幼兒兒歌故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的從興趣入手學(xué)兒歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

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教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

教育筆記：《從興趣入手》

教育筆記：《從興趣入手》

在最近的一次書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)，平日里活潑好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)顯得很提不起興趣，手里拿著鉛筆和橡皮就是不寫(xiě)。

我走過(guò)去細(xì)聲的問(wèn)了他：“樂(lè)樂(lè)，你能寫(xiě)一個(gè)給老師看一看嗎？”樂(lè)樂(lè)顯得很沒(méi)有信心，小聲的說(shuō)了句：“老師，我寫(xiě)不好。”我摸了摸他的頭，然后輕輕的蹲了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得這些數(shù)字都像什么呢，比如6是不是像一個(gè)哨子，8是不是像一個(gè)葫蘆，你想不想試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們呢，老師再教你一次，這一次你要認(rèn)真學(xué)哦！聽(tīng)我這么一說(shuō)，仿佛激起了樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。

在學(xué)習(xí)中，興趣是一個(gè)很重要的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)身邊熟悉而且有趣的事物感興趣，并且會(huì)愿意用心參與。而如果我們的教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，都有成功感?！倍艺J(rèn)為，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做到因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教育目標(biāo)。

教育隨筆：從游戲入手讓幼兒感受音樂(lè)的魅力

幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂(lè)感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

在音樂(lè)活動(dòng)中，我們教師首先選擇合適的音樂(lè)游戲。在活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用游戲的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)及非音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中初步感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如，我在執(zhí)教大班音樂(lè)游戲《貓和老鼠》時(shí)，讓幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律并會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。鼓勵(lì)他們自由表演，分別扮演貓和小老鼠的，并且一定要將貓和小老鼠的形象用身體或語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。而音樂(lè)是分為兩部分的，第一部分是小老鼠出場(chǎng)，通過(guò)活潑可愛(ài)的小老鼠形象來(lái)理解音樂(lè)歡快、活潑的節(jié)奏；第二部分貓出場(chǎng)，音樂(lè)是緩慢而低沉的，這與貓吃老鼠的性格特點(diǎn)相吻合，可以盡情地找找好吃的東西，用幼兒活潑的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)韻律之美。音樂(lè)起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動(dòng)作及遇到貓時(shí)那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵(lì)下。孩子們都紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂(lè)的變化自由地創(chuàng)編各種動(dòng)作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。豐富音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和形式，采用游戲化的手段更好地喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的，有效提高幼兒的音樂(lè)感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

讓孩子們從游戲中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在游戲中引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，在游戲過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑蝎@得一定的認(rèn)識(shí)后，及時(shí)加以鼓勵(lì)，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)入手，讓小飛重新找回信心

今天是周五了，做了一周的小組長(zhǎng)要來(lái)評(píng)選小班長(zhǎng)了。6個(gè)小組長(zhǎng)排成一條隊(duì)伍站在教室的前面，一個(gè)個(gè)都顯得有點(diǎn)興奮，又有點(diǎn)緊張。我一個(gè)個(gè)報(bào)名字，孩子們也一次次地舉手，票數(shù)參差不齊。輪到小飛了，他緊張地看著坐著的孩子，卻很遺憾，一個(gè)舉手的都沒(méi)有，有的甚至還偷偷地開(kāi)始笑了。終于，小飛憤怒了：他的兩只拳頭握得緊緊的，臉漲得通紅，嘴里還發(fā)出了“嗯”“嗯”的憤怒聲，眼眶也紅紅的。看到這個(gè)情況，我連忙說(shuō)：“小飛這個(gè)星期做小組長(zhǎng)進(jìn)步還是挺大的：有好幾次吃飯都挺快的，有時(shí)上課也會(huì)舉手回答問(wèn)題，很棒的！”很遺憾，還是沒(méi)有孩子舉手。于是，我把手舉了起來(lái)，走到小飛面前，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小飛，我投你一票，你還是有進(jìn)步的，還是很棒的?！蔽疫吤★w的頭邊說(shuō)。聽(tīng)了我說(shuō)的話，小飛使勁點(diǎn)了幾下頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“不過(guò)，小飛還是要繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取吃飯?jiān)倏禳c(diǎn)，上課天天舉手，多和好朋友玩玩?！薄昂玫摹！甭?tīng)了我的話，小飛爽快地答應(yīng)了，心情漸漸地平靜了下來(lái)。

