幼兒精彩故事。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《“一物多玩”運動無限精彩》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

情景描述：

運動的時間我們來到了操場上，今天我們要在平衡區(qū)進行游戲，在活動之前保育員和孩子們已經(jīng)把輪胎和平衡木等材料連接在了一起，整個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戲開始了，孩子們興奮的投入到了游戲中。從平衡木到輪胎到鐵罐，孩子們一步一步跨過去。過了一會，我發(fā)現(xiàn)在平衡橋周邊的輪胎少了一個，仔細(xì)一看原來是調(diào)皮的蒲東東，只見他推著輪胎往前跑，而且不是平常那樣滾，他還把一個小罐子放在輪胎內(nèi)部，滾起來罐子也滾了起來，還會發(fā)出“咚咚”的聲音，只見他玩的非常開心，也吸引了其他的孩子的目光。

情況分析：

從案例中可以看到教師的場景創(chuàng)設(shè)對孩子而言已經(jīng)不怎么感興趣，長時間每周都是如此，沒有什么改變，并且平衡區(qū)的材料也不是特別豐富，輪胎總用來讓孩子跨進跨出、走上走下。輪胎基本上都是以踩踏這種玩法形式呈現(xiàn)，孩子們也已經(jīng)乏味了。并且隨著運動經(jīng)驗的豐富，孩子的創(chuàng)造性能力加強了。創(chuàng)造性思維豐富了，孩子們開始學(xué)會自己思考并進行探索，今天的輪胎變身可能就反應(yīng)了孩子這一點。

發(fā)展心理學(xué)說“人的發(fā)展是有階級性的，每個階級都有不同于其他階級的發(fā)展特殊性?！坝變弘A段正如皮亞杰描述的：“階段處于思維的前運算階段，象征性符號功能出現(xiàn)，開始從具體動作擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦中進行表象性思維?！睋?jù)幼兒思維的這一特點，皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事物的一種方法，是思維和行動相結(jié)合的方法。在“物多玩”育活動中，重在“玩”，而“玩”更好得開展有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下，自由地對客體進行探索、觀察和試驗，進行主動學(xué)習(xí)，從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展，幼兒的幻想能力及創(chuàng)造性也同時得到發(fā)展。自從進入中班后老師都能感受到孩子活躍的思維，更喜歡探索了，喜歡嘗試擺弄各種器械，有時候他們的玩法是那么的與眾不同。

所以在以后的運動活動中老師也要加強和保育員的溝通，商量場地的擺放，請能力強的孩子參與到設(shè)置的環(huán)節(jié)以及根據(jù)孩子的興趣點改變場地的設(shè)置，吸引孩子運動的興趣，激發(fā)孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似單一的器械，鼓勵幼兒一物多思，一物多變，不斷開拓幼兒的思路，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，在一物多玩中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力?！耙晃锒嗤妗弊屵\動無限精彩!

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：器械一物多玩

戶外活動開始了，我?guī)Ш⒆觽兺媪思w游戲后，就讓孩子們分組自選器械進行游戲。張藝凡小朋友選擇了羊角球器械，她對我說：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘?，拿了一個大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對跳的玩法興趣降低了，走到一旁休息去了，她開始觀看同伴的活動。這時，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對她說：“想一想，這個球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會兒，對我搖搖頭，沒有想出來。這時，旁邊的王文軒小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。張藝凡覺得很好玩，也學(xué)著小朋友的方法把球夾著跳。同伴的想法讓張藝凡受到了啟發(fā)，后來，張藝凡也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來玩，其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個小朋友說：“休息的時候也可以這樣玩，一點都不累?！?/p>

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關(guān)注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設(shè)計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

晨間鍛煉活動筆記：一物多玩

晨間鍛煉活動開始了，鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對我說：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘裕昧艘粋€大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對跳的玩法興趣降低了，走到一旁去休息了，她開始觀看同伴的活動。這是，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對她說：“想一想，這個球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會兒，對我搖搖頭，沒有想出來。這是，旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。鳳鳳覺得很好玩，就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā)，后來，鳳鳳也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來玩。其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個小朋友說：“休息的時候也可以這樣玩，一點都不累?！?/p>

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關(guān)注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設(shè)計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！苯處熆梢詮囊韵聨c來進行器械的一物多玩，引導(dǎo)幼兒快樂參與戶外體育活動。

