教育筆記生活方面。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“孩子的未來(lái)，離不開(kāi)爸爸4個(gè)方面的教育”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們常用“父愛(ài)如山”形容父親對(duì)子女深沉的愛(ài)：沉默、嚴(yán)肅、距離感。

社會(huì)分工的不同決定了家庭中的爸爸常常承擔(dān)著在外工作、媽媽照顧孩子的模式，爸爸與孩子的相處時(shí)間自然而然特別少。

但是新的時(shí)代帶來(lái)了新的教育觀念，爸爸這個(gè)角色有了新的更深的內(nèi)涵，想教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，爸爸的作用開(kāi)始變得越來(lái)越重要。

大量調(diào)查顯示，缺少爸爸陪伴的孩子常常表現(xiàn)出以下特征的一種或多種：

? 永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是對(duì)的，活在自己的世界里

? 習(xí)慣性示弱，不能堅(jiān)持自我

? 拒絕長(zhǎng)大，性格脆弱，抗挫能力差

著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！?/p>

父愛(ài)與母愛(ài)在家庭教育中有著同等重要的作用，而且父愛(ài)所給予孩子的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、大度、寬容、幽默等心理影響，是母愛(ài)所不能替代的。

爸爸這幾方面的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵：

1. 用心與孩子相處

網(wǎng)上經(jīng)?？吹揭恍┌职趾秃⒆酉嗵幍膱?chǎng)景，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個(gè)角色，和媽媽帶孩子時(shí)的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。

然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點(diǎn)，可以給孩子前所未有的體驗(yàn)和對(duì)大腦皮層的刺激。

孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進(jìn)智力的發(fā)展。

而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關(guān)鍵時(shí)期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語(yǔ)言和行為，逐步樹(shù)立起“男子漢”的氣概；女孩則從父親那里接納、學(xué)習(xí)同異性接觸和交往的經(jīng)驗(yàn)。

這對(duì)孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應(yīng)該多抽時(shí)間與孩子相處，在時(shí)間有限的情況下提高陪伴的質(zhì)量，讓孩子感受到滿滿的父愛(ài)。

2. 規(guī)則邏輯教育

帶孩子的過(guò)程中，媽媽更多的是與孩子進(jìn)行身體接觸和語(yǔ)言交流，而爸爸則多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)和孩子進(jìn)行游戲交流。

在游戲規(guī)則方面，媽媽習(xí)慣于遷就著孩子，玩游戲樂(lè)于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規(guī)矩”，輸贏分明。也正是因?yàn)檫@樣，孩子會(huì)從父親這里知道什么是規(guī)則，然后進(jìn)行模仿。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個(gè)社會(huì)都是由規(guī)則構(gòu)成的。一個(gè)遵守規(guī)則的父親才能得到孩子的尊重，一個(gè)遵守規(guī)則的孩子才能輕松適應(yīng)社會(huì)。

媽媽的溫柔、心軟所造成執(zhí)行力的欠缺，此時(shí)就需要爸爸來(lái)發(fā)揮作用。明確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，并堅(jiān)持原則，溫和而堅(jiān)定地執(zhí)行，對(duì)于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)特別有幫助。

除此之外，爸爸說(shuō)話、做事的思維方式也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的關(guān)鍵。

媽媽們的感性、常常焦慮，會(huì)影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛(ài)發(fā)脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。

爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會(huì)讓孩子更加信服，并且從中學(xué)會(huì)了有邏輯地思考問(wèn)題。

3. 一言一行傳遞優(yōu)秀品質(zhì)

爸爸代表著力量、行動(dòng)，相較于母親的細(xì)膩、溫柔與安穩(wěn)，爸爸以他們固有的男性特征，諸如獨(dú)立進(jìn)取、堅(jiān)毅果敢、合作、自信心等影響孩子。

他們熱情、寬厚、敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等特征，使孩子在不知不覺(jué)中模仿和學(xué)習(xí)。

因此作為父親，一定要時(shí)刻注重自己的一言一行，傳達(dá)給孩子正向的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助孩子塑造健全的人格。

4. 更大的人生格局

德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界?！?/p>

不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達(dá)的人生高度。人的一生總是會(huì)面臨種種的選擇，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇。

這些年，關(guān)于爸爸帶孩子的節(jié)目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，尤其體現(xiàn)在人生格局方面。

相比之下，媽媽常常關(guān)心的是孩子吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)健康有序發(fā)展；而爸爸則會(huì)考慮到孩子的獨(dú)立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知的重要因素。

著名FPA性格色彩創(chuàng)始人樂(lè)嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿腿是紅疹，卻依然堅(jiān)強(qiáng)完成整個(gè)旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。

這些勇敢邁出舒適區(qū)、引導(dǎo)孩子積極探索的過(guò)程，對(duì)孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。

