教育筆記生活方面。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“教育與生活相結(jié)合”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

今天的點(diǎn)心吃桃酥餅干，我提了一桶子的餅干，在全班幼兒面前伸長脖子聞了聞：“啊，真香呀，小朋友猜猜看，今天吃什么點(diǎn)心呢?”小朋友一下子就猜到了“吃餅干”?！皩?，吃餅干”“你們知道是什么餅干嗎叫什么名字?是由什么做成的?孩子們好奇地靜靜盯著我看。我趕緊告訴他們：“它叫桃酥餅干，由面粉制成的，在烤箱中烤得香噴噴的，你們想吃嗎?”(想吃)，“那我看哪個(gè)組做得好，回答出了老師的問題，哪個(gè)組就先吃。”我乘機(jī)把今天學(xué)的知識1和許多都融了進(jìn)去。我指著裝餅干的桶子，說：有多少只桶子裝著餅干，一只桶子里有多少餅干，這許多餅干給多少小朋友吃。孩子們很快地答出來了。許多餅干給許多小朋友吃。我又問：“我把一塊餅干分成4份，每個(gè)小朋友吃兩塊，如果還能剩下，再請你們吃?！焙⒆觽冏约耗昧孙灨沙云饋恚砸粔K兒，伸出一根手指。大多數(shù)孩子吃完兩塊后，就讓我看他伸出的手指，兩根手指就象‘兔耳朵’一樣可愛極了。

這時(shí)，聞聞小聲說：“我還想吃?！蔽覇枺骸澳愠詭讐K了?”“兩塊”，“那你等別的小朋友都吃完了兩塊再來吃吧。”“不哩?！薄澳俏医o你問問別人同意不同意?！薄昂谩蔽遗e起聞聞的兩手指頭問“有人吃完兩塊還要吃，行嗎?”“不行”孩子們立刻反對，“每人都先吃兩塊，剩下還有才能吃。”聞聞不好意思地縮回手指說：“我等著。”(這個(gè)環(huán)節(jié)，我想培養(yǎng)孩子學(xué)會克制自己，懂得好東西要大家一起分享。)大家吃完兩塊了，桶子里還剩了餅干，我說：“這些餅干不夠大家分了吃，怎么辦呢?”我請丁昊宇和杜辰宇吃，他們現(xiàn)在沒有哭了，行嗎?”“不好，他們剛才哭了我也沒有哭?！辟Z天皓大聲說著，我說：“剛才他們就哭了一會兒，老師安慰一下就好了，今天吃了餅干，明天他們再來幼兒園時(shí)就不哭了，對嗎?”丁丁和杜杜使勁點(diǎn)頭，很多孩子說：“好，給他們吃，老師我也來幼兒園沒哭?！薄昂?，還有一些餅干，老師獎(jiǎng)給來園高高興興，不哭的好寶寶。”(第二天，果真哭的寶寶少了一點(diǎn)。)

我提著桶子給大家看，還有多少餅干?”大家都說：“還有許多?！边@些餅干我獎(jiǎng)給遵守紀(jì)律上課坐得端正的好孩子?！比嘤變厚R上坐正了，“還要獎(jiǎng)給上課舉了手發(fā)言的好孩子。”“還要有午飯自己吃得好的寶寶。睡午覺了的乖寶寶。”幼兒爭先恐后地說自己是聽話的好孩子，“不能說自己，說別人，獎(jiǎng)給帶了玩具.吃的來給大家分享的小朋友，大家都說：”果果帶了會動(dòng)的老鼠，聞聞帶了寶貝書，晨晨帶了槍，“好，我把餅干獎(jiǎng)給這些小朋友吃”有的小朋友手：“明天我也帶寶貝來玩?！钡趦禾?，我順利地收了許多寶貝玩具上課〈我?guī)氊惿嫌變簣@〉，效果很好。

