寶寶幼兒園的游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“任性是寶寶的一種心理需求”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

英國兒童心理學(xué)家威廉·科克通過研究得出一個(gè)結(jié)論，即寶貝的任性是他心理需求的一種表現(xiàn)，與父母的嬌慣沒有必然的聯(lián)系。

隨著寶貝的成長發(fā)育，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|更多的事物，這些事物帶給寶貝很多意想不到的困惑，為了解開自己心頭的疑問，寶貝總希望通過自己的方式來解決問題。比如，寶貝看到鄰居小弟弟有一輛電動(dòng)小汽車，而他的電動(dòng)小汽車與自己的不太一樣，他急于探究這種區(qū)別存在的原因，于是寶貝可能會(huì)任性地堅(jiān)持要媽咪給自己買一輛一模一樣的小車來延續(xù)自己的探索活動(dòng)。這時(shí)候，因?yàn)閷氊悷o法準(zhǔn)確地判斷自己的行為是否正確，他會(huì)憑著自己一時(shí)的情緒與興趣來行事，寶貝的任性便顯露出來。

處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，對(duì)一切事情都想親力親為，弄個(gè)透徹，這原本是好事，但是，這種“親力親為”的心理行為，往往會(huì)不合情理不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了我們所說的任性。父母對(duì)寶貝的這種任性行為既不可惟命是從，也不要斷然拒絕，而要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況采取不同的措施區(qū)別對(duì)待，畢竟它也是寶貝的一種心理需求，應(yīng)該得到尊重。

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任性是孩子心理需求的行為表現(xiàn)

如果你家小毛頭有著成人的思維，知道該怎么樣跟你對(duì)話，那么，當(dāng)你因?yàn)樗娜涡远?zé)備甚至體罰他的時(shí)候，他一定會(huì)沖著你斷喝一聲：“任性不是我的錯(cuò)！”或許你會(huì)因此勃然大怒：“反了你了！任性不是你的錯(cuò)？難道是我的錯(cuò)？”

看到這樣的情形，我不想為你幫腔，相反，我只想站在小毛頭的一邊，直視著你的眼睛，認(rèn)真而平靜地對(duì)你說：“沒錯(cuò)，寶寶任性確實(shí)就是你的錯(cuò)！”

我為小毛頭幫腔也許加深了你憤怒的感覺，不過請(qǐng)你息怒，我們不必急著爭(zhēng)辯，還是先來看一個(gè)寶寶任性的常見事例吧！

堅(jiān)持進(jìn)門順序的豆豆

爸爸媽媽帶著豆豆在外面玩得十分開心，可是回家的時(shí)候，小家伙莫名其妙地哭鬧不休，鬧得一家子都十分不愉快，原因是大家進(jìn)家門的順序搞錯(cuò)了。平時(shí)媽媽帶豆豆從外面回家，都是媽媽用鑰匙把大門打開，然后讓豆豆先進(jìn)，待豆豆進(jìn)去以后，媽媽再跟著進(jìn)入。如果還有奶奶一起出門，最后一個(gè)進(jìn)門的就是奶奶。

但是，今天爸爸搶在第一個(gè)開了大門，并且第一個(gè)進(jìn)了家門，于是豆豆不滿意了，不停地喊叫著：“豆豆先進(jìn)！豆豆先進(jìn)！”爸爸退回來，讓豆豆先進(jìn)，看到豆豆進(jìn)了門，爸爸隨即邁步走了進(jìn)去。沒想到，豆豆又嚷嚷起來：“媽媽先進(jìn)！媽媽先進(jìn)！”爸爸有點(diǎn)不耐煩了，覺得豆豆太任性了，不治治唯恐慣壞了他。于是爸爸沒有理睬她，堅(jiān)持要在媽媽之前進(jìn)門。豆豆使勁推著爸爸，非要把爸爸趕出去，讓媽媽先進(jìn)來。爸爸不僅沒有退出去，反而在豆豆的小屁股上拍了一巴掌。