爸爸與媽媽在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子；爸爸更要主動(dòng)參與，除了能讓孩子變得更優(yōu)秀，也能令家庭關(guān)系更加和睦。

希望每一位爸爸，聽(tīng)孩子說(shuō)的最多的話不是“爸爸去哪兒了？”，而是“爸爸回來(lái)了！”

陪伴，是最好的父愛(ài)。

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一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。

一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。

那么，應(yīng)該著力養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

我們通常學(xué)習(xí)習(xí)慣指：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專注地從事某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫(xiě)、坐和握筆的姿勢(shì)，讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛與書(shū)本保持一定距離，并且不側(cè)彎和趴在桌上；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書(shū)，能愛(ài)護(hù)讀書(shū)文具，不撕壞、涂抹圖書(shū)和拆弄玩具，會(huì)整理這些用品。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。如，孩子回到家能自主地看書(shū)，畫(huà)畫(huà)、手工或者做一些小作業(yè)，而不是專心看電視或者無(wú)休止地玩耍。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅。如雙休日除了給孩子安排興趣班后，可以利用讓孩子自己安排一些任務(wù)，然后自己規(guī)定完成的時(shí)間；另外，家長(zhǎng)要提醒孩子及時(shí)完成老師布置的一些口頭任務(wù)，如：收集資料、畫(huà)畫(huà)、手工作業(yè)或者講故事之類的任務(wù)。

3．提前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣

在小學(xué)中學(xué)經(jīng)常有預(yù)習(xí)功課，課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。而在幼兒園通常稱為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。在新的主題開(kāi)展之前，老師會(huì)向孩子介紹新主題的內(nèi)容，要求孩子在家做一些準(zhǔn)備，同時(shí)，老師會(huì)通過(guò)短信與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知家長(zhǎng)去班級(jí)博客了解下個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容

，幫助孩子做好相關(guān)的準(zhǔn)備。幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備非常依賴平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，也非常依賴家長(zhǎng)的配合。因此，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起著決定性的作用。當(dāng)家長(zhǎng)盡心盡力地精心準(zhǔn)備之后，那么孩子在上課時(shí)就非常投入，能與老師很好的互動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。而經(jīng)常不注意知識(shí)或者物品準(zhǔn)備地孩子，活動(dòng)中比較被動(dòng)，信息回饋慢，久而久之，學(xué)習(xí)興趣淡化。

4．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，上課必須坐端正、盯著老師看，專心聽(tīng)、跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。幼兒園里教師經(jīng)常會(huì)用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言提示幼兒，讓他們上課要做到情緒飽滿、精力集中。

5．上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

有些孩子主動(dòng)性特別強(qiáng)，非常專注，不放過(guò)老師每次的提問(wèn)，盡可能地去思考，并用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表示出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)活動(dòng)的熱愛(ài)。而比較多的孩子被動(dòng)，常常以聽(tīng)眾的角色出現(xiàn)，這樣的孩子久而久之就會(huì)失去參與能力

育兒觀念：小班孩子離不開(kāi)家庭教育

幼兒園教育不是完全的兒童教育，家庭教育也尤為重要。因此我們堅(jiān)持每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)了解一些各年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。

一個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育和影響。學(xué)前兒童不能離開(kāi)成人單獨(dú)接觸社會(huì)，與學(xué)齡前兒童關(guān)系密切的首先是父母。因此，家庭教育對(duì)學(xué)前兒童尤為重要。

兩、三歲是兒童發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，不少家長(zhǎng)感到兩三歲的孩子不聽(tīng)話，不服管，脾氣大。這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該了解一些這個(gè)年齡階段的孩子心理特點(diǎn)，按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。

在我們班有部分孩子是爺爺奶奶帶大的，這種隔代教育模式相對(duì)來(lái)說(shuō)，都是比較寵孩子，不斷滿足孩子的任一條件，讓孩子覺(jué)得想干什么就干什么，沒(méi)有約束，到了幼兒園完全不適應(yīng)，什么都要老師幫助，而爸爸媽媽帶孩子，就會(huì)好很多，知道用科學(xué)的育兒方式對(duì)待自己的孩子，例如：不過(guò)分包辦一切：讓孩子多動(dòng)手，培養(yǎng)孩子的自理能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子在這樣的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，不依靠別人，到了幼兒園也會(huì)很快適應(yīng)，而父母也會(huì)非常輕松，這其中家長(zhǎng)一定要有耐心，不急于求成，陪著孩子一起努力。

孩子就像是一面鏡子，從他的身上能看到父母的影子，所以家庭教育是非常重要的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，這就要我們的教師和家長(zhǎng)用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找，并讓他自由的發(fā)光發(fā)熱，讓我們孩子的未來(lái)更加美好！