我覺得要想上好小班的課，不光教具要具體形象，讓幼兒好奇，易接受，也要聯(lián)系幼兒的生活，只有把教學(xué)融入到幼兒的一日生活中，才能學(xué)得牢，學(xué)得活，幼兒學(xué)的輕松，愉快。

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戶外健康教育隨筆：與其他課程相結(jié)合的游戲活動(dòng)

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動(dòng)，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著。但是在聽了王老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個(gè)游戲，王老師稍稍改動(dòng)了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過這個(gè)課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，王老師到我們班來的時(shí)候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘?但跟平時(shí)玩的不一樣，當(dāng)老狼說2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因?yàn)?是單數(shù)。”那時(shí)，在一旁聽課的我，覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當(dāng)老狼無論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會錯(cuò)，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，王老師采用了分組的練習(xí)，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個(gè)游戲越來越熟悉，同時(shí)也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。

凡事都需要多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會有收獲，只有這樣，我們才會學(xué)到更多、懂得更多。

生活教育

“小朋友們，去洗洗手吧！我們要吃飯了哦。”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。我一看見這一情景，火就上來了，當(dāng)中批評了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓(xùn)，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實(shí)他們在玩的同時(shí)也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿目的批評。面對這個(gè)問題，我已經(jīng)專門開展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

小班幼兒語言與科學(xué)活動(dòng)的結(jié)合初探

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眾所周知，小班孩子年齡小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，語言、動(dòng)作比起中、大班孩子來略遜一點(diǎn)。但是，小班孩子像一張張白紙，天真爛漫，充滿情感，他們的求知欲決不低于其他幼兒，只要老師找對了開啟他們心靈的鑰匙，就可以帶領(lǐng)他們一步一步走向科學(xué)殿堂。

我從孩子們熟悉的動(dòng)植物、交通工具、人體五官方面人手，引導(dǎo)孩子看、聽、說、寫，以科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)孩子的全語言發(fā)展。

一、認(rèn)一認(rèn)，念一念

剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我班一半以上的孩子都有奶聲奶氣的重復(fù)語和上海話，表達(dá)能力不是很清楚，也沒有聽的習(xí)慣，如有的孩子把貓說成喵嗚，把自行車說成腳踏車，把狗說成汪汪，把大象說成象鼻頭。為了讓他們能夠正確地表達(dá)，我就將一些常見的動(dòng)物、植物、交通工具、人體五官等等圖片，配上文字，孩子們看見了這些生動(dòng)形象的圖片，說話的興趣一下子提高了起來，在這個(gè)過程中再引導(dǎo)正確發(fā)音，請發(fā)音準(zhǔn)確的孩子示范，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽地說，反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，孩子對一些常見的物體都能用普通話正確地念出來。

二、看一看，說—說

現(xiàn)在的孩子見的世面多，馬路上的車子對他們來說既親切又神秘。我就將這些交通工具圖片一一列出，讓孩子們說說這些車子的名稱、顏色及用途。

如消防車是紅色的，會發(fā)出“嗚啊、嗚啊”的聲音，什么地方著火了，只要打119電話，消防車就會開過來救火。用同樣的方法，我們還講了救護(hù)車、公共汽車、摩托車、自行車等等。

三、試—試，寫一寫

人體的五官孩子們都認(rèn)識，但真正有什么用處并不是很清楚，我就在實(shí)驗(yàn)中讓孩子們親身體會一下，從而將這種感受記錄下來，并用語言表達(dá)。

