幼兒園說課稿裸一片落葉。
俗話說,凡事預則立,不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎?下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《一片紅楓葉》”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
活動目標:
1、了解故事內容,知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂,產生表演故事的愿望。
3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
教學掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。
活動過程:
1、故事導入。
(1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,
(2)教師提問:
--"當青蛙需要紅楓葉的時候,誰幫助了它?"
2、理解故事內容。
(1)出示圖片講故事:
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉?"
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?"
(2)幼兒表演這段故事。cnsjbj.cn
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"
3、引導幼兒假設推理。
--"如果你是蜥蜴你會怎么做?"
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉?"
4、組織幼兒交流分享。
師生共同交流
--"聽了故事你是怎么想的?""你有沒有好朋友?"
"好朋友是怎么幫助你的?""你又是怎么樣幫助它的?"
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"
幼兒百科:楓葉是楓樹的葉子,一般為掌狀五裂型,長約13厘米,寬度略大于成人手掌,裂片具少數(shù)突出的齒,基部為心形,葉面粗糙,上面為中綠至暗綠色,下面葉脈上有毛,秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
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【活動目標】
1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。
2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事,并給童話故事取名字。
3、體驗人與人之間相互關愛的美好感受。
【活動準備】
青蛙頭飾,紅色可移動的楓葉書簽兩片,自制的大書。
【活動過程】
一、初讀故事,啟發(fā)想象。
1、教師扮演故事中的角色,講述故事的前半段,讓幼兒初步了解故事的部分內容。
提問:小朋友,你們看誰來了?(青蛙)大家好,我是青蛙先生,小朋友,你們猜猜我喜歡干什么?
總結:(青蛙先生喜歡做那么多的事,它最喜歡做什么呢?)瞧,青蛙先生它在干嗎呢?
教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉,我睡著了,一點兒都不知道,謝謝你的好心”處停下。
2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。
提問:風娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了,一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎?
3、教師講述故事至結尾,使幼兒了解完整的故事內容。
提問:
(1)剛才故事里有些誰?青蛙先生最心愛的東西是什么?最想得到的是什么?
(2)開始,青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎?為什么沒得到?
小結:原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺,它不愿意驚擾它,沒拿走紅楓葉。
提問:后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎?它是怎樣得到的呢?
總結:原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。
二、再讀故事,整體感知。
1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內容,嘗試給故事取名字。
提問:你們喜歡這個故事嗎?那我們一起給它取個好聽的名字?
小結:名字取得真好聽,真優(yōu)美,讓我們再一起來欣賞一遍吧!
2、教師完整地講述故事.鼓勵幼兒講述故事中的語言。
提問:青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽,他高興嗎?他說些什么?
小結:那我們也學著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉!謝謝你——好心的小蜥蜴!”
三、組織討論,感悟關愛。
提問:在這個童話故事里,你喜歡誰?為什么?
總結:青蛙先生很喜歡楓葉書簽,可是為了不影響小蜥蜴休息,他沒有拿走楓葉,小蜥蜴知道了這件事,()他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉,青蛙先生很高興。他們既關心別人,又得到了別人的關心,成了一對好朋友。
提問:你有好朋友嗎?你的好朋友是怎樣關心幫助你的呢?你又是怎樣關心你的好伙伴的呢?
總結:我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關心,互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興,你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽呢?那兒有許多紅楓葉呢?讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧!
四、活動結束。
青蛙先生,小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢?帶上心愛的書簽,我們做個愛看書的寶寶吧!
下面是“幼兒園語言教案《一片美麗的紅楓葉》”的內容一文。讓幼兒感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法,喜歡欣賞童話故事,并體驗人與人之間相互關愛的美好感受,能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié),并給故事取個名字。
活動目標:
1、喜歡欣賞童話故事,并體驗人與人之間相互關愛的美好感受。
2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。
3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié),并給故事取個名字。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
活動準備:
楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。
活動過程:
1、談話導入,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)引導幼兒大膽講述自己的愿望。
教師:小朋友們你們有愿望嗎?并說一說你的愿望是什么?
(2)教師:小朋友們都有美好的愿望,其實青蛙先生也有一個愿望,我們一起來聽聽它的愿望是什么呢?
2、分段欣賞故事,啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事結尾。
(1)教師講述故事,引導幼兒認真傾聽。(講述至"真抱歉,我睡著了,一點兒也不知道,謝謝你的好心。"小蜥蜴說。)
(2)教師引導提問,幫助幼兒猜測故事結尾。
教師:一陣風把紅楓葉吹到小溪里了,一條小鯽魚頂著它游走了,青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎?它的愿望能實現(xiàn)嗎?