雖然小飛的心情平復(fù)了，可留給我的反思卻很深：因?yàn)樽詮脑u(píng)選班長(zhǎng)以來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)孩子是0票的，即使以前帶過(guò)的幾屆孩子也沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)0票的，給我的震驚也很大，相信對(duì)于小飛來(lái)說(shuō)印象也很深。無(wú)論是誰(shuí)，總有好朋友會(huì)投個(gè)一兩票的，而小飛卻一個(gè)也沒(méi)有?；仡^再來(lái)看小飛，的確，在班級(jí)里，他是那么不起眼，甚至說(shuō)有點(diǎn)“弱”：吃東西總是最后、上課總是不會(huì)坐、總是低著頭走路、總是一個(gè)人玩、總是很少說(shuō)話，除了偶然的告狀……那么多的“總是”，也許，這樣的小飛在同伴心中留下了很不好的印象。而且，因?yàn)樯鲜龅脑颍焕蠋熍u(píng)到、點(diǎn)名到的次數(shù)肯定也不計(jì)其數(shù)，久而久之，在其他孩子心中，小飛就真的“差”了。如果再不鼓勵(lì)小飛，我想小飛肯定會(huì)越來(lái)越被伙伴們排斥在外了。現(xiàn)在，對(duì)于小飛來(lái)說(shuō)現(xiàn)在最有效的肯定就是表?yè)P(yáng)了，要幫助小飛重新在伙伴們面前樹(shù)立形象。而且，批評(píng)久了、多了，小飛也會(huì)變得無(wú)所謂、不理睬的。因此，要轉(zhuǎn)個(gè)方向，從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)入手，讓小飛重新找回信心。希望下次的評(píng)選能夠看見(jiàn)小飛開(kāi)心的笑容。

從幼兒的興趣出發(fā)尋找課程

今天是雨天，和平時(shí)一樣，兩組幼兒在教室玩耍，而我就帶著另兩組幼兒來(lái)到走廊，進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)我請(qǐng)幼兒整隊(duì)進(jìn)行挑選玩具時(shí)，有小朋友叫起來(lái)了：“老師，有蟲(chóng)子”“老師，你看錢(qián)煒，他在抓蟲(chóng)子”為了讓體育鍛煉正常的開(kāi)展，我請(qǐng)錢(qián)煒將蟲(chóng)子放到旁邊的花壇里了。然后，我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng)，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲(chóng)子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫螳螂，螳螂是益蟲(chóng)。蟲(chóng)子分兩類，一種叫益蟲(chóng)，一種叫害蟲(chóng)，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲(chóng)，它們會(huì)傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會(huì)變得不好吃了，吃了，我們會(huì)生病的，而螳螂是益蟲(chóng)，它會(huì)捉害蟲(chóng)的，會(huì)捉蚊子，是對(duì)我們有用的蟲(chóng)子，所以我們要保護(hù)它。孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，似乎知道了。簡(jiǎn)單的講評(píng)過(guò)后，我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。

可是，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了，時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看，當(dāng)我正想去打斷他們時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒一起好好認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來(lái)了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的?。俊薄巴咙S色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢?！薄拔覀?cè)诳纯大氲念^什么形狀的啊？”“三角形的”“它的身體怎么樣??？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“你們仔細(xì)看，它的頭上有什么東西??？”“有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么？”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的?！彪S著提問(wèn)的展開(kāi)，幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽(tīng)的話出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。

你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī)，我們做老師的，不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī)，更加要善待這種契機(jī)，利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會(huì)更加的棒，同時(shí)幼兒不但滿足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

小兒歌，大妙用——學(xué)疊衣服

隨著新一代的爸爸媽媽的文化水平越來(lái)越高，幼兒教育的被關(guān)注程度越來(lái)越高。

幼兒的生活自理能力是獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是無(wú)法代替的。

許多父母雖然明白這個(gè)道理，但因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，或者怕麻煩，于是常常代替了孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成了依賴心理。

許多獨(dú)生子女在人的包辦代替下，生活能力沒(méi)有一點(diǎn)提高。

作為我們幼兒教師，在教育活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小兒歌以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

