幼兒園老師向家長(zhǎng)道歉。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？小編特地為您收集整理“家長(zhǎng)為何向老師索要“獎(jiǎng)勵(lì)””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一朵小紅花魅力到底有多大?它能讓一個(gè)3歲的小女孩在睡夢(mèng)里問(wèn)媽媽?zhuān)靶〖t花漂不漂亮?”省城王女士告訴記者，這朵小紅花是她跟幼兒園老師要來(lái)的，就是為了讓孩子堅(jiān)持去幼兒園。不僅她要，身邊的不少家長(zhǎng)也都在向老師要，她們也很矛盾：這種做法到底對(duì)不對(duì)?

家長(zhǎng)向老師“索要”小紅花

王女士告訴記者，孩子剛滿(mǎn)3歲，前兩天插班去了幼兒園小班，孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，居然一天都沒(méi)有哭鬧，她表?yè)P(yáng)了孩子一番。“第二天，孩子回來(lái)后說(shuō)，媽媽我表現(xiàn)這么好，老師為什么不給我小紅花呢?我找了個(gè)理由搪塞過(guò)去?！蓖跖扛嬖V記者，哥哥家的孩子比女兒大兩歲，他家的墻上貼著侄子在幼兒園得到的很多小紅花粘貼。女兒第一次去就很好奇，王女士告訴她，以后上幼兒園只要好好表現(xiàn)，老師也會(huì)給女兒小紅花，“沒(méi)想到孩子記心里了?！?/p>

第二天早上送女兒去幼兒園，王女士就跟老師商量能不能給孩子一個(gè)小紅花粘貼?！爱?dāng)天傍晚放學(xué)后，孩子可高興了，在電話(huà)里就說(shuō)她得到小紅花了。我加班，晚上快11點(diǎn)才到家，她已經(jīng)睡了。知道我回來(lái)了，女兒迷迷糊糊問(wèn)我：媽媽?zhuān)〖t花漂不漂亮?我說(shuō)太好看了，她又睡過(guò)去了。”王女士現(xiàn)在很擔(dān)心，自己跟老師要小紅花，雖然可以鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園，那會(huì)不會(huì)讓孩子認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)得太容易?

跟老師要獎(jiǎng)勵(lì)的真不少cnsjbj.cn

王女士跟家長(zhǎng)交流這件事，她才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)很多家長(zhǎng)都有過(guò)跟老師要獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)歷。

張女士的孩子4歲多，前一段時(shí)間突然說(shuō)不愿上幼兒園了，張女士忙問(wèn)出了什么問(wèn)題?！昂⒆诱f(shuō)，她好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到‘小笑臉’、‘小紅旗’了，還說(shuō)老師不喜歡她了……”張女士趕緊給女兒的班主任老師打電話(huà)，第二天，女兒的衣服上貼著4個(gè)小紅花回了家。

“女兒說(shuō)，吃飯好獎(jiǎng)一個(gè)、守紀(jì)律獎(jiǎng)一個(gè)、講故事獎(jiǎng)一個(gè)、小手洗干凈獎(jiǎng)一個(gè)，孩子別提多高興了!”張女士說(shuō)，因?yàn)榈玫竭@么多獎(jiǎng)勵(lì)，孩子不再粘著讓家長(zhǎng)喂飯，那天表現(xiàn)得特別開(kāi)心、乖巧。“可是總不能她想要，我們就跟老師要獎(jiǎng)勵(lì)吧?孩子把老師的獎(jiǎng)勵(lì)看得太重了。”張女士也擔(dān)心：以后女兒再要獎(jiǎng)勵(lì)，該怎么辦?總不能老跟老師要吧?

是家長(zhǎng)把壓力傳給了孩子

就這個(gè)現(xiàn)象，記者采訪(fǎng)了山師大心理咨詢(xún)中心咨詢(xún)師裴秀青老師。她告訴記者，如果僅僅是為了鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)“偶爾”跟老師協(xié)商索要獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)還可以理解?！暗沁@樣做肯定有負(fù)面效應(yīng)，如果孩子形成了‘表現(xiàn)好就該有獎(jiǎng)勵(lì)’的認(rèn)知，什么都是我應(yīng)該得到的，這樣就不太好了?！?/p>

裴秀青老師告訴記者，“小紅花”之所以魅力這么大，是因?yàn)樗欠N榮譽(yù)，孩子偶然得了小紅花，家長(zhǎng)看得非常重，高興表現(xiàn)在臉上，也會(huì)表?yè)P(yáng)孩子?！澳敲催@反饋給孩子是種什么心理呢?孩子那么高興是因?yàn)榧议L(zhǎng)高興，是家長(zhǎng)傳染了孩子，其實(shí)孩子并不知道‘小紅花’多么神圣，是見(jiàn)家長(zhǎng)高興才要的。從這個(gè)角度看，其實(shí)是家長(zhǎng)把壓力傳遞給了孩子。這是種什么壓力呢?孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，家長(zhǎng)把這個(gè)看得太重了。”