不嬌慣？寶寶未必不任性

看了豆豆的事例，可能很多父母都會(huì)想：只不過是進(jìn)個(gè)家門而已，還非要分什么你我，算什么先后呢？憑什么就只有你豆豆能先進(jìn)，憑什么就必須要按照某個(gè)順序讓事情往下進(jìn)行呢？這不是任性又是什么？如果是脾氣好的父母，可能會(huì)十分隱忍地、老老實(shí)實(shí)按照寶寶的要求重新來一次，而脾氣不好的父母，或者不了解寶寶為什么要這樣做的父母，很可能就會(huì)像豆豆的爸爸一樣，給寶寶一點(diǎn)顏色瞧瞧。

兩類不同的處理方式自然就會(huì)帶來不同的后果，不過，結(jié)果也并非我們想象的那樣——順著寶寶就會(huì)讓他更任性，逆著寶寶就會(huì)讓他更乖巧。相反卻是反著個(gè)兒、擰著勁兒來的——第一類父母看起來是慣著寶寶了，但是寶寶并沒有因此變得更加任性，相反隨著一天天長大，他似乎越來越講道理、越來越乖巧、越來越自信；第二類父母看起來似乎對(duì)寶寶要求很嚴(yán)格，一點(diǎn)慣他的意思都沒有，可是他們的嚴(yán)格要求并沒有讓寶寶變得更懂事，卻會(huì)讓寶寶走入兩個(gè)極端：一是寶寶把父母的呵斥和體罰當(dāng)成家常便飯，似乎存心就在找機(jī)會(huì)激怒父母，享受這種不同尋常的痛苦待遇，二是寶寶被修整怕了，變得特別膽小怕事，凡事都要看別人眼色行事，不敢自己當(dāng)家作主。

任性是寶寶發(fā)展的心理需求

這種出人意料的局面似乎很令人費(fèi)解，但是，只要我們了解到寶寶發(fā)展的需求，就會(huì)明白這種局面的出現(xiàn)其實(shí)是一種必然現(xiàn)象，它們只是階段性的，過了這個(gè)階段，一切都會(huì)成為“過去式”。就像上述事例中豆豆的表現(xiàn)，這只是寶寶在這個(gè)特殊的階段——秩序敏感期的一種特別的心理需求，他習(xí)慣了某個(gè)事物以某種固定的秩序運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦這種秩序被打亂，他就會(huì)失去安全感，變得很不合作。因此，滿足他內(nèi)心的這種秩序感，他才會(huì)覺得這個(gè)世界是它本來應(yīng)該有的樣子，他才會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的安寧感、滿足感，也才會(huì)變得比較合作、比較乖巧。

在寶寶成長的過程中，他會(huì)有很多類似秩序敏感期這樣的特別心理需求，如果我們不理解寶寶，就很容易跟寶寶較勁，讓他感到很壓抑，或者學(xué)會(huì)以同樣的方式跟父母對(duì)著干。而寶寶一些典型的所謂“問題”行為，其實(shí)只是這種心理需求最突出的表現(xiàn)而已，諸如：

*拿到什么都往嘴里放

寶寶一出生，嘴就是他滿足口腹之需的器官，同時(shí)也是他探索世界的最敏感的部位。因此，不管他的小嘴碰到什么，他都會(huì)快速地將頭扭過去，或舔或咬。等他自己會(huì)用手拿東西了，更是要將隨地?fù)焓暗臇|西都放進(jìn)嘴里嘗一嘗。

*拿到東西就往地上扔

從幾個(gè)月大開始，寶寶就可能扔?xùn)|西玩。到1歲左右，他的這種行為會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。如果有人撿起來交給他手里，他還會(huì)不斷重復(fù)這種行為，看起來顯得特別頑劣。

*總是喜歡說“不”

到了2歲左右，寶寶進(jìn)入他人生的第一個(gè)逆反期，他最喜歡做的事情就是說“不”。父母說東，他一定指西，父母說左，他非要向右，似乎他出生的目的就是為了跟父母對(duì)著干。

