西，因?yàn)樘鞁尀樘旖⒘恕傲阌缅X制度”。因?yàn)榧议L(zhǎng)們沒有建立零用錢制度，我也就沒有要求幼兒賠償幼兒園被損壞物品了，那樣做沒有意義。

正是因?yàn)槿绱?，?duì)于幼兒在幼兒園不愛惜物品的情況一直沒有真正的好轉(zhuǎn)。一些簡(jiǎn)單的界線沒有什么影響力，對(duì)于孩子來說反思幾分鐘或不讓他某天或某個(gè)星期使用某類物品之類的懲罰基本對(duì)孩子沒有“殺傷力”。自己的東西才會(huì)愛惜，因?yàn)闆]了就沒了，而別人的東西沒了與他不相關(guān)，這是幼兒人性自私的一點(diǎn)。

在幼兒園無法實(shí)施“零用錢制度及賠償制度”，到了小學(xué)，我一定要把這個(gè)制度建立起來。說到自然結(jié)果，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)典的運(yùn)用，孩子們不會(huì)有什么恐懼，是一個(gè)對(duì)孩子們非常有益的界線。

幼兒們其實(shí)鮮有理性，他們有時(shí)就象小野人一樣。尋找合理的界線比較難，但有時(shí)找到了，卻因?yàn)榧议L(zhǎng)無法配合而無奈，這就是教育難點(diǎn)之一，有人反對(duì)寄宿學(xué)校，但在寄宿學(xué)校這樣的難點(diǎn)就不存在。

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兒童需要學(xué)拼音嗎？

現(xiàn)在這個(gè)困惑是多數(shù)家長(zhǎng)都有的，一方面，教委不讓教，另一個(gè)方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來導(dǎo)致孩子家長(zhǎng)全都?jí)毫Υ蟆５?，拼音是兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會(huì)用拼音打下基礎(chǔ)。

拼音字母表

拼音字母表-聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]

y [醫(yī)] w [巫]

拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

孩子需要家庭教師嗎

孩子需要家庭教師嗎

過去，給孩子聘請(qǐng)家庭教師，那是少數(shù)達(dá)官貴人和有錢人家的“專利”，平民百姓連想都不敢想。

一、“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！苯裉?，家庭教師進(jìn)入了尋常百姓家，這是改革開放以來出現(xiàn)的一件新鮮事。

社會(huì)上任何的一個(gè)新“行當(dāng)”出現(xiàn)都不是偶然的，必定是應(yīng)運(yùn)而生。家庭教師的出現(xiàn)也不例外。

一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，作為消費(fèi)資料，按照恩格斯的說法，一般分為“生活資料”、“享受資料”和“發(fā)展資料”三部分，滿足人們由低到高的需要。手里有了錢，不都花在衣食住行、吃喝玩樂等永遠(yuǎn)滿足不了的物質(zhì)享受的欲望上；而是用在了發(fā)展家庭成員，特別是發(fā)展子女的智力和體力上，這不能說明家長(zhǎng)的消費(fèi)觀念是積極的。

家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)收入有限的條件下，不惜重金聘請(qǐng)家庭教師，這是對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)。特別是在形形色色的家庭教育“方案”的廣告面前，不選擇忽悠人的“捷徑”，而選擇聘請(qǐng)家庭教師扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展子女的智力和體力，這表明家長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的。

但是，在聘請(qǐng)家庭教師問題上，也的確存在著一定的盲目性。諸如，究竟哪些孩子可以請(qǐng)家庭教師？請(qǐng)什么樣的家庭教師？請(qǐng)家庭教師到底是為了什么？家庭教師的任務(wù)是什么？家庭教師如何輔導(dǎo)孩子，效果才更好？等等。很有必要進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，免得花錢做錯(cuò)事，給孩子幫倒忙。

