幼兒好習(xí)慣故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何讓孩子養(yǎng)成如廁的好習(xí)慣？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、同樣是用尿不濕，為什么不同的孩子對(duì)尿意感覺不一樣呢?琳琳從剛出生起，是和別的孩子一樣用棉的尿布，用尿不濕，但是，我們?cè)诮o琳琳用尿不濕的時(shí)候，做到了區(qū)別對(duì)待。那就是大小便區(qū)別對(duì)待，白天黑夜區(qū)別對(duì)待。什么叫做“大小便區(qū)別對(duì)待”呢?就是我們自從給琳琳用上尿不濕起，就盡量做到小便用尿不濕，大便盡量不用尿不濕。剛出生的孩子，沒辦法要求太多，我就仔細(xì)觀察，每次琳琳大小便的時(shí)候就記一下時(shí)間，這樣一段時(shí)間下來，就大致摸清了琳琳的大小便規(guī)律，到了那個(gè)點(diǎn)就把尿不濕取下來把一下，嗨，這招可真靈，琳琳拉巴巴的時(shí)間從最初的一天多次，到后來的一天三次，再到現(xiàn)在的一天一次，簡(jiǎn)直有規(guī)律的不得了。到現(xiàn)在我都搞不清楚到底是琳琳的巴巴拉的比較有規(guī)律，還是我這個(gè)當(dāng)媽的把握的比較準(zhǔn)，哈哈，應(yīng)該是相輔相成吧。那什么是“白天黑夜區(qū)別對(duì)待”呢?等琳琳稍大一點(diǎn)，大概是13個(gè)月會(huì)走路的時(shí)候開始吧，我和婆婆就有意識(shí)地在白天把琳琳的尿不濕取下來，讓她的小PP在白天呼吸新鮮空氣，自己感受要尿尿的感覺。到了晚上再帶上尿不濕，雖然晚上帶著尿不濕，但是我和婆婆還是按照琳琳的小便時(shí)間規(guī)律，到了那個(gè)時(shí)間就把她叫起來把尿，這樣的方法也很有效，一把準(zhǔn)尿，靈的不得了。所以，雖然夜里帶著尿不濕，但是卻很少讓它“濕”。所以，即便是哪天晚上琳琳把尿不濕尿濕了，她也會(huì)

主動(dòng)爬起來，對(duì)我說“媽媽，濕了”，要求我重新給她換一個(gè)干爽的尿不濕來。正是我們的區(qū)別對(duì)待，讓琳琳從小培養(yǎng)了一種很好的感覺，每到大小便的時(shí)候自己都會(huì)很敏銳的感覺到，然后自己坐到小馬桶上尿尿或者喊大人幫忙，這樣，自然就為如廁好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了!2、同樣是用小馬桶訓(xùn)練，為什么不同的孩子訓(xùn)練的結(jié)果不一樣呢?女兒琳琳和小侄女瑤瑤同樣是從一歲多的時(shí)候用的小馬桶訓(xùn)練大小便，為什么琳琳大小便控制自如，而瑤瑤每次尿急真的是十萬火急甚至經(jīng)常弄濕褲子呢?首先，馬桶有講究。琳琳一歲多剛會(huì)走路的時(shí)候，我和大寶專門去給她買了一個(gè)小鴨子造型的可愛兒童訓(xùn)練馬桶，琳琳每次尿尿的時(shí)候我們都會(huì)提前提醒她，然后把她抱到馬桶上讓她手扶著可愛的小鴨子頭，等她尿完了再不厭其煩抱下來。半年以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)馬桶不行，每一次都需要大人幫忙孩子才能坐上去，孩子覺得不方便自然不容易養(yǎng)成如廁好習(xí)慣。于是，我又重新幫女兒搜尋到了一款簡(jiǎn)潔實(shí)用的馬桶，環(huán)形的，身后一圈扶手，女兒要是想便便了不用大人幫忙直接坐到馬桶上抓住扶手即可，真的是太簡(jiǎn)單實(shí)用又安全了。甚至剛開始的時(shí)候，女兒寧愿坐到馬桶上看電視玩玩具，可見她對(duì)這個(gè)馬桶的喜愛程度。有了一款喜愛的馬桶，孩子有什么理由不跟著自己的感覺尿尿拉巴巴呢?