在生活活動(dòng)中，教幼兒學(xué)疊衣服時(shí)，以前的方法很單一，只是先讓幼兒觀看老師示范動(dòng)作，然后幼兒一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，模仿枯燥無(wú)味，幼兒不感興趣，往往老是費(fèi)了很多力氣，效果卻不好。

2009年新學(xué)期剛剛開(kāi)始，孩子們穿的衣服很多。

我們班的衣帽間里亂乎乎的，衣服扔的滿處都是，帽子經(jīng)常找不著，我每天都到衣帽間去整理衣帽，每次整理完上課都跟孩子們講要疊好衣服擺整齊，帽子放好，可是他們就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，還是亂扔。

有一次，我故意在門(mén)口看著，有的孩子來(lái)到教室后知道疊好放下，但有的孩子還是亂扔。

這是我忽然想起孩子們做早操時(shí)，對(duì)早操非常感興趣，尤其是對(duì)兒歌朗誦特別帶勁，我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓小衣服也來(lái)“做操”。

用兒歌的形式引導(dǎo)他們呢?于是，我就等孩子來(lái)全后，我神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友我們都會(huì)做操，我們把學(xué)的操教一教小衣服好不好?”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好。

”孩子們立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強(qiáng)的好奇心。

“你看，小衣服準(zhǔn)備做操，開(kāi)始。

”我邊說(shuō)邊操作著小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。

”

孩子們都笑起來(lái)。

“你們想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子們爭(zhēng)先恐后的要疊衣服。

這時(shí)一場(chǎng)學(xué)疊衣服比賽就開(kāi)始了。

我看到他們像小教練一樣說(shuō)著兒歌，操作著衣袖，那認(rèn)真勁兒，我高興極了。

瞧!短小形象，充滿情趣的兒歌伴隨著孩子們稚嫩的小手，很輕松就完成了疊衣服。

“你們真棒!”一句由衷的贊賞更讓孩子們樂(lè)不合口。

此刻，自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一多半的幼兒都學(xué)會(huì)了疊衣服，一少半的幼兒通過(guò)朗誦兒歌操作，但由于手腦不協(xié)調(diào)，疊的衣服皺皺巴巴的，但已經(jīng)成型，而且他們的興趣還在延續(xù)。

由此看出，教師教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。

而兒歌正以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

家長(zhǎng)和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動(dòng)、積極、內(nèi)容豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)。

激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進(jìn)孩子最大程度的發(fā)展。

從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)

午睡一直是幼兒園比較難管理的環(huán)節(jié)之一，尤其到了冬天孩子們穿的衣褲多了穿、脫、整理起來(lái)就比較麻煩。

當(dāng)教師在幫助某個(gè)幼兒時(shí)，就照顧不了全體了，這時(shí)往往容易發(fā)生場(chǎng)面混亂的場(chǎng)景：幼兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，教師一邊忙著幫助幼兒脫衣服，一邊不停的提醒幼兒如何如何……弄得大家都很累。

如何在冬天讓孩子趕快擺放好自己的衣、褲、鞋、襪并安靜地躺進(jìn)自己的小被窩就成了急于解決的問(wèn)題。

一天，我正在辦公室備課，聽(tīng)到了這樣一句話，另我茅塞頓開(kāi)。

活動(dòng)室里曾老師正在給孩子們講故事，但是有幾個(gè)孩子管不住自己一會(huì)和旁邊小朋友聊天;一會(huì)又轉(zhuǎn)到后面;一會(huì)偷偷拿出兜里的小玩具玩了起來(lái)。

當(dāng)曾老師提問(wèn)后，幾個(gè)孩子馬上舉手了，沒(méi)有被叫的孩子急不可待了，站起來(lái)說(shuō)自己的答案，場(chǎng)面一下子混亂起來(lái)。

這時(shí)曾老師沒(méi)有呵斥孩子的行為而是對(duì)孩子說(shuō)：“我來(lái)看看，誰(shuí)能做總司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、腳。

”孩子們馬上安靜下來(lái)，小眼睛看著老師，認(rèn)真的上課，活動(dòng)結(jié)束后曾老師表?yè)P(yáng)了孩子。

午睡時(shí)間到了，我以提建議的方式說(shuō)道：“孩子們?cè)缟侠蠋熆吹侥銈兌荚谧隹偹玖罟茏∽约鹤龅谜娌诲e(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比一比看看誰(shuí)能當(dāng)衣服、褲子、鞋子的總司令好嗎?”這樣一來(lái)，馬上得到了孩子們的共鳴，孩子們睜大眼睛，期待我說(shuō)開(kāi)始，見(jiàn)到孩子們興奮的樣子，我也信心大增：“我們中午睡覺(jué)的時(shí)候要照顧好自己的東西。