二、有那么多孩子需要請(qǐng)家庭教師嗎？

過去，有錢人家給子女聘請(qǐng)家庭教師的相當(dāng)普遍。原因一是學(xué)校教育不太發(fā)達(dá)，滿足不了有錢人家培養(yǎng)子女的需要；二是有的認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量不高，怕學(xué)不得知識(shí)；三是由于教育普及，學(xué)生成分復(fù)雜，怕自己的子弟入學(xué)受到“不良”影響。

因此，把教師請(qǐng)到家里，負(fù)責(zé)在學(xué)校所應(yīng)學(xué)的全部課程的教學(xué)和各種訓(xùn)練。像法國(guó)的盧梭、英國(guó)的洛克、美國(guó)的愛因斯坦、德國(guó)的康德、黑格爾等著名學(xué)者，都曾做過有錢人家的家庭教師。

今天聘請(qǐng)家庭教師的社會(huì)背景與過去大不相同。都是給在校讀書的孩子聘請(qǐng)，還有沒有必要？這得具體情況具體分析。

現(xiàn)在，給子女聘請(qǐng)家庭教師有以下幾種情況：

一是滿足孩子的興趣愛好，發(fā)展特長(zhǎng)。比如教孩子學(xué)鋼琴、小提琴、電子琴、書法、繪畫等；

二是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)已是名列前茅，為了使孩子好上加好，更“撥尖”，能脫穎而出，而請(qǐng)家庭教師給孩子“開小灶”。

三是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)平平或跟不上班，請(qǐng)家庭教師給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，加加工，免得孩子掉隊(duì)。

第一種情況比較特殊，一般家長(zhǎng)不具備專業(yè)知識(shí)技能，必須請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)。第二種情況，就沒有必要，無需多此一舉。當(dāng)然，在升學(xué)前的一段時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)家庭教師“精加工”，還是可以的。

比較復(fù)雜的是第三種情況。孩子的功課盡管不大好，但也并不是人人都需要。應(yīng)視具體情況，區(qū)別對(duì)待。

如果學(xué)習(xí)態(tài)度不好，貪玩，不求上進(jìn)，這種情況最好不要聘請(qǐng)。因?yàn)橛屑彝ソ處熥觥昂蠖堋保o“兜著”，孩子容易滋長(zhǎng)依賴情緒，在學(xué)校連上課都不認(rèn)真聽講了。

假如是因?yàn)榛A(chǔ)不好，思維遲鈍，上課時(shí)聽不懂，課后補(bǔ)補(bǔ)課，或“笨鳥先飛”，進(jìn)行課前輔導(dǎo)，以增強(qiáng)孩子的自信心，還是有必要的。

到底是給孩子請(qǐng)，還是不請(qǐng)，不能完全由家長(zhǎng)做主。最好先跟孩子學(xué)校的老師商量，因?yàn)槔蠋熥盍私夂⒆拥那闆r，是有發(fā)言權(quán)的。還要跟孩子本人商量，看孩子樂意不樂意。如果孩子不同意，不接納，你就是把“上帝”給迎到家里來，也沒有用處。

三、請(qǐng)什么樣的家庭教師好？

唐朝文學(xué)家韓愈說過：“愛其子，擇師而教之?！?/p>

自古以來，中國(guó)家長(zhǎng)為子女選擇家庭教師非常慎重。今天，請(qǐng)家庭教師雖然不像過去那樣“承包”子女的全部教育工作，但也不能草率從事。

作為家庭教師至少應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)方面的條件：一是道德品質(zhì)要好；二是要有學(xué)問；三是要掌握教育教學(xué)方法；四是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度。

簡(jiǎn)言之，就是說家長(zhǎng)選擇家庭教師的標(biāo)準(zhǔn)是“四有”：有德、有才、有方、有耐心。社會(huì)上具備這“四有”的人倒有的是，但不見得都是家長(zhǎng)們選擇的對(duì)象。

當(dāng)前可供家長(zhǎng)們選擇的，主要有兩部分人：一是在校的大學(xué)生，二是在職或退休的教師。這兩種身份的家庭教師各有長(zhǎng)短。

在校的大學(xué)生，精力比較旺盛，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新，和孩子年齡接近，容易相互溝通；但教育方法少，教學(xué)能力比較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