而我的母親，只是按照傳統(tǒng)的習(xí)慣給孩子吃飽穿暖，再額外教教孩子認(rèn)字讀書已經(jīng)自我感覺非常偉大，則從不在意孩子的馬桶怎么樣，自己的孫女喜不喜歡，方不方便，雖然侄女小不會(huì)表達(dá)，但我今天仔細(xì)想想還是覺得，侄女的小馬桶沒有扶手，前檔又高，小孩子一個(gè)人不敢一下子跨上去，每次尿尿都要大人幫忙才能跨上去，不方便又不安全，大人正著急上火地幫著給孩子脫褲子呢，孩子不小心已經(jīng)尿出來了，你說麻煩不麻煩?這樣長(zhǎng)此以往，怎么可能幫助孩子養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣呢?所以，下次再到母親那里，一定要說服母親給侄女換個(gè)馬桶!3、同樣是家長(zhǎng)提醒引導(dǎo)，怎么得到的效果完全兩樣呢?俗話說：人非圣賢孰能無過。更何況是乳臭味干的孩子呢?從一個(gè)呱呱墜地狗屁不通的嬰兒，要把她/他逐步引導(dǎo)成一個(gè)耳聰目明，乖巧可愛的孩子，期間大人付出的艱辛真是五味雜陳甘苦自知，我相信，對(duì)家里的獨(dú)養(yǎng)女兒，每一個(gè)家庭都傾注了全心全意的真情付出和無怨無悔的真愛，每一位家長(zhǎng)，包括爸爸媽媽爺爺奶奶甚至外公外婆曾祖父曾祖母七大姑八大姨的，都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是，因?yàn)槊總€(gè)人的教育方式不同，得到的效果就完全不同。比如，我的母親，一直信奉的教育理念就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”、“三天不打，上房揭瓦”，這種理念對(duì)我至今還有比較深刻地影響，直到有一天我覺醒后果斷地義無反顧地拋棄了它，所以，

我絕對(duì)不能延續(xù)母親的“以暴制暴”，堅(jiān)決反對(duì)用武力影響孩子美好的一生!退一萬步講，即便是實(shí)在沒有辦法孩子實(shí)在太調(diào)皮太出格對(duì)孩子使用了武力打了一下屁股，也要給孩子把道理講明白!所以，母親對(duì)待孫女“尿褲子尿床”的反應(yīng)也很簡(jiǎn)單，要么大聲呵斥一頓再拿去洗干凈，要么一聲不響直接拿走洗干凈了事，什么掌握孩子大小便的規(guī)律，什么要耐心細(xì)致要溫柔引導(dǎo)，都是胡說八道!孩子大了自然就懂了!你們兄妹三個(gè)不也是這么過來的嗎?現(xiàn)在不是一個(gè)也沒有一個(gè)尿床尿褲子衛(wèi)生習(xí)慣好得不能再好了嗎?和母親不同，我和女兒在一起，總是告誡自己：耐心再耐心，細(xì)心再細(xì)心。在琳琳做了錯(cuò)事的時(shí)候，在琳琳調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，在琳琳去掉尿不濕偶爾尿床的時(shí)候，我簡(jiǎn)直把積攢了一輩子的耐心都用上了，一遍遍地不厭其煩地提醒孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，給孩子講道理，溫柔地啟發(fā)孩子，真是“功夫不負(fù)有心人”，我的細(xì)心耐心在琳琳身上終于初見成效。每次出去玩，別的家長(zhǎng)總說：你們琳琳真是乖啊，又懂禮貌又知道對(duì)小朋友謙讓。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我這當(dāng)媽的心里啊，總是樂開了花。每次大小便，公公婆婆總是說：我們琳琳啊，真的是太棒了，這么小，就像個(gè)小大人似的，真是讓人省心!雖然是在夸孫女，但我這做媳婦的，心里只是一個(gè)勁兒地美!每一個(gè)孩子都是天使，只要我們做家長(zhǎng)的耐心、細(xì)心，孩子都能插上翅膀，飛起來!YjS21.cOm

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教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！毕挛珉x園時(shí)，也有些家長(zhǎng)一接到孩子，就問孩子今天喝水沒？可是有些孩子平時(shí)不愛喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個(gè)孩子都會(huì)配備一個(gè)專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說白開水不好喝沒味道，也有的孩子說有種消毒過的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，什么都顧不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會(huì)主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因?yàn)槭切“嗨院⒆雍人畷r(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說話。在培養(yǎng)孩子定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿足所有孩子對(duì)水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。