*書一到手就撕

撕紙也是寶寶幾個(gè)月到1歲半左右非常熱衷的一件事情，因此，只要你將書放到他手里，他立刻就會(huì)玩這個(gè)撕紙的游戲，把好好的一本書撕得體無完膚。

*抓、打、咬小伙伴

小家伙明明很喜歡某個(gè)小朋友，可是只要一見面，他就會(huì)立刻出手、動(dòng)嘴，以我們最難以接受的方式去與他的好朋友交流。于是乎，兩個(gè)小家伙一見面，過不了兩分鐘就會(huì)你叫我喊、哭聲震天。而寶寶這種行為并非我們想象的“暴力”的范疇，他們不過是不懂得該以什么樣的方式跟同伴交往，甚至這還可能是他表達(dá)喜愛之情的一種方式呢。

尊重與理解：讓寶寶遠(yuǎn)離任性

一個(gè)被父母理解、獲得最大滿足感的寶寶，通常也是最乖巧的寶寶。既然如此，理解寶寶的需求、以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)他就顯得尤為重要了。要將育兒的水平提高到這個(gè)層次，我們就要學(xué)會(huì)觀察揣摩寶寶的心理需求，以最適合他的方式來應(yīng)對(duì)他的各種行為。

事實(shí)上，只要我們用心觀察寶寶的各種行為就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是剛剛出生一個(gè)來月的寶寶，他也會(huì)有很多表達(dá)自己需求的特別方式。

玖玖一個(gè)多月的時(shí)候，她就已經(jīng)懂得以她自己獨(dú)特的方式跟媽媽交流了。每天晚上某個(gè)固定的時(shí)刻，只要給她洗漱完畢，把她放床上，不需要任何儀式，小家伙就會(huì)悄然入睡。然而，有一天晚上，到了入睡的時(shí)間，小家伙卻一直不肯入睡，嘴里哼哼唧唧的，使勁踢騰著小腿，看起來似乎很委屈。玖玖媽琢磨來琢磨去，覺得惟一的可能就是她尿了，可是這個(gè)理由明顯很牽強(qiáng)，因?yàn)樾〖一镌谏洗仓皠倓偰蜻^呀！不過，無奈的玖玖媽還是把玖玖的小衣服解開了，這才發(fā)現(xiàn)她的紙尿褲比平時(shí)系得緊了點(diǎn)，難道這就是哭鬧的原因？于是，玖玖媽重新給她系好紙尿褲，掖好衣服。果然，小家伙立刻不再踢騰了，5秒鐘之內(nèi)就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然她才一個(gè)多月，但是她已經(jīng)懂得用踢腿的方式來告訴媽媽，她只是感覺腿部不太舒服而已。

如同上例中的玖玖一樣，寶寶從一出生開始就有許多這種原生態(tài)的“語言”，如果我們讀不懂寶寶的這些語言，就無從理解他。因?yàn)槿狈斫猓瑢殞毜男枨蟮貌坏秸_的回應(yīng)，他就會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感，而父母帶給他的這種挫敗感比其他任何事情帶給他的傷害都要更嚴(yán)重。最嚴(yán)重的影響就是，一旦寶寶的需求得不到期望中的回應(yīng)，他與人正常交流的熱情就會(huì)下降，轉(zhuǎn)而以哭鬧的形式或其他任性的行為來堅(jiān)持自己的需求，試圖以此獲得父母的理解與支持。

因此，在很多時(shí)候，任性不是寶寶的錯(cuò)，只是父母處理問題的方式有錯(cuò)。認(rèn)真觀察寶寶，揣摩他行為背后的真正意圖，學(xué)著理解他的需求，以他能夠接受的、溫和而人性的方式去引導(dǎo)他，讓寶寶的需求得到尊重，任性就會(huì)遠(yuǎn)離寶寶。

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

周國平說，愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)。

是的，為人父母對(duì)孩子的愛是出于一種本能，不用學(xué)也會(huì)。尊重孩子，這樣一種美好的教養(yǎng)，我們還需要慢慢修煉。

我們深知，世界上沒有完美的小孩，沒有完美的父母，也不可能有完美的教育。

我們不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，過度的焦慮與恐懼，以及與孩子之間不必要的意志較量，都容易造成親子關(guān)系的緊張。