而在職或退休的教師，時(shí)間和精力雖然有限，但具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)過程，了解孩子們的心理特征，熟悉教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的毛病也了如指掌。請(qǐng)?jiān)诼毣蛲诵萁處熥黾彝ソ處熭o導(dǎo)，可以做到有系統(tǒng)性、針對(duì)性，方式方法對(duì)頭，實(shí)踐證明效果一般比較好。

因此，最理想的家庭教師是退休教師。如果實(shí)在請(qǐng)不到退休教師，請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生也不是不可以。但最好讓他們先向?qū)W校任課教師了解一下孩子學(xué)習(xí)的障礙在什么地方，并在任課老師的具體指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣可以彌補(bǔ)大學(xué)生自身的一些不足。

四、家庭教師怎樣輔導(dǎo)效果更好？

除假期以外，家庭教師都是在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)次數(shù)太多、時(shí)間過長(zhǎng)，避免給孩子增加過重的負(fù)擔(dān)。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，除極少數(shù)是因?yàn)槟X子有缺陷，絕大多數(shù)是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)家庭教師，目的應(yīng)當(dāng)是幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教孩子“學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)”。

換句話說，請(qǐng)家庭教師的根本目的，是為了盡快“擺脫”家庭教師。如果孩子越來越“離不開”家庭教師這個(gè)“拐棍”，一旦離開就寸步難行，最好辭退。不然的話，就會(huì)越教越蠢。

在國(guó)外，家長(zhǎng)為了避免被動(dòng)，聘請(qǐng)家庭教師往往采取“試用期制”。事先商定好試用期，能按期達(dá)到目的，可以正式聘用；不能勝任者，試用期滿辭退。

有的家庭教師只會(huì)“堵窟窿”，哪里不會(huì)就輔導(dǎo)哪里。孩子終究還是沒有知識(shí)整體的概念，不會(huì)系統(tǒng)地思索，照樣不會(huì)學(xué)習(xí)。也有的只是能把作業(yè)現(xiàn)成的答案告訴孩子，等于是一個(gè)幫孩子做作業(yè)的助手。這樣輔導(dǎo)，與其有，不如無。

稱職的家庭教師，應(yīng)當(dāng)首先了解孩子功課不好的真正原因所在，在學(xué)習(xí)方法上有什么毛病，在掌握知識(shí)技能的哪個(gè)環(huán)節(jié)上有缺陷。就像有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生那樣，先有一個(gè)“診斷”。然后針對(duì)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)地輔導(dǎo)，使孩子在對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的總體把握上有個(gè)明顯的提高。

家庭教師必須首先對(duì)孩子所學(xué)習(xí)的教材，做深入系統(tǒng)的研究，掌握整體結(jié)構(gòu)、編寫思路，有什么特點(diǎn)等等。倉(cāng)促上陣，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，東一榔頭西一棒槌，不可能取得理想的效果。

五、如何與家庭教師相處？

對(duì)家庭教師來說，孩子的家長(zhǎng)是主人。主人對(duì)客人當(dāng)然應(yīng)當(dāng)尊重，尊師是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

家長(zhǎng)要信任、尊重、支持老師，放手讓老師去大膽管教，嚴(yán)格要求。要維護(hù)老師的威信，不能任意干預(yù)老師的教育管理，不要過分挑剔。

清朝鄭板橋在山東濰縣任上時(shí)，給其舍弟鄭墨的家書中，曾這樣說過：

“夫擇師為難，敬師為要，擇師不得不審，既擇定矣，便當(dāng)尊之敬之，何得復(fù)尋其短？……其所延師，不過一方之秀，未必海內(nèi)名流。或暗笑其非，或明指其誤，為師者既不自安，而教法不能盡心；子弟復(fù)持藐忽心而不力于學(xué)，此處最是受病，不如就師之所長(zhǎng)，且訓(xùn)子弟之不逮。如必不可以，少待來年，更請(qǐng)他師；而年內(nèi)之禮節(jié)尊崇，必不可廢?！?/p>

