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男孩兒到底該不該“哭”及原因分析

發(fā)布時間:2020-12-04

幼兒園教師該如何聽課。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!教師有樹立正確的家長觀,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,有哪些可以用的新的教育觀念呢?以下是小編為大家收集的“男孩兒到底該不該“哭”及原因分析”歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

男孩兒到底該不該“哭”及原因分析

在周末的一次集體活動中,一個女孩兒和一個男孩都想拿某個玩具。女孩兒身子敏捷蹭的一下就搶先搶到手里,扭頭就跑去找其他小朋友玩了,結(jié)果小男孩沒有拿到想要的玩具,愣了一下就哭了。此時,小男孩的父母走過來,媽媽說別哭了,寶貝!我們可是小男子漢哦,這么哭可不好呀!"可小男孩父親卻說就這還男子漢呀?小女孩才哭呢,趕緊閉嘴別哭了!”

有過類似經(jīng)歷的父母一定知道,接下來孩子會哭得更厲害了。

在3歲左右男孩子一開始哭鬧,我們就常聽到類似上面父母這種指責(zé)。問題是:男孩子可不可以哭?會哭的男孩子就不是男子漢?對于這個問題,恐怕不能簡單地說對與不對。在孩子年幼時,哭不僅僅是情緒的發(fā)沽,還有一些是社交功能,所以無論產(chǎn)生哭的原因是對還是錨,強行阻止孩子的哭,孩子內(nèi)心的消極情感就因為不能宣泄,而一直被壓抑和堆積。想正確應(yīng)對"哭"這個問題,首先家長要明白孩子哭的內(nèi)在含義:

1-2歲孩子的哭,主要是生理方面的訴求,另外有親密和安全感的需要;

3歲開始,孩子的哭就有越來越多的"功能"了,例如恐懼、委屈、吸引關(guān)注、情緒表達、分離焦慮的反應(yīng)、不知如何表達的焦急等;

5歲以后的孩子,很多時候哭是為了自主,為了控制關(guān)系,或是憤怒的變相表達;

7歲的孩子的哭,除了撒嬌以外,就主要是表達悲傷了。

7歲以前的孩子,對新事物、新環(huán)境的適應(yīng)能力還比較弱,加上現(xiàn)在基本都是獨生子女,缺乏足夠多的感情交流和游戲伙伴。當(dāng)遇到自己不能處理的事情肘,經(jīng)常用哭來表達心中的情緒,釋放心中的壓力。

遇到孩子哭,單純地讓孩子停止哭泣不一定能解決問題,要看哭背后的原因,再對癥下藥。那哭泣都有什么"背后"原因?

第一,由于孩子小,語言表達還不很清楚,常以哭來表達挫折感和情緒。特別是男孩子。語言表達能力的發(fā)展通常晚于女孩,家長更需要耐心等待解決方法就是教會孩子清楚地表達自己的困擾,把自己的想法說出來此時,父母要耐心傾聽孩子訴說出自己的感受?有針對性地幫孩子解決問題。

第二,孩子由于恐懼而哭。如家長訓(xùn)斥、父母的爭吵,父母忽然消失不見,或孩子對未知事物的不了解。所以,解決方法就是針對孩子的恐懼所在,安撫孩子情緒,并且讓孩子相信,那些讓他害怕的事情,不是真的會傷害他。這里順便提一下,簡單粗暴地責(zé)罵孩子,不僅不能解決問題,還有可能讓孩子未來也會模仿你的行為,用同樣的方式來解決問題。

第三,家長喜歡講道理,孩子無法辯解,也說不過你。大家仔細回想一下,我們講道理時,是不是看似很民主、很講道理,而且認為我們講的就對?而孩子發(fā)現(xiàn)每次和父母”辯論”,就算自己真有道理,但礙于表達和邏輯的復(fù)雜,他們怎么也講不過家長,有時著急就什么都說不出來了。孩子面對"大道理”,只能無奈、委屈地哭。

第四,孩子被貼上"敏感、愛哭"的負面標簽。4歲左右的孩子,有做家長心目中的"好孩子"傾向。家長當(dāng)著孩子和外人嘲諷孩子"愛哭"時,孩子的自尊心就會受到創(chuàng)傷,以后就難以摘掉此負面標簽。孩子的承受力是有限的,一定要用理解和共情來回應(yīng),幫孩子從困境中走出來。

第五,缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣。孩子在成長過程中鄉(xiāng)有一個很大的任務(wù),就是克服自卑感。所以,面對自尊心較強的孩子,一方面要有意識地多表揚和鼓勵,另一方面也要講究批評方式,使孩子善于自我認可、產(chǎn)生成就感,這樣才能促進孩子的積極自我評價。另外,對這樣的孩子不要馬上賦予過高期望,要求孩子做超出他們能力之外的事。

