幼兒園種說課稿。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓愛成為一種習(xí)慣”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

清晨來園時，孩子們在家長的陪同下走進(jìn)活動室，我就會熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱剑俊弊尯⒆右贿M(jìn)幼兒園就有一份好心情。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情況。如果熟了，就及時提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束，我會督促孩子及時把衣服穿上。因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹鬯麄儭?/p>

午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時蓋好，以免著涼。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

孩子們身體不適時，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準(zhǔn)備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

游戲時，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎？”歸還時，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝！”

離園時，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">YJs21.coM

晚上入睡時，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！薄?

無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。

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讓進(jìn)餐成為一種享受

浩浩是我們班上的一位小男生，長得很可愛，平時不太愛講話。經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)每到吃飯時，孩子們都能安靜愉快的進(jìn)餐，可是浩浩小朋友不是呆呆地坐在那里，就是有意無意地擺弄著面前的勺子，而有時也會看著滿滿的一碗飯發(fā)呆。當(dāng)老師問他為什么不吃飯時，他也只是看了看老師不予理采。每次遇到這種情況，我們不是耐心的跟他講道理就是喂著吃。但是，這些話用的次數(shù)多了，時間長了，也就不管用了。而我們更不能天天喂著寶貝吃，所以每到吃飯時，浩浩的進(jìn)餐就成了一大難題。

針對浩浩的吃飯問題，我們與家長進(jìn)行了溝通交流，并制定出了一系列的措施。而在幼兒園我們利用餐前的時間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時通過教學(xué)活動利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒知道食物的重要性。進(jìn)餐時，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營養(yǎng)價值，如：多吃青菜臉蛋會變的很漂亮；多吃米飯會比爸爸長得還要高……教師運(yùn)用夸張的手法教育孩子，收到了意想不到的效果。通過一段時間的培養(yǎng)與鍛煉，浩浩在吃飯上有了明顯的變化，家長甭提有多高興啦。但我還想說良好的進(jìn)餐常規(guī)不只是靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長的配合對于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。

有一種愛叫做放手

又是一年開學(xué)之際，我在幼兒園新生班級門口又看到了這樣的情景。

一位年輕的媽媽抱著孩子來到幼兒園門口，經(jīng)過一番勸說，老師和這位媽媽順利完成交接。(在勸說的過程中，我了解到這個小男孩教豪豪。)豪豪情緒穩(wěn)定，老師帶著他和其他小朋友一起玩游戲。但是幾分鐘后，豪豪突然哭了起來，一邊哭一邊往門口跑。原來，豪豪看見了一直在門口張望的媽媽?？吹竭@個情景，豪豪媽媽哭了起來，伸手想抱孩子回家。

這樣的情景多不勝數(shù)，家長的這樣舉動、焦慮直接影響著孩子，使孩子的焦慮分離期延長，不利于孩子適應(yīng)集體生活，更限制了孩子的環(huán)境適應(yīng)力，因此，開學(xué)前的家長工作是新生入園前的重中之重。

首先，開學(xué)前成立親子園，讓家長和幼兒一同來園活動、游戲;其次，指導(dǎo)家長適時短暫離開幼兒，為長久分離做好準(zhǔn)備;再次，與家長分析孩子的依賴指數(shù)，讓家長送下幼兒后就離開;最后，開到家長，孩子放在幼兒園后，你可以有更多的時間去做你想做、喜歡做的事情，這樣既培養(yǎng)了孩子的環(huán)境適應(yīng)力，又完成了你自己的心愿。

孩子到了入園的年齡，家長也到了放手的時候，只要我們工作到位，就一定會讓家長感受到有一種愛叫做放手。

放手也是一種愛 （中班）

已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?

這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書上第幾頁的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書，并且在鍛煉孩子們翻書的這一過程中，很多孩子在不知不覺中認(rèn)識了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動。

剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對很多家長也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉，真誠的信任。我就決定要對這群可愛的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。

有時候孩子們晚上等待家長為他們穿衣服

，我會在這時讓他們自己動動手，其實(shí)放手有時候也是一種愛。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。