試著，從這些小事做起，學(xué)著尊重孩子。

-01-

把“不”用在恰當(dāng)和關(guān)鍵的時(shí)候

在養(yǎng)育中對(duì)孩子說“不”就像本能一樣，是非常自然且容易的事情。

如果每天數(shù)百次對(duì)一個(gè)孩子說“不”，很快這個(gè)“不”就不管用了。

對(duì)于1-2歲的孩子，主動(dòng)擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重、易碎的東西放在他看不到、夠不到的地方，而減少對(duì)他說“不”。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為，可以嘗試用其他積極的方式，而減少對(duì)他說“不”。

-02-

避免當(dāng)面評(píng)論孩子，更不能在眾人面前數(shù)落孩子

有的時(shí)候，你認(rèn)為可能只是一些無傷大雅的字眼，確實(shí)是無心之失。

但是誰知道說者無心，聽者有意?；叵肫鹱约盒r(shí)候，最不喜歡聽到大人當(dāng)眾說自己的這里不好，那里不對(duì)。

那種難受的心情，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

-03-

多給孩子一些自由選擇和自主決定的權(quán)利

小事情，讓孩子自己決定，大事情，讓孩子參與討論，發(fā)表意見。這樣民主的氛圍，不用等到孩子上學(xué)后就可以開始。

在他還不會(huì)說話的時(shí)候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門。

-04-

答應(yīng)孩子的事情一定要做到

許諾之前，請(qǐng)衡量一下自己是否能做到。如果不能，請(qǐng)不要輕易承諾。

其實(shí)，無論對(duì)誰，這一點(diǎn)也是做人的道理。如果有特殊情況沒法做到，請(qǐng)向孩子說明情況，取得他的諒解。

對(duì)待孩子跟對(duì)待成人一樣，講究誠信。

-05-

永遠(yuǎn)不要恐嚇孩子

恐嚇，對(duì)小小孩而言是特別卑劣的招數(shù)。因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)行為而恐嚇?biāo)?，因?yàn)椴还怨猿燥埗謬標(biāo)驗(yàn)橄胱屗o一靜而恐嚇?biāo)?/p>

殊不知，看似風(fēng)平浪靜的行為背后，孩子被強(qiáng)化了的恐懼心理，轉(zhuǎn)移后容易造成隱蔽的問題和障礙。

-06-

不要對(duì)孩子大喊大叫

我們必須得承認(rèn)，如果要做到時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)于家長們來說，相當(dāng)困難，也根本不可能，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト恕?/p>

而且我們小時(shí)候沒有什么情緒管理類書籍或者教學(xué)讓我們學(xué)習(xí)，但是這也不能成為我們的借口。

當(dāng)我們想像一下，將來歇斯底里的那個(gè)人是我們的孩子，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式，那我們還有什么理由不從改變自己開始呢。

-07-

關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，理解行為背后的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)雖然不是萬能的，但是學(xué)習(xí)和了解孩子的精神生活，真的可以幫助我們“懂”孩子。

很多時(shí)候問題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋，或者想當(dāng)然的和我們作對(duì)。

當(dāng)我們理解孩子成長過程中的必經(jīng)階段，我們就可以耐心的幫助他順利度過。

-08-

不要讓生活和工作中的負(fù)面情緒影響孩子

人都會(huì)有低落，沮喪，甚至是憤怒的時(shí)候，不用強(qiáng)顏歡笑，讓孩子感受真實(shí)的你，但是不要讓負(fù)面情緒影響孩子。

在你能量只有不到10%的時(shí)候，找個(gè)自己喜歡的方式，充滿電，再來面對(duì)孩子。

最后，我們請(qǐng)記住了，尊重，不等于縱容。

孩子說謊，是一種本能

你一輩子會(huì)說多少句謊言？英國的《每日郵報(bào)》做過一個(gè)調(diào)查。平均每一個(gè)英國人每天會(huì)撒謊4次。如果數(shù)據(jù)真實(shí)，顯然英國人算是誠實(shí)的。因?yàn)榱硪患已芯繖C(jī)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果是，平均每個(gè)人每天會(huì)說謊25次。

