好朋友幼兒園教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“一對(duì)好朋友”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如果說(shuō)友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵美麗又開不敗的鮮花，那么照耀她的必定是心中的太陽(yáng)。高銘鴿和蘇醒赫就是一對(duì)好朋友，他們兩個(gè)早上來(lái)了之后總是坐到一起。這兩個(gè)孩子的床緊挨著，臨睡前，兩人總要說(shuō)上一陣悄悄話。下午離園時(shí)，如果其中一個(gè)的家長(zhǎng)還沒來(lái)，來(lái)了的也不走，總要等著另一個(gè)的家長(zhǎng)來(lái)了一塊走。下午起床后，活動(dòng)了一會(huì)兒就到間餐時(shí)刻了。今天是孩子們非常愛吃的烤排，沒等老師把點(diǎn)心遞到他們手里，很多孩子便迫不及待的一把“搶”過(guò)去香香的吃起來(lái)。分到蘇星赫這里，他卻沒有自己吃，而是把點(diǎn)心讓給高銘鴿說(shuō)：你先吃吧。高銘鴿卻不接，說(shuō)：你先吃。見此，我趕緊分給高銘鴿一塊：你們一起吃。兩個(gè)好朋友開心的笑了。這讓我不由得想起前天下午，我給了高銘鴿一塊糖，可是她沒拿好掉到了地上，蘇星赫見狀，趕忙替她撿起來(lái)，還用嘴吹吹遞給了她。在大人眼中的友誼是，當(dāng)你窮困潦倒最艱辛的時(shí)刻陪在你身邊的才是真正的朋友，那才叫做友誼。而幼兒間的友誼卻常常被大人、老師給忽視，其實(shí)孩子之間的友誼是純潔透明的，如晶瑩剔透的美玉，沒有附帶任何一絲一毫的瑕疵，讓我這個(gè)旁觀者也禁不住感動(dòng)滿懷。聽高銘鴿的奶奶說(shuō)，原來(lái)早上上幼兒園的時(shí)候，還要講條件，比如要上一天歇一天，可是現(xiàn)在交上了好朋友，每天都盼著上幼兒園------有個(gè)好朋友真好呀?yJs21.CoM?

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好朋友

大班的孩子已經(jīng)對(duì)朋友非常重視，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱摹昂门笥选币痪洹安桓阃媪恕倍薇亲印?/p>

這時(shí)候，我們應(yīng)該做的就是正確的引導(dǎo)孩子.

今天下午，我們班樂(lè)樂(lè)大聲跟我說(shuō)：“老師，妮妮哭了。

”我說(shuō):“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說(shuō)。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因?yàn)榧易〉囊埠芙?，從小就認(rèn)識(shí)，一起來(lái)上幼兒園，放學(xué)也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關(guān)系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來(lái)輝輝，并沒有直接問(wèn)他為什么不跟妮妮玩了，而是問(wèn)他：“輝輝，老師想問(wèn)你，最近都跟誰(shuí)玩啊?”輝輝說(shuō)：“婷婷啊!”奧，原來(lái)是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問(wèn)：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒有啊，我們還是一起上學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在我的座位離她遠(yuǎn)了，我就跟婷婷玩了。

”原來(lái)是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過(guò)他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點(diǎn)點(diǎn)頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時(shí)候卻把友誼看的很重，這時(shí)候我們一定要鼓勵(lì)他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。

周一對(duì)于小班的孩子還是挑戰(zhàn)

小班的孩子們一過(guò)周六、周末兩天就要有點(diǎn)不想上幼兒園，有的孩子早上一來(lái)就要哭，搞的家長(zhǎng)手足無(wú)措，欲走不忍，欲留不能。其實(shí)，這是非常正常的事情，家長(zhǎng)也不要太著急。當(dāng)孩子在家里時(shí)，無(wú)拘無(wú)束，更談不上什么規(guī)則意識(shí)，而要上幼兒園就需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程、轉(zhuǎn)變的過(guò)程。家長(zhǎng)不妨這樣去做：

家長(zhǎng)要明確告訴孩子，讓孩子明白：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)”。家長(zhǎng)要堅(jiān)持送孩子上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié)，讓孩子誤認(rèn)為只要哭鬧，就可以不上幼兒園了。

孩子經(jīng)過(guò)兩天與父母的親密接觸，似乎對(duì)父母又有了太多的依戀，心理上可能一時(shí)沒轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，父母在接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)，接完孩子后抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓孩子感到不是媽媽不要我了，媽媽還是很喜歡我的。

父母在接送孩子的路上或回到家后，要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)：老師帶你們做哪些好玩的游戲了？讓孩子說(shuō)說(shuō)幼兒園一天的生活，……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分快樂(lè)，讓孩子建立良好的情緒體驗(yàn)。多與老師溝通，讓老師多鼓勵(lì)孩子，抓住任何時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她，樹立孩子的自信心，使孩子知道老師喜歡她。幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園并喜歡幼兒園的生活。

大班教育隨筆：好朋友一起玩

大班教育隨筆：好朋友一起玩

　在班里我們經(jīng)常教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛，我班有三個(gè)非常團(tuán)結(jié)、非常要好的小朋友，一個(gè)是悅悅、一個(gè)是美美，還有一個(gè)是園園。她們?nèi)齻€(gè)好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個(gè)親姐妹一樣，在幼兒園內(nèi)也一起活動(dòng)、一起游戲。