第六,父母對孩子的身心損害或情感變化有過度反應(yīng)。大家是否曾經(jīng)見過這樣的情況:孩子摔倒了,本來沒事,可當(dāng)家人喊著"哎喲寶寶,摔疼了吧?"孩子馬上開始哭了,而孩子越哭,家長就越流露出更多的關(guān)注。被這樣養(yǎng)大的孩子,很懂得如何利用家人的關(guān)心與關(guān)注,遇到問題時哭就是一個很好的辦法,可以立刻獲得家人的呵護,同時還能獲得特權(quán),何樂而不為?這也等于是父母下意識地鼓勵孩子哭。所以,家長不能過度保護孩子,也不要在自己的情緒里帶有太多無原則的同情和關(guān)注。否則長此以往,孩子會養(yǎng)成"我是大家的焦點"的意識,對孩子的成長毫無益處。

第七,孩子人際交往有問題,不懂得與別人相處和如何處理突發(fā)事件?,F(xiàn)在許多孩子被養(yǎng)得過分精細,對環(huán)境的適應(yīng)能力較弱。當(dāng)遇到自己無法解決的問題時,感到委屈和無能為力,就依靠哭來引起關(guān)注和幫助。所以,家長要多鼓勵孩子用語言說出自己問題,也要教導(dǎo)孩子如何面對問題和解決問題。

第八,孩子的性別角色習(xí)得有偏差,男孩偏女性化。孩子從嬰兒期開始基本都是由女性照顧,包括媽媽、保姆、外婆、奶奶和幼兒園老師。孩子的哭,很容易與女性進行共情,無形中抑制了男性特點的表現(xiàn)。另外,加上一些父親在家庭教育上的缺失,孩子在社會化過程中的模仿對象多為女性。同時,女性監(jiān)護人會對孩子的探索、冒險、魯莽、攻擊等行為進行約束,也使得孩子陰柔有余、陽剛不足。

第九,當(dāng)給孩子立界線的時候,孩子會用哭來進行反抗或試探底線。這個階段家長需要特別注意,界線的規(guī)則要清楚地告訴孩子什么可以做,什么不可以做,且這些都是孩子容易執(zhí)行的。當(dāng)遇到用"哭"進行反抗或試探的時候,家長在認同孩子情緒的同時,一定要態(tài)度溫和而堅持原則。不能為了平息眼前的哭鬧,而放棄既定原則,否則界線永遠也立不起來。

第十,孩子屬于完美型孩子,對自己有比較高要求,希望表現(xiàn)得更好。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己力所不能及時,內(nèi)心會比較焦慮,有挫敗感,可又不好意思說,只好用哭來排解。其實這種情況的出現(xiàn)有時也和家長有關(guān)系,例如孩子自己去洗手,你可能無意地說了一句:怎么把衣服弄濕了?這無形中傳遞了"指責(zé)"意思,孩子認為沒有達到你所希望的那樣,挫折感自然產(chǎn)生了。

男孩子哭也有好處。從心理學(xué)上看,孩子的哭并不一定是壞事,可以減輕其壓力。但如果對孩子的不良情感熟視無睹、強行壓制,其結(jié)果會增加孩子的心理負擔(dān),最終導(dǎo)致情緒壓抑而心理失衡,造成人格構(gòu)建的欠缺。

雖然俗話說"男兒有淚不輕彈”,是指男兒要有陽剛之氣,血性、剛毅、勇敢等,但孩子終究還是孩子,不能因為男孩子哭了就批評他們不是男子漢。當(dāng)孩子從挫折中汲取經(jīng)驗,學(xué)會自己解決問題或有效尋求幫助的時候,他們就會變得更為堅強,這也是成長過程中的必經(jīng)之路。

另外,男孩子哭,從好的地方看,也是其感情細膩豐富的表現(xiàn)。這種性格特點會幫助孩子建立很好的人際關(guān)系,溝通能力強、感覺細微,對未來的婚姻、工作等方面,會有很大的幫助。

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哈佛博士談孩子到底該不該打


家長教育孩子,到底該不該打?29日,哈佛大學(xué)教育學(xué)博士王濤做客西安時語出驚人,“孩子可以打,也應(yīng)該打,而且應(yīng)該用‘杖’打,但一定要講究打孩子的藝術(shù)”。

