幼兒活動安全方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供安全活動重在細(xì)微處，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中班的孩子即將升入大班，對于現(xiàn)在的他們可能已經(jīng)有了長大的感覺，他們已經(jīng)能夠處理個人的簡單的事情，能夠幫大人做一些力所能及的事情，隨之而來的是與同伴之間的攀比和競爭的心理活動，每個孩子都會覺得自己是最棒的，樂于表現(xiàn)，樂于爭先。

　隨著孩子們年齡特征的心理變化，作為老師首先要注意到日?；顒又校捎诤⒆有睦砘顒佣鴺O易產(chǎn)生的安全隱患，需要學(xué)會如何把潛在的心理特征引起的安全隱患，消滅在萌芽狀態(tài)，積極引導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)和保護(hù)他人的安全意識。

比如：在剛?cè)胫邪嗟暮⒆酉矚g站隊(duì)時自由結(jié)伴，聽老師的話自然排隊(duì)，習(xí)慣于個別幼兒站排頭。而到了下學(xué)期，孩子們已經(jīng)不再安于現(xiàn)狀，她們潛在的競爭意識已悄悄的萌發(fā)，每個孩子都有搶占排頭的意識，此時細(xì)心地老師您也許注意到，幼兒整理隊(duì)伍時開始需要進(jìn)一步的規(guī)范，給孩子提出新的排隊(duì)要求，或是輪流帶隊(duì)，或是按高矮次序排隊(duì)，又或是指定排頭等方法方可解決問題。

總之，安全問題不容忽視，作為老師特別是幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)時刻注重日?；顒又械陌踩珕栴}，把工作做實(shí)、做細(xì)。對不同年齡的孩子和個體差異明顯的孩子，做到及時觀察記錄，隨時關(guān)注幼兒身心發(fā)展變化，及時做好安全預(yù)防。給每個孩子創(chuàng)造安全的心理和生理成長環(huán)境，幫助幼兒解決難題，做好家園共育，聯(lián)合家長一起創(chuàng)建安全校園活動。

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請將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動。

說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關(guān)注過，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時，該注意些什么?

在我看來，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2.考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3.張貼圖片時，老師不要背對著孩子;

4.根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5.張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6.確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7.老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時，面對一個個教育細(xì)節(jié)，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時我們的工作成效就來自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來自于那些我們可能認(rèn)為可有可無的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

2020幼兒園教育筆記：請將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動。

說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關(guān)注過，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時，該注意些什么?

在我看來，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3. 張貼圖片時，老師不要背對著孩子;

4. 根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5. 張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7. 老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時，面對一個個教育細(xì)節(jié)，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時我們的工作成效就來自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來自于那些我們可能認(rèn)為可有可無的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

感恩教育，重在啟蒙

在這陽光明媚，春意盎然的季節(jié)，迎來了一年一度的“三八”婦女節(jié)。3月7日上午，小博士幼兒園開展了慶“三八國際婦女節(jié)”主題活動。他們利用節(jié)日對孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心，體貼媽媽，激發(fā)愛媽媽的情感。

老師們利用晨間活動時間，介紹了“三八”婦女節(jié)的由來，開展“我為媽媽做件事”等一系列的討論，引導(dǎo)小朋友在節(jié)日里給母親做一件有意義的事，說一句感恩的話，唱一首感恩的歌。

在教學(xué)活動中，幼兒重點(diǎn)以“制作愛心賀卡”為主軸。因此

，繪畫的主題成了孩子們熱烈討論的話題，在經(jīng)過一番討論后，孩子們很快進(jìn)入了角色，當(dāng)起了一位位“小小設(shè)計師”，有的設(shè)計了一個個五彩的蛋糕，有的畫下了一束束漂亮的鮮花，還有的畫下了一家三口去玩耍的溫馨畫面，可以看出孩子們精心制作的一張張賀卡，都深深傳遞著對媽媽濃濃的情意。最后，在教師的帶領(lǐng)下，一些幼兒還寫上了對媽媽深深的祝福語。不僅，表達(dá)了對媽媽的愛，同時也提升了幼兒的動手能力。

感恩教育，重在啟蒙，只有讓幼兒感受到愛，才會讓幼兒懷揣一顆感恩的心，做一個有責(zé)任的人。媽媽愛我，我愛媽媽，這就是回報給媽媽最大的愛。

教育隨筆：戶外活動重在靈活多變

教育隨筆：戶外活動重在靈活多變

《指南》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多戶外游戲和體育活動吸引幼兒主動參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，幼兒戶外活動的開展不僅僅局限于某一種形式，而是需要充分利用一日活動時間有效開展。