那么再遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)該怎么辦?“家長(zhǎng)可以跟小孩子講，沒(méi)有小紅花不等于老師沒(méi)有給獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)也不僅小紅花這么一種。而且小紅花也是有數(shù)量的，不可能人人都有，孩子表現(xiàn)好是應(yīng)該的，不是要獎(jiǎng)勵(lì)的理由。”裴秀青說(shuō)。

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不要輕易向家長(zhǎng)告狀

下面給大家提供的是“不要輕易向家長(zhǎng)告狀”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“你們的孩子今天打人了。

”“他今天吃飯不太好。

”......類(lèi)似這樣教師在幼兒家長(zhǎng)接孩子時(shí)，向家長(zhǎng)告狀，訴說(shuō)幼兒一天犯下的錯(cuò)誤的現(xiàn)象，經(jīng)?？梢钥吹?。

我認(rèn)為教師的這種做法有不妥之處。

首先，幼兒年齡小，自控能力，辨別是非的能力都較差，犯錯(cuò)誤是難免的。

老師應(yīng)幫助幼兒分析問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，而不宜簡(jiǎn)單地以“告狀”的方式來(lái)解決，從而把問(wèn)題推給家長(zhǎng)。

其次，老師向家長(zhǎng)“告狀”，往往收到適得其反的效果。

有的孩子家長(zhǎng)性格粗魯、脾氣暴躁，聽(tīng)到“告狀”后就對(duì)孩子進(jìn)行體罰。

這些孩子一旦犯錯(cuò)誤后就擔(dān)心老師會(huì)“告狀”，從而產(chǎn)生精神壓力，影響一天的學(xué)習(xí)與生活;有的孩子還會(huì)因害怕家長(zhǎng)懲罰而說(shuō)謊;還有的孩子認(rèn)為老師的“告狀”是無(wú)能，管不了自已，如果其父母對(duì)孩子又嬌慣、溺愛(ài)，天長(zhǎng)日久，這些孩子對(duì)老師的“告狀”就會(huì)持無(wú)所謂的態(tài)度。

要改變“告狀”式的家園聯(lián)系，一方面教師要對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒采取正確的教育途徑和方法，發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)誤不急不躁，冷靜地幫助幼兒分析自已的過(guò)錯(cuò)，使幼兒明白自已錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣做。

另一方面，教師要努力做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較好，偶爾犯一個(gè)小錯(cuò)誤的幼兒，只要在老師的幫助下認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤并及時(shí)改正了，教師即可根據(jù)情況，或者悄悄地將情況告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，或者經(jīng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)孩子已不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，就不再將情況告訴家長(zhǎng);對(duì)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，教師則一定要注意聯(lián)系方式，不要當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面告孩子的狀，要靜下心來(lái)和家長(zhǎng)單獨(dú)面談或采取家訪(fǎng)的形式，向家長(zhǎng)介紹孩子的情況，了解孩子在家里的表現(xiàn)，分析出現(xiàn)這種情況的原因及應(yīng)采取的解決辦法。

家園教育保持一致，才能使幼兒的身心健康全面地發(fā)展。

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老師，你要獎(jiǎng)勵(lì)我們什么？

“姜潤(rùn)涵，看看誰(shuí)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)坐的好，就給誰(shuí)分好吃的?！边@是我前幾天剛進(jìn)教室門(mén)口，看到班里小朋友亂糟糟的場(chǎng)景時(shí)，脫口而出的一句話(huà)，只聽(tīng)話(huà)音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，“老師，你要獎(jiǎng)勵(lì)我們什么呀？”……是啊，這次我要獎(jiǎng)勵(lì)他們什么呢？小貼畫(huà)？好吃的？……似乎這些并不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無(wú)信呀！于是我眼觀(guān)六路，尋找教室里最可能吸引他們的東西。??！有了，十二生肖小貼畫(huà)，這個(gè)可是以前沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)的。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)坐的最好，我就獎(jiǎng)勵(lì)他十二生肖小貼畫(huà)，數(shù)量有限哦，不是每個(gè)小朋友都會(huì)有的。”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就看孩子們都一個(gè)個(gè)坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫(huà)“降臨”到自己身上，看來(lái)，這招還是挺管用的。事后，我在想，我是不是過(guò)多的依賴(lài)以給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)影響孩子的行為？如果那天沒(méi)有“十二生肖小貼畫(huà)”的及時(shí)出現(xiàn)，我又該如何收?qǐng)觯?/p>