育兒心得：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤付出

育兒心得：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤付出

孩子一天天成長(zhǎng)，我們對(duì)他們的教育任務(wù)也隨之一點(diǎn)點(diǎn)加重，這首先要感謝在學(xué)校的老師們對(duì)孩子們的辛勤付出！

寶寶自從上了幼兒園學(xué)會(huì)了很多，以前上廁所總要人幫著，現(xiàn)在都是自己脫褲子上廁所，也不要人幫著撈褲子了。吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)不能挑食,會(huì)自己穿衣服了！這些都是孩子們的變化！而我們家長(zhǎng)是孩子的第一老師,平時(shí)生活的一言一行都直接影響到孩子,而想要教好孩子,我們必須先約束好自己,給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

孩子還是很有虛榮心的,有些時(shí)候我們可以利用孩子的虛榮心去幫助她完成一些事,我們要多多的去表?yè)P(yáng)孩子,增加他們的信心。孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候什么也聽(tīng)不進(jìn)去,我采取的措施是隨她去,不理她,等她把這段脾氣發(fā)完了她會(huì)自己來(lái)找我,在跟她講道理,她才聽(tīng)的進(jìn)去,不然說(shuō)什么都沒(méi)有用,她也聽(tīng)不進(jìn)去！盡量的不去打孩子！

孩子現(xiàn)在正處于好奇的階段，一點(diǎn)點(diǎn)小小的事物都能引起她的好奇心，我們更應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，把他們往好的方向的引導(dǎo)，對(duì)待孩子要心平氣和，好好跟她講話！

一次，她在別的小朋友家玩，到了吃飯時(shí)間叫她回家吃飯她不肯，說(shuō)要到這小朋友家吃，我不肯，便一直哭鬧，于是把她強(qiáng)行帶回家，告訴她，你若不把飯吃了就不要出去玩，她自己哭鬧了一會(huì)兒，奶奶把她哄著吃飯了，她告訴我，媽媽，我不哭了，我吃飯了！我說(shuō)，你真棒，把飯吃完了出去玩！后來(lái)她便和奶奶到游樂(lè)場(chǎng)去了，到了8點(diǎn)左右，我去接她，告訴她，我們今天早點(diǎn)回家，明天還帶你來(lái)玩，她想了一下很爽快的答應(yīng)了！這就是孩子的變化，我們應(yīng)該積極的面對(duì)孩子的一切，用心的去引領(lǐng)她們！和老師一起積極的配合！

親子關(guān)系，離不開(kāi)游戲

在與同伴的游戲中，兒童形成了最初的道德觀念，學(xué)會(huì)了合作、分享、輪流、妥協(xié)，培養(yǎng)了寶貴的同理心，發(fā)展了移情能力。

游戲，對(duì)于兒童健全人格的發(fā)展，有著至關(guān)重要的影響。正是在各種規(guī)則游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了如何協(xié)商、制定規(guī)則并心甘情愿地遵守規(guī)則；同樣，還是在自己心愛(ài)的游戲中，在愉悅寬松的“游戲性體驗(yàn)”中，孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐，學(xué)會(huì)了獨(dú)立地解決問(wèn)題。所有這些品質(zhì)，正是一個(gè)生活在社會(huì)中的健康的人所不可或缺的。

孩子們?cè)诟鞣N各樣的游戲中積累了對(duì)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)。在花鳥(niǎo)市場(chǎng)的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了各種花鳥(niǎo)蟲(chóng)草；在拼圖搭積木的游戲中，孩子們通過(guò)親手建構(gòu)積累了對(duì)各種形狀、造型的經(jīng)驗(yàn)等等。

兒童身體的發(fā)展同樣要在游戲中得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)跳布袋，帶球跑等體育游戲，孩子們可以發(fā)展大肌肉動(dòng)作；那些桌面上的造型游戲如剪紙、串玻璃珠等對(duì)于孩子的手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉的發(fā)展是必不可少的。

游戲更是兒童想象力、創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式。

兒童只有在游戲中，才能充分展現(xiàn)自己好動(dòng)的天性，創(chuàng)造性的才能，在主動(dòng)參與中分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，積極吸收游戲情境中各種內(nèi)因和外顯的信息，通過(guò)不斷的同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。

既然游戲?qū)和某砷L(zhǎng)有如此重要的作用，那么家長(zhǎng)應(yīng)該為此做些什么呢？

第一，為孩子準(zhǔn)備豐富的操作材料、環(huán)境，并提供支持

家庭是幼兒教育的第一課堂，豐富的游戲材料和鼓勵(lì)游戲的環(huán)境，能為幼兒提供充分的條件，孩子在這樣環(huán)境的里能充分接觸中得到多方面的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)如果能抽出時(shí)間與孩子一起游戲，并用觀察者的眼光細(xì)心地觀察孩子的游戲行為，并進(jìn)行合理的分析判斷，和幼兒一起游戲，引導(dǎo)孩子在更高的水平上進(jìn)行游戲，那么，游戲的作用將會(huì)得到更加充分的發(fā)揮，對(duì)孩子的發(fā)展價(jià)值會(huì)更大。