當(dāng)孩子們需要我們幫助的時候我們不妨多說一句：“相信自己，你能行的寶貝!”讓他們在成長的道路上體驗(yàn)別樣的愛。

有一種愛應(yīng)該叫放手

已經(jīng)快五月，日頭進(jìn)入初夏，可氣溫卻升的像盛夏，近幾天已經(jīng)接近30度了。有的孩子開始穿短袖襯衫了，幾個怕熱的孩子稍微活動活動就是滿頭大汗，頭發(fā)濕的一縷一縷的。在我挨個檢查衣服時，我發(fā)現(xiàn)小溪卻還穿著冬天的保暖內(nèi)衣，中間是羽絨馬甲，外穿小夾襖和棉褲，腳上依然是冬天的棉鞋。只見小溪臉頰紅彤彤的，后背已經(jīng)汗涔涔的了。問他熱不熱，孩子搖搖頭，不知所以。

哎，聽話的孩子啊，爺爺奶奶的“圣旨”就如孫悟空頭上的“緊箍咒”一樣，孩子們就是掙脫不了。像小溪這樣的孩子幼兒園還不少，祖輩們總以為孩子在幼兒園會凍著會餓著，根本不相信老師對孩子穿著的正確建議，特別是在季節(jié)交替時，要么是給孩子捂得太早，要么是減的太晚。導(dǎo)致孩子活動中不夠靈活，而且容易出汗。有的孩子對自己的東西看管的很到位，剛剛幫忙脫掉的衣服，轉(zhuǎn)身又給穿上了，捂得滿頭大汗也毫不在意。再去寢室查看孩子們的書包，小溪的包里竟然沒放可以換洗的衣服，真叫“巧婦難為無米之炊”。有的孩子包里倒鼓鼓的，打開一看還是冬服，根本沒必要換。還好，以前老師們募捐的衣物中有一些薄的合適的，就給小溪幾個孩子換上透透氣。

隨著城市的發(fā)展壯大和人們對經(jīng)濟(jì)的渴望，懷揣夢想的大量農(nóng)村青壯年涌入城市務(wù)工，孩子和老人成為農(nóng)村主要人群，留守的他們相依為命，祖輩對孫輩的照料雖無微不至，鑒于環(huán)境的逐步改善，祖輩總是害怕辜負(fù)子女對自己照顧孩子的殷切期望，于是對孩子的生活起居照顧有加，很多事情全權(quán)包辦，致使孩子失去了許多動手動腦的鍛煉機(jī)會，久而久之，孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的惰性，對祖輩一直以來的教條強(qiáng)化式的馴化形成強(qiáng)烈的依賴性，對自己的事情沒有主見，也沒有主動改變的意識。

記得冬天去看望孩子們睡覺，在幫助有的孩子脫衣服時，他們總是只愿意脫掉大外套，裹著厚厚的內(nèi)衣睡覺，你要是堅(jiān)持要他多脫掉馬甲之類的，他就會以“爺爺奶奶叫我穿著睡”為理由拒絕你，即使今天讓他這樣做了，明天沒有你的“明察秋毫”，他依然我行我素。幼兒園在家長會家長開放日家園交流平臺上進(jìn)行相應(yīng)宣傳和經(jīng)驗(yàn)交流，或是面對面地指導(dǎo)，但這些長輩總是嘴上應(yīng)著一套，可行動上依舊雷打不動。如果孩子出現(xiàn)小問題或不適，他們的首要反應(yīng)就是問孩子脫衣服了嗎?只要天氣稍稍變化有降溫，就打電話問老師給孩子加衣服了沒有?

小鴻前幾天皮膚有些過敏，奶奶接回去在家玩了幾天，等他回到幼兒園時，又是以前的一副“霜打的茄子”模樣，蔫蔫地，奶奶走的時候哭兮兮的。第二天起床時，大家麻利的穿衣疊被，落在后面的小鴻手忙腳亂的，一切整理好了，吃早餐時發(fā)現(xiàn)他的褲子竟然反穿著。阿姨讓他換過來，小鴻提著褲腰看來看去，也沒找到正面，阿姨笑他又回到了解放前，不得不再次教他辨認(rèn)，其實(shí)這樣的工作，從小鴻入托第一天開始，阿姨老師就在不停的指導(dǎo)他鍛煉自理能力，常常是在上學(xué)和放假之間反反復(fù)復(fù)。在問過小鴻之后，得知回家的這段時間奶奶急著摘茶葉種玉米，嫌孫子動作太慢耽擱時間，又給他包辦一切了，享受了幾天“幸?！钡男▲櫍趾痛蠹也盍嗽S多拍。放假時，我和孩子奶奶談心，奶奶否認(rèn)回家的事情，極力表白孩子做了自己的事情。我的擔(dān)憂在她看來好像就是杞人憂天，到底是什么蒙蔽了她的雙眼，孩子的動作協(xié)調(diào)性差，做事效率低下，他怎么就是不愿去思考呢?