記得以前看過(guò)一個(gè)心理學(xué)家所說(shuō)的話(huà)，她說(shuō)：用小星星、小貼畫(huà)以及其他一些小玩意來(lái)引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松的解決小孩的行為問(wèn)題。不得不承認(rèn)：這些年來(lái)，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護(hù)。很多老師和家長(zhǎng)都用很多的貼畫(huà)來(lái)當(dāng)孩子的獎(jiǎng)品，但這樣做的后果是什么呢？我不敢想象。

隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，孩子們會(huì)和我們“討價(jià)還價(jià)，”就像我們大班的孩子，簡(jiǎn)單的、普通的小貼畫(huà)，并不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來(lái)吸引他們。久而久之，明明是為了獎(jiǎng)勵(lì)好習(xí)慣的一個(gè)制度，很可能就演變成了一個(gè)“敲詐勒索”的計(jì)劃。到那時(shí)，我們就會(huì)后悔莫及。

所以，我們必須認(rèn)真、全面的考慮獎(jiǎng)勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極性這兩個(gè)問(wèn)題?？陬^表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是大人在對(duì)待小孩時(shí)經(jīng)常使用的一種方法。當(dāng)然，偶爾——經(jīng)過(guò)全面考慮后，使用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長(zhǎng)的我們應(yīng)該知道：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿(mǎn)足感。不論是完成一個(gè)任務(wù)，愛(ài)惜財(cái)務(wù)，還是解決一個(gè)問(wèn)題，其中的自我滿(mǎn)足感應(yīng)該成為一種必然的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎(chǔ)。

獎(jiǎng)勵(lì)的不同

每次下午放學(xué)我們都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一整天表現(xiàn)很好的小朋友。每次到這個(gè)時(shí)候，小朋友就會(huì)按照慣例，來(lái)到老師面前貼小圖畫(huà)，我們通過(guò)每天的評(píng)好孩子活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，甚至潛意識(shí)里也形成了一種力求上進(jìn)好習(xí)慣。那是一個(gè)下午，例行的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間又到了，本來(lái)想給每個(gè)幼兒獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫(huà)的，但小貼花已經(jīng)獎(jiǎng)的差不多了，不夠分的，怎么辦呢？突然，一個(gè)想法冒了出來(lái)，我何不將一些水果、動(dòng)物卡片也作為獎(jiǎng)勵(lì)的一項(xiàng)呢，讓幼兒自己評(píng)價(jià)，該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒，然后其他的幼兒再說(shuō)出一些勉勵(lì)的話(huà)。嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我就經(jīng)常來(lái)?yè)Q換花樣，真正把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒。有時(shí)有小朋友互相評(píng)比、有時(shí)讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)大大提高了，最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)

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為了表?yè)P(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專(zhuān)欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會(huì)很高興。

可是洋洋小朋友滿(mǎn)不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專(zhuān)心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒(méi)有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見(jiàn)他不再做小動(dòng)作了專(zhuān)心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿(mǎn)了笑意。

由此可見(jiàn)，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠(chéng)和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說(shuō)話(huà)技巧，變換說(shuō)話(huà)方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

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獎(jiǎng)勵(lì)的好處

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戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。

我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話(huà)提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。

我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。

只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏(yíng)得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶(hù)外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏(yíng)就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶(hù)外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

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獎(jiǎng)勵(lì)的作用

一次課外活動(dòng)，我組織幼兒做“小問(wèn)號(hào)”的游戲。為了讓孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，玩的快樂(lè)，我做了兩塊獎(jiǎng)牌，以資獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)中，孩子們紛紛舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么太陽(yáng)是圓形的？”“為什么晚上會(huì)有星星？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”，孩子們提出了各種各樣的問(wèn)題?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出兩名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是劉煥成，馬明麗，其實(shí)這兩個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰(shuí)知，第二天早上，魏金程小朋友拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝魏金程。可以想象的到，魏金程提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪??！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽?zhuān)皶r(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，它提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話(huà)提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏(yíng)得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶(hù)外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏(yíng)就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶(hù)外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來(lái)跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛(ài)吃肉不愛(ài)吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來(lái)?yè)u去，還愛(ài)左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿(mǎn)滿(mǎn)的，椅子馬上停下來(lái)，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開(kāi)始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說(shuō)，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說(shuō)好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃?！蔽?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說(shuō)太好吃了，他也跟著我?jiàn)A起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說(shuō)：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說(shuō)：“表?yè)P(yáng)黃嘉碩，開(kāi)始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_(kāi)心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開(kāi)心的到處?kù)乓?，說(shuō)自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表?yè)P(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛(ài)上蔬菜了，也沒(méi)有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

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