幼兒成長故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“讓孤僻幼兒伴隨愛成長”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

開學(xué)后班里轉(zhuǎn)來了一個漂亮可愛的小女孩，幾天后我發(fā)現(xiàn)這孩子整天這還在整天低著頭，不愛說話.不愛活動.也不愿意和別人交往，別人玩時.她在一邊靜靜的坐著。與她交談她不是點頭就是搖頭，最多也就說一兩句話。對所有人好像有一種撫觸的情緒，難以合群這看起來令人心痛著急。

作為一名幼兒教師，我有義務(wù)和責(zé)任去關(guān)愛每一個孩子，一視同仁去對待他們。特別是這種難以合群.孤僻的孩子。首先我及時聯(lián)系家長.找出原因。讓家長與老師密切配合，多與孩子交流.多活動.多讓孩子表現(xiàn).多帶孩子去戶外活動，體驗歡樂無處不在。

其次讓班里的幼兒主動去與她玩耍.多與她交談.讓她體會到別的小朋友對她的關(guān)愛，逐步的敞開心靈接受他們。

平時我們要投其所好的慢慢的加以引導(dǎo)。把她當(dāng)成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們，多給她梳梳頭.剪剪指甲.拉拉手。

當(dāng)她第一次主動大聲叫老師時.我相信我已經(jīng)成功。老師的愛是偉大的.也是無堅不摧的力量。在日常生活中，我們用愛去感化他們，讓他們開心快樂。

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讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生

萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護傳遞給孩子們。2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

讓孩子們在愛的環(huán)境里成長

一直相信著孩子是上天給爸爸媽媽最珍貴的禮物。很幸福的從事了這個職業(yè)，讓我接觸到了不同的孩子。在一起的日子，充實而快樂。面對不同的孩子，每天的生活都充滿了挑戰(zhàn)。他們的一言一行，有時無不觸碰到你最敏感的神經(jīng)。但對于孩子的愛卻不曾減退。他

們僅僅只是孩子。但有時他們的童言稚語，會讓你覺得孩子的世界是多么的美好，無暇。

前段時間，因為特殊原因，我們班小朋友放了十天假。記得第一個周末結(jié)束，班上老師們收假的那天，一邊忙著清潔衛(wèi)生，眼睛一

邊掃視著門口，“平時都來了好多了，今天一個都沒有。”“你說，他們在家玩什么呢”“不習(xí)慣，不習(xí)慣"........我知道老師們都想孩

子們了。雖然表達方式不一樣，但對于孩子們的愛都一樣。

走在街上，小區(qū)里偶爾碰到班上的小朋友。原來他們也想老師了。也想上幼兒園。心里滿滿的欣慰。

終于結(jié)束了十天的生活，迎來孩子們返校的日子。恰巧又碰上了雷雨天氣。停電了。雨下得很大，不時還有閃電，雷聲?！敖裉旌?/p>

子們要來了哦。哈哈”“孩子們今天會不會都來呢？”“今天會來多少呢？”老師們的心里又是期盼，又是擔(dān)憂。伴隨著一聲聲早上

好，早上好。孩子們都愉快的返校了。那一天孩子們玩得很快樂。老師們心里也是滿滿的幸福。

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。嚴厲教學(xué)的同時，給予他們更多的關(guān)注。每一個孩子都是不一樣的，他們也處于不同的生長環(huán)

境。給予每一個孩子他們所能接受的教育。養(yǎng)成終身難忘的好習(xí)慣。

老師的一言一行，小朋友們都看在眼里。你愛他們，他們也會加倍的愛你。給孩子多一點的愛，讓他們在愛的環(huán)境里快樂的成長。

讓愛永遠

清晨來園時，孩子們在家長的陪同下走進活動室，我就會熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱?”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。

晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情況。如果熟了，就及時提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想孩子們明白：老師多么愛他們。

午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關(guān)注他們的進餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時蓋好，以免著涼。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

孩子們身體不適時，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

游戲時，我與孩子玩做一團，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎?”歸還時，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝!”

離園時，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?/p>

晚上入睡時，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。

孤僻、任性的幼兒教育

情況分析：

祎祎小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產(chǎn)兒，眼睛有點斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。

學(xué)期總目標：

主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。

階段培養(yǎng)目標及措施：

第一階段目標與措施：

1、多與孩子交流、談心，幫助她排除焦慮的情緒。

2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。

第二階段目標與措施：

1、關(guān)心與信任，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。

2、發(fā)揮孩子的專長與愛好，使她獲得成功體驗。

第一階段：(9月6日)

開學(xué)一來園，祎祎的表現(xiàn)就是哭：上課哭、吃飯哭，午睡哭，一空或游戲一停，她就“媽媽，我要媽媽”地哭叫。全班小朋友都安靜下來了，只有她還在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能讓她停止。今天上課時，她硬要坐在教室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽、等媽媽，為了不影響全體小朋友的來園情緒，我只好暫時順從她。

為了讓祎祎盡快地消除這種焦慮情緒，平時我就注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進步就馬上表揚并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。這樣過了三星期左右，她已經(jīng)不哭了，對老師比較喜歡，還能主動和我說說家里有“天線寶寶”的碟片、最喜歡看“東方少兒頻道”等等，在家中也能主動講講幼兒園的事情。