小貼士：家庭游戲材料的提供指導(dǎo)

家長(zhǎng)為幼兒提供游戲材料時(shí)，要考慮材料與幼兒年齡的相應(yīng)性。

0～4歲的寶寶，游戲材料要形象生動(dòng)，4歲以上的寶寶則要注重材料種類的豐富性。

給孩子的材料要分開(kāi)提供，等一樣材料玩盡興了再提供另一樣。

從4歲左右開(kāi)始，可引導(dǎo)孩子的裝扮游戲(即扮家家)，同時(shí)要盡可能為孩子創(chuàng)造與同伴接觸的機(jī)會(huì)。不僅要提供一些開(kāi)發(fā)孩子智力的材料，還要提供一些能促進(jìn)孩子身體、肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)類材料。

第二，多帶孩子進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)

有一些諸如“捉迷藏”等經(jīng)典游戲，具有娛樂(lè)性強(qiáng)，易學(xué)易玩，且對(duì)兒童群體意識(shí)、合作意識(shí)的形成十分有益。清新的戶外活動(dòng)空間，讓兒童在大自然的懷抱中盡情地嬉戲，茁壯地成長(zhǎng)。

第三，改變觀念，家園合作共育

在當(dāng)代的幼兒園教育中，游戲有十分重要的意義。通過(guò)游戲，幼兒不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)與同伴交往，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該改變知識(shí)重于一切的觀念，充分認(rèn)識(shí)到游戲就是兒童生活的重要內(nèi)容，對(duì)孩子愛(ài)好游戲的天性給予充分的理解與支持。

家長(zhǎng)可以在接送孩子時(shí)，利用幼兒園的相應(yīng)游戲設(shè)施陪兒童玩耍，參與幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)，在家中為兒童創(chuàng)設(shè)自由游戲的小天地等方式，向孩子傳達(dá)自己對(duì)其健康的游戲行為的鼓勵(lì)與支持，增進(jìn)和諧、融洽、其樂(lè)融融的親子關(guān)系。

育兒經(jīng)驗(yàn)：5歲的孩子主要注重哪方面的教育

育兒經(jīng)驗(yàn)：5歲的孩子主要注重哪方面的教育

心理學(xué)界認(rèn)為：0至5歲是人的性格形成的關(guān)鍵階段。到了5歲左右，人格塑造已經(jīng)基本完成80%，其余部分要在以后的生活經(jīng)歷中進(jìn)一步補(bǔ)充和塑造。

幼兒期的孩子處處以自我為中心，還不懂是與他共處一個(gè)世界，會(huì)常常說(shuō)"我要、我要"，這時(shí)父母應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，以下幾種其方法供你參考：

一、父母的示范：以身作則地教會(huì)孩子如何友好、禮貌地與其他小朋友相處。從小養(yǎng)成協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力，孩子一生都受益無(wú)窮。

二、少指責(zé)，多些鼓勵(lì)：過(guò)多的批評(píng)會(huì)使孩子無(wú)所適從，產(chǎn)生自卑心理。要恰到好處地贊揚(yáng)和激發(fā)孩子的熱情和對(duì)美好事物的追求。父母很清楚自己孩子性格的特點(diǎn)和缺陷，要對(duì)好的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，不良行為及不好的傾向不能姑息遷就，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃c批評(píng)，要針對(duì)性地幫助孩子，讓他們性格上揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子明白是非、好惡。

三、逐漸放寬限制：給孩子愛(ài)以此培養(yǎng)他們的自尊心。這種愛(ài)也包括對(duì)不良行為的約束和限制。當(dāng)孩子越軌時(shí)，母親要對(duì)這種行為本身而不是對(duì)孩子表示你的失望。隨著孩子的成長(zhǎng)，限制也要漸漸地放寬。

孩子的好性格離不開(kāi)良好的親子關(guān)系

不止一次地聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的房門(mén)上會(huì)掛“閑人免進(jìn)”的牌子，而且好像是特意掛給父母看的。女兒的中學(xué)六年，房門(mén)上也掛著一個(gè)她親手制作的牌子。那是用一張白色的相紙做的，上半截是她小時(shí)候一張可愛(ài)的照片，下面則用英文寫(xiě)著“welcome”。這個(gè)牌子一直掛到女兒高考結(jié)束，照片都泛白了，我們才摘了下來(lái)。