我想知道球鞋應(yīng)該放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子們異口同聲地回答。

“拖鞋放在哪里?”“拖鞋放在小床前面。

”“那衣服和褲子呢?”“放在小床上。

”借著孩子們的熱情：“說(shuō)得真棒!我們今天就來(lái)照顧自己的衣服、褲子、鞋子看誰(shuí)能把它們送到自己的家里。

”在這一情景的感染下，孩子們輕輕地整理自己的物品，并很快睡到自己的被窩里，這一天的午睡管理就在有趣的情境中輕松開(kāi)展了。

第二天，第三天孩子們主動(dòng)提出要做總司令。

從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)運(yùn)用到生活常規(guī)中，教師把握了幼兒的興趣。

讓幼兒管理自己的衣服、褲子、鞋子成為它們的總司令，這也體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的精神，符合綱要精神“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

”

選擇合適的兒歌內(nèi)容（慶祝六一的兒歌）

我們班的特色活動(dòng)是童謠，每個(gè)星期都會(huì)學(xué)一首新的兒歌。兒童節(jié)快要來(lái)了，這個(gè)星期我們學(xué)了一首關(guān)于慶祝六一的兒歌，學(xué)習(xí)前我以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，孩子們都知道六月一日是兒童節(jié)。我問(wèn)兒童節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日，他們都回答我是寶寶們的節(jié)日，可見(jiàn)他們平時(shí)對(duì)兒童節(jié)也是有一定的經(jīng)驗(yàn)的。接著我問(wèn)：兒童節(jié)可以怎么樣來(lái)慶祝呢？這回把他們問(wèn)倒了一大片，只有一個(gè)孩子說(shuō)：可以請(qǐng)爸爸媽媽送禮物給我，還可以帶著爸爸媽媽一起出去玩（其實(shí)是爸爸媽媽帶他出去玩）。

正因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都不知道怎么樣來(lái)慶祝兒童節(jié)，多以當(dāng)我說(shuō)有一首兒歌里說(shuō)了可以怎么樣來(lái)慶祝

，你們?cè)敢饴?tīng)一聽(tīng)嗎的時(shí)候，孩子們都很認(rèn)真的看著我，仔細(xì)的聽(tīng)我念兒歌。孩子的好奇心非常的強(qiáng)烈，他們每個(gè)人對(duì)未知的領(lǐng)域獨(dú)都渴望想去探索一下。聽(tīng)完一遍以后我再提問(wèn)，有的孩子馬上就能把問(wèn)題的答案找到，但是有的孩子沒(méi)有找到問(wèn)題的答案，他們主動(dòng)邀請(qǐng)我再念一遍兒歌，念的過(guò)程中有孩子已經(jīng)在跟著我一起念了。

好奇心是最好的老師，孩子們?cè)趯ふ覇?wèn)題答案的過(guò)程中順其自然的學(xué)習(xí)了兒歌。孩子對(duì)感興趣的東西，總是學(xué)的特別認(rèn)真。但是只念一遍就能學(xué)會(huì)的孩子并不多，那怎么樣才能讓學(xué)會(huì)的孩子學(xué)的更好，沒(méi)學(xué)會(huì)的孩子又不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊呢？用各種不同的形式來(lái)念兒歌，孩子們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中非常開(kāi)心的學(xué)會(huì)了兒歌，還很主動(dòng)的問(wèn)我，能不能把兒歌的內(nèi)容發(fā)到爸爸媽媽的手機(jī)上，我回家也想念。

通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)與句子優(yōu)美比較抽象的兒歌相比，孩子們對(duì)有內(nèi)容的兒歌更感興趣，我想這跟小班孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)，他們還屬于具體形象思維階段，對(duì)抽象的事物不適合他們，所以在以后選擇兒歌內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該要找一些有具體內(nèi)容的，這樣不僅學(xué)學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，還能增強(qiáng)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的興趣，一舉兩得。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《從興趣入手學(xué)兒歌》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒兒歌故事專題，希望您能喜歡！