9月27日

午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，很多幼兒在家中沒有午睡習(xí)慣，祎祎也不例外，她往往擔(dān)心“一覺醒來媽媽會不會來，如果睡著了媽媽來領(lǐng)，自己又不知道怎么辦?”等。所以，差不多每天午睡時，她都坐在椅子上呆呆的發(fā)愣。

要跨過這一門檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。于是，我一面以“寶寶午睡后照樣可回家”的事實打消她的顧慮，一面與家長取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我就慢慢讓她學(xué)會午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓她有個慢慢適應(yīng)的過程，我采用了“哄睡五步法”：

第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準備工作，然后坐在午睡位置旁邊的小椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發(fā)出聲音。

第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會兒”。

第三步：脫

掉鞋子，允許坐在被子里，但不能有聲音。

第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習(xí)慣，躺半小時又坐起來，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時間。

第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她的頭輕輕按下去。這時候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個小時，甚至更長時間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。將近一個月了，祎祎終于能安安穩(wěn)穩(wěn)的午睡了。

第一階段小結(jié)：

弗洛伊德認為，“兒童焦慮真實的原因是因為兒童習(xí)慣于母親那張親愛而又熟悉的面孔，而當(dāng)陌生人出現(xiàn)后，他感到非常失望，于是就變成驚駭了”。對于像祎祎這樣焦慮情緒特別嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

第二階段：(11月8日)

早操時，我們班的小朋友隨著音樂快樂地做著早操，大象走、小鳥飛、青蛙跳。這時，只見祎祎小朋友抿著嘴，兩腿一顛一顛的，兩只小胳膊夾在腰間，小拳頭握得緊緊的，怎么跳也跳不起來，像個剛學(xué)會走路的孩子，兩次、三次，都沒有跳起來，最后她干脆蹲下不做了。

這使我聯(lián)想到平時祎祎走路不穩(wěn)、動作發(fā)展明顯不如其他幼兒的狀況。如果總是失敗，孩子就會失去興趣和自信心，怎么辦呢?早操結(jié)束了，我在地上劃了一條橫線，讓祎祎在橫線間半跳半邁地就過去了。我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。她用那不協(xié)調(diào)的動作，反復(fù)練習(xí)著跳，還時常舉起雙手，非常興奮。

這件事給我啟發(fā)很大，一條線竟有如此的效果。盡管她的動作還不如其她孩子，但在她自身的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的進步。第二天入園時，她的媽媽對我說：“祎祎昨天回家很高興，叫我在地上畫線讓她跳，而且跳得滿頭大汗。”聽了媽媽的話，我想，無論她跳的結(jié)果怎樣，至少她現(xiàn)在愛跳了，這就已經(jīng)達到目的了。

12月15日

今天的音樂課“買菜”，我沒有彈琴，而是讓孩子們聽磁帶學(xué)唱歌曲。聽著歡快的音樂，我突然發(fā)現(xiàn)祎祎歪著頭，眼睛盯著錄音機，一動不動，聽的特別認真。別看她平時上課注意力總是不集中，還是挺喜歡音樂的。孩子發(fā)現(xiàn)我在對著她笑，不好意思地低下了頭。接下來，大家一起編起了動作，祎祎站在靠邊的地方，邊看邊做，臉上不時地露出笑容。由于動作比較簡單，小朋友很快就學(xué)會了里面的動作。最后，請小朋友到前面來表演，祎祎也怯怯地舉起了小手，我馬上請她來表演，為了讓她膽子大一點，還特地邀請了其他兩位小朋友。雖說祎祎的動作很不規(guī)范，但是畢竟完整地表演下來了，在小朋友的掌聲中，祎祎得到了五角星。

第二階段小結(jié)：

雖然這是發(fā)生在日常生活中的一些小事，但是解決這些問題時，我遵循了幼兒園新綱要中提到的“健康教育的大原則”：“即讓幼兒喜歡并積極參加體育活動和因人施教”?！耙粭l線”看似簡單，但恰恰給祎祎搭構(gòu)了一個小臺階，讓她知道如何跳出第一步，并且及時給予她充分的肯定，使她在邁出第一步時就體驗到了成功，因此也就有了信心和進一步練習(xí)的勇氣;在上臺集體表演中，讓她擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧屗懈嗟臋C會與其他孩子直接接觸，彼此互相影響，培養(yǎng)孩子的集體意識。

學(xué)期小結(jié)

一個學(xué)期過去了，由于我們主動與家長聯(lián)絡(luò)、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、“自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己小便洗手等等”，關(guān)注孩子的興趣愛好，并為之提供方便;培養(yǎng)她的主動性和參與意識;多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。在家長、老師的共同引導(dǎo)下，祎祎逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會主動親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動。家長也為此感到開心，同時也更新了教育觀念。

幫孩子走出孤僻

俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

讓孩子快樂成長

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。克浩很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

讓愛常駐心間

清晨來園時，孩子們在家長的陪同下走進活動室，我就會熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨桑约簛碛變簣@的。”“你今天早飯吃什么呀?”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。

晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情況。如果熟了，就及時提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想孩子們明白：老師多么愛他們。

午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關(guān)注他們的進餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時蓋好，以免著涼。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

孩子們身體不適時，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

游戲時，我與孩子玩做一團，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎?”歸還時，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝!”