為落實(shí)這一計(jì)劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰覺得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說"我也渴了""我也想喝水"我們?cè)俳o孩子們以鼓勵(lì)和肯定，相信我們班的孩子會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。

養(yǎng)成排隊(duì)好習(xí)慣

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?！薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿?，小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

區(qū)域時(shí)間到了，你高興的來到了建構(gòu)區(qū)，想去進(jìn)行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且非常仔細(xì)的把鞋子放整齊。正打算進(jìn)去玩，你突然發(fā)現(xiàn)了有幾雙鞋子放的比較的凌亂。你想去提醒他們把鞋子放好，你一會(huì)看看他們，一會(huì)看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你發(fā)現(xiàn)他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒有發(fā)現(xiàn)你的提醒。于是你比較無奈的幫助他們把鞋子放整齊，并且很開心的說：“放整齊了，才能進(jìn)去玩的?！?/p>

通過你把自己的鞋子放整齊和幫助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個(gè)比較懂事、守紀(jì)、樂于助人的孩子。你有比較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，知道進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時(shí)比較猶豫，但最后你還是幫助他們把鞋子擺放整齊

，也說明了你是一個(gè)善良的孩子。

幫助別人固然值得表揚(yáng)，但有時(shí)候也需要一些勇氣，你就應(yīng)該大聲的告訴他們鞋子沒有放整齊是不對(duì)的，自己的事情要自己做。這樣也可以幫助別人養(yǎng)成整理的好習(xí)慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時(shí)間到了，你來到了操作區(qū)，挑選了一塊拼圖，坐在位置上非常認(rèn)真的拼搭起來。你非?？焖俸褪炀毜钠创詈昧吮容^熟悉的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見你一會(huì)試試這塊，一會(huì)試試那邊的，沒有找到相應(yīng)的拼圖…“這塊放這里？不對(duì)，放那里？也不對(duì)…”你不斷的嘗試，不斷的改正終于找到了一塊是對(duì)的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點(diǎn)頭示意。你繼續(xù)進(jìn)行拼搭…過了大概十分鐘，你終于完成了拼圖。

你一直在非常認(rèn)真的拼拼圖，中間雖然有很多次不成功，但是你沒有氣餒，沒有放棄，不斷進(jìn)行嘗試，最后終于獲得了成功?？梢钥闯瞿闶且粋€(gè)非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有一定的規(guī)律可以尋的，有時(shí)候當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有一塊或者幾塊拼圖你怎么也發(fā)現(xiàn)不了它的位置的時(shí)候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他比較容易拼的拼好了之后再去拼比較難拼的那幾塊，那么就會(huì)容易很多。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

這個(gè)話題，很多人說，很多理論講。今天，我在這里不談理論，只講心得。你可以同意，也可以不同意，僅供參考。

一是孩子在家里要有一個(gè)“怕”的長(zhǎng)輩。我見過很多孩子，家長(zhǎng)過于溺愛，天不怕地不怕，要星星家長(zhǎng)不敢給月亮。問題是，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件是有限的，養(yǎng)成了放縱習(xí)慣的孩子的欲求是無限的。當(dāng)家長(zhǎng)不能滿足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴；重的做出過激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長(zhǎng)必須在孩子小的時(shí)候樹立一個(gè)觀念，當(dāng)某個(gè)長(zhǎng)輩說“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強(qiáng)，只要家長(zhǎng)有管教孩子的意識(shí)，這點(diǎn)不難做到。

二是孩子要學(xué)會(huì)承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因?yàn)楹⒆颖旧硖焐绱?，主要是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，讓孩子沒有經(jīng)過“挫折”訓(xùn)練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來的。家長(zhǎng)有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買，本來賣給他無所謂，但是，可以先不同意買，讓孩子的滿足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過幾天，可以再給他買。要把握的原則就是：不立即滿足孩子的愿望。

三是輕易不要打孩子?！按蚝⒆印笔亲詈?jiǎn)單粗暴的教育孩子的方式，效果往往不佳。當(dāng)然，我這里不是說打孩子一定是完全無效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，是有教育效果的。時(shí)機(jī)怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無理不聽話，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的自尊心越來越強(qiáng)，是非觀也逐漸確立，可以肯定地說，通過講道理讓他來改正錯(cuò)誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說理的基礎(chǔ)上，他接受的前提下才有效果。如果設(shè)定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。