為何打讓孩子反思做的錯事

“把你的棍子閑置不用了,就會把你的孩子寵壞了?!睘榱苏f明孩子是可以打的,王濤開場便引用了這句美國諺語。

在現(xiàn)場,王濤專門舉了一個例子,一名成功的美籍華人企業(yè)家,教育兒子也用“杖”打,但發(fā)現(xiàn)兒子就是不聽話。有一回他發(fā)現(xiàn)兒子又違反了規(guī)矩,便問兒子怎么辦?結(jié)果小孩子輕描淡寫地說了兩個字“打唄”。這位企業(yè)家很簡潔地告訴孩子,“爸爸是你的教育者,你今天做出這樣的行為爸爸有責(zé)任,今天我來接受這個規(guī)矩”。然后,他將“家法”打在自己身上。結(jié)果他第一次打自己的時候,孩子冷漠的臉就消失了,第二次打的時候孩子下跪了,邊哭邊求爸爸打自己。此后,孩子與父親的關(guān)系徹底改變了。

打孩子的前提是不能有憤怒,憤怒會讓家長失去理智,“這時應(yīng)該首先處理自己的情緒,而不該打孩子”。王濤說,打孩子要區(qū)分兩種“打”法:一種是發(fā)泄自己的憤怒,另外一種是“做規(guī)矩”。如果是為了“做規(guī)矩”就可以打,此時打是教育孩子的一種有效手段,目的是讓孩子反思自己做過的錯事。

如何打打孩子時要用“杖”

“打孩子絕對不能用手,需要用‘杖’(我國古代的家法)?!蓖鯘f,因為用手打太顯隨意,同時這樣做的目的首先是可以讓自己有冷靜的時間,更為重要的是,要讓孩子知道不是父母想打他,而是因為他破壞了規(guī)矩,父母不得不打,特殊的工具對孩子也有一定的震懾力。

王濤說,另外非常重要的一點是:打孩子之前要和孩子有語言的交流,要讓孩子知道為什么要打他。最后一點也最為重要的一點是:打孩子是因為愛。很多的家長是在打過孩子之后才心疼,而在打的過程中只是覺得非常解氣,這是不正確的。正確的感覺是,決定打孩子之前很心疼,真正打孩子的時候是更加心疼。

當(dāng)天,這場以“規(guī)矩與愛之情商的培養(yǎng)”為主題的教育講座,共吸引了1000多名家長,也給家長和孩子們送上一份別樣的六一節(jié)禮物。

【相關(guān)鏈接】:“中國虎媽”式教育引發(fā)熱議

說“虎媽”是當(dāng)下世上最知名、最富爭議的媽媽并不為過,這位美國的華裔母親、耶魯大學(xué)法學(xué)教授因其嚴厲的逼子成才教育方式而席卷了全球知名媒體的版面。

“虎媽”熱潮的背后,有著中美兩國國勢一揚一抑,以及美國教育頹勢引發(fā)國民不滿和危機感的大背景,也因為“虎媽”教育方式本身,引發(fā)了教育科學(xué)領(lǐng)域的重新認識和檢討。不過,“虎媽”的話題一開始就注定要躍出單純的教育領(lǐng)域,成為一樁“比較文化”事件。其中,被大量討論的是“中國式的嚴厲”與“美國式的寬松”對子女人生道路的影響,話題也必然引向更深入的如何理解“成功”、“幸?!边@樣的大問題,我們會發(fā)現(xiàn),正是對這些大問題答案的不同,造成了所謂中國模式與美國模式的差別。

到底該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品


電子產(chǎn)品對人類身體產(chǎn)生的負面影響已經(jīng)眾所周知,像手腕、頸部壓力以及視力問題等。最新研究發(fā)現(xiàn),孩子們盯著電子屏幕的時間遠遠超過美國兒科學(xué)會推薦的每天兩小時,成為困擾家長的一大難題。

在這樣一個信息化的時代,電子產(chǎn)品最終會成為現(xiàn)代人生活的一部分。那么到底該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品呢?

在人們的想象中,對“屏幕時間”非理性的恐懼根深蒂固,大多數(shù)育兒專家也習(xí)慣性地將電子產(chǎn)品描繪為“邪惡的妖精”。但是科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),玩電子設(shè)備并不意味著孩子不能參與室外活動、寫作業(yè)或與家長互動。更何況,電子設(shè)備對孩子的影響并不總是壞的。孩子可以從中學(xué)到很多重要的社會技能。相反,如果一味阻止孩子玩游戲,只會讓孩子認為這是成年人的特權(quán),他們會將無限制地玩電子產(chǎn)品視為成年的標志之一。