(3)鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事結尾。
3、繼續(xù)欣賞故事,幫助幼兒完整地了解故事內容,并為故事取一個名字。
(1)教師繼續(xù)講述故事至結尾。
(2)教師:故事里都有誰?青蛙先生喜歡什么?想要什么呢?青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎?它是怎么得到的呢?
(3)教師:聽了這個故事后,你能給故事取個名字嗎?你想給這個故事取一個什么名字呢?
4、完整地欣賞故事,鼓勵幼兒講述故事中的語言。
(1)教師扮演青蛙先生講述故事。
(2)教師:青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽,它高興嗎?他說了些什么?(引導幼兒說一說青蛙先生說的話:謝謝你--紅楓葉!謝謝你--好心的小蜥蜴?。?/p>
5、組織幼兒討論,分享相互關愛的情緒體驗。
(1)教師:聽了這個故事,你最喜歡誰?為什么?
(2)教師小結。
活動延伸:
在日常生活中,教師可經常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶,讓幼兒進一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。
活動反思:
這是一篇優(yōu)美的童話故事,通過一片紅楓葉揭示了青蛙和小蜥蜴之間相互關愛的溫馨故事。欣賞這篇故事,有利于激發(fā)幼兒產生關心他人的積極美好的情緒體驗;在幼兒感知故事的基礎上,引導幼兒推測故事情節(jié)的發(fā)展,有利于培養(yǎng)幼兒的想像能力和語言表達能力。
活動前選擇青蛙頭飾、小蜥蜴橡膠玩具盒兩片紅色的楓葉,用于教師扮演角色和演示故事,準備方便,易于操作。
激發(fā)幼兒的興趣是教學活動的關鍵,也是培養(yǎng)幼兒學習品質的基礎。在活動的第一環(huán)節(jié),教師采用戴頭飾扮演小青蛙的方式,引起幼兒的注意,并利用楓葉和小蜥蜴道具講述故事,這樣不僅能引發(fā)幼兒的興趣,而且能夠幫助幼兒理解故事的角色和情節(jié)的發(fā)展。在第二環(huán)節(jié)中,我保留故事的結尾,讓幼兒去想故事情節(jié)會怎么樣發(fā)展,給幼兒提供了想像的空間,這樣幼兒可以根據(jù)自己的生活經驗以及自己的思維方式想像故事情節(jié)的發(fā)展。從而有利于幼兒想像能力的發(fā)展和提高,并促發(fā)幼兒的學習熱情。在前兩個活動環(huán)節(jié)的基礎上,我在第三環(huán)節(jié)講述故事的結尾,并用過提問的方式引導幼兒圍繞故事的內容進行討論,幫助幼兒進一步理解故事內容。第四環(huán)節(jié)給故事取名字,可以培養(yǎng)幼兒把握故事關鍵線索的能力,提高幼兒的語言概括能力。
讓幼兒完整地欣賞故事是文學作品學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。這里采用我扮演角色講述,并讓幼兒參與或學說部分簡單的語言的教學方式,可提高幼兒參與講述或表演的意識,起到師幼互動、在交流中共同學習的作用。在幼兒理解故事內容的基礎上,引導幼兒講述自己對故事中人物的認識和理解,一方面,給幼兒提供了充分發(fā)表自己想法的機會;另一方面,可以幫助幼兒進一步感知、體驗相互關愛的快樂。
集體教學活動不是幼兒教育活動的結束,在日?;顒又?,可以經常讓幼兒欣賞配樂故事,幫助幼兒進一步熟悉故事內容,感知文學作品。
幼兒百科:楓葉是楓樹的葉子,一般為掌狀五裂型,長約13厘米,寬度略大于成人手掌,裂片具少數(shù)突出的齒,基部為心形,葉面粗糙,上面為中綠至暗綠色,下面葉脈上有毛,秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。但少量地區(qū)為深、暗綠色。
活動目標
1、欣賞故事《最后一片葉子》,初步理解故事內容,體驗人物的情感。
2、體會最后一片葉子給瓊西帶來的希望,并樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。
3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準備
PPT、樹葉
活動過程
1、觀察人物引題
師:今天老師給你們帶了一個故事,我們先來看認識一個人(出示圖片1)
師:這個女孩叫瓊西
問:小朋友們瓊西怎么了?(很傷心、很難過、想哭)
回應:看到她這么難過,你難過嗎?我發(fā)現(xiàn)你是一個很能體會別人心情的人
問:那你認為他為什么會難過、傷心呢?