看到這里是不是松了一口氣？一方面，自己沒有自己想象的那么虛偽。另一方面，沒必要為孩子那小小的謊言而感到焦慮。

自從有了語言之后，說謊是人類逃避危險(xiǎn)和獲得額外利益的一種特殊能力?！度祟惡?jiǎn)史》中一個(gè)重要觀點(diǎn)是，人類語言中講故事的能力大大推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步（沒錯(cuò)，凱叔講故事就是這樣為人類做著貢獻(xiàn)，呵呵）。而講故事的能力中想象力和無中生有的說謊的能力當(dāng)然不可或缺?？梢哉f，說謊是人類的本能。

想想我們自己，站在自己的立場(chǎng)上，哪一句謊言不是事出有因而不得不說？那為什么要把孩子的謊言套上不誠信的帽子？若是心中有足夠的安全感，為什么要用謊言來掩蓋自己的錯(cuò)誤？若是心中有足夠的充盈感，為什么要通過謊言來獲取那一顆糖果？

如果孩子每一次說謊都要用暴力的語言或懲罰措施去處理。你將迎來謊言之上另一重謊言。這重重的謊言會(huì)變成越來越厚的保護(hù)殼，讓你和孩子的心漸行漸遠(yuǎn)。

我并不是說置謊言于不顧。當(dāng)孩子足以分辨想象和謊言的區(qū)別時(shí)，每一個(gè)謊言都是我們走向孩子內(nèi)心深處的橋梁。找到謊言的因，和孩子進(jìn)行深度的溝通。我們自己都會(huì)獲得不一樣的收獲。

今天這篇文章，讓我們通過謊言走進(jìn)孩子的世界。

早上，我家松起來感覺無聊就想找玩具玩。這時(shí)候他問我，我可以玩IPAD嗎？我說，你要去問爸爸。

于是他就屁顛屁顛的跑去他老爸的書房，問：“爸爸，我可以玩IPAD嗎？”

由于書房就在我隔壁，他們的對(duì)話我聽的一清二楚。松爸說：“NO。”

然后，小松跑回來，我問他說，爸爸怎么說呀？小松想了一會(huì)說：“爸爸說，YES！”

兒子終于迎來了第一次“說謊”！

這讓我想到了幾個(gè)月前才看的多倫多大學(xué)教育學(xué)院最新的研究報(bào)告。報(bào)告上說，說謊是每一個(gè)3-4歲的孩子所必經(jīng)的階段，是智力和大腦發(fā)育的一個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)步。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子說謊了，你應(yīng)該感到高興，因?yàn)檫@證明了你的孩子的頭腦發(fā)育非常正常。

同時(shí)，作為家長，我又隱約的擔(dān)心，該如何正確的引導(dǎo)孩子對(duì)于說謊的認(rèn)識(shí)？是及時(shí)阻止，嚴(yán)厲的批評(píng)，還是適當(dāng)?shù)募右哉f明解釋不阻止，讓孩子自行解決說謊的問題？但自行解決也許解決不了怎么辦？

保持平常心

書上說，很多家長對(duì)于聽到孩子第一次說謊，尤其孩子才三四歲的時(shí)候，尤為惱火。

常常會(huì)大發(fā)脾氣，責(zé)罵孩子，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)了說謊。更有一些脾氣火爆的家長甚至把孩子教訓(xùn)一頓。讓孩子不敢在撒謊。

其實(shí)，教訓(xùn)一頓的結(jié)果甚至?xí)尯⒆尤鲋e的效果適得其反。當(dāng)他想到如果不說謊就會(huì)挨打或挨罵的時(shí)候，之后仍然會(huì)情不自禁的編造一些謊言。