“很明顯,世界正在數(shù)字化,我們的孩子也是。我不認為1歲的孩子玩"憤怒的小鳥"有任何問題,童年的本質(zhì)正在發(fā)生變化?!泵绹撤菭I利機構(gòu)創(chuàng)始人湯姆·斯泰爾告訴《紐約每日新聞》報。

如果電子產(chǎn)品得到恰當(dāng)?shù)氖褂?,它會很棒。電子產(chǎn)品日益成為每個人生活的一部分,家長要做的就是做出正確的引導(dǎo),教會孩子做出正確的選擇,確保電子產(chǎn)品不會替代生活中其它好玩的東西。

在這里,玩偶大師提出幾點中肯的建議,盡量幫媽媽們想減少電子產(chǎn)品對孩子們的傷害。

一:保持房間合適的亮度。孩子玩電子產(chǎn)品的時候,盡量選擇亮度適中的環(huán)境。如果是晚上在家玩,則盡量打開房間的燈光。

二.開啟電子產(chǎn)品的亮度自動調(diào)節(jié)功能。這一點很容易,但也很重要。它能夠保證屏幕亮度與環(huán)境的亮度進行合理的匹配。

三:保持恰當(dāng)?shù)木嚯x。30cm的安全閱讀距離,應(yīng)該是從我們小時候就已經(jīng)熟記于心了。雖然距離的遠近不會直接導(dǎo)致近視,但過近的距離的確更容易導(dǎo)致視力的疲勞。

四:設(shè)定合適的時間,定期休息。與孩子一起訂一個玩電子產(chǎn)品的周期,每次玩不能超過15分鐘,到時間就應(yīng)該間插一次休息。每天玩的時間盡量不要超過1個小時。玩的時候也要盡量有意識的多眨眼,緩解眼干和視疲勞。

該不該教孩子念唐詩?


該不該教孩子念唐詩?看孫瑞雪的《愛與自由》,受益很多。但也有一個困惑。她說,孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫。她認為孩子完全看得懂世界名畫。

我認同她的看法。但是,她在提到大人給孩子教唐詩時,又說,唐詩是成人的東西,孩子怎么懂?

我覺得,如果孩子看得懂世界名畫,那么同樣能聽得懂唐詩或者宋詞。畫用看,詩可聽。畫是形象的,具體的,那么詩歌是有節(jié)奏和韻律的。而且,畫雖然具體形象,但真要看到懂,其實也要有畫外的功夫。詩也一樣,看得懂字不表示就讀懂了詩。詩的意思常?!坝问帯痹谧置嬷?。

所以,我覺得,孩子要看名畫,也可念唐詩。

在**剛出生之后,我就經(jīng)常會念唐詩給他聽。而且念得抑揚頓挫,感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律:選擇簡單的唐詩,一首念三遍,連續(xù)念三天。同時,我絕對不說:**,我們來學(xué)唐詩嘍;或者說:你要把這詩背下來之類的話。現(xiàn)在,我開始把唐詩“翻譯”成一個故事給**聽。翻譯完了,就把詩再念一遍。

我喜歡唐詩,就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣,我確實有讓**接受一點古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩的節(jié)奏和韻律,從而發(fā)現(xiàn)語言的美,而且,唐詩是簡潔的,這不容易讓孩子厭煩,更進一步,我想,他可能能體驗到唐詩的詩境與詩意。當(dāng)然,他是否真的感受到,體驗到,我不做要求。**目前不見得對唐詩喜歡或者討厭,背也能背一些——他就是聽音而記下來的,但忘記的多,我也一笑而過。我相信,該留下的,已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩時母子相對的溫馨和愛,比如唐詩中流淌出來的“質(zhì)感”……

我說的念唐詩,不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩。就算孩子會背一千首唐詩,那就能說這個孩子是聰明的、是了不起的嗎?我覺得這是一個很奇怪的邏輯。這么簡單就可以得到聰明,就可以了不起,那這世界上還會有不聰明的不了不起的人嗎?孩子能識很多的字,背很多的唐詩,最大的好處,就是可以博取很多贊美甚至羨慕,讓父母和孩子都“面上有光”??上?,這只是面上。內(nèi)里是不是也有光,還真的是個未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識字、背唐詩,我覺得那些辦法,無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會聰明,才是掌握了本領(lǐng),才不會輸在起跑線上,可我老覺得這種功利心會才會真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么,人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個小Y頭片子結(jié)婚,一個毛頭小子娶妻,他們未來的婚姻生活就太玄了。

強迫對孩子來說是最糟糕的感受,順性而為可能會“柳成蔭”。念唐詩也好,識字也好,不在狀態(tài)也好,到了敏感期也好,“孺子皆可教”,最重要的是,教的過程中,家長一定要將功利心剔除,只給孩子美、快樂、自由和尊重。

孔融該不該讓梨?