晨間的戶外活動：一日之計在于晨，晨間來園的孩子們精力充沛，適宜的運(yùn)動可以為孩子一天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆觼韴@時間的不一樣，因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等等都是他們的最愛，老師需要在之前做好器械的準(zhǔn)備，方便孩子自主選擇，還可以鼓勵孩子一物多玩，比如皮球可以轉(zhuǎn)、可以拍、還可以滾；跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶外活動中讓孩子們鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識、交往能力和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動：以設(shè)計一些好玩的游戲活動為主，如“小拳手”，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來活動自己的腿腳，活動中穿插游戲，孩子們玩得很開心！在游戲《嘿嘿拉力賽》中，讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊(duì)員與隊(duì)員之間的比賽，最后是班與班的比賽，以此來培養(yǎng)他們的競爭意識。

戶外游戲活動：為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說也說不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲：捕魚、套圈。有時連我們老師都會忍不住參與進(jìn)去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶外活動不僅給孩子們帶來的快樂情緒，有助于發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來，讓我們的戶外活動“活”起來。

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

經(jīng)過前幾次的活動后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在區(qū)域活動時一定明確規(guī)則要求。因?yàn)榫唧w形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)，幼兒往往從直覺的、具體的方面去辨別是非、理解事物?；顒又行枰袷啬男┮?guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)。因此，在活動前要對幼兒的行為提出具體的、合理的、堅(jiān)持一貫的要求。例如：進(jìn)區(qū)前要進(jìn)行插卡選區(qū)；活動時要保持安靜，操作時不隨便走動，請求幫助要說悄悄話，不能影響別人；活動中要愛護(hù)操作材料，輕拿輕放；聽到結(jié)束信號應(yīng)馬上停止操作，收拾整理材料等等。為了較好地幫助幼兒將這些要求轉(zhuǎn)化到自己的行動中去，在每一次活動前，教師都根據(jù)上一次活動的情況進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)調(diào)需注意的問題。如：在上一次活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在材料收放中存在問題（幼兒動作慢，聽到結(jié)束信號不及時放下手中材料，材料放得不整齊等），那這一次活動前教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)這方面的要求，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的行為。可以這樣提醒幼兒：今天我們活動結(jié)束時還要比一比哪個區(qū)的小朋友收放材料又快又整齊。讓幼兒充分注意這一問題，并努力按老師的要求去做。

規(guī)則的遵守貴在堅(jiān)持，教師的引導(dǎo)提醒，幼兒的自我約束，才能使孩子的規(guī)則意識不斷得到強(qiáng)化，幫助孩子不斷形成規(guī)則意識。

教育重在隨機(jī)、孩子的進(jìn)步

教育重在隨機(jī)這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊荩⒆觽兒苁桥d奮，一個個玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時一點(diǎn)也不喜歡喝水，每次喝水，他都會說：“老師，我不渴?！泵看味际撬詈笠粋€喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說過好幾次，說他在家也不喜歡喝水。那么這正是個好時機(jī)，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問：“你說這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說。“秋秋真聰明，其實(shí)這些汗就是小朋友喝的水變來的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒有汗了!”秋秋半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再沒說過不喝之類的話了。

由此看來隨機(jī)教育真的蠻重要的。

孩子的進(jìn)步

一轉(zhuǎn)眼，小班的孩子入學(xué)有一年的時間了，每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，我都會想起他們剛?cè)雸@時的焦慮、哭鬧?？粗⒆用刻斓倪M(jìn)步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂的事情吧!

就拿畫畫來說吧，想當(dāng)初，彩筆盒都拿不開的孩子，現(xiàn)在能夠這么細(xì)心的涂好每一點(diǎn)點(diǎn)顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺得自己會涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見過真的彩虹，我一定是涂的最好的。”當(dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見孩子們興高采烈的畫了起來，不一會一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些，我都會覺得孩子們真棒!

教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動性

教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動性

教育重在激發(fā)孩子的主動性，讓孩子主動去思考問題，一步一步學(xué)會如何運(yùn)用邏輯推理把問題解答出來，如果只是拼命記、拼命背，就變成填鴨式教育，背得知識不知如何運(yùn)用，一碰到較難的題就束手無策，想有好的成績確實(shí)很難。

孩子12歲之前，基本以記為主，到12歲之后，就要慢慢教他如何把要解決的問題分成一個一個小問題，再把一個一個小問題組合起來，推理出問題的答案，通過一兩年的學(xué)習(xí)后，孩子就有主動推理和解決問題的能力，這樣遇到難題，孩子也不會束手無策，而是學(xué)著一步一步去推理，不一定就能把難題解出來，但在思維上已經(jīng)有了主動性，孩子已經(jīng)有了自主思考問題的能力。

最怕的就是老師和家長只教孩子一定要記住，一定要背誦。孩子遇事只會想這個問題我是否學(xué)過，是否背過。問他如何解題，卻是一無所知。

如果孩子很努力，成績卻一直上不去，可以聽孩子自己推理題目的過程，是不是自主思維方向出了偏差。

孩子上幼兒園處好3種關(guān)系

孩子上幼兒園了，許多父母又該擔(dān)心了：孩子在幼兒園能不能跟別人好好相處呢？受欺負(fù)了怎么辦？孩子在幼兒園有幾種關(guān)系要面對，父母應(yīng)該如何幫助孩子一起面對在幼兒園的新關(guān)系呢？