親愛的爺爺奶奶，您的“懶惰”會讓孩子變得勤快，您的“慢人一步”會讓孩子先人一步，您的“示弱”會讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，請放手，讓孩子自己吃飯，穿衣，整理自己的物品，記住自己的活動任務(wù)，這樣才是真正的愛與呵護(hù)，才是您對子女真正的負(fù)責(zé)任。

讓感謝成為習(xí)慣

幼兒園每天晨鍛過后，我們便帶著孩子排隊(duì)上樓進(jìn)教室，然后洗手，再讓孩子回到座位等著吃早點(diǎn)。

每天的這個時候，阿姨都會把早點(diǎn)送到教室，孩子們看見了就會大喊起來：“哦，吃早點(diǎn)咯！”顯得異常的興奮。

這時候我就會提醒孩子：“阿姨給我們送來了這么多好吃的早點(diǎn)，我們應(yīng)該對阿姨說什么呀？”孩子們聽見我的問話后一開始都表情疑惑地看著我，接著就聽見有小朋友說：“要說謝謝！”我笑著說道：“對了啊，阿姨每天都要給我們做飯吃，送餐點(diǎn)，是很辛苦的哦，我們要記得跟阿姨說謝謝，做個有禮貌的孩子，寶貝們，記住了嗎？”孩子們都很開心的答道：“記住了。

”接著我們兩位老師把早點(diǎn)打好，請孩子們一組一組按順序到前面來端早點(diǎn)，孩子們只是一個又一個的接過我們手中的餐點(diǎn)，然后回到自己的座位。

看到這種現(xiàn)象，我就在后面的孩子來端早餐時，假裝不愿意給的樣子，然后看著孩子的眼睛，希望他能想起說“謝謝”。

我之所以這樣做，不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。

想借此機(jī)會讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說聲“謝謝”，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。

有的孩子看著我，對我的舉動很是不解。

這時我就笑著問小朋友：“寶貝們，你們知道老師為什么不想把早點(diǎn)給他嗎？”“因?yàn)樗宦犜挕薄袄蠋熓情_玩笑的”......聽著他們這樣的回答我并不生氣，因?yàn)樗麄冞€只是個孩子，從中也讓我看到了孩子們的可愛之處，孩子小還需要我們老師多加提醒。

于是，我又說道：“剛剛阿姨把早點(diǎn)送上來了，然后老師要把早點(diǎn)打好放碗里再讓你們端去吃，哪個寶貝知道，端過早點(diǎn)要對老師說什么？”這時很多孩子就都說起了“謝謝老師”。

有時候懲罰也是一種愛

自從孩子們升入大班之后，班里嘈雜的聲音越來越多，仿佛從小班給他們順好的常規(guī)已經(jīng)隨著時間的推移而慢慢退化了。

孩子們每天有說不完的話，包括吃飯和做工作時。

教室里時不時看到這個在跑，那個在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。

其實(shí)，我們不難理解這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

隨著年齡的增長，孩子們的自主性和自我意識越來越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”，我們在欣慰孩子們有主見的同時也不得不頭疼孩子們個人情感的毫無限制的釋放。

叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們越來越敢說、能說了。

而且有時也特別喜歡做一些出格，會傷及自己甚至是同伴的事情。

所以，小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。

最主要的是我們不能總是給他們呈現(xiàn)好的一面，應(yīng)該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定的懲罰的，強(qiáng)制他們?nèi)プ袷睾芏啾仨氁袷氐囊?guī)則。

所以，有時懲罰也是一種愛。

記得曾經(jīng)有一位外婆語重心長地教育我們老師怎樣去教育他的外孫，“他就是一只順毛驢，我們都是順著他的。

”我們曾經(jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“順著他”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。

從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個詞也被廣泛的應(yīng)用著。

孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。

比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。

而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。

當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達(dá)到我們的教育目的。

比如：做工作不專心，喜歡交頭接耳，我們只能讓他停止工作；上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育；有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時候他需要喝兩杯；當(dāng)有些孩子吃飯時貪圖玩耍，將糧食浪費(fèi)的慘不忍睹的時候，最好的辦法就是讓他適當(dāng)?shù)膰L試一下饑餓的滋味；當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么…………和孩子們相處了兩年，看著孩子們一天天的進(jìn)步，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會有遺憾，所以，有時難免會嚴(yán)厲，有時難免對使用懲罰，但是，我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們該怎樣去做一個好孩子。