孔融是東漢文學(xué)名家,被譽為大名鼎鼎的“建安七子”之首。孔融出身世家,為孔子第二十世孫,其年少聰穎,才思敏捷。某次,家里在吃梨,孔融主動挑了一個最小的梨子,并稱,哥哥比他大,應(yīng)該吃大梨。而他又是弟弟的哥哥,因而得將大的梨讓給弟弟??兹谥?,一時名傳當(dāng)時,聲留后世!

這就是千古流芳的“孔融讓梨”故事?!翱兹谧尷妗笔侵腥A民族尊長護幼傳統(tǒng)美德的典型代表。時至今日,“孔融讓梨”依然是幼兒教育中重要的教育素材。尤其在當(dāng)代,由于獨生子女已成為社會普遍現(xiàn)象,一些孩子自小嬌生慣養(yǎng),從小養(yǎng)成獨占獨有、不懂謙讓的不良習(xí)慣。以謙讓、尊長、護幼為核心教育內(nèi)涵的“孔融讓梨”故事無疑極具針對性的教育意義。

但是,“孔融讓梨”是否是當(dāng)前科學(xué)育兒的普遍化標準、具有普遍化的參考意義?是否在孩子面臨正常競爭之時需要提供“孔融讓梨”的謙讓之道?“孔融讓梨”,該讓不該讓?這是很值得思考并極具爭議的話題。

在多數(shù)人眼里,中華傳統(tǒng)文華多崇尚謙讓、和諧之道。但與之相比,提倡正當(dāng)競爭是我們現(xiàn)行教育中的一個短板。在當(dāng)今社會,激烈競爭已成為社會發(fā)展的主旋律,如果對競爭認識不足,亦或是事事謙讓,無益于在工作生活中脫穎而出。以西方早教教育成果來看,早日接觸社會,早日認識社會的競爭殘酷現(xiàn)狀有益于提升孩子社會競爭能力。

因而,從這個角度看,“孔融讓梨”更適用于日常的禮儀與品德之教育,當(dāng)孩子面臨成長過程中各種正當(dāng)?shù)母偁幹畷r,家長或者長輩更應(yīng)該教育孩子,一定要敢于面對競爭,敢于主動爭取正當(dāng)之所得!須知,己有富足,方可救濟大眾。

所謂育兒無標準,關(guān)健在于在什么場合用什么教育方式!“孔融讓梨”是一個非常有教育意義的美德故事,但家長們一定要注意在什么場合用這個故事教育孩子!

幼兒園該不該這樣激勵孩子?


幼兒園該不該這樣激勵孩子?

昨天女兒上舞蹈興趣課,完課我到教室門口接到女兒,旁邊的一個小朋友說:“我有紅蘋果”(即為剪紙紅蘋果)。我問女兒你有嗎,女兒說:“沒有”,同時很失落的樣子。我知道女兒是個自尊心極強的孩子,就安慰她說,“老師忘記給你了,媽媽看見你跳得很好,等等媽媽去問老師拿一個好不好?”。還好,老師給了一個紅蘋果貼在她胸前,自貼上這個紅蘋果后,女兒就像保護什么似的,一直用手捂住紅蘋果,生怕不小心弄丟了,并見人就說自已有紅蘋果,直到今早起床還讓我給她重新貼好,以此為榮。

其實跳舞時我們家長也在旁邊看到,老師只是很隨機的給孩子貼在身上,并非跳得好的孩子才貼,實際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯,可能要人人都貼老師麻煩,同時也貼不過來,但這在孩子看來是多么榮耀啊,貼到紅蘋果的孩子可能無意間受到鼓勵,沒貼到的孩子,幼小的心靈就被這老師的無意傷到,如果這種無意在這所學(xué)校要是經(jīng)常發(fā)生,在這里成長的幼兒(特別是像我女兒一樣自尊心很強的孩子)極有可能形成自悲的性格,影響孩子一身,老師是幼兒心中的太陽,無比神圣,在孩子心中的地位遠遠大過爸爸媽媽,作為幼兒教育的細心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵孩子會對大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響,真的好擔(dān)心。

左撇子該不該去糾正?