中學(xué)幾年，女兒也要求我們進(jìn)她的房間之前需要敲門(mén)，征得她的允許方可進(jìn)去。但我覺(jué)得單這一個(gè)“welcome”就足以說(shuō)明我們之間的距離還是挺近的。

有一次下班，跟一個(gè)同事乘車同行。在車上，已經(jīng)放學(xué)回家的女兒打來(lái)電話，說(shuō)她已經(jīng)到家。我便在電話里安排女兒幫我做這做那，女兒都一一答應(yīng)。同事覺(jué)得女兒很聽(tīng)話，便問(wèn)我是如何做到的。也有跟我很熟識(shí)的朋友總說(shuō)我的女兒好像青春期沒(méi)有太多叛逆似的。

其實(shí)不然，女兒剛上初中的時(shí)候，我也突然發(fā)現(xiàn)再像小時(shí)候那樣教育她已經(jīng)行不通了。她不再把我作為靠山，言聽(tīng)計(jì)從，而是時(shí)不時(shí)地跟我對(duì)著干，還對(duì)我的所作所為有很多負(fù)面的點(diǎn)評(píng)，為此我也有過(guò)小小的痛苦。

小的時(shí)候，女兒愛(ài)黏著我和她爸爸，一到周末就纏著我們帶她出去玩。上了初中以后，她則愿意把我們打發(fā)出去，她一個(gè)人在家待著；有時(shí)候剛想給她點(diǎn)建議，她卻用一句話“憑什么啊”就把我噎得啞口無(wú)言……

為了能夠和青春期的女兒很好地相處，并繼續(xù)行使家長(zhǎng)“教育”的權(quán)力，我開(kāi)始加大力度學(xué)習(xí)。

就在女兒初一的第二學(xué)期，我專門(mén)抽了一天時(shí)間，揣了個(gè)筆記本，跑到中關(guān)村圖書(shū)大廈，搬了幾十本家庭教育的書(shū)籍，坐在一個(gè)角落里，在每一本書(shū)里找關(guān)于青春期的內(nèi)容閱讀，一邊讀一邊還記了筆記。一天的惡補(bǔ)下來(lái)，我意猶未盡，回家的時(shí)候還買(mǎi)了幾本書(shū)回來(lái)繼續(xù)閱讀。

不得不說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)便是一劑良藥，通過(guò)學(xué)習(xí)，很多困惑變得豁然開(kāi)朗，面對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有那么迷茫，而是越來(lái)越理智了。

后來(lái)，我又覺(jué)得看書(shū)不解渴，便去聽(tīng)有關(guān)家庭教育的專業(yè)課程。

慢慢地，我和女兒的關(guān)系越來(lái)越好，當(dāng)我們的關(guān)系好的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，再給她提建議或者為她定規(guī)矩的時(shí)候她便容易接受了。

在聽(tīng)家庭教育課程的時(shí)候，有位老師講的兩個(gè)公式我深有體會(huì)，那就是：

規(guī)矩＋關(guān)系＝響應(yīng)

規(guī)矩－關(guān)系＝抵觸

作為父母，我們總想讓孩子守規(guī)矩，而且也從對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度定了不少規(guī)矩。然而，在有的家庭里，孩子就非常聽(tīng)話守規(guī)矩，也就是“響應(yīng)”家長(zhǎng)的教導(dǎo)，而在有的家庭里孩子則凡事跟家長(zhǎng)對(duì)著干，“抵觸”多于響應(yīng)。不少朋友把原因歸結(jié)于“孩子跟孩子不一樣”，誠(chéng)然，每個(gè)孩子的天生氣質(zhì)不同，接受事物的程度也一定不同。但這更加要求家長(zhǎng)要具體分析自己的孩子，清楚孩子到底是什么樣子的，不光看表面，也要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看看他們內(nèi)心渴望我們?cè)趺磶椭麄儭．?dāng)我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)孩子有更多了解的時(shí)候，我便改變了過(guò)去的做法。我發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)小小的改變，不僅使我可以做個(gè)輕松的媽媽了，女兒也變得聽(tīng)話了。

上初三時(shí)的一天晚上，女兒在房間里寫(xiě)作業(yè)，我在客廳看電視，突然間聽(tīng)到摔東西的聲音。我趕緊跑過(guò)去，看到女兒那本厚厚的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和一支簽字筆被摔在了地上，女兒則坐在椅子上掉眼淚。女兒的數(shù)學(xué)一向?qū)W得不是很好，我想她一定是又遇到了解決不了的難題，又著急又煩躁，才把練習(xí)冊(cè)和簽字筆摔了。我上中學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)也有數(shù)學(xué)和物理無(wú)論如何都學(xué)不懂的時(shí)候。我知道這個(gè)時(shí)候孩子的心情會(huì)是多么難過(guò)，我也知道這時(shí)候別人說(shuō)啥對(duì)她來(lái)說(shuō)都是多余的，我便過(guò)去坐在她旁邊的床沿上，兩只手拉著她的手，靜靜地陪著她，等她開(kāi)口說(shuō)話。

