幼兒早教故事。
家園共育講究的是快樂(lè)專遞,開(kāi)心學(xué)習(xí)!不管是幼師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該將心比心、換位思考,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家園共育要注意一些什么呢?下面是由小編為大家整理的“這些早教重點(diǎn) 你知道多少?”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
專家表示,嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境,對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”,從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從事早教的教師需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育,需要循序漸進(jìn),千萬(wàn)不能操之過(guò)急,家長(zhǎng)[微博]也不能不切實(shí)際地提高對(duì)孩子的期望值,從而無(wú)端地給孩子自身發(fā)展增添壓力。天津嬰智嬰慧中心劉建勛總經(jīng)理介紹說(shuō):“家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇對(duì)孩子的早期教育模式,在對(duì)孩子‘激活’的過(guò)程中,不論老師還是家長(zhǎng)都要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式灌輸知識(shí)的方法,應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的生活案例和積極有趣的課堂活動(dòng),生動(dòng)形象地傳授知識(shí),讓孩子在理解并掌握知識(shí)的同時(shí),被激發(fā)思維潛力,最終達(dá)到孩子日后全方位能力的提高和主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的目的。此外,早教機(jī)構(gòu)還可以以建立愛(ài)心基金的方式去‘激發(fā)’孩子的愛(ài)心,這樣不僅能夠?qū)⒆雍图议L(zhǎng)進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育還能夠?yàn)樯鐣?huì)困難家庭的幼兒提供免費(fèi)早教捐助,還能呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注兒童早期的培訓(xùn),讓更多家庭的孩子可以進(jìn)入到早教機(jī)構(gòu)的課堂,享受同等的教育機(jī)會(huì)?!?/p>
少兒培訓(xùn)重在“啟發(fā)”
隨著國(guó)內(nèi)教育對(duì)英語(yǔ)的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡逐漸變小,以前從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)到現(xiàn)在小學(xué)幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。但是孩子的年齡較小,心智相對(duì)不成熟,注意力不集中,好玩易動(dòng),這不是缺點(diǎn)更不是錯(cuò)誤,而是孩子完全正常的生理特點(diǎn)。如果強(qiáng)迫灌輸給孩子另一種語(yǔ)言,就會(huì)影響孩子的身心健康,學(xué)習(xí)效果達(dá)不到還會(huì)得到負(fù)面的影響。因此,少兒培訓(xùn)不僅要關(guān)注家庭教育,還應(yīng)重視啟發(fā)式教育。
有些家長(zhǎng)讓孩子背誦課文,要求孩子精確到一個(gè)詞都不能少,一個(gè)詞都不能錯(cuò)。但是這種背誦,只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層,并沒(méi)有深刻到對(duì)這篇文章的理解層面。當(dāng)然有些孩子是先理解后背誦的,但如果單單把書(shū)丟給孩子,讓其背誦,家長(zhǎng)檢查,學(xué)習(xí)只能停留在大腦的淺表層,這種背誦,遺忘非???。所以建議家長(zhǎng)讓孩子多去理解地背誦,將語(yǔ)言的信息全部都理解了,經(jīng)過(guò)思考,這樣傳達(dá)出來(lái)的信息才是真正屬于孩子自己的。因此,少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要在于啟發(fā),在這個(gè)時(shí)候,老師在關(guān)鍵的地方給學(xué)生指點(diǎn)一下,學(xué)生就有很大收獲,這樣才能取得較好的教學(xué)效果。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考,沒(méi)有急切的求知欲望,教師就先不必給學(xué)生講課,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
1.培養(yǎng)孩子的興趣和自信心。遵循孩子的天性,不強(qiáng)迫,不命令,不填鴨。在愉快的環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的輸入,對(duì)孩子的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊賞。YJs21.CoM
2.挑選正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)。兒童教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,在挑選時(shí)需注意了解該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法和師資力量,選擇理念科學(xué)的教學(xué)機(jī)構(gòu)非常重要。
3.母子同學(xué)、母子同樂(lè)是成功學(xué)習(xí)的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí),自己不學(xué),這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué),這樣才可能真正建造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。同樂(lè)才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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這是早教專家分享的關(guān)于現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)父母的誤區(qū)。在你的引導(dǎo)下,她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎?她的專注力有沒(méi)有被破壞……絕對(duì)值得一看的好文章!
一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期,把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子,違背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隱患。
孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期,所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力,并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。
出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn),是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止,孩子總把手放進(jìn)嘴巴,而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子,否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行,而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索!