在一次生活活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在吃餅干的時(shí)候，不愿意咀嚼，而是將餅干放在豆奶里浸泡一下，然后放進(jìn)嘴里一下子咽下去，這樣既快又省力。但長期這樣，對孩子的健康是不利的，怎樣解決這個(gè)問題呢？我在談話時(shí)告訴他們，我們每個(gè)人都有一個(gè)神秘的攪拌器，這個(gè)攪拌器會變魔術(shù)，在吃東西時(shí)可以幫助我們，最后將營養(yǎng)送到我們身體每一個(gè)地方，孩子們你看我，我看你，怎么也找不到，我就很形象地做吃東西的樣子。“攪拌器是舌頭”，有幾個(gè)孩子馬上叫了起來。對呀，攪拌器是我們的舌頭，攪拌器是我們的腸胃，他們每天在我們的身體里面工作，那么他們是怎樣工作的呢？你們看一看老師做的小實(shí)驗(yàn)就明白了。于是，在我們的區(qū)角活動(dòng)中有了第一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容——“找一找，鹽到哪里去了”。準(zhǔn)備的材料是鹽、水、杯子、調(diào)羹，先將鹽放在杯子里，讓每個(gè)孩子看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后倒入水，再用勺子攪一攪。咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么？鹽不見了，對了，鹽溶解在水里了，今天回家后找一找，做一做小實(shí)驗(yàn)，還有哪些東西遇到水會溶解的。第二天，教室里可熱鬧了，孩子們找出了糖、味精、果珍、藥都能溶解在水里，那么什么東西是不會溶解的呢？過了幾天，答案又出來了，爺爺喝的茶葉、我們的衣服、布、紙、石頭都是不會溶解在水里的，為了留下孩子們的發(fā)現(xiàn)，我制作了一個(gè)表格，為他們提供了說說寫寫的記錄條件。

這樣一來，孩子們可高興了，既滿足了他們的求知欲，又培養(yǎng)了他們愛思考的習(xí)慣。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有幾個(gè)孩子很好奇，經(jīng)常將鹽、糖、果珍放在嘴里嘗嘗，并告訴老師這些東西很好吃?！澳銈兪窃鯓訃L出來的？”“我們是用舌頭嘗出來的?！薄澳銈兩囝^的本領(lǐng)真大，還嘗出了什么味道？”于是嘗一嘗的內(nèi)容就自然而然地產(chǎn)生了。活動(dòng)的內(nèi)容是嘗一嘗、比一比，小動(dòng)物請你吃什么？(有酸、甜、咸、辣等食品。)你們還可以用什么方法知道這些味道？聞一聞。老師又及時(shí)地提供了各種封閉式的瓶子，瓶子里裝了酒、香水、風(fēng)油精、醋、麻油等液體，讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行比較。在活動(dòng)中一些孩子還喜歡將鹽、糖放到桌子上看一看、摸一摸，老師又為他們提供了放大鏡與“摸一摸，有什么不一樣”的活動(dòng)。

著名教育家多蘿茜·洛·諾爾特曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了有一個(gè)目標(biāo)?！蔽蚁?，我們的孩子每天生活在發(fā)現(xiàn)之中，他必然會獲得知識。在開展這些活動(dòng)時(shí)，我的目的不是要讓孩子一下子就能悟出其中深?yuàn)W的道理，而是要鼓勵(lì)他們做一做、說一說，從中明白科學(xué)與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒從小喜歡科學(xué)、熱愛科學(xué)、了解科學(xué)的愿望，在以后的日子里，我將繼續(xù)觀察孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，引導(dǎo)他們有新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們一步一步有更大的進(jìn)步，以科學(xué)促進(jìn)幼兒的全語言發(fā)展。

生活及教育

生活及教育

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外?！?/p>

今天我?guī)ё觽兊綉敉庾杂苫顒?dòng)，孩子們玩累了坐在草地上休息，忽然不知誰大喊一聲：“這里有一個(gè)大蟲子！”只見孩子們馬上圍了過去，只聽慧慧小朋友說：“是西瓜蟲！”程程說：“對，就是，它會團(tuán)成蛋蛋。”“看、看!在爬！”不知誰說，“他有很多腳”…….只見大家蹲在在草地上，七嘴八舌的議論著。