根據(jù)“左腦管右手,右腦管左手”的普世邏輯,多數(shù)人都認為左撇子的人,右腦比較發(fā)達。左右撇子的習(xí)性表現(xiàn),有很大比例是透過遺傳,以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒,還不太會有明顯的方向分化,“等孩子過了1歲,行為自主能力逐漸生成的同時,左右手的慣用特征就會明顯出現(xiàn)?!?/p>

自由發(fā)展勿強行糾正

到底“左撇子”該不該糾正?專家認為,大部分的左撇子都是天生的,如果慣用左手,最好順其自然,不要硬性修改。如果刻意改成右撇子,容易破壞孩子的肢體協(xié)調(diào)性,陷入認知混淆?!靶愿褫^為敏感的小孩,容易因此受挫;嚴重的話,可能還會因為心理壓力引發(fā)口吃問題?!?/p>

左撇子聰明?無直接證據(jù)

據(jù)近日有趣報導(dǎo)指出,歷屆的美國總統(tǒng),從里根、福特、老布什到柯林頓,通通都是“左撇子”。看起來,“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀,但到目前為止,左撇子寶寶是不是真的比較聰明?目前尚無可靠的實驗證明。專家認為,慣用左手或右手,純粹是天性使然,與智能表現(xiàn)無直接關(guān)聯(lián),大家不必過度解讀。

大腦構(gòu)造復(fù)雜精密

從受精卵著床起,大腦細胞建構(gòu)就已開始。當(dāng)寶寶出生時,腦神經(jīng)細胞數(shù)量就已大致固定,也就是說,嬰兒出生時,早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運用,只占小部份,大腦中多數(shù)部份,都是尚待開發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部,是由大腦、小腦及腦干所組成,小腦負責(zé)維系人體平衡功能;腦干掌控人類呼吸、心跳及意識,有“生命中樞”之稱;而所占面積最大的大腦,主要負責(zé)情感調(diào)節(jié)與感覺表達等較高層次的心智運作。

錯誤觀念

先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè),有些已被證明是錯的。如右腦利于學(xué)美術(shù)和音樂,后來發(fā)現(xiàn),有很多音樂家是用左腦來處理音樂;以往說左腦善邏輯思考,有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué),其實當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題時右腦較活躍。

左右開攻有助協(xié)調(diào)

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中,左撇子寶寶在生活上難免會碰到一些困擾,“父母要把這樣的不便告訴寶寶,讓他有心理準備,不需過度矯正?!焙⒆舆\用自己頭腦解決事情的能力,遠超出我們想象,無須擔(dān)心。不管孩子慣用哪只手,經(jīng)?;顒铀闹兄谧笥夷X的協(xié)調(diào)及運作。

該不該陪孩子寫作業(yè)?


該不該陪孩子寫作業(yè)?這是個讓很多家長頭痛的問題。

反對陪孩子寫作業(yè)的人會說:

家長陪孩子寫作業(yè),相當(dāng)于變成了一個監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的,最多表面上暫時屈從他,內(nèi)心絕不會聽他的話。所以,陪孩子寫作業(yè)其實是對孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會說:

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績,成績事關(guān)未來的升學(xué),升學(xué)又決定了事業(yè)前途,每個對孩子負責(zé)的家長,怎么能不在意這件事呢?

這兩種說法聽起來都有道理,那么作為家長,我究竟該怎么做呢?其實這個問題,沒有標準答案,一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個手段,關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級,正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。或者孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個時候,我們的核心目的就是:幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從這個目的出發(fā),家長就應(yīng)該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因為沒有家長引導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會養(yǎng)成得比較慢,甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時間彌補或修正,不如抓住這個關(guān)鍵時刻,助孩子一臂之力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且,下面這幾個習(xí)慣需要著重進行培養(yǎng):

1、培養(yǎng)固定時間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫作業(yè)之前進行復(fù)習(xí),不僅能極大提高作業(yè)的效率,還能及時地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時間。家長要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容,和孩子一起估算一下作業(yè)時間。一項可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè),可給20分鐘時間。如果孩子沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成,家長可以和孩子一起總結(jié)原因,是作業(yè)量超出預(yù)估,試題太難,還是磨蹭,浪費了不該浪費的時間。

特別提醒家長的是:如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩,就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后,又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補充的話,就提前跟孩子講清楚,要征得孩子的同意。

4、整理錯題的習(xí)慣,從小就培養(yǎng)孩子重視錯題的意識,養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣,對孩子初高中的學(xué)習(xí)會有極大的幫助。

5、專注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾,比如書桌上不能留多余的小玩意,只保留必需的學(xué)習(xí)用品,避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的,是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候,我們陪孩子寫作業(yè),幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這時候,我們的核心目的就變成了:培養(yǎng)孩子自我管理的能力,從這個目的出發(fā),家長就不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)。家長不再過問細節(jié),只要在他偶爾犯懶的時候提醒他,遇到挫折的時候鼓勵他,在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法,這樣就足夠了。