也有一些家長則會(huì)給孩子“貼標(biāo)簽”，常常說孩子是個(gè)“小騙子”之類的，也非常的不合適。

就像我前面所說，研究表明，在3-4歲這個(gè)年齡段的孩子說謊，都是正常的現(xiàn)象，一直到10來歲，孩子說謊的情況會(huì)隨著年齡的增加而上升。這應(yīng)該算是一種人類本能吧。因此，作為家長，保持平常心很重要。

但，保持平常心并不意味著要縱容孩子去說謊。而是用一套方法去正確的引導(dǎo)孩子。

找找說謊的原因

首先，家長可以尋找一下孩子說謊的原因。

一般說謊的原因分為三大類。

第一類是想象力導(dǎo)致的說謊。

在孩子年幼的時(shí)候，孩子的想象力會(huì)變的非常的豐富。并且他們自己常常也分不清虛擬還是現(xiàn)實(shí)。

比如孩子失手打破了一個(gè)盤子。家長會(huì)問說，是不是你干的壞事？孩子矢口否認(rèn)，并且說謊說是小貓干的。

類似于這樣的說謊方式，是孩子為了逃避責(zé)任，但又不知道如何掩蓋，就用了點(diǎn)小聰明，嫁禍給小貓。對(duì)于這樣的說謊方式，家長不必特別擔(dān)心，是孩子自然發(fā)展的一個(gè)階段。

第二類是故意的行為性的說謊。

比如我家松非常希望玩IPAD，而故意騙我說爸爸同意了。或者有的小孩子自己想玩玩具但卻沒有這個(gè)玩具，就故意騙家長說是老師要求要買這種玩具的。類似這樣的故意的行為性說謊，是因?yàn)閷氊愊Ｍ屪约旱脑竿_(dá)成，并且合理化自己的要求。

對(duì)于這一類的說謊，家長應(yīng)當(dāng)采取與孩子溝通，正確的引導(dǎo)他們提出自己的訴求。

第三類，是為了逃避某種懲罰或者為了得到獎(jiǎng)賞。

這一類也屬于本能行為。有科學(xué)家做了這樣的一組實(shí)驗(yàn)，老師把一個(gè)孩子帶到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)關(guān)著的盒子（當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室裝了監(jiān)控?cái)z像頭，孩子是不知道的）。老師說，你如果能猜出盒子里是什么東西，你就能獲得這個(gè)禮物，但是你絕對(duì)不能偷看這個(gè)盒子。緊接著，老師接到一通電話，項(xiàng)目組故意讓老師出去接電話，觀察孩子的動(dòng)作。孩子一開始坐立不安苦思冥想。后來終于禁不住誘惑，偷偷的開箱子看了一眼。這時(shí)候老師回來了，老師問，你看了盒子了嗎？孩子說，沒有。結(jié)果，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了幾十個(gè)不同年齡段的孩子，除了2歲以下的孩子真的不會(huì)偷看以外，其他年齡的孩子全部都偷看了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子說謊是一種本能行為，很多時(shí)候，是有目的性的。比如為了得到某種獎(jiǎng)賞或逃避某種懲罰。

與孩子溝通

先說說，對(duì)于第二種行為，家長應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行溝通。

有效溝通建立在信任的基礎(chǔ)上。

說說我自己怎么處理松說謊這件事吧，也許不是很好，還有很多地方需要改進(jìn)，但起碼，這件事之后，我家松說謊的次數(shù)大大減少，基本上他沒再去說了。

首先我對(duì)松說，說謊不是一件正確的事，不值得去做。然后，我和松說：“你對(duì)媽媽說的話，媽媽都愿意相信是真的，因?yàn)閶寢屨J(rèn)為你是一個(gè)不說謊的好孩子。但是呢，如果一旦今天媽媽發(fā)現(xiàn)這件事是假的，以后媽媽是不是就不再相信你說的話了呢？”

松似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“OK，你告訴媽媽，爸爸剛才說了同意了嗎？”

松搖搖頭。

我說：“對(duì)，這樣才是正確的。媽媽愿意繼續(xù)相信你的話！來，抱一抱！”