這是很值得今天家長(zhǎng)們效法的。

家庭教師在教育中遇到問題和困難，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)配合，予以解決。對(duì)老師教育和管理孩子中的問題，家長(zhǎng)可以提出，但一定要講究方式方法。

家庭教師要盡可能保持相對(duì)穩(wěn)定，不要頻繁地更換。要是像走馬燈似的換來換去，會(huì)影響輔導(dǎo)效果。因故要辭退家庭教師，家長(zhǎng)要提前打招呼。同樣，家庭教師主動(dòng)辭職，也要提前告知家長(zhǎng)。

現(xiàn)在，家庭教師一般是被請(qǐng)到家里輔導(dǎo)。我建議，有條件的，最好是讓孩子到家庭教師家里去“請(qǐng)教”。請(qǐng)到家里去，孩子覺得家庭教師是完全“屬于”他的，會(huì)不大珍惜機(jī)會(huì)和時(shí)間，或產(chǎn)生不尊重教師的思想。

而到教師家里去“求學(xué)”，孩子肯定是另外的心態(tài)，崇敬之心油然而生，珍惜老師的每一句話，珍惜在教師身邊的每一分鐘。就像“程門立雪”故事說的楊時(shí)和游酢那樣，虔誠(chéng)地恭恭敬敬地求學(xué)，效果能不好嗎？

六、三思而后“請(qǐng)”，能不請(qǐng)就不請(qǐng)。

有的城市統(tǒng)計(jì)，為中小學(xué)生聘請(qǐng)家庭教師的達(dá)百分之三、四十，甚至比例更大。這是不正常的。

實(shí)際上，真正需要聘請(qǐng)家庭教師的絕沒有這么多。其中不少是隨波逐流，盲目行事。

其實(shí)，功課不大好的學(xué)生，依靠家庭教師并不是“上策”。最好還是通過和孩子在讀學(xué)校的老師密切配合，加強(qiáng)教育、督促、檢查，在老師的具體指導(dǎo)和同學(xué)的互相幫助下來解決。

家長(zhǎng)可以打聽一下，中小學(xué)生中的“學(xué)習(xí)尖子”，有哪個(gè)是靠家庭教師幫助而“撥尖”的？高考“狀元”中又有哪個(gè)是靠家庭教師“吃小灶”而榮獲“金榜第一名”的呢？

聘請(qǐng)家庭教師是“沒辦法的辦法”，應(yīng)該說是是“無可奈何”的事，對(duì)家長(zhǎng)來說不能說是一件“幸事”。對(duì)孩子來說，也不是一件光彩的、值得炫耀的事。

有的家長(zhǎng)看到別人給孩子聘請(qǐng)了家庭教師，覺得自己不給孩子請(qǐng)，有點(diǎn)兒對(duì)不住孩子。這實(shí)際上是企圖用花錢“買”學(xué)習(xí)成績(jī)，是以金錢的投入推卸自己的責(zé)任。必須堅(jiān)信，絕大多數(shù)孩子是不需要家庭教師的。

據(jù)了解，在聘請(qǐng)家庭教師的問題上，許多家長(zhǎng)是“剃頭的挑子－－一頭熱”，家長(zhǎng)熱衷，孩子并不熱心。本來孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)就已經(jīng)夠重的了，回到家里還要接受家庭教師的輔導(dǎo)。

孩子將面臨的局面是：學(xué)校教師“尾追”，家庭教師“堵截”，孩子何時(shí)喘息？怎么會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣？

因此，建議家長(zhǎng)要慎而又慎，三思而后“請(qǐng)”。能不請(qǐng)，最好還是不請(qǐng)。

幼兒園也需要復(fù)習(xí)功課嗎

很多家長(zhǎng)都不知道在家怎么幫孩子復(fù)習(xí)在幼兒園里的所學(xué)，更有些家長(zhǎng)來問，為什么課上了，孩子回家后問他學(xué)了些什么，卻什么都說不出來。