總之,陪孩子寫作業(yè),著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不陪孩子寫作業(yè),著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段,才能更好地選擇陪還是不陪。

該不該按性別決定教育方式


該不該按性別決定教育方式

“富養(yǎng)女兒,窮養(yǎng)兒子?”上海出現(xiàn)育兒新理念

前不久,上海市一位3歲女孩的母親把她的困惑告訴了記者,她聽朋友說,現(xiàn)在上海流行一種新的育兒理念:“富養(yǎng)女兒,窮養(yǎng)兒子”。生了女兒就要“富養(yǎng)”,盡可能為她創(chuàng)造優(yōu)越條件,讓她學(xué)鋼琴懂藝術(shù),上最好的學(xué)校、穿最好的衣服,同時培養(yǎng)她高雅的舉止和不凡的品位。而如果生的是兒子,那就要‘窮養(yǎng)’,讓他吃苦,養(yǎng)成堅韌性格。作為一個女孩的母親,她不知道該怎么培養(yǎng)孩子才正確?

“女孩富養(yǎng)男孩窮養(yǎng)”似乎已成為滬上現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)子女的理念。近日,記者參加一個高考高分學(xué)生家長座談會,也同樣聽到了這個說法。

新聞再創(chuàng)以孩子的性別選擇不同的育兒方式,讓女孩生長在蜜罐里,讓男孩經(jīng)受磨練,這是育兒理念的進步還是新的育兒誤區(qū)呢?

哈爾濱:育兒理念五花八門

上海“富養(yǎng)女兒,窮養(yǎng)兒子”的育兒理念在哈爾濱是否也有所體現(xiàn)呢?為此,記者采訪了一些孩子家長,發(fā)現(xiàn)哈爾濱一些家長的育兒理念是五花八門,各有各的道理。

家住哈市教育小區(qū)的趙云鶴先生是名很有經(jīng)濟實力的企業(yè)家,他的女兒目前在一家私立幼兒園,一年的學(xué)費就近萬元。女兒在周末還要上繪畫、書法、鋼琴課,加上女兒的名牌服飾和各種高檔玩具,不到4歲的女兒的消費與一個大學(xué)生差不多。對此,趙云鶴認為:“我和妻子沒想過‘富養(yǎng)’女兒,只是想給她一個良好的生活環(huán)境,讓她能開闊自己的眼界。讓她學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫,也是培養(yǎng)她優(yōu)雅的舉止,如果我們生了一個男孩也會這樣教育他,我們只想把最好的都給予自己的孩子?!?/p>

與趙先生不同,哈市自來水公司的代女士對女兒要求比較嚴格?!拔揖筒辉赴雅畠号囵B(yǎng)成嬌滴滴的花朵兒。我對她采取的是‘窮養(yǎng)’政策,女兒從小時候開始,我就為她創(chuàng)造各種鍛煉機會?,F(xiàn)在我女兒不僅學(xué)習(xí)成績好,而且性格獨立,也不像其他女孩那么大手大腳,更沒有千金小姐的作派?!?/p>

黑龍江省某公路處的陸蘭有一對雙胞胎兒子,她在教育孩子的問題上頗有心得:“我對兩個兒子的教育方式并不一樣,我覺得孩子不能按照父母的規(guī)劃成長,他們每個人都有自己的個性特點,比如我的大兒子很內(nèi)向,我就不能過于苛刻地要求他,這樣容易讓孩子感到壓抑。而我的小兒子很外向、淘氣,如果一味溺愛他,他很容易變得更加張狂,所以,我根據(jù)孩子的不同特點,對他們采取了不同的教育方式,效果很不錯。”

專家觀點:該按孩子個性育兒

哈爾濱市第五十一中學(xué)的王嵐老師,從事教育工作多年,對上海流行的育兒理念談了她的看法——男孩女孩因為性別不同,區(qū)別對待撫養(yǎng),應(yīng)該說是育兒教育的一種進步,這一點應(yīng)該肯定。通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成一個舉止優(yōu)雅的淑女,把男孩培養(yǎng)成堅毅勇敢的男子漢,這些都無可厚非。

但是,“富養(yǎng)”和“窮養(yǎng)”的說法,是從傳統(tǒng)的社會分工考慮的,并不符合現(xiàn)代社會價值觀。男孩子需要獨立,女孩子同樣需要有堅毅的性格;女孩子需要有藝術(shù)氣質(zhì),男孩也同樣有對藝術(shù)的追求,所以過分嬌慣女孩,讓男孩子吃苦都是不合適的。