女兒“哇”的一聲哭了出來(lái)，一下子撲到我的懷里，一邊哭一邊說(shuō)：“老媽，咋辦呢？我的數(shù)學(xué)就是不會(huì)。”我說(shuō)：“好孩子，我知道你心里一定非常著急想把數(shù)學(xué)學(xué)好?！薄熬褪锹?，你說(shuō)咋辦呢？”聽(tīng)得出來(lái)，女兒恨不得我就是她的救星。于是，我擦干了女兒的眼淚，和她一起想辦法，看看怎么才能讓她的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。最后，我們一家三口商量的結(jié)果是找一個(gè)家教老師，專門(mén)為她補(bǔ)一補(bǔ)數(shù)理化課程。過(guò)去女兒沒(méi)有怎么上過(guò)課外輔導(dǎo)班，但這一次，她欣然接受，而且取得了不錯(cuò)的效果。

孩子遇到困擾的時(shí)候，我們有時(shí)候習(xí)慣性地講道理，但其實(shí)如果孩子情緒很激動(dòng)的話，他是聽(tīng)不進(jìn)去道理的，而且很多時(shí)候，孩子很明白道理，只是不知道如何做而已。這時(shí)候，孩子需要心理上的支持，給一個(gè)肩膀讓孩子靠靠，給一雙耳朵讓孩子說(shuō)說(shuō)，問(wèn)題就解決了一半，最起碼孩子的情緒會(huì)先平復(fù)下來(lái)。如果我們還能跟孩子一起想出一個(gè)好辦法的話，那就是對(duì)孩子最大的幫助了。

有一位智慧的媽媽是這樣做的：

兒子在學(xué)校跟同學(xué)鬧別扭了，回家了還在生氣，她沒(méi)有問(wèn)到底是怎么回事，而是說(shuō)：“兒子，看你心情不好，媽媽帶你去看電影吧！”

兒子說(shuō)：“不想看?！?/p>

她說(shuō)：“那咱倆去打羽毛球？”

兒子說(shuō)：“不去，沒(méi)心思！”

她又說(shuō)：“吃冰激凌去吧，我回來(lái)看到門(mén)口商場(chǎng)新開(kāi)了家哈根達(dá)斯。”

兒子說(shuō)：“好吧！”

娘兒倆吃了一通冰激凌，回來(lái)的路上兒子跟媽媽說(shuō)：“你是我親媽嗎？別人家的老媽知道兒子跟別人打架都會(huì)大罵一通，你不罵我還帶我又是玩又是吃的！”

媽媽一看兒子的心情緩了過(guò)來(lái)，便笑著說(shuō)：“你是我的親兒子啊，我心疼，看不得你心情不好呀?，F(xiàn)在怎么樣，還那么難過(guò)嗎？”

兒子說(shuō)：“好多了?！?/p>

直到這時(shí)候，這位媽媽才切入正題，跟兒子討論打架的事情，不過(guò)她并沒(méi)有指責(zé)孩子，而是就事論事，跟兒子約法三章。這位媽媽說(shuō)，她那一軟招非常好使，因?yàn)樗膬鹤硬怀杂舱?，而且她發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)軟下來(lái)的話孩子壓根就逆反不起來(lái)。

先調(diào)整情緒，再解決問(wèn)題。我和這位媽媽都是這樣。一個(gè)孩子在情緒激動(dòng)的時(shí)候，講道理是沒(méi)有用的，粗暴的指責(zé)更是會(huì)火上澆油，不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系惡劣。十幾歲的孩子常會(huì)情緒激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，但你仔細(xì)分析，每一次的行為和情緒后面都有一定的正面動(dòng)機(jī)。我女兒是特別想學(xué)好數(shù)學(xué)才著急煩躁，那個(gè)兒子則是因?yàn)榇虮Р黄绞芰宋徘榫w低落。當(dāng)我們家長(zhǎng)能夠接受孩子的情緒，并想辦法去疏導(dǎo)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己被家長(zhǎng)理解和接納，親子關(guān)系便會(huì)進(jìn)一步融洽。關(guān)系好了，我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題或者糾正孩子的行為，就會(huì)容易得多，這時(shí)候所謂的“聽(tīng)話”也就不是問(wèn)題了。