給了松一個(gè)大大的擁抱之后，他就高高興興的去玩別的玩具了。

要讓孩子明白我們的“信任”機(jī)制，一旦說謊，就會(huì)遇到“信用掃地”。其實(shí)，未來在社會(huì)上立足，也不就是要去做一個(gè)誠實(shí)的人，慢慢的建立自己的“CRIDT”嗎？

正確用獎(jiǎng)懲制度

最后，我想，家長可以學(xué)著自己用一套獎(jiǎng)懲制度。

我們一般不提倡用懲罰的方式對(duì)待孩子說謊。

尤其是要告訴孩子，如果你說出真話，爸媽不會(huì)懲罰你。有了這樣的一套機(jī)制，孩子懂得如果講真話，自己不會(huì)受傷害，因此他們就敢于講真話。

此外，應(yīng)該增加一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

比如孩子說了真話，家長應(yīng)當(dāng)逐步給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式非常多元?？梢允羌议L的親吻或擁抱，可以孩子加以鼓勵(lì)。也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，包括給孩子好吃的好玩的。讓孩子知道，如果講真話不僅不會(huì)被批評(píng)，還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣的一套方法，有效的教育了孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說真話，保持誠信。

當(dāng)然，這里面，和家長對(duì)待孩子的態(tài)度和方式有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子說了謊，家長如果非常生氣痛心，甚至對(duì)孩子破口大罵，站在孩子的角度，心里也會(huì)感到氣餒。這無法幫助孩子解決說謊的問題，甚至孩子還會(huì)因?yàn)楹ε?，繼續(xù)說謊。

有的家長，常常自己也說點(diǎn)小謊，孩子看在眼里，覺得說謊不是什么大不了的事。因此也需要家長的以身作則。給孩子帶來一個(gè)好的榜樣。

總而言之，如果孩子說謊，不必?fù)?dān)心，也不必自責(zé)。把說謊看成是和孩子感冒發(fā)燒一樣，在成長階段一件正常的事就好。

過度的保護(hù)是一種傷害

在參加中日少年探險(xiǎn)夏令營時(shí)，我問一個(gè)13歲的北京男孩：“為什么野炊時(shí)中國孩子不如日本孩子能干？”這個(gè)孩子一針見血地回答我：“遺傳唄！”他說：“爸爸、媽媽為了讓我進(jìn)個(gè)好學(xué)校，叫我住在姥姥家里。我姥姥有三不準(zhǔn)，刀不準(zhǔn)動(dòng)，電不準(zhǔn)動(dòng)，火不準(zhǔn)動(dòng)。我長到13歲，火柴也不會(huì)劃。我連家炊都不會(huì)，哪還會(huì)野炊啊？不是我們不想干而是不會(huì)干?！?/p>

這個(gè)孩子的坦率讓我想到了冰心先生的一席話：“有時(shí)候，母愛并不是健康的，反而害了子女。譬如，‘小皇帝’的出現(xiàn)?！?/p>

的確，對(duì)孩子過度的保護(hù)會(huì)成為一種傷害。孩子在成長的過程中，必須要經(jīng)歷一些磨難，這是一種規(guī)律?！八崽鹂嗬倍际菭I養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。”如果把磨難和體驗(yàn)全部省略了，一切都替他包辦，看上去是順利了，是舒適了，結(jié)果卻使他軟弱而閉塞，膽怯而無能?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，叫“30歲兒童”，都到了而立之年，凡事仍不能自立，沒有長輩陪在身邊就惶惶不可終日。相信所有的父母都不希望自己的孩子是這樣一種成長狀況，那您就切記：關(guān)愛不要溺愛。

幼兒動(dòng)手是一種能力

在幼兒園，會(huì)經(jīng)常見到這樣一種幼兒，他們喜歡玩這玩那，拆這拆那，破壞力超強(qiáng)，有時(shí)候感覺挺討厭的，事實(shí)真是如此嗎？如果他們不小心造成了破壞，千萬不要責(zé)怪或者懲罰，因?yàn)椋變合矚g動(dòng)手，是一種能力的體現(xiàn)。