四是要維護(hù)老師的權(quán)威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認(rèn)為，不怕孩子不好教育，就怕家長(zhǎng)隨意干預(yù)教育。其實(shí)，絕大多數(shù)的老師師德是沒有問題的，對(duì)教育規(guī)律的掌握也比大多數(shù)家長(zhǎng)程度上深一些。但家長(zhǎng)有兩個(gè)極端，一種是對(duì)孩子不聞不問，一種是對(duì)孩子關(guān)注過甚。這兩種態(tài)度都有問題，都會(huì)導(dǎo)致與老師的教育無法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長(zhǎng)正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調(diào)保持一致。對(duì)于老師教育孩子的方式有意見或者建議，最好是私下溝通，千萬不要當(dāng)著孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒有權(quán)威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來干什么呢？有的個(gè)別家長(zhǎng)一方面與老師的教育唱反調(diào)，一方面在孩子出了問題的時(shí)候又出來指責(zé)學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

五是要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。雖然現(xiàn)在對(duì)于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭(zhēng)議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強(qiáng)。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習(xí)慣必須從小時(shí)候就開始培養(yǎng)。

六是要讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢不是一句空話。

七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開始，書包需要孩子自己收拾。每天睡覺前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來拿著就能走。千萬不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì)丟三落四。丟三落四一旦成為習(xí)慣，事兒就麻煩了。比如現(xiàn)在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì)忘了帶身份證。你一定會(huì)詫異那么大的事兒為什么還會(huì)出失誤。如果你深入調(diào)查下，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習(xí)慣了。

教育隨筆：養(yǎng)成午睡好習(xí)慣

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。

昨天午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒俏奈暮途妇竷蓚€(gè)小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說:“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?，無奈之下帶著哭腔對(duì)我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁?，需要什么，和他們做真正的好朋友，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣

小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動(dòng)回來以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。運(yùn)動(dòng)回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，王盛問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好，好嗎？”王盛馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了。回到活動(dòng)室后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給五角星；還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記

孩子出生就是一張白紙，需要家長(zhǎng)和老師共同描繪美好的畫，在孩子的成長(zhǎng)過程中，一些習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的，好的習(xí)慣可以幫助人的一生。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記，歡迎閱讀。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（一）

清早起來格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進(jìn)了教室。

琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢問還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”?？鞓返囊惶鞆囊粋€(gè)目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（二）

給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過去，只見X銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把X銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說："我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說："X銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，X銘則一臉不屑的表情。于是我問X銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，X銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（三）

開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（四）

在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯母鱾€(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里，每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干；老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐枙r(shí)，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個(gè)辦法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚(yáng)愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊?，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

教育隨筆：在快樂閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣

早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對(duì)幼兒的思維、語言、想像、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)個(gè)性情感。我們開展的早期閱讀，是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感。也就是說，我們?cè)谠缙陂喿x的開展中要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子快樂，在閱讀的時(shí)候不在于孩子閱讀的這本“書”，而在于孩子閱讀的整個(gè)過程，讓孩子體驗(yàn)在閱讀中的快樂情緒，這樣，孩子才會(huì)真正接受，喜歡早期閱讀。由此，我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口，在各項(xiàng)活動(dòng)中有效的開展早期閱讀，努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

早期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起自主閱讀的意識(shí)和技能。同時(shí)，孩子要有愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)自己閱讀的興趣，這樣才能鞏固自己的閱讀效果，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言知識(shí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。那么，在早期閱讀的開展中，我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓返貐⑴c呢？不妨可以從下面幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀活動(dòng)的欲望。

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開區(qū)域活動(dòng)，因此我們?cè)诎嗌显O(shè)置了游戲性環(huán)境：“藍(lán)貓書店”。那是一個(gè)溫馨，舒適，愉快的角落，在書店里，我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外，我們還在地上鋪上地墊、靠墊，這樣讓孩子自由的選擇空間，自由選擇讀物，自由選擇閱讀的方式?？吭诳繅|上閱讀，感覺就很放松，很舒適，也很愜意，孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂。

同時(shí)，我們也有效地利用活動(dòng)室的每一個(gè)空間作為輔助的閱讀空間。如：在開展主題活動(dòng)時(shí)，我們就有意識(shí)地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式，制作成小圖書，反映在活動(dòng)室的主題版面上。這樣，“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式，讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外，我們還注意在孩子盥洗的地面，墻面等場(chǎng)所，將孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進(jìn)行張貼，使孩子在任何時(shí)候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。