不用老師的組織

，他們看的是那樣的用心，那樣的快樂，沒想到一個(gè)小小的西瓜蟲竟然能引起孩子們?nèi)绱舜蟮呐d趣，看到此情景，我

非常高興，因?yàn)楹⒆觽冊跓o意識中學(xué)會了觀察和探討。而且我在孩子的臉上、眼里看到了兩個(gè)字：快樂。

是啊，教育無處不在。正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機(jī)會去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥恚辉谶@方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收貨。

教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過來，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無奈。

一次偶然的機(jī)會，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說兒歌：兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開始還會有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來越棒了，同時(shí)，我也深切的體會到教學(xué)來源于生活，回歸于生活。

教育筆記：快樂生活

教育筆記：快樂生活

每天早上看到孩子們跑過來，抱著我一聲聲的說著“老師早上好！”心里特別甜蜜。是??！孩子們從來不會隱藏自己的情感，他們一個(gè)小小的擁抱都讓我特別的感動(dòng)。

　課間休息時(shí)：“老師，你今天真漂亮！”一個(gè)熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來。

午睡時(shí)間：“老師，給我們講故事吧，每天這個(gè)時(shí)候都是我最開心的?！薄袄蠋?，給我們講故事吧，我最喜歡聽你講的故事了。”“老師，給我們講故事吧，聽著故事我很快就能睡著，而且睡得特別的香。”得到孩子們的肯定，我講故事時(shí)更加的賣力了。漸漸的，他們在我的感染下睡著了，欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢、表情，我覺得此刻幸福無比。

自由活動(dòng)時(shí)間：家俊小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，我的內(nèi)心霎時(shí)溫柔一片……孩子們，因?yàn)橛心銈兝蠋煹拿恳惶於挤浅５拈_心。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。我把愛給孩子們，孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我的生活處處洋溢著快樂！

賞識教育與挫折教育

現(xiàn)在對于孩子的教育，不管是老師還是家長都在學(xué)習(xí)賞識教育，賞識教育固然是好。但是，我們的孩子在成長的過程中就只會一路坦途嗎？現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里眾星捧月一般，捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了，而正是在這樣的一個(gè)教育環(huán)境里，賞識教育大正其道，于是，家長老師一味的表揚(yáng)、賞識，那么批評要不要呢？現(xiàn)在的孩子會心安理得的接受我們的表揚(yáng)，如果做錯(cuò)了事受批評呢？是否可以承受呢？人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，尤其是孩子，在成長的過程中，肯定會犯很多的錯(cuò)誤。一天，一個(gè)孩子一邊哭著來我這里說某某打她了，于是我便過去詢問情況，原來是在喝水時(shí)不小心碰到她了，我把那個(gè)孩子叫到跟前告訴他以后小心點(diǎn)，跟小伙伴道歉之類的話，就讓他回去了，還沒批評呢，我一轉(zhuǎn)身那個(gè)孩子就哭起來了。我不得不去反思，什么時(shí)候我們的孩子已經(jīng)僅僅只需要表揚(yáng)，而受不了一點(diǎn)點(diǎn)的批評或建議？是誰造成了這一點(diǎn)？當(dāng)我們一味小心翼翼的呵護(hù)著我們的孩子時(shí)，豈不知我們的孩子已經(jīng)嬌嫩的如溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，這樣對于孩子的心理健康卻是百害而無一益的。曾在家訪時(shí)，跟家長們聊起我們小的時(shí)候，記得不管是刮風(fēng)下雨還是下大雪，路上總會看到我們騎自行車上學(xué)、放學(xué)的身影，而現(xiàn)在生活在“溫室”里的孩子呢？挫折教育不僅僅是在形式上，不僅僅是孩子自己干多少活，吃多少我們小的時(shí)候難以下咽的窩窩頭，我們更應(yīng)該訓(xùn)練、增強(qiáng)孩子的心理受挫力，從小開始，讓孩子不僅僅經(jīng)得起表揚(yáng)，還要受得了批評。我想家長朋友更應(yīng)該明智的看待這個(gè)問題，我們不僅利用好表揚(yáng)這個(gè)工具，更要利用好批評這個(gè)利刃。

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