孫云曉老師有句名言“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”。我們家長(zhǎng)不妨先想想怎樣靠近孩子的心，跟孩子成為親密朋友，當(dāng)親子之間的心門(mén)不是“免進(jìn)”而是“welcome”的時(shí)候，孩子自然就會(huì)“聽(tīng)話”了。

寶寶心理健康離不開(kāi)母愛(ài)

母愛(ài)是兒童心理健康的重要營(yíng)養(yǎng)素，而兒童對(duì)母愛(ài)的需要稱為“皮膚饑餓”，必須以撫摸、擁抱和親昵來(lái)滿足。孩子從初生到3歲是生命過(guò)程中的重要階段，母親的愛(ài)撫對(duì)其心理健康發(fā)展至關(guān)重要。

兒童生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，智力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)信息刺激，心理健康離不開(kāi)母愛(ài)。

寶寶心理健康離不開(kāi)母愛(ài)

母愛(ài)是兒童心理健康的重要營(yíng)養(yǎng)素，而兒童對(duì)母愛(ài)的需要稱為“皮膚饑餓”，必須以撫摸、擁抱和親昵來(lái)滿足。孩子從初生到3歲是生命過(guò)程中的重要階段，母親的愛(ài)撫對(duì)其心理健康發(fā)展至關(guān)重要。

專家研究指出，如果從出生到3歲失去了母愛(ài)，其生理、智力及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展都將極其遲緩，甚至發(fā)生生理和心理的變態(tài)。國(guó)外專家指出，孤兒院的死亡率高，即使活下來(lái)也都愛(ài)啼哭、冷漠、退縮、笨拙和缺乏活力，2歲孩子的智商只相當(dāng)于正常10個(gè)月的嬰兒。托兒所的嬰兒得到的生理照顧并不比孤兒院的孩子好，但他(她)們有母親的愛(ài)撫，便不會(huì)出現(xiàn)上述表現(xiàn)。

新生兒的“皮膚饑餓”和對(duì)母愛(ài)的渴望是很強(qiáng)烈的。父母或其他撫育者都應(yīng)盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的需求。如剛出生的嬰兒，最好能讓其赤身裸體靠近母親的胸膛，讓新生兒與母親的肌膚接觸，使他(她)能聽(tīng)到母親的心跳聲，而不宜捆綁起來(lái)(臘燭包式)單獨(dú)放在小床里。

母乳喂養(yǎng)，不僅能滿足孩子的生理需要，而且還能讓孩子飽嘗母愛(ài)。哺乳的方式與哺乳者的情緒狀態(tài)對(duì)乳兒身心也有很大影響，如果母親只把喂奶當(dāng)作任務(wù)，奶著孩子，想別的事，忙別的活，這樣，孩子在情感上也得不到滿足。

3歲幼兒離不開(kāi)媽媽是大問(wèn)題

0至1歲半的寶寶多半會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生依戀感。適度的依戀有助于建立一個(gè)人的信賴度和自我信任感，將來(lái)能夠成功地與伴侶、后代和睦相處。如果母子間的依戀關(guān)系沒(méi)有形成，或者做得不好，會(huì)給寶寶未來(lái)的生活蒙上陰影。

因此，對(duì)于2歲前的孩子，他們可以把母親當(dāng)作安全港灣，但如果3歲以后的孩子還是強(qiáng)烈拒絕除母親外所有人的親近，那么就屬于過(guò)度依戀。因?yàn)椋?歲以后的孩子應(yīng)具備一定的自理能力，對(duì)他家人的親近之情雖有差別卻絕不應(yīng)拒斥，造成過(guò)度依戀的原因大多是由于母親對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。尤其是在嬰幼兒時(shí)期，母親對(duì)其他人照顧孩子都不放心，事事親力親為，與孩子形影相隨，從而使孩子很少有機(jī)會(huì)和爸爸以及其他親人親密接觸，這樣在孩子眼里、心里自然就只有一個(gè)媽媽了。

現(xiàn)在往往有許多母親，雖然被孩子纏得直喊累，希望有人幫自己一把，但心里還是樂(lè)滋滋的。因?yàn)?，孩子的眼里只有她，?duì)媽媽來(lái)說(shuō)這是種極大的幸福，而沒(méi)有想到，孩子對(duì)自己的依戀態(tài)度也是個(gè)問(wèn)題，而且是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題如果這種過(guò)度依戀如不加以控制，便會(huì)嚴(yán)重影響孩子自立能力、獨(dú)立生活意識(shí)的形成和發(fā)展；還會(huì)減少孩子和父親等男性在一起的接觸機(jī)會(huì)，不利于孩子尤其是男孩學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)毅、果斷等男性性格，過(guò)多地具有陰柔、嬌弱、細(xì)膩等女性的性格特征，有礙孩子個(gè)性的全面發(fā)展，甚至影響其成年后對(duì)異性的情感以及婚姻生活。這些后果絕非危言聳聽(tīng)。

