幼兒老師故事。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“老師，請(qǐng)深呼吸”，僅供參考，希望能為您提供參考！

這天，我心情愉悅地結(jié)束完一節(jié)音樂(lè)課，剛放下琴蓋，就聽(tīng)見(jiàn)室內(nèi)傳來(lái)一陣刺耳的哭聲，循聲望去，只見(jiàn)平時(shí)愛(ài)淘氣的章宇，正摁住邵佳一的兩肩，邵佳一奮力掙扎著，哭聲正是從他嘴里發(fā)出來(lái)的。我有點(diǎn)厭煩的對(duì)章宇敷衍地說(shuō)了聲：“小宇，放下手，別再打人，跟你說(shuō)過(guò)多遍了!”有意忽視章宇的欲言又止的臉，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。剛走到廁所門口，又一聲哭聲傳來(lái)，只見(jiàn)章宇邊哭著，邊兩手向張?zhí)煲鈸]舞著，哎，章宇怎么又是你呀，打人還哭，真是豈有此理。我氣急敗壞地沖過(guò)去，章宇看到我發(fā)怒的臉，嚇得一下子停止了哭泣，呆呆地望著我，等著即將的狂風(fēng)暴雨。看到孩子可憐的樣子，我的心“咯噔”一下，語(yǔ)氣緩和了些，深深呼吸了兩口氣，努力控制住自己瀕臨爆發(fā)的情緒?！罢f(shuō)，怎么回事?”“邵佳一上課亂動(dòng)，我摁住他叫他認(rèn)真聽(tīng)講的?！薄澳菫槭裁磁c張?zhí)煲鈩?dòng)手?”張?zhí)煲獠遄斓溃骸拔乙詾樗制圬?fù)邵佳一，所以是我先動(dòng)了手?！迸叮瓉?lái)這樣。我的臉不由紅了。

是呀，每個(gè)班都有那么幾位愛(ài)調(diào)皮搗蛋的孩子，老師千萬(wàn)不能帶著“有色”眼鏡看人。處理突發(fā)事件時(shí)，請(qǐng)深呼吸，平靜一下自己的情緒，再去審“官司”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，教師要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要做孩子眼中的“清官”，不做“昏君”，盡量做到公正無(wú)私，因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念，就是在教師的一個(gè)個(gè)“判決”中形成的。

幼教工作的繁瑣，經(jīng)常的突發(fā)事件，常令教師情緒低沉，精力不濟(jì)，疲于應(yīng)付。為了呵護(hù)孩子的童心，讓小樹(shù)苗茁壯地成長(zhǎng)，請(qǐng)各位園丁們遇事多深呼吸，避免對(duì)孩子的心靈造成不必要的傷害。

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教育隨筆：老師，請(qǐng)不要敷衍孩子

結(jié)束了長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園，我班的小朋友又回到了幼兒園這個(gè)溫馨、甜蜜的大家庭，大家互訴著暑假中的趣事，慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期，有新氣象，以良好的精神面貌面對(duì)大班生活，我和孩子們商量著怎樣來(lái)裝扮自己的新教室。

孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)，最后決定先在墻的一角貼上松樹(shù)和松鼠，有了具體分工后，孩子們便忙碌起來(lái)。有的用紙折出了松樹(shù)葉子、有的折出了蝴蝶，還有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任務(wù)留給了我，大家都忙得不亦樂(lè)乎。

真是人多力量大，不到半天時(shí)間，我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動(dòng)成果相互欣賞著，有的孩子說(shuō)；老師，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子們的稱贊聲中，這時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)一個(gè)輕輕的聲音：“有點(diǎn)不太像，松樹(shù)應(yīng)該有一條大大的尾巴，可老師剪的松鼠尾巴太小了?！蔽一仡^一看，說(shuō)話的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失誤，松鼠的尾巴剪得有一點(diǎn)偏小，細(xì)細(xì)看來(lái)，確實(shí)不太像。