離園時，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?/p>

晚上入睡時，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。

讓愛永隨

上音樂課時，我在教孩子們唱兒童歌曲《風(fēng)兒找媽媽》，當(dāng)我彈著電子琴，用略帶憂傷的曲調(diào)帶孩子們唱著“太陽回家了，月亮回家了，風(fēng)兒風(fēng)兒還在叫，它在找媽媽……媽媽你在哪?風(fēng)兒想媽媽”時，我聽到了抽泣的聲音，而且越來越響，我順著聲音找去，只見謙謙已經(jīng)淚留滿面，兩肩抑制不住地聳動。我過去輕輕地幫他擦干眼淚，抱著他，他哭著說“鐘老師，大家都有媽媽，風(fēng)兒也還可以找媽媽，請媽媽把它帶回家。我卻再也找不到媽媽了，媽媽永遠地去了天堂?！闭f完靠在我胸前號啕大哭起來。我也忍不住淚流滿面，不禁想起了前幾天的情景……

那天早上，謙謙遲到了。奶奶送他來上學(xué)，兩人的眼睛都通紅通紅，周圍腫得象桃子。奶奶把謙謙交到我手上后

，一改往日的熱情，沒說一句話就走了，謙謙也一言不發(fā)低著頭非常悲痛的樣子，這種狀態(tài)與他的年齡格格不入。我正想上前問問原因時，卻發(fā)現(xiàn)他左手的手臂上帶著一個黑袖圈，我馬上心一沉，他家誰去世了?爺爺?可是他爺爺早都不在了呀，還會誰?我摸摸他的頭，不等我說話他就抬起頭悲傷地對我說：“鐘老師，昨晚我媽媽死了，我今天是因為到見我媽最后一面才遲到的。爸爸告訴我媽媽要去天堂居住了，永遠不回了。奶奶要我記住媽媽的樣子，說以后再也見不著她了。為什么死了的人就去天堂居住，不回家呢?她為什么不睡在我們床上，讓我可以?？匆娝?”

我把他緊緊地摟在懷里，無言回答，只是默默地讓淚流淌……心里感覺非常非常地疼……。

孩子啊，你可知道，在你這樣的年齡正是在父母懷里撒著嬌的時候啊，可你卻承受著生離死別的痛苦，媽媽撒手人間，離開了年幼待養(yǎng)的你和年邁需人照顧的奶奶。從此，在你前進的路上將比其他伙伴更多艱辛和坎坷?當(dāng)有一天，祖母已經(jīng)不能再庇護著你的時候，當(dāng)有一天你需要母親溫暖而堅實的懷抱的時候，當(dāng)有一天，你們明白了死亡的真正含義的時候，你的心中會是什么樣的感覺呢?老師的心里覺得這樣的讓人心酸，你的天真，在震撼著老師啊!是呀，這么小的你，本來媽媽是該牽著你的手，一路呵護你前進，可……老師不知道怎樣回答你呀!可是，才過幾天，你就過早懂事了，知道觸景生情了?？墒俏覅s忘記了呵護你那脆弱的心靈，還帶著大家唱這首勾起你痛苦的歌，我不由深深地自責(zé)。謙謙，老師對不起你!

從此，我格外地關(guān)注謙謙，經(jīng)常抱抱他，鼓勵他多和小朋友玩。也經(jīng)常叫其他小朋友陪他玩。語言課上我也盡量避免講那些和母親有關(guān)故事，以免刺激他。雖然我知道無論我怎么做也無法替代媽媽給他的愛，但我想讓他盡快從這種痛苦的陰影中走出，讓他前面的生命之路撒滿陽光。

慢慢地，謙謙開朗多了，笑容也燦爛了，常和小朋友一起笑得前伏后仰，看著他開心的樣子，我收緊的心慢慢放松了……

終于，有一天，他滿臉笑容地來了后，湊在我耳邊神秘地說：“鐘老師，我告訴你一個秘密，我爸有一個女朋友了，那阿姨對我可好了，帶我去玩，還給我買新衣服。爸爸說，她要做我的新媽媽，以后，我又有媽媽了!”看著他幸福的笑臉，我默默為他祈禱，希望新媽媽能給他帶來新的母愛!

現(xiàn)在，謙謙馬上就上小學(xué)了，我也不能陪他一起走很遠很遠。但是，我會告訴他：孩子，當(dāng)你在前進的路上覺得孤獨的時候，請記住，在你的身邊，還有許許多多的同學(xué)和老師，大家都會一直陪伴在你的身邊，一起手拉著手，不管有多少的憂傷和孤獨，都會消散的。雖然你失去了媽媽的愛，但是還有奶奶給你的親情之愛，爸爸給你的堅強之愛，以及你老師同學(xué)的友情之愛……生活中所有的愛匯聚在一起

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