1.引導(dǎo)幼兒自主選擇

作為主導(dǎo)地位的教師要運用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運動器械，供幼兒自主選擇，自主組合。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動的積極性也特別的強。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于小班的幼兒來說，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗和需要密切相關(guān)的體育器械，對色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、打地鼠、搖搖樂、報紙球等體育器械，但是對于中、大班的幼兒來說，且在體力和智力上有較高的要求，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

2.提供探索活動的機會

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識，才是他的真世界”。讓幼兒通過探索，嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗不斷地尋求的活動方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動器械，是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機會。運動中，在注重幼兒自身經(jīng)驗的習(xí)得的同時，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機會，做孩子活動的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們在玩飛盤的時候，一開始孩子們一會飛著玩，后來孩子們通過想象，把飛盤想象成汽車的方向盤，做開火車的游戲，后來我把飛盤加入到了晨間活動中，孩子們玩出了更多的花樣：如：S彎道、過小河、烏龜運糧等等。孩子們通過親自體驗，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗給予展現(xiàn)、遷移，獲得器械一物多玩的樂趣，身體動作得到進一步鍛煉。

我們班的“皮球小隊”“一物多玩”之玩皮球

早晨，依舊是這樣的寒冷。我?guī)е⒆觽兝@著操場跑了幾圈后，我決定讓孩子們玩皮球。在孩子們玩皮球的時候，很容易發(fā)現(xiàn)由于天氣的關(guān)系，孩子不肯將小手拿出，便在袖子里面扯著衣服用前手臂去拍皮球。我想了個辦法，引導(dǎo)他們自然而然地將小手伸出。我將皮球夾在兩腿肚之間，非常賣力地從預(yù)設(shè)的起跑點上開始向前走，雙手為了保持身體的平衡很自然地向外打開了。許多孩子看到我有了一個新的玩皮球的方法，便紛紛模仿。用雙腿肚夾住皮球?qū)τ谥邪嗟暮⒆觼碚f比較有難度，但是孩子本身就對新鮮的事物有較強烈的挑戰(zhàn)感，因此這個難度不算什么。果然在夾皮球失敗后，孩子們一次次的努力，終于能夠勉強夾住皮球并且穩(wěn)定住，一腳一步地艱難向前挪，小手便自然而然的舒展出來了，這樣讓小手上的筋骨也能得到鍛煉。

在大班的晨間韻律操開始后，我便讓每個孩子手拿一個皮球，跟著音樂來做做“皮球操”，不過效果并不理想，許多孩子認(rèn)為這個突然冒出的“皮球操”不好玩，也不好看，所以不愿意學(xué)。我邊想著變換的動作，邊表揚前部分模仿得緊的孩子，引導(dǎo)這部分孩子扛起一個帶頭的作用，將這個“皮球操”發(fā)揚下去，發(fā)現(xiàn)效果一般。我想，我得好好琢磨琢磨這個“皮球操”了，沒有一個正規(guī)的學(xué)習(xí)，的確帶動不了孩子的積極性，這個“皮球操”還需要后階段的整改。相信等到“皮球操”的動作整改完善了之后，我們班的“皮球小隊”會是一道靚麗的風(fēng)景線。

精彩課堂、魅力無限——心靈的悸動

精彩課堂、魅力無限——心靈的悸動

1月12號，這個期盼已久的日子已然成為過去。課堂匯報演出結(jié)束了，看著家長們帶著滿意的微笑帶著寶貝兒離開活動室，我的心里悸動、幸福、驕傲……各種美麗的辭藻都不足以形容我現(xiàn)在的心情?；貞浿?，那一幕幕精彩的瞬間在我的腦海中劃過。