1、孩子vs孩子

孩子到了幼兒園，發(fā)現(xiàn)這里有許多和自己一樣年齡的小朋友。其他的小朋友也都是家里唯一的孩子。這么多寶貝在一起，遇到一個喜歡的球，一個漂亮的毛絨兔子，就可能引起爭搶。到了傍晚，爸爸媽媽去接孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子手上怎么青了一塊，臉上怎么紫了一塊？遇到這種情況，如果是偶爾出現(xiàn)，則不必過于驚慌。聽孩子講講事情的原由和最后解決的結(jié)果。遇到糾紛、沖突，孩子能夠自己鍛煉著去面對和解決，對孩子來說是一種難得的成長經(jīng)驗(yàn)，大人不必去插手幫助孩子解決他們之間的正常糾紛。

相反，如果出現(xiàn)的次數(shù)較多，而孩子對于這種狀況非常擔(dān)憂時，就要引起家長的重視。有必要抽時間和老師做一個細(xì)致的談話，了解孩子在園時是否較膽小怕事，是否臨座的孩子侵犯行為較多。如果是，可以請老師適當(dāng)調(diào)換一下座位，遠(yuǎn)離侵犯行為較多的孩子。同時，鼓勵孩子在遇到其他小朋友的不公正對待時，要敢于表達(dá)自己的憤怒和不滿，讓其他小朋友知道，他的這種行為是不受人歡迎的，自己是不會接受這樣的行為的。

而如果自己的孩子恰恰是好動手“招惹”是非的調(diào)皮蛋，那就要及早清楚地告訴孩子，爸爸媽媽是不喜歡，更不欣賞他這樣的舉動的。一個與其他小朋友友好相處的孩子才是讓爸爸媽媽喜歡和驕傲的孩子。

2、孩子vs老師

隨著孩子對幼兒園環(huán)境的熟悉，老師逐漸加大教學(xué)與游戲在一日生活中的比例。這時，部分孩子會覺得幼兒園不如剛開始那樣自由了，因?yàn)閷側(cè)雸@的孩子，老師更多的是寬慰和照料，象媽媽一樣溫柔和耐心。而對于入園已經(jīng)兩個多月的孩子，老師對他們有了更多的要求，讓孩子能安靜坐下來，參與到教學(xué)活動之中。那么，不樂于集體活動的孩子，往往需要老師的額外關(guān)注，增加了老師工作的難度和強(qiáng)度。而孩子卻并不見得領(lǐng)情，他可能仍然堅(jiān)持自己的自由活動方式，不喜歡老師提的新的要求，不接受老師態(tài)度的變化，這時，就可能出現(xiàn)孩子與老師的沖突。

作為爸爸媽媽，要及時了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，多和孩子溝通，多和老師溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有與幼兒園教學(xué)、生活要求脫節(jié)的現(xiàn)象，可以向老師討教，也可以問問孩子為什么這樣做。讓孩子學(xué)會理解和尊重老師的工作，懂得每個人都應(yīng)遵守集體的紀(jì)律。另一方面，可以和老師商議，給孩子一個更長的過渡期，同時感謝老師給予的關(guān)照和幫助。

3、家長vs老師

有時家長與老師也會意見不一致，出現(xiàn)沖突。孩子剛上幼兒園時，老師給孩子更多的是情感上的關(guān)注，家長覺得，自己的孩子哪怕就掉了一滴眼淚，老師也能注意到。可是過了一段時間之后，孩子自理能力增強(qiáng)，老師不再幫助孩子穿每一件衣褲，也許孩子尿褲子了，老師也沒有發(fā)現(xiàn)，這時候，家長就會不滿意。此外，家長交了每月的托保費(fèi)，接孩子時，比較關(guān)心孩子都吃什么了，學(xué)什么了。由于年齡小的孩子觀察、記憶和表達(dá)能力都有一定局限，孩子未必能夠真實(shí)表述，明明學(xué)過《螞蟻搬豆》的兒歌，吃了土豆燉雞肉，一到家長問起來，孩子卻說不上來。這種情況，也易引起家長誤解，以為孩子什么也沒學(xué)，營養(yǎng)伙食也跟不上。

這時候，老師與家長都應(yīng)注意相互的配合與溝通。幼兒園要定期地向家長介紹教育的內(nèi)容，教育的方式，要一對一地和每一個孩子溝通，和每一個家長溝通。家長也要注意查看幼兒園班級貼出的一周教學(xué)活動計劃表，營養(yǎng)食譜，了解孩子在幼兒園的生活，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立生活自理能力，不要過高地期望老師能夠照料到孩子的每一個細(xì)節(jié)。

小編總結(jié)：上述三種關(guān)系都是孩子上幼兒園必須要面對的，各位家長可要好好幫孩子還有自己都上一課。

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