回應:有這個可能,看來你已經動腦經了,你很有自己的想法真厲害
師:瓊西到底發(fā)生了什么事?讓我們一起來聽聽故事。
2、分段講述故事
A、講述故事第一部分(出示PPT3-7、音樂)
(蘇和瓊西是一對好姐妹。一個寒冷的冬天,瓊西不幸得了肺炎,(教案出自:教案網)她病得很厲害,治好的希望很小。這一天蘇發(fā)現(xiàn)瓊西的眼睛睜的大大的,望著窗外,倒數(shù)著10、9、8、7、.....原來窗外的樹葉正被風吹得一片一片往下落,瓊西正數(shù)著樹上剩下的葉子。瓊西對蘇說:“我在看樹上的葉子,如果樹上一直有葉子,我就會慢慢好起來,如果樹上一片葉子也不剩了,我就會死掉。)
問:小朋友們瓊西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么樣?
問:誰聽清楚了病床上的瓊西在干什么?(數(shù)樹葉......)她是怎么數(shù)的?
回應:她倒著數(shù)是因為樹葉越來越少了。
追問:她為什么要數(shù)樹葉?(因為樹葉一直有葉子.........)
提升:你回答得真好,瓊西是把樹上的葉子當成了她活下去的希望
師:可是樹上的葉子越來越少了,瓊西她能活下去嗎?
B、講述故事第二部分
(蘇把瓊西的怪想法告訴了他們的朋友貝爾門,他是一位六十多歲的老畫家。)
師:聽,這天晚上發(fā)生了什么事兒?
師:在這樣的一個夜晚你害怕嗎?有一個人比你更害怕,她是誰?
問:瓊西她在害怕什么?
問:那貝爾門爺爺知道后,他會怎么做呢?
小結:在這樣一個風雨交加的夜晚,瓊西的希望葉子有沒有掉光呢?
C、講述故事第三部分
(第二天早晨一醒來,瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最后一片葉子,白天過去了,(教案出自:教案網)那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨,那片樹葉還在那里。一連好幾天,最后一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)
問:第二天發(fā)生了什么事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最后一片葉子)
提升:是呀,就是因為這片葉子瓊西才慢慢的好起來。
師:可是故事里告訴我們說瓊西慢慢好起來了,可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。
問:為什么貝爾門爺爺過了那個風雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜到底發(fā)生了什么事?
D、講述故事最后一部分
(原來,在最后一片葉子掉下來的那個刮風下雨的夜晚,貝爾門冒著風雨在墻上畫了一片葉子,他因為淋雨受涼也得了肺炎,他年紀太大,身體又弱,幾天后就死去了。)
師:孩子們,原來這片希望的葉子是誰送給瓊西的?
師:貝爾門爺爺不顧自己的生命危險,卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。
師:讓我們一起完整的來欣賞一下這個讓人感動的故事吧。
3、完整欣賞故事
師:孩子們,每個人都需要希望,(教案出自:教案網)希望可以給生病的人帶來健康,希望可以還給不開心的人帶來開心。
4、結合生活
師:在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望,我們一起來看一看吧。
A、醫(yī)生
B、jiefangjun
C、小朋友之間的幫助
5、結束部分(希望的葉子)
幼兒百科:葉,是維管植物營養(yǎng)器官之一。其功能是進行光合作用合成有機物,并有蒸騰作用,提供根系從外界吸收水和礦質營養(yǎng)的動力。有葉片、葉柄和托葉三部分的稱“完全葉”,如缺葉柄或托葉的稱“不完全葉”;又分單葉和復葉。
活動目標1.感受畫家筆下與眾不同的樹林。
2.知道畫家是通過豐富的色彩、比例巨大的植物、表現(xiàn)出暴風驟雨下奇異的叢林的。
3.能夠大膽表述自己對作品的理解和畫面情節(jié)的推測。
活動準備1.盧梭的作品《奇襲!熱帶颶風與虎》、《被美洲豹襲擊的馬》、《被美洲豹襲擊的黑人》、《愉快的詼諧者》,科羅的《蒙特方丹的回憶》,希斯金的《橡樹》凡.高的《樹叢下》。
2.勾線筆,各色顏料3.幼兒用書:《一片樹林》
活動過程1.師幼共同欣賞不同風格的關于樹林的作品,初步感到盧梭的畫風。
教師將盧梭和柯羅、希斯金、凡.高的作品同時展示,引導幼兒初步欣賞作品。
教師:這些都是畫家筆下的樹林,你看了有什么感覺?你喜歡哪一幅作品?為什么?
重點介紹盧梭和他的“熱帶叢林”系列作品。
教師:你們知道這些畫的作品是誰嗎?