王老師認為“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”都過于盲目,教育孩子不要刻意按照某種理念,而是應(yīng)該按照孩子的特點,為他們營造不同的教育氛圍。家長如何教育下一代,現(xiàn)在各家有各家的說法,在個性自由的年代,注重性別教育還不如注意個性培養(yǎng)?,F(xiàn)在的孩子都是極富創(chuàng)造力的,應(yīng)該讓他們自由選擇,自主發(fā)展。

王老師根據(jù)她的教學(xué)經(jīng)驗,向記者舉例說明了她認為比較成功的育兒方法。她說:“我曾經(jīng)教過這樣一個孩子,她的父母都是哈爾濱很有名氣的企業(yè)家,家里環(huán)境非常好。她的父母在她14歲以后就按月給她生活費,這筆錢不很寬裕但也夠花,女孩就可以按照她自己想要的生活方式生活,女孩喜歡畫畫,就把生活費的大部分都用在了購買畫具上,這樣她的父母就用比較好的方式使女孩養(yǎng)成了既獨立又浪漫的性格?!?/p>

觀點交鋒:育兒新理念還是新誤區(qū)?

正方:這種育兒理念很有遠見。在未來社會,人才的競爭會更趨激烈,要想讓自己的孩子在競爭中立于不敗,男性和女性就該擁有自己獨特的優(yōu)勢。“富養(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性,“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅韌和頑強的性格。

反方:現(xiàn)代社會男女平等,女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神。“富養(yǎng)”的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個性,“窮養(yǎng)”兒子也該講求壓力的分寸,因此單純以性別來選擇育兒理念是種新的誤區(qū)。

哈爾濱工大集團某建筑公司設(shè)計室的王曉輝女士說:“我女兒今年5歲,我對孩子的期許是:能有一個健康的身體,有一個開朗獨立的性格,再有一個聰明的頭腦。這些都不是單純的‘富養(yǎng)’就能給予的,我認為孩子成長時期,家長最關(guān)鍵的是給其幸福和開心,而不是太過刻意地‘富養(yǎng)’還是‘窮養(yǎng)’?!?/p>

從事保險工作的盛春梅女士認為,上海這種育兒方式是值得提倡的。她說:“現(xiàn)在幾乎是每家就一個孩子,家長希望孩子受到最好的教育是可以理解的。我覺得上海這些父母采取‘富養(yǎng)女兒,窮養(yǎng)男孩’的教育方式是未雨綢繆,針對市場需要,有的放矢地培養(yǎng)了自己的孩子,這無疑可以讓孩子在未來的人生道路上少走許多彎路?!笔⑴空f:“自古以來,美麗、溫柔、舉止優(yōu)雅的女孩就會受到眾星捧月般的寵愛。讓女孩子學(xué)些鋼琴,穿些好看的衣服,讀多點書,自然可以達到一種較高的修養(yǎng)和內(nèi)涵。這樣會使她們在社會上工作時,也能更得心應(yīng)手。而男孩應(yīng)該是剛強的,偉岸的,有堅韌的性格。從小就讓他學(xué)會吃苦,的確是鍛煉男孩堅韌性格的好方法?!?/p>

哈爾濱市公交管理部門的鄭先生認為,無論男孩、女孩都該一視同仁,不該按照性別選擇育兒方法。他說:“試問,‘富養(yǎng)’的女孩在走出校門后能夠適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境嗎?誰能保證她總是一帆風(fēng)順,到時弱不禁風(fēng)的女孩該如何面對逆境坎坷?再說,對男孩子一味增加他的壓力,他的心理能健康嗎?他的性格是否會因這些壓力產(chǎn)生變化?因此,我認為現(xiàn)代社會男女平等,女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神?!火B(yǎng)’的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個性,‘窮養(yǎng)’兒子也該講求壓力的分寸,因此單純以性別來選擇不同的育兒理念是一種新誤區(qū)?!?/p>

哈爾濱遠達配貨公司經(jīng)理高原的兒子剛剛考上北京大學(xué),他認為上海的這種育兒理念很有遠見。在未來社會,人才的競爭會更趨激烈,要想讓自己的孩子在競爭中立于不敗,男性和女性就該擁有自己獨特的優(yōu)勢?!案火B(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性,“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅韌和頑強的性格。他說:“在現(xiàn)實生活中,很多家庭的頂梁柱是男性,解決困難的是男性,所以,男孩依舊要肩負起身上的重任,從小就應(yīng)該多吃苦。上海這種作法能夠使男女更好地進入社會角色,融入社會。上海的父母們正是看準了社會的實際情況,才會有了這個新的教育理念。”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《男孩兒到底該不該“哭”及原因分析》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師該如何聽課專題,希望您能喜歡!

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