這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事；“一次，我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩，開(kāi)始我還和她認(rèn)真的翻著，后來(lái)一遇到難一點(diǎn)的我就不假思索的亂翻一氣，最后換來(lái)的是悅悅滿臉失望的神情?！泵棵肯肫疬@些，我的臉都會(huì)不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對(duì)孩子們說(shuō)：“謝謝晶晶小朋友的提醒，老師一定會(huì)重新把它修好。不一會(huì)兒，一個(gè)大尾巴的松鼠出現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們高興的鼓起掌來(lái)。

教師的教育工作不是顯示師道尊嚴(yán)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題不應(yīng)該敷衍，而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)楹⒆觽兊男氖羌冋娴?，他們提出的?wèn)題也是認(rèn)真的，作為為人師表的老師，應(yīng)該尊重幼兒，用耐心去對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，使老師和孩子處在同一個(gè)人格底線上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重，才能在幼小的心靈深處樹(shù)立起良好的師德形象。

老師，請(qǐng)給予孩子更多的愛(ài)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)每天必須要經(jīng)過(guò)不斷地溫習(xí)和重復(fù)才能減少遺忘，加深印象、鞏固知識(shí)。而幼兒園的理念主要是“愛(ài)”，所以自己在教學(xué)的過(guò)程中也堅(jiān)決實(shí)施“愛(ài)孩子”。在上課的過(guò)程中有的個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，上課注意力分散，每次遇到這種情況的時(shí)候，我都會(huì)很耐心地提示他們，啟發(fā)和引導(dǎo)他們。但是過(guò)了幾遍以后還是沒(méi)有起到作用的時(shí)候，就開(kāi)始有些出現(xiàn)煩躁的情緒，對(duì)于頑劣的孩子還是忍不住批評(píng)他。事后也對(duì)自己的行為后悔、反思。

我反思：批評(píng)孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛(ài)“的理念。我們教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化孩子，即使是批評(píng)也應(yīng)該注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ā１热缯f(shuō)在同學(xué)一小時(shí)中潘老師提過(guò)的一分鐘批評(píng)法。

現(xiàn)在我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味周圍的一切，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上的很多事情都是因?yàn)橛辛藧?ài)更加美好。有父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、有老師對(duì)孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會(huì)，就會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊！現(xiàn)在我能夠感受那份極為普通的愛(ài)，我也會(huì)帶著一顆圣潔的愛(ài)心去愛(ài)孩子。

教育隨筆：讓孩子自由呼吸

讓孩子自由呼吸

有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

老師，請(qǐng)摘下你的有色眼鏡

彤彤是個(gè)女孩子，但是沒(méi)有女孩子的文靜，很喜歡和別人打鬧，卻吃不得一點(diǎn)點(diǎn)的虧，她畫畫的時(shí)候別人不能指出她的缺點(diǎn)、不能接受其他小朋友的意見(jiàn)，睡覺(jué)起床以后要有一陣子的不開(kāi)心，偶爾因?yàn)榕赃叺男∨笥颜f(shuō)了她幾句，她就鉆到桌子底下和你捉迷藏，經(jīng)常有小朋友告她的“罪狀”，說(shuō)她又生氣了，吃飯時(shí)總是桌上、地上一片狼藉，上課時(shí)也會(huì)坐不住，坐在椅子上一搖一晃的。

正因?yàn)槿绱耍嗌系男∨笥讯疾幌矚g和她玩，因?yàn)樗倳?huì)出其不意的生氣。

面對(duì)這樣的孩子，我和搭班老師真的不知如何是好，心里面也怪不喜歡她的。

有一天，午睡起床以后，我看見(jiàn)彤彤起床了也沒(méi)有鬧脾氣，覺(jué)得有點(diǎn)納悶，于是往午睡間一看，她原來(lái)已經(jīng)起來(lái)了不再哭鬧，而是在幫助其他小朋友疊被子，我也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)彤彤在家會(huì)幫助媽媽一起做一些家務(wù)，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，可是因?yàn)樗摹捌狻?，我們總是看到了她不好的一面，而忽視了她好的一面，我突然意識(shí)到這樣是不公平的，每一個(gè)孩子都有自己的閃光之處，哪怕是很小的閃光點(diǎn)，那也是值得表?yè)P(yáng)的，突然間，我心中有了一個(gè)想法：會(huì)不會(huì)她老生氣，是因?yàn)橐玫嚼蠋煹淖⒁饽?那如果我表?yè)P(yáng)了她，效果一定會(huì)比批評(píng)好的。