教師小結:盧梭是一位非常有名的畫家,他畫了很多的叢林風景。你們來推測一下,這里還有哪些畫有可能是盧梭畫的?
2.教師用投影儀展示幼兒用書中的畫面,引導幼兒重點欣賞作品《奇襲!熱帶颶風與虎》。
欣賞作品中準備襲擊獵物的老虎。
教師:這只老虎給你什么樣的感覺?你為什么會有這樣的感覺?
重點感受作品中與眾不同的樹林。
教師:這只老虎生活在一片什么樣的樹林中?當時樹林里有可能發(fā)生了什么事情?你從哪里感受到正下著很大的雨?還有大風、閃電?如果這時你在樹林里,你會有什么感受?
重點感受畫家與眾不同的表現(xiàn)方法。
教師:盧梭畫的樹和其他畫家畫的樹一樣嗎?它給你什么樣的感覺?為什么會讓你有這樣的感覺?
欣賞作品中色彩的運用。
教師:這幅作品中畫家主要用了哪些顏色?有沒有對比的色彩?誰來指給大家看看?
教師:綠色基調主要用在畫面的什么部分?金色和橘色基調主要用在畫面的什么部位?這樣用色有什么好處?畫家為什么在金色和橘色基調處又畫了幾片綠色的巨大無比的葉子?這樣畫又有什么好處?我們仔細觀察一下,畫家用了多少種綠色?這些不同的綠色在畫面的什么部位?
教師小結:在這幅作品中,畫家用金色、橘色和赤褐色在綠色基調中相互呼應,其中以老虎的描繪效果最為顯著。例如,在暗色樹干與碩大綠葉后配置了茂密鮮艷的色彩。
3.遷移感受到的畫家風格,簡單欣賞其它三幅作品。
教師出示作品《被美洲豹襲擊的馬》、《愉快的詼諧者》《被美洲豹襲擊的黑人》。
教師:這是盧梭的另外三幅作品,它們和剛才我們欣賞的作品有哪些相似的地方?
4.教師提供幼兒用書和繪畫工具,幼兒自由操作。
教師:試著畫出你想像中的茂密叢林吧。
活動目標:
1.感受畫家筆下與眾不同的叢林。
2.知道畫家是通過豐富的色彩對比、比例巨大的植物、傾斜的樹干表現(xiàn)出暴風雨下奇異的叢林的。
3.能夠大膽表達自己對畫的理解和畫面情節(jié)的推測。
活動準備:
1.盧梭的作品《奇襲!熱帶颶風與虎》、《被美洲豹襲擊的馬》、《愉快的詼諧者》、《被美洲豹襲擊的黑人》、希斯金的《榆樹》、凡高的《叢林下》。
2.各種水粉顏料、筆、幼兒用書、教學掛圖。
活動過程:
(一)教師和幼兒共同欣賞不同風格的關于樹林的作品,初步感受盧梭的畫風。
1.作品展示,引導幼兒初步欣賞作品: 、2.重點介紹盧梭和他的主要作品《奇襲!熱帶颶風與虎》 '
3.教師小結:盧梭是一位非常有名的畫家,他畫了很多的叢林風景。你們來推測一下,這里還有哪些畫可能是盧梭畫的?
(二)出示教學掛圖,引導幼兒重點欣賞作品《奇襲!熱帶颶風與虎》。
1.欣賞作品中準備襲擊獵物的老虎:這只老虎給你什么樣的感覺?你為什么會有這樣的感覺?
2.重點感受感受作品中與眾不同的樹林。
教師:這只老虎生活在一片什么樣的樹林中?當時樹林里可能發(fā)生了一件什么事情?你從哪里感覺到下了很大的雨?還有大風、閃電?這時的樹林和我們平時看到的樹林一樣嗎?盧梭畫的樹和其他畫家畫的樹一樣嗎?它給你什么樣的感覺?為什么你有這樣的感覺?
3.重點欣賞作品中色彩和色彩的對比。
教師:這幅畫畫家主要用了哪些顏色?有沒有對比色?是哪兩類顏色產生了對比的效果?誰來指給大家看看?綠色基調主要應用在畫面的什么部分?金色和橘色基調主要用在畫面的什么部分?這樣用色有什么好處? 、(三)遷移感受到的畫家風格,簡單欣賞其他三幅作品。
教師出示作品《被美洲豹襲擊的馬》、《愉快的詼諧者》、《被美洲豹襲擊的黑人》:這是盧梭的另外三幅作品,它們和剛才我欣賞的作品有哪些相似的地方?
(四)出示繪畫工具與材料,幼兒自由操作。
再次欣賞幼兒用書中的盧梭的作品,鼓勵幼兒在上面大膽作畫。
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