從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。

教孩子換一種方式來愛

張愛倫，聽著像女孩子的名字。

當(dāng)我第一次見到他，一雙濃眉大眼，炯炯有神，粉嫩細(xì)膩的臉蛋上鑲著一張櫻桃小嘴，還時不時的向你嘟嘴，看著像極了女孩子，這么可愛的男孩子，誰見了都會喜歡。

就這樣，每次見到張愛倫，我都有一種沖動想逗他玩，逗他笑，而他，總是逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

直到有一天，在晨間活動時，張愛倫突然從我背后一下子抱住了我的大腿，抱得很緊很緊，像要把我抱起來一樣。

我彎下腰，輕聲問：“張愛倫，怎么啦？”他沒說話，一臉嚴(yán)肅的看著我，接下來卻發(fā)生了讓我意想不到的畫面，他用他那還不算大的小拳頭使勁地對著我的大腿，一頓亂捶，雖然人小，但我的腿明顯的感到了一陣陣的痛意。

當(dāng)時我很惱火，但看到他那可愛的小臉蛋，我不忍心批評他，抓住他的雙手，蹲下來，悄悄的問他：“怎么啦？為什么要打盛老師？”他一臉不屑一顧的表情，然后用力地掙脫開了我的雙手，一句話也沒說就頭也不回的走了。

接下來了的幾天里，張愛倫一直用這種方式和我相處著，每次他總是先抱著我的腿，讓我動彈不得，然后就拼命地捶，而我，每一次問他，他總是什么話也不說就走了。

記得有一次，我穿了一條裙子，看到我，他還是老樣子，想沖上來抱我的大腿，我靈機(jī)一動，連忙擋住他說：“今天你不可以抱我了哦，老師穿了裙子，要走光的。

”“那你為什么不穿褲子？”這是他和我說的第一句話，我很興奮，剛想和他多聊幾句，他卻瞟了我一眼，隨即又遠(yuǎn)離了我的視線。

在這一天里，他抱了我不下十次，捶了也不下十次，最后，我終于忍不住批評了他：“你怎么可以一直打老師呢，看看老師的腿，都被你打青了，我要告訴你媽媽了！”話音剛落，他就氣沖沖的藏到柱子后面，大聲地喊：“我喜歡你！”當(dāng)時，我的心被震撼了，原來他是喜歡我才打我?。∥遗苓^去，抱著張愛倫，悄悄的在他耳邊問：“你是真的喜歡我嘛？”他的小腦袋使勁地點(diǎn)著，這不僅讓我一下子解開了這個疑團(tuán)，而且讓我越來越喜歡他了。

我告訴張愛倫：“你喜歡老師，老師很高興，但是你不能用這種打人的方式啊，打人是不對的行為，如果你喜歡老師，你可以親親老師，輕輕地抱抱老師，牽牽老師的手，這樣，老師才知道你喜歡我?。　甭犃宋业脑?，他若有所思的說：“那我以后抱你的腿，不打你了！”事實(shí)正像他說的一樣，從那以后，他再也沒有打過我，只是時不時的來抱抱我的腿，而我，也總是摸摸他的頭以示回應(yīng)。

孩子的行為有很多種，就看你怎么來理解，有時孩子表現(xiàn)出來的行為與心理想的不一致，這時，老師就要引導(dǎo)孩子用另一種方式來表現(xiàn)，就像張愛倫一樣，他學(xué)會了換一種方式來愛老師，但愿天下的老師都能用一顆寬容的心去叩開孩子的心扉，讓孩子真正的貼近你！

“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)

隨著年齡的增長，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識越來越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。

孩子們每天有說不完的話，教室里時不時看到這個在跑，那個在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。

其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應(yīng)該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會一些必須要遵守的規(guī)則和。

所以，有時懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。

叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。

我們在欣慰他們有主見的同時也不得不頭疼他們個人情感的毫無限制的釋放。

而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。

所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會給予獎勵，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會受到一定的懲罰。

記得曾經(jīng)有一位家長語重心長地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們曾經(jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。

從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個詞也被廣泛的應(yīng)用著。

孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。

比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。

而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。

當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達(dá)到我們的教育目的。

比如：組織活動時不專心，喜歡交頭接耳，我們會走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么......

和孩子們相處了幾個月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會有遺憾，所以，有時難免會嚴(yán)厲，有時難免對孩子使用“懲罰”。

我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們該怎樣去做一個好孩子。

從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。

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