其實(shí)，在幼兒園里，小班一堂課學(xué)習(xí)的時(shí)候，最多只有短短的20來分鐘，因?yàn)樾“嗟男∨笥炎⒁饬€不太集中，過長(zhǎng)的課時(shí)會(huì)讓他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺。

課時(shí)，老師教授的目標(biāo)，只是讓孩子對(duì)這堂課有濃厚的興趣，和對(duì)這堂課的理解，小朋友能做到這一點(diǎn)，可以說這堂課是成功的。而上兒歌課時(shí)，尤其是在小班，兒歌是主要的課時(shí)，因?yàn)閮焊枵n能鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和記憶力。而4-5歲的小朋友的記憶屬于短暫性的記憶，可能在課時(shí)，能完全靠身體動(dòng)作和教師的引導(dǎo)背誦下來整篇兒歌，但是直到放學(xué)回家時(shí)，這段記憶可能已經(jīng)淡忘。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)的配合。

在助孩子復(fù)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，千萬不要操之過急，尤其在孩子說不出今天教了什么時(shí)，特別不能批評(píng)孩子，比如說他笨之類的話；這樣子會(huì)無意識(shí)的打擊了孩子的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣度。小班的孩子在家里比較愛玩，我們家長(zhǎng)每天只能少量的時(shí)候，或者是在陪同幼兒玩耍時(shí)，可以跟孩子一起念兒歌，來帶動(dòng)他來念，讓他自己念會(huì)給予他很大的壓力感。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在無意識(shí)當(dāng)中已經(jīng)不知不覺不知道什么時(shí)候會(huì)背這首兒歌了，而同時(shí)的，在幼兒園里，課間或游戲的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常性的跟小朋友一起朗誦，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)！

孩子需要老師的教導(dǎo)，但更需要的是家長(zhǎng)的陪伴。以我教了多年的經(jīng)驗(yàn)中，有很多的家長(zhǎng)都沒有發(fā)現(xiàn)這一問題所在，要么在家里非常強(qiáng)迫性的逼著孩子背或者念，要么就因?yàn)楣ぷ魈Χ韬隽藢?duì)孩子的陪伴，到后來，孩子漸漸長(zhǎng)大了，孩子之間的優(yōu)良差距拉開了，家長(zhǎng)才來反應(yīng)，說為什么我家的孩子特別笨，為什么我家的孩子什么都沒學(xué)到。

其實(shí)，在課堂，老師教的是同樣的東西，但是孩子學(xué)習(xí)的成果卻不一樣。有的孩子接受的好，有的孩子接受得差。孩子接受差的，并不代表老師沒有上課，也不代表你的孩子笨；而是家長(zhǎng)跟老師配合的不夠，或者是家長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)用的方法錯(cuò)誤。也不要輕易就說自己的孩子膽小，全班這么多小朋友，就讓他一個(gè)人上來表演，他都敢，那還怎么說他膽小呢？

這個(gè)時(shí)候，做為家長(zhǎng)千萬不能急，如果您發(fā)現(xiàn)你的孩子哪個(gè)方面欠缺的，可以及時(shí)的和老師溝通，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，大略知道怎樣的復(fù)習(xí)方式適合怎樣的小朋友，可以互相溝通一下，交流一下，但是，要切記的一點(diǎn)，千萬不能當(dāng)著孩子的面說他笨！現(xiàn)在孩子的自信心和自尊已經(jīng)超乎我們大人的想像！相信你自己的孩子！他是最棒的

孩子的成長(zhǎng)需要拼爹嗎？

期中考試后第三天，兒9歲，三年級(jí)，他告之我說，“明天，要開家長(zhǎng)會(huì)，老師說，必須要帶一支筆?！?/p>

其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì)，沒有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話。確切的說，這是一場(chǎng)考試，面對(duì)家長(zhǎng)的考試，或者是一次調(diào)查。