因此，要改變3歲以上幼兒對(duì)媽媽的過(guò)度依戀，可以參考以下三種方式：

1、讓爸爸參與育兒

要改變孩子過(guò)度依戀的一個(gè)最根本的辦法就是家庭成員協(xié)商一致，刻意在一段時(shí)間內(nèi)減少母子相處的時(shí)間，由父親或其他親人多承擔(dān)一些教養(yǎng)責(zé)任。尤其是父親應(yīng)該盡可能地和孩子在一起玩一些驚險(xiǎn)、刺激的游戲，而游戲往往母親是不會(huì)和孩子一起玩的，而這些孩子會(huì)感受到與爸爸一起玩竟然也是那么地開(kāi)心，甚至比和媽媽玩更有勁。讓孩子體會(huì)到即使媽媽不在，同樣也很快樂(lè)。

2、分散孩子的依戀

但如果由于客觀原因只能由媽媽(單親或工作原因)一個(gè)人帶孩子時(shí)，媽媽也應(yīng)盡量帶孩子和更多的人在一起，比如帶孩子到公園或樓下的花園，引導(dǎo)孩子去和其他小朋友一起玩，從而分散孩子對(duì)媽媽的依戀。

3、送孩子去幼兒園

到了孩子入園的年齡，媽媽一定得送他去幼兒園，這樣可以有效地減少孩子和媽媽在一起的時(shí)間。而且在幼兒園里的集體生活中，孩子較易感受到和其他小朋友在一起玩的樂(lè)趣，雖然在入園開(kāi)始的一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持，孩子會(huì)逐漸習(xí)慣的。

值得注意的是：別看孩子年齡小，他們其實(shí)深諳媽媽們的這一心理弱點(diǎn)，因此，無(wú)論采取哪種方式，重要的是母親的堅(jiān)持和果斷，絕不能因?yàn)楹⒆拥目摁[而心軟。從某種角度看，做得了狠心母親，才能成就一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

美國(guó)早期教育的12個(gè)方面

美國(guó)早期教育的12個(gè)方面

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)是美國(guó)幼兒教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對(duì)嬰幼兒實(shí)施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

依照美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不只對(duì)于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)于他的整個(gè)一生都會(huì)發(fā)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教育對(duì)于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長(zhǎng)期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時(shí)期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過(guò)積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時(shí)在人生早期，對(duì)小朋友積極的養(yǎng)育過(guò)程，似乎不只是對(duì)于認(rèn)知發(fā)展，而且對(duì)于健康的情緒發(fā)展和社會(huì)性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時(shí)間是發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言技能以和其他終生受益技能的最佳時(shí)期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的勝利機(jī)會(huì)，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級(jí)、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過(guò)，根據(jù)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的研究標(biāo)明，由于早期教育方案良莠不齊，美國(guó)只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項(xiàng)目，而那些低質(zhì)量的方案不只不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的，反而對(duì)他們的健康、平安、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識(shí)，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)小朋友長(zhǎng)大成人后，他們需要具備以下能力：

善于交流，尊重他人，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力 ；

有較強(qiáng)的分析問(wèn)題能力、判斷力以和解決新問(wèn)題的能力 ；

有較強(qiáng)的接收信息的能力，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言 ；

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展幼稚的復(fù)雜工具和技術(shù)，如 ：計(jì)算機(jī)；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時(shí)，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識(shí)。

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)認(rèn)為，在今后幾十年中，很多人可能會(huì)需要比以前更多的讀寫(xiě)和運(yùn)算技能，這些技能是教育過(guò)程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會(huì)研究，音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量的知識(shí)和能力，這些知識(shí)和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來(lái)。除了要掌握大量的知識(shí)和能力之外，兒童還必需形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得勝利必需付出努力。一個(gè)好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個(gè)平安和營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個(gè)小朋友的身體、社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)不同家庭的個(gè)別需要。

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、審美、智力和語(yǔ)言發(fā)展。而許多家長(zhǎng)在具體實(shí)施的過(guò)程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為是認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)。實(shí)際上，早期教育包括的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個(gè)方面：

1.大腦與五官刺激；

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；

3.情緒能力和心理健康；

4.語(yǔ)言能力；

5.良好個(gè)性與人格；

6.良好生活習(xí)慣；

7.社會(huì)性能力；

8.求知欲開(kāi)發(fā)與維護(hù)；

9.知識(shí)積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫(xiě)算)；

10.審美趣味與能力；

11.特殊才干發(fā)現(xiàn)；

12.特殊技能培養(yǎng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子的未來(lái)，離不開(kāi)爸爸4個(gè)方面的教育》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記生活方面專題，希望您能喜歡！