在第一個英語課堂展示的過程中，寶貝們以精彩的自我介紹征服了在場的每個家長朋友們。聽著她們稚嫩的聲音，看著他們精彩的表演，家長們?yōu)橹駣^，激動。在接下來得美術(shù)活動、安全、禮儀活動等各種課程活動中，家長們再一次近距離接觸寶貝兒，看著寶貝們課堂上積極、踴躍回答老師的提問；坐在小椅子上拿起畫筆，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真的畫畫；跟著老師一起唱歌、做游戲……家長們不僅感慨：“我家的盧蕭依真棒，跳舞跳得真好！”、“我家的孩子，在專注的和老師畫畫呢！”、“我家的寶貝兒長大了！”……在家長們此起彼伏的贊嘆聲中結(jié)束了課程的匯報展示。在最后的一個環(huán)節(jié)中我們給了寶貝兒一個“驚喜”。針對寶貝們半學(xué)期來在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活的情況，進行了總結(jié)。為每個寶貝兒舉行了一個特殊而有意義的“頒獎典禮”。在家長、老師、期盼的目光、熱烈的掌聲中，寶貝兒拿到了一份特別的“禮物”。看著你們稚嫩的臉上散發(fā)著快樂的笑容，我的心里有著說不出喜悅！

我為有你們這么一群活潑、可愛的的寶貝兒們而驕傲，為你們的進步、成長而感到自豪！我愿用我自己全部的愛來呵護你們，讓陽光、五彩繽紛的鮮花來伴你們快樂成長！

再多玩一分鐘

下午戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們可高興了，一路歡呼著進了沙坑，他們一個個低著頭，使出渾身的盡數(shù)盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說著、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉(zhuǎn)著、唱著、笑著、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了?！蔽疫B喊了三聲，可是孩子們一點反應(yīng)都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢!”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴(yán)肅的表情，非常認(rèn)真?！袄蠋?，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”-------孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉(zhuǎn)念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎么能接受呢?

我想了一想說：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎?”

“好，謝謝老師!”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點了點頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

“再多玩一分鐘”，當(dāng)然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩沖的作用，讓活動結(jié)束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

幼教隨筆：再多玩一分鐘

下午戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們可高興了，一路歡呼著進了沙坑，他們一個個低著頭，使出渾身的盡數(shù)盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說著、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉(zhuǎn)著、唱著、笑著、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了?！蔽疫B喊了三聲，可是孩子們一點反應(yīng)都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢！”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴(yán)肅的表情，非常認(rèn)真?！袄蠋煟屛覀冊偻嬉煌姘伞薄袄蠋?，我們玩完了再吃飯吧”-------孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉(zhuǎn)念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎么能接受呢?

我想了一想說：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎？”

“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點了點頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

“再多玩一分鐘”，當(dāng)然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩沖的作用，讓活動結(jié)束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

進一步挖掘紙箱的更多玩法

曄曄跪在紙箱的內(nèi)側(cè)向前爬，玩起了坦克步履帶的游戲，后來他找了幾個朋友一起玩，比賽看誰的坦克開得最快。完了一會兒，曄曄把紙箱豎起來跟小朋友說：“你看，我把紙箱豎起來玩?！泵让日f：“你的紙箱這么大，我們可以一起開汽車嗎？”于是他們一起站在紙箱內(nèi)，手扶著紙箱，向前開車，一邊開，一邊說：“我們的公交車出發(fā)啦！”

萌萌說：“以前我們在大滾筒里玩打地鼠的游戲，現(xiàn)在我們用紙箱來玩打地鼠的游戲吧！”

于是，孩子們都找了一個紙箱的家躲了進去，萌萌是打地鼠的人，每當(dāng)萌萌看不見的時候，小地鼠們就從紙箱的家里鉆出來，一看到萌萌來，小地鼠們又機智地躲進紙箱里。

曄曄和萌萌一起站在紙箱上

，他們手掌放在一起，然后用力地推，比一比誰的力氣大，最終曄曄獲勝了。

曄曄玩著玩著，把紙箱舉了起來玩，他一個人舉得時候，紙箱的后面一直往下拖，不是很穩(wěn)，于是他找來幾個小伙伴，一起雙手握著紙箱，向前走，走的熟練之后，他們還嘗試了小跑進行游戲。

曄曄和萌萌在晨檢體鍛的時候，能夠積極動腦，“創(chuàng)造”屬于他們自己的游戲，不斷挖掘“一物多玩”。在后續(xù)的指導(dǎo)中可以為幼兒提供一些輔助的材料，進一步挖掘紙箱的更多玩法；另外現(xiàn)在提供的紙箱都是一整個的，還可以提供不同的紙箱，如進行投擲游戲。

相信《“一物多玩”運動無限精彩》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒精彩故事專題，希望您能喜歡！