二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式，鼓勵(lì)孩子自主，快樂地閱讀。

良好適宜的材料可以使孩子在活動(dòng)中身心愉悅，能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性，能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力。基于幼兒閱讀水平的差異，閱讀材料可準(zhǔn)備多樣，如：《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等，讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣，孩子可以選擇自主閱讀，也可以選擇結(jié)伴閱讀，或者和老師，家長(zhǎng)一起閱讀等等。在這種自主閱讀中，孩子很容易將口頭語言和書面語言連接，同時(shí)也愿意講述自己對(duì)讀物的看法，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。在這里，我們值得指出的是，孩子在和教師一起閱讀的過程中，教師可以作簡(jiǎn)單的輔助和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說出細(xì)節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，擴(kuò)展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師利用午飯后，散步時(shí)的集體閱讀后小組閱讀，還能給孩子帶來團(tuán)體效應(yīng)，使幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、組織多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過程中快樂閱讀。

早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性，我們?cè)陂_展早期閱讀時(shí)，最常用的是集體閱讀，小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過這些有計(jì)劃，有目的的活動(dòng)，讓幼兒有欣賞，閱讀，思考，表達(dá)的時(shí)機(jī)。在各種形式的活動(dòng)中，如何讓幼兒更好的參與閱讀，享受閱讀呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題。

教師要善于運(yùn)用開放啟發(fā)式提問的方法，在閱讀中通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒思考，使其產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望，提高閱讀興趣，教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度來設(shè)置問題情境，誘發(fā)幼兒的閱讀思考，想像和閱讀渴望。如：互動(dòng)式提問在早期閱讀中的運(yùn)用。在集體閱讀中，教師要善于把握與幼兒間的互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的猜測(cè)參與閱讀，允許幼兒帶著問題自主閱讀，這樣，不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能使幼兒真正快樂，自主地去閱讀，從而理解早期閱讀的內(nèi)容，主動(dòng)根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問題解決的方法。

（二）將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的情感。

文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動(dòng)，也就是說，文學(xué)藝術(shù)教育是通過文學(xué)欣賞品評(píng)和文學(xué)創(chuàng)作來陶冶情操，塑造人性的教育活動(dòng)。目前幼兒園里運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，形式也是多種多樣的。如：繪本《猜猜我有多愛你》，作者通過簡(jiǎn)單的畫面，溫馨的語言，講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛?！渡角鹕系募s會(huì)》，通過夸張的畫風(fēng)，幽默的語言，講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異，以及它們之間純潔的友誼?！稕]有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格，表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢？我們嘗試通過讓孩子看（看繪本，看多媒體畫面），聽（聽故事錄音，同伴間的講述），講（講述故事，發(fā)表自己的見解）畫（畫下自己對(duì)這些作品的感受以及接下來將會(huì)發(fā)生的情節(jié)）等有效手段，讓孩子去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，愛作者所愛，恨作者所恨，通過這些美好的文學(xué)作品，讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中，體驗(yàn)各種生活游戲，生命運(yùn)動(dòng)，為幼兒成為社會(huì)化的人虛擬了一個(gè)五彩的成長(zhǎng)空間。

（三）投放能引起幼兒共鳴的材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。

1、自編的故事閱讀。

在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)，我常和孩子玩一種拼圖游戲，我為孩子提供了一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按順序排列，并與伙伴一起講述交流。這樣，孩子在有意識(shí)地拼，玩過程中，不知不覺地按照自己的意愿編成故事，極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。

2、自制圖書閱讀。

我在離“藍(lán)貓書店”不遠(yuǎn)的地方布置了另一個(gè)區(qū)域：“藍(lán)貓編輯部”，讓孩子將書店破損的圖書或修補(bǔ)，或重組，嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的連環(huán)畫，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒講述，教師或家長(zhǎng)幫忙配上文字，加上封面，封底，然后訂成一本圖書，同伴間再相互介紹，交流自己的作品。通過這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場(chǎng)景，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀，講述，表達(dá)的能力。

通過以上種種有效的手段，我們期待早期閱讀能綻放其獨(dú)特的瑰麗色彩，讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂，自主的閱讀，讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑，成為開啟孩子智慧的金鑰匙。

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