今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個(gè)玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻€(gè)一邊走一邊看，也許是想找一個(gè)適合三個(gè)人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時(shí)，宇宇說(shuō)：“悅悅，你來(lái)這邊玩吧１悅悅說(shuō)：“謝謝，我想找一個(gè)我們?nèi)齻€(gè)人一起玩的玩具”，說(shuō)完后她們?nèi)耸掷忠黄鹱唛_了。走著走著又來(lái)到秋千邊，正好有一個(gè)上邊沒人。這時(shí)，玲玲小朋友喊了起來(lái)：“快跑啊！園園來(lái)這兒?！眻@園并沒有高興的跑過(guò)去，而是，三個(gè)好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對(duì)玲玲說(shuō)：“謝謝你玲玲！我們想找一個(gè)大家一起玩的玩具”，說(shuō)完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具，只見她們回頭看了看，拉著手兒來(lái)到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開心極了！

今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的玩具，但她們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起游戲的很快樂(lè)。

我感嘆：有朋友真好！現(xiàn)實(shí)生活中，朋友們之間可以相互訴說(shuō)、傾聽，遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對(duì)，真心的祝愿身邊的每一個(gè)人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

找呀找，找到一個(gè)好朋友！

中班了，孩子們比小班的時(shí)候懂事多了，也更喜歡和教師交流，這樣的氛圍給我和孩子帶來(lái)了很多的快樂(lè)。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,孩子們經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

自主游戲的時(shí)間到了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，正開心的玩著?？墒菑堧扌∨笥言趨^(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)和大家鬧得愉快了,哭著大鬧了一場(chǎng),我怎么調(diào)節(jié)他都不高興我詢問(wèn),了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“張朕搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?！甭牶⒆觽冞@么一說(shuō)我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的江澤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“張朕你看一看,別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎?(我不快樂(lè),他們都不和我一起玩,還要我手里的玩具)張朕你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,張朕現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用張朕的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)。最后,小朋友知道張朕愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它孩子,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”張朕的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

好朋友的魔力

不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過(guò)后，快樂(lè)的區(qū)角游戲開始時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽到子涵的問(wèn)話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。

我和朋友在一起隨筆：好朋友排排隊(duì)

本主題是“我和朋友在一起”，所以我在語(yǔ)言區(qū)選擇了孩子們平時(shí)游戲、排隊(duì)的一些照片，以及每個(gè)孩子單獨(dú)的照片，讓孩子們根據(jù)照片提示，找到相應(yīng)的一組好朋友進(jìn)行排列。龍龍和詩(shī)瑜來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，他們先是看到單獨(dú)的照片快樂(lè)地把玩起來(lái)，然后又看到了大照片，龍龍找到了一張有自己排隊(duì)喝水的照片，而后就開始在籃子里找單獨(dú)的照片，他先找到了自己的，然后開始找自己前后孩子的照片，由于整個(gè)班孩子的照片都在一起，找了好久都沒有找到，詩(shī)瑜很主動(dòng)地說(shuō)：“我們一起找吧！”于是兩個(gè)孩子便開始在籃子里不停地翻、找……找了好久，終于把排隊(duì)喝水的一組朋友都找了出來(lái)，終于排好之后，詩(shī)瑜快樂(lè)地拉著我的手讓我去看……

孩子們對(duì)于自己的照片，都十分感興趣，不停地拿起說(shuō)這是誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)在一起玩，剛開始也就是無(wú)意地隨意擺弄，但玩了一陣，他們便能根據(jù)照片嘗試進(jìn)行排列組合，雖然兩個(gè)人選擇了合作游戲，但是整個(gè)班的孩子的照片都放在一個(gè)籃子里，要找到其中的幾個(gè)孩子確實(shí)有一定的難度。所以可以適當(dāng)把材料進(jìn)行調(diào)整分組，以減小孩子搜索的范圍，節(jié)約無(wú)效操作的時(shí)間：可以根據(jù)組合的照片，把孩子單獨(dú)的照片分成四組擺放，而這三組內(nèi)容也可以有難度、層次的遞進(jìn)，一份可以是三個(gè)左右的孩子排序；另一份可以是五六個(gè)孩子；另外一份可以是兩個(gè)兩個(gè)孩子排序組合等等，這樣的材料投放應(yīng)該會(huì)更有效。

小學(xué)老師一對(duì)一家訪聊天內(nèi)容記錄范文

通過(guò)家訪教師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解，在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會(huì)有自己的心得體會(huì)，這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來(lái)方便自己以后進(jìn)行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來(lái)的小學(xué)老師一對(duì)一家訪聊天內(nèi)容記錄范文，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)老師一對(duì)一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇一)

學(xué)生姓名

xx

就讀班級(jí)

五四班

學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，由于成績(jī)比較落后還不夠自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。

家訪時(shí)間

xxxx年x月xx日

家訪形式

面談

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)

孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺性不夠，需要家長(zhǎng)守著。

(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦：)

家長(zhǎng)期望教師多給孩子鼓勵(lì)，作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(zhǎng)也會(huì)用心配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)老師一對(duì)一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇二)

家訪事由：

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情景。

家訪資料：

1.家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

2.教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天午時(shí)，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫著：

對(duì)不起，xx教師，我因有急事而忘記給您買飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒吃飯，就讓這朵花(旁邊畫有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。

衷心的提醒：教師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：xx

那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢?

小學(xué)老師一對(duì)一家訪聊天內(nèi)容記錄范文(篇三)

xx

家訪事由：教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時(shí)調(diào)整，堅(jiān)持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到x不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對(duì)挫敗的承受本事也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

好朋友，分開坐

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來(lái)不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說(shuō)話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來(lái)的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問(wèn)她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來(lái)，我走過(guò)去指著一道數(shù)學(xué)題問(wèn)她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語(yǔ)，原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

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