題目簡(jiǎn)單，直接，都是生活中的小細(xì)節(jié)。

第一題是這樣的：“你家有藏書嗎？有多少冊(cè)？

“有多少？不太清楚了？”我摸了摸腦袋。

已經(jīng)有好幾年沒逛過書店，也沒有認(rèn)真地讀完一本書了。這些年來，房子倒是寬敞明亮了些，但曾經(jīng)夢(mèng)想的書房，卻最終泡了湯。家里那些書籍，是剛工作那陣子買的，現(xiàn)在，被遺忘在角落里，滿是塵埃。

“隨便填個(gè)數(shù)字罷，現(xiàn)在，誰還正兒八經(jīng)地坐在書房里看書啊，要想了解信息，電腦、手機(jī)里到處都是?！蔽以谛睦锏喂林?/p>

沒想到緊接著的第二題竟然是：“哪些書是你讀完的？你還記得主要內(nèi)容嗎？你和孩子討論過書里面的故事情節(jié)嗎？”

我的汗一下子掉了下來。

這些年來，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上，沒心思完整地讀過一本書，也沒有和孩子聊過多少書中的故事。

第三道題：“你陪孩子去過哪些地方，你和孩子一起照過像嗎，？”

第四道題：“每周有幾天，你能和孩子共進(jìn)晚餐？能和孩子歡樂時(shí)光？”

第五道題：“你能說出孩子的幾個(gè)同學(xué)？你知道孩子最喜歡和最討厭？”

第六道題：你埋怨過父母嗎？你有不講原由的責(zé)罵過孩子嗎？你消極面對(duì)工作中的加班嗎？

……

我努力回憶著，這九年間，和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味著，這些年來和兒子互動(dòng)的頻率，我已然汗流浹背。

其實(shí)，題目都是和孩子互動(dòng)的的小細(xì)節(jié)，我也留意了一下身邊的家長(zhǎng)，但很多家長(zhǎng)，還是被難住了，或者說是被震住了。在這些簡(jiǎn)單的試題面前，我們的日常生活狀態(tài)，在孩子的成長(zhǎng)和教育中所擔(dān)負(fù)的角色定位，都一一呈現(xiàn)出來了。

交卷后，班主任走上了進(jìn)臺(tái)，一臉的意味深長(zhǎng)：

“與其說，這是一次考試，不如說是一次問卷、一項(xiàng)調(diào)查。其核心是：在孩子的成長(zhǎng)中，作為孩子父母的我們，會(huì)帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒，或者會(huì)給孩子帶來消極的影響?！?/p>

“父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，孩子也會(huì)拿起書本來，你若在公共汽車上，給老人讓座，孩子也會(huì)適時(shí)站起來，把位子讓給老奶奶，你若堅(jiān)持每天對(duì)你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會(huì)給你遞上一杯溫暖身心的茶?！?/p>

“其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，就是“拼爹媽”的時(shí)代，但這個(gè)“拼”，拼的是，我們是不是一個(gè)積極向上的父母，是不是一個(gè)以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒有為他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，是不是和他建立了一個(gè)健康和諧的親子關(guān)系？拼的是，我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A(chǔ)，為他指明了怎樣的方向?！?/p>

所以，我的結(jié)論是：作為家長(zhǎng)的我們，給你的孩子樹立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)。我的話完了，感謝你們今天能參與這次活動(dòng)，但愿你們有啟發(fā)，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中。”

最后，班主任，面對(duì)我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來。

聽到這兒，我終于意識(shí)到：在孩子的成長(zhǎng)過程中，自己的角色定位，很不到位。換句話說，自己很多時(shí)候只在意孩子的成長(zhǎng)，而忽視了作為父母自身的提高，忽略了自身一言一行對(duì)孩子的潛移默化，耳濡目染。

這次考試，真的一下子考進(jìn)入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任，幸運(yùn)的是，這明白還不是太晚。