這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的,如果順利渡過(guò),以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣,甚至延伸成別的不良行為,例如:愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話!都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期,在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿,甚至打人(其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí))。
與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期,有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。
兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期,常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí),通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn),來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的,什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為,而不是亂貼標(biāo)簽。
順利渡過(guò)物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是,在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月(視孩子情況不同而定)。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī) 會(huì),即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候,提醒他:“小朋友把玩具分給你玩,你高興嗎?”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他:“你把玩具分給別人玩,他們也很高興”。就此可以打住,別馬上強(qiáng)迫孩子。
如此反復(fù)幾次之后,讓他嘗試把玩具分給別的孩子,通過(guò)練習(xí)他知道玩具是屬于他的,分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái),和別人分享大家都快樂(lè),這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。
注意1:處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子,大人千萬(wàn)不要去逗引孩子,強(qiáng)搶孩子手中的東西,讓他哇哇大哭,然后羞他“你真小氣!”這是絕對(duì)不可以的行為!
注意2:當(dāng)孩子能分享的時(shí)候,把東西分給我們吃,我們一定要接受,不要說(shuō)“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,這樣就是拒絕孩子的分享,將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望,孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè),慢慢就不愿意分享了。
三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期,成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子,孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受,成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,那是完美的敏感期,我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。
其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn),比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有讓孩子順利自然地渡過(guò),才會(huì)保持健康的心態(tài)。
二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教,總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí),而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容,健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子,以孩子為中心,讓他吃獨(dú)食,為他包辦一切事物,不尊重他,輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要,而忽略他內(nèi)心的感受等等,這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式,只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。
不要教孩子,只要示范。對(duì)于不教孩子,可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō),這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解,我經(jīng)歷了整整兩年,通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。
舉個(gè)例子:當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí),孩子沒(méi)有回應(yīng),成人通常出于禮貌和面子,都會(huì)督促說(shuō)“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你應(yīng)該叫阿姨呀,你這孩子就是這樣”等等,這樣做就是教,教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé),那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再見(jiàn)!”“謝謝奶奶,我吃過(guò)了?!钡鹊取_@就是示范,而不是教。
手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家長(zhǎng)(微博)都會(huì)說(shuō):“錯(cuò)了錯(cuò)了,左右錯(cuò)了?!弊笥义e(cuò)了?以小寶寶的能力來(lái)說(shuō),是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的,告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力,我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓他緊張:什么事,媽媽干嘛口氣這么不好?只要平靜地告訴孩子:“兩只鞋交換一下?!?/p>
這是把正確的做法告訴他,這樣就行了,不要去教這是左邊,那是右邊(孩子大腦很簡(jiǎn)單,接受正確的指令就行了,太復(fù)雜他接受不了)。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一兩個(gè)月的提示之后,孩子就會(huì)穿鞋,而且左右不會(huì)錯(cuò)。
操作玩具時(shí),也只要示范,“寶寶,看媽媽做”,媽媽放慢速度做展示。之后,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作,不要打擾他,不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了,不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。
如果一切都是你教的,一旦沒(méi)人教就失去方向,往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉!我們應(yīng)該做的是耐心地等待,等待他自我調(diào)整,而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。
三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車!一定要讓孩子爬行!
學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙,掌握技巧保持身體平衡,學(xué)步車不需要這么“麻煩”,輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn),這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。
另一種情況是:用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足,父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車,孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬,直接走路,真利害!”他們不知道,人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子,身體協(xié)調(diào)性不好,影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良,影響未來(lái)的閱讀、寫(xiě)作,也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。
四、正確處理孩子的哭鬧情緒,是建立良好性格的開(kāi)始。
喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事,對(duì)于啼哭常常覺(jué)得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受,而不是一味地對(duì)孩子說(shuō)“不要哭,不要哭”,這是非常大的錯(cuò)誤??奘撬麅?nèi)心矛盾和沖突的釋放,不是壞事,成人只要輕輕地?fù)?抱他,撫摸著他的后背,第一句話說(shuō)“哦,寶貝,媽媽知道……(剛才發(fā)生的什么事),你非常難過(guò),媽媽理解你”“哦,寶貝,媽媽知道你摔疼了,還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”,這是共情,表示我們理解他,接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開(kāi)始。
第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開(kāi)心(這很重要)”,這樣一說(shuō)他會(huì)很快開(kāi)心起來(lái)的,第三句話是“媽媽愛(ài)你,媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸,讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。
如果您學(xué)會(huì)這些,您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開(kāi)找小伙伴去了。(這個(gè)方法我屢試不爽,非常見(jiàn)效,別人常笑我,畢竟是做早教的,孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄,是共情產(chǎn)生的效果。)
我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子還哭!”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí),常常被成人阻止,慢慢地長(zhǎng)大后,他有悲傷也不知道如何釋放,喜愛(ài)也不懂表達(dá),所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難,相信很多妻子都有同感。
也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后,他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通,將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想,如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福,您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎?請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷!男孩哭泣不是丟面子的事!
幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常??谥袘?yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去,這樣不好,孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理,應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“餓了是嗎?媽媽來(lái)了”。一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦,不要不要就不要”,其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō):“好,現(xiàn)在不要,我們等會(huì)兒再……(做某件事)”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人,可以隨心所欲。
許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié),而不是一以概之。
五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人?因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象,成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了?”這是沒(méi)有任何作用的。這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意,越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。
大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳?、手和腳的敏感期,他熱衷于用口、手、腳探索世界,認(rèn)識(shí)事物,探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體,于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。
還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己的思維的時(shí)候,情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。他可能只是表達(dá)“你讓開(kāi)別擋著我”“你不要弄我的東西”,但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。
有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感, 通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒,或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是,不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”,只要不強(qiáng)化, 在他打人時(shí),向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉,及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為,平靜地離開(kāi)。同時(shí),及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間,給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。
同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜,不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了,很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的,要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。 如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù),會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格,會(huì)一輩子都受人欺負(fù)。回家也別向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的,這些都使得孩子覺(jué)得我就是容 易被人打,他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡,這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是,接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉,對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子,我知道 你只是想和我們家寶寶玩(可以根據(jù)情況換個(gè)字眼),你們倆握握手吧。”
三周歲以后,孩子慢慢懂事些時(shí),如果還打人,就要深層次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí),告訴他“不可 以”。注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為,第一原則,淡化淡化再淡化!切莫強(qiáng)化!
孩子天生愛(ài)嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義,他自然就放棄了。
六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員?成人所不欲,勿施于童。
許多家庭家里來(lái)客人時(shí),就招呼孩子:來(lái)來(lái)來(lái),唱首歌,跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目,這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用于取悅別人,成年后,一旦別人不認(rèn)可他,就會(huì)使他遭遇巨大打擊,不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。
“你叫什么名字?”如果孩子有機(jī)會(huì)選出最令他們討厭的一句問(wèn)話,這句一定排名榜首。請(qǐng)成年人想想看,如果一個(gè)身高是你兩三倍,體重是你幾倍的“外星 人” 動(dòng)不動(dòng)就俯看著你用毫不客氣的口氣來(lái)問(wèn)你,你樂(lè)意回答嗎?早就白了那個(gè)不禮貌的“外星人”一眼了,是嗎?那么孩子不喜歡回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們?cè)趺纯梢载?zé)備 他沒(méi)有禮貌呢?
我們應(yīng)該:蹲下身子,目光與孩子的目光保持平行,自我介紹之后問(wèn)孩子的姓名:“我是林老師(阿姨),非常高興認(rèn)識(shí)你,可以告訴我你的名字嗎?”而且記住第一次見(jiàn)面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子,這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)!
如果有人這樣對(duì)你的孩子,千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀?,甚至幫著別人奚落自己的孩子“對(duì),他就是不愛(ài)說(shuō)話!”“怎么這么沒(méi)有禮貌,快回答叔叔?!薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開(kāi)心的境地,你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō),我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重,他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。
爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎?不愿意對(duì)吧?所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí),千萬(wàn)不要哄堂大笑。例如一個(gè)孩子說(shuō)“我爸爸不穿衣服洗澡”,一家人在大笑之后又故意問(wèn)這孩子“你是穿著衣服洗澡?”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎?許多家庭常常對(duì)孩子開(kāi)這種玩笑。
不要隨便戲弄孩子,面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄,我常常毫不客氣地予以拒絕:對(duì)不起,我的孩子不喜歡開(kāi)這種玩笑。在孩子和面子之間,我們理應(yīng)選擇孩子。
七、我們常常不知不覺(jué)間傳遞了許多負(fù)面的、消極的信息給孩子!