于是我等她回到自己的座位上以后，我當(dāng)著全體小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，還是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，而且今天她還把起床以后鬧脾氣的壞毛病改掉了，獎(jiǎng)了她一個(gè)紅蘋果。

我和小朋友一起為她鼓掌，并和她說(shuō)要繼續(xù)保持下去，還要把其他的壞脾氣也改掉，她點(diǎn)點(diǎn)頭高興地笑了。

也許是這次的表?yè)P(yáng)給了她很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在慢慢地進(jìn)步。

每天前來(lái)告她“罪狀”的小朋友少了，“她又打人了”這樣的話也少了很多;很多小朋友樂(lè)意和她做游戲了;吃飯，也比以前干凈了。

我也發(fā)現(xiàn)了她有她自己的特點(diǎn)，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到她忙碌的小身影，她愛(ài)收拾玩具，喜歡整理圖書角，喜歡把娃娃家、超市、醫(yī)院等都打理一下。

這件小事使我深深領(lǐng)悟到，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。

“特殊孩子”同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納，只要教師能摘下有色眼鏡，善于發(fā)現(xiàn)“特殊孩子”的優(yōu)點(diǎn)，真正的了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

教育隨筆：老師，請(qǐng)喊我的名字

這一次區(qū)里的新教師賽課，我們?cè)谟變簣@里先開(kāi)展了一輪選拔。因?yàn)榭紤]到是剛工作的老師，組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足，所以可以允許她們選擇區(qū)教研基地的活動(dòng)來(lái)上，巧的是我們?nèi)恍吕蠋煻际沁x擇的非本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)，所以都要借班上課。我想也好，反正到區(qū)里賽課也要借班上課，提前讓她們熟悉一下這種方式。

那天，我們?cè)诼?tīng)小班的吳老師的課，她準(zhǔn)備的是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，吳老師好像對(duì)大班上課的孩子都很熟悉，在指名回答問(wèn)題時(shí)，都能親切地叫出每一個(gè)孩子的名字。這是怎么回事？是她預(yù)先做了功課？我把疑惑的眼神投向她的搭班老師，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身邊，終于發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”——每一個(gè)孩子的胸前都有一個(gè)紅色的即時(shí)貼，上面寫著他們的名字。原來(lái)是這樣！怪不得孩子們和老師之間一點(diǎn)都不顯生疏，怪不得孩子們?cè)诼?tīng)到老師親熱的喊到名字時(shí)，臉上會(huì)露出滿足的表情。好細(xì)心的老師，課堂因?yàn)樗@微不足道但又至關(guān)重要的一個(gè)舉動(dòng)，變得更和諧自然。

有人問(wèn)一名著名的推銷員：“世界上最美妙的聲音是什么？”他回答：“聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)?！?/p>

每一個(gè)名字的背后都凝聚著一個(gè)家庭的希望。遙想它們最初的誕生，無(wú)不是充滿關(guān)愛(ài)，傾注溫馨，濃縮了人世間最淳樸的至愛(ài)親情，包含著對(duì)一個(gè)新鮮生命的所有祝愿。它是每一個(gè)來(lái)到這個(gè)世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有，彼此輝映。

當(dāng)你面對(duì)一張不那么熟悉的面孔，脫口而出一個(gè)清晰的名字——這是在傳遞一個(gè)確定無(wú)疑的訊號(hào)：我在乎你，你很重要！

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解葉子會(huì)呼吸

人通過(guò)呼吸,吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳，維持人體基本活動(dòng)，那葉子會(huì)不會(huì)呼吸呢？為了了解葉子到底會(huì)不會(huì)呼吸，我?guī)ьI(lǐng)幼兒利用特色游戲時(shí)間來(lái)研究葉子會(huì)不會(huì)呼吸這個(gè)問(wèn)題。