是的，我們也許只是一個(gè)普通得不能再普通的人，但對(duì)孩子來說，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長(zhǎng)過程的標(biāo)尺和榜樣，就是他人生路上永遠(yuǎn)亮著的那盞燈。千萬不要小看了自己的正能量，我們牽著的他的小手往哪個(gè)方向走，那很可能就是他的未來，他的明天。

所以，請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上，也別讓我們的孩子，從我們這里沒有得到任何可“拼”的資本。

做親子鑒定需要父母都去嗎

如果選擇去做親子鑒定，親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎，其實(shí)并不是硬性要求，最好能雙方到場(chǎng)。雙方親子鑒定的效力如何，法院是否承認(rèn)效力仍需看情況。

一、親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎？

親子鑒定不一定夫妻雙方都要到場(chǎng)，在當(dāng)前情況下，父親可以帶孩子到司法鑒定中心做父子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒有血緣關(guān)系。母親也可以帶孩子到司法鑒定中心做母子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒有血緣關(guān)系，進(jìn)一步證明有沒有在醫(yī)院生孩子抱錯(cuò)的情況。凡只做父子(女)或母子(女)鑒定的情況，我們稱單親親子鑒定，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)條件，除了基因突變情況外(占1。4%)，完全可以獲得準(zhǔn)確的鑒定結(jié)果。當(dāng)然，親子鑒定父母雙方均到場(chǎng)(雙親鑒定)是最好的。

二、雙方親子鑒定的效力如何？

夫妻雙方私下去做親子鑒定是允許的，法律還是承認(rèn)具有親子鑒定資格的醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的證明。至于一些民間鑒定機(jī)構(gòu)聲稱本人無需到場(chǎng)，只要有毛發(fā)、唾液等樣本就可以進(jìn)行鑒定的說法，是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樵跀y帶的過程中，這些樣本很可能被其他人的DNA信息“污染”，得出的結(jié)果也會(huì)不可信。

三、親子鑒定的效力如何？

由于鑒定結(jié)果本身具有一定的證據(jù)屬性，所以這個(gè)問題首先要擺在證據(jù)的角度來看。從現(xiàn)有的民事法律和民事訴訟法律來看,，有條文或權(quán)威司法解釋表明“親子鑒定”可以作為法定證據(jù)使用。

對(duì)于一個(gè)家庭而言，這就意味著你自己確信你與某個(gè)家庭成員確實(shí)沒有血緣關(guān)系，然后你做出某種倫理層面的舉動(dòng)，比如不再承認(rèn)他是你的父母或子女，但于法律關(guān)系而言，尚有很多問題值得思考，如在法律上能否因“親子鑒定”結(jié)果否定了血緣關(guān)系存在就否定法律上的父母或子女關(guān)系。

由此引伸出“親子鑒定”能否作為證據(jù)使用來否定法律上的親屬身份關(guān)系?筆者認(rèn)為，“親子鑒定”結(jié)果在訴訟當(dāng)中應(yīng)能作為證據(jù)使用，但其直接證明效力只能停留在證明是否具有血緣上的身分關(guān)系，而且一般是倫理層面上證明，如要超出此證明力，就需與其他證據(jù)來形成證據(jù)鏈。尤其是不能僅憑“親子鑒定”結(jié)果就否認(rèn)鑒定人之間法律上的父母或子女關(guān)系。

大家如果要去做親子鑒定，一定要去正式的鑒定機(jī)構(gòu)做鑒定，這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭的負(fù)責(zé)。不管親子鑒定是為了肯定親子關(guān)系還是否定親子關(guān)系，這都是迫不得已的一種判斷方法，為了在訴訟中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，被鑒定人是否應(yīng)該同意鑒定呢？如果心存疑惑，對(duì)訴訟局面的分析不夠清楚，可以咨詢一些法律方面的專業(yè)人士，這對(duì)自己贏得訴訟有著不容忽視的作用。在專業(yè)的分析之后再做出抉擇，對(duì)孩子的身心也是一種細(xì)心的保護(hù)。

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