1、大腦得到充分鍛煉

幼兒動(dòng)手，看似是搞破壞，實(shí)則是一種探索和求知。日常，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，玩耍小汽車玩具過程中，很快小汽車就會(huì)在他們手里四零八散，這實(shí)際上是求知欲在作祟，想了解它的構(gòu)成。分拆可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)和發(fā)育，動(dòng)手越多，學(xué)到的就會(huì)越多。

2、有益思維和肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)

日常，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)3-6歲的幼兒走路或者運(yùn)動(dòng)都缺乏協(xié)調(diào)性，這是大腦和身體肌肉尚未發(fā)育完全的原因造成。而幼兒喜歡動(dòng)手，不但可以使得精細(xì)動(dòng)作能力得到訓(xùn)練，更可以促使思維意識(shí)、大腦指令和肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一獲得鍛煉。

3、有利于提高幼兒的綜合能力

在動(dòng)手活動(dòng)中，幼兒首先會(huì)細(xì)心觀察對(duì)象的構(gòu)成，不自覺的就動(dòng)用和培養(yǎng)了觀察力；其次一些簡(jiǎn)單的事物構(gòu)造，會(huì)促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的形成。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手的孩子在群體中會(huì)顯得格外聰明，就是這個(gè)原因。

既然動(dòng)手有這么多好處，幼兒園日常對(duì)幼兒這一行為加以保護(hù)的同時(shí)，還要注意積極創(chuàng)造條件，豐富和提升幼兒們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

寓動(dòng)手實(shí)踐于手工制作當(dāng)中

手工制作是最契合培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的一項(xiàng)活動(dòng)，加之取材方便，一紙一葉甚至一個(gè)紙杯一個(gè)礦泉水瓶都可信手當(dāng)作材料，所以廣受幼兒園的喜歡。

在手工制作過程中，既可以使用紙制品，也可以動(dòng)用橡皮泥等，視幼兒的年齡不同，適當(dāng)增減難易程度。比如用紙張學(xué)做一條小船，用橡皮泥捏一個(gè)小湯匙等。在除去冬季的日子里，還可以采集樹葉，教孩子們學(xué)習(xí)制作標(biāo)本等等，都是極好的素材。

寓動(dòng)手實(shí)踐于游戲當(dāng)中

游戲活動(dòng)也是良好的載體。在這里，我們廣義上所講的有兩種，一種是積木和魔方類的游戲，一種是老鷹抓小雞之類的活動(dòng)游戲。

玩積木，需要?jiǎng)佑檬?、眼、腦等身體器官進(jìn)行有機(jī)搭配，對(duì)于幼兒是很好的一種有關(guān)手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)的思維組織和鍛煉；魔方除具備積木游戲的特點(diǎn)外，還能鍛煉幼兒的組合識(shí)別能力，均廣受教育界認(rèn)同。而抓小雞之類的活動(dòng)游戲，也需要孩子們動(dòng)用手腳、手眼、手腦的協(xié)調(diào)，對(duì)于成長都頗有益處。

寓動(dòng)手實(shí)踐于音體美教學(xué)當(dāng)中

動(dòng)手實(shí)踐除了以上所說的之外，幼兒園還可以在日常的音體美教學(xué)中幫助幼兒獲取，以多元化的方式豐富他們的成長和發(fā)育。

在音樂課上，老師可以借助歡樂明快的旋律輔以舞蹈，不要小看舞蹈，這是對(duì)于肢體最直接的鍛煉。體育課，老師可以借助沙包等工具，比如玩丟沙包，分組比賽傳遞沙包，一個(gè)小小的沙包就有數(shù)種不同的玩法。美術(shù)課，當(dāng)然少不了寫寫畫畫和涂鴉，這些對(duì)于孩子都是不可缺少的輔助訓(xùn)練。

當(dāng)下，越來越多的有識(shí)之士正在逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)于孩子，能力遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要。千萬不要忘記，對(duì)于一個(gè)人，知識(shí)是有限的，能力發(fā)展之下的智慧才是無限的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《任性是寶寶的一種心理需求》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！