“每個(gè)人都會(huì)呼吸，那你覺(jué)得葉子會(huì)呼吸嗎？”隨著我問(wèn)題的提出，小朋友們討論很熱烈，有的小朋友說(shuō)會(huì)，有的小朋友說(shuō)不會(huì)。“小朋友們有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，那到底葉子會(huì)不會(huì)呼吸呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！”我給幼兒準(zhǔn)備了半杯水、油、帶枝葉的芹菜，給孩子們介紹了如何操作：第一步：把油倒入水中，將水面完全覆蓋；第二步：把芹菜插入水中；第三步：移到陽(yáng)光下，用一個(gè)玻璃杯把它們罩起來(lái)。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)幼兒都專心致志，因?yàn)樗麄兌己芟胫廊~子到底會(huì)不會(huì)呼吸?！盀槭裁匆谒谋砻嫔w上一層油呢？”我問(wèn)小朋友?！耙?yàn)槿~子太重了……”小朋友的回答五花八門?！笆且?yàn)橛捅人p，會(huì)浮在水的上面，這樣就能起到隔絕水和空氣的作用，才能夠保證試驗(yàn)中玻璃上的水蒸汽不是由水蒸發(fā)而來(lái)的，而是植物的葉子呼吸產(chǎn)生的。所以我們只要觀察有沒(méi)有水蒸汽就能知道葉子會(huì)不會(huì)呼吸啦！”“老師，什么時(shí)候才能看到水蒸汽呢？因?yàn)槲矣X(jué)得葉子是會(huì)呼吸的?！靶〗芘苓^(guò)來(lái)問(wèn)我。“要觀察一段時(shí)間才能知道結(jié)果哦！”每個(gè)小朋友都專注地盯著自己的實(shí)驗(yàn)瓶子?！袄蠋?，老師！有水蒸汽！葉子會(huì)呼吸！”小杰第一個(gè)叫起來(lái)，原來(lái)他的葉子已經(jīng)“呼吸”了！

小朋友們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解葉子會(huì)呼吸的特點(diǎn)，不僅在活動(dòng)中動(dòng)腦還動(dòng)手，更是牢牢掌握了知識(shí)！

表?yè)P(yáng)請(qǐng)慎重

作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。

特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。

如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說(shuō)一句“不錯(cuò)，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你真乖”。

這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。

說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說(shuō)者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝，經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。

這樣的表?yè)P(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過(guò)思考和計(jì)劃，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。

有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。

這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。

說(shuō)者有意，聽(tīng)者激動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。

我一直在做這樣的老師。

但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開(kāi)始反省自己，甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。

文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋€(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮，非?？蓯?ài)。

但是，那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說(shuō)：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。

你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的，那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。

如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。

”這樣一篇文章不能不令我震驚!因?yàn)樵谖覀冎車刑噙@樣的表?yè)P(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。

有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。

這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里，我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子：特別乖巧、聽(tīng)話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對(duì)方。

這樣的孩子，我們也常常表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)；表?yè)P(yáng)他聽(tīng)老師的話，懂得安靜。

但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？或許，你會(huì)著急：著急他沒(méi)有主見(jiàn)，膽小懦弱；著急他過(guò)于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。

事實(shí)上，我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。

他們的自我，在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。

”幼師朋友們，請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。

請(qǐng)對(duì)孩子微笑

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“那個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上回答：“x老師好。

”“為什么呢?”“因?yàn)閤老師天天對(duì)我笑。

”

在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。

因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的分量。

只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了。

然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。

幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人!人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。

孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道錯(cuò)在哪，怎樣做才對(duì)。

可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí)，投以微笑。

這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。

在孩子入園離園時(shí)，熱情地接待孩子。

平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。

所以做一個(gè)稱職的幼兒老師，就要時(shí)刻提醒自己、克制自己：每天對(duì)孩子燦爛的微笑，給孩子一個(gè)好心情，給自己一個(gè)好心情，讓自己的每一天都在快樂(lè)中度過(guò)!

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