不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō):“他就是這樣膽小!”“他就是不愛(ài)吃飯!”這樣你在暗示你的孩子:你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果:他一定越來(lái)越膽小,越來(lái)越不愛(ài)吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。
如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽(tīng),但又讓孩子聽(tīng)到:“你知道嗎,我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢!”“你知道嗎,我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?!边@樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息:“啊?媽媽說(shuō)我勇敢?是嗎?嗯,我明天還會(huì)更勇敢的!”“啊,媽媽這么高興,好,明天我再吃一大碗。”這就是積極的暗示,能直達(dá)孩子的潛意識(shí),影響巨大。
不要威脅孩子“再吵鬧,媽媽不要你了?!边@是最大的威脅,最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開(kāi)家庭,他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開(kāi)始。正確的說(shuō)法是:“請(qǐng)安靜,媽媽愛(ài)你!”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。
特別強(qiáng)調(diào):堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話:“不要吵,再吵警察來(lái)了。”“再鬧,醫(yī)生來(lái)打針了?!薄翱焖?,大灰狼來(lái)了?!比绻悴贿@樣威脅你的孩子,他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開(kāi)朗、健康自信。
注意:千萬(wàn)不要和孩子開(kāi)惡意的玩笑“你媽媽不要你了,她不來(lái)接你了”。對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人,你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他,這種玩笑話十分惡劣,對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。
八、一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
不說(shuō)奶話,例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”,甚至自編些別人聽(tīng)不懂的嗲語(yǔ)。自出生起,對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,都應(yīng)該是語(yǔ)法正確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。主要撫養(yǎng) 者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度,例如:“寶-寶-睡-醒-了”。切忌說(shuō)奶話,否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo) 準(zhǔn)的發(fā)音,為什么要讓他多學(xué)一次奶話?浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。
許多孩子到了兩歲多還分不清你我他,這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞,一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱 代 詞,以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō)“我倒水給你喝”,而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝”。孩子說(shuō)“寶寶的”,成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的,是你的”。當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí),千萬(wàn)不要 哄堂大笑,那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的,失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
九、不要對(duì)孩子說(shuō)“聽(tīng)話”,讓孩子愉快地遵守規(guī)則,將規(guī)則內(nèi)化到心中,成為他一生遵守的信念。
中國(guó)的家庭教育、社會(huì)秩序中隨 處可見(jiàn)各種各樣的行為規(guī)范,但遵守者廖廖無(wú)幾,這是為什么?是中國(guó)人天生不守規(guī)矩嗎?是我們教育過(guò)程中不談規(guī)則嗎?肯定不 是。隨著這幾年走出國(guó)門(mén)走向世界,睜眼一看,我們和世界文明原來(lái)有這么大的距離。只要沒(méi)人監(jiān)督,我們就犯規(guī),還心存僥幸“應(yīng)該沒(méi)有人看到吧?”這到底是為 什么?
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝,深植于他們心中的是,我不能做對(duì)不起良心的事,上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的,國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的,國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。
而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大,小時(shí)候在家聽(tīng)爸爸媽媽的,時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè),上了學(xué),聽(tīng)老師的,遵守這個(gè)遵守那個(gè),孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷,在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。
沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線,其實(shí)就是遵守規(guī)則的開(kāi)始,我們要寬容地對(duì)待,提醒他“你忘了什么”,而不是批評(píng)他,給他壓力。(“你怎么忘了”也不能說(shuō),“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力,有責(zé)備的意思。)
同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí),他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩,也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧 地順 從他人,這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了,規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生,而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。
十、如何處理孩子在交往過(guò)程中搶奪玩具的問(wèn)題。
從小寶寶們一開(kāi)始交往,就應(yīng)該確立一個(gè)原則,誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán),成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶,也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械,誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開(kāi)始玩,他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開(kāi),其他寶寶必須等待。
通常要不到自己想要的玩具,孩子會(huì)哭鬧,成人可以用平和的口氣說(shuō):“我們要學(xué)會(huì)等待!”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暫時(shí)離開(kāi)。孩子不愿意分享的時(shí)候,成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”、“小氣包”等等,不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)分享。
孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán)之后,才談得上分享。如果成人出于面子,把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子,那么就意味著你告訴你的孩子,他也可以搶別 人的玩具,所以無(wú)論何種情況,規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后,孩子了解到玩具分給別人玩,自己還是可以把它要回來(lái)的,這樣他就樂(lè)于分享了。三歲之前, 千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。
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查了查資料,更加一頭霧水,而且各有說(shuō)法,貌似各有道理。我決定,我也要拿出我自己的主張!我覺(jué)得,整明白下列問(wèn)題,早教這事就算折騰清楚了。
1、早教到底是啥意思?我覺(jué)得早教的意思就是早期教育。而教育的范疇就大了。生活行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的樹(shù)立、知識(shí)技能的培養(yǎng)……
2、早教得多早?既然是早期教育,應(yīng)該是越早越好,從胚胎期開(kāi)始也不為過(guò),不,從孕準(zhǔn)期開(kāi)始也不算太夸張啊(打好遺傳基礎(chǔ)嘛)。不過(guò)早字固然重要,“什么人上什么菜”更重要。也就是說(shuō),順著孩子的發(fā)育特點(diǎn)和時(shí)機(jī)切入相適宜的教育方法最重要。教一個(gè)剛出生幾天的孩子建立小便規(guī)律,這就是違反客觀規(guī)律。而放任一個(gè)正在語(yǔ)言敏感期的孩子不理不睬也有點(diǎn)暴殄天物,超級(jí)浪費(fèi)。
3、為啥要早教?其實(shí)我對(duì)早教這個(gè)說(shuō)法本身就有些排斥。我覺(jué)得教育是個(gè)有始有終的事,不管任何階段都要進(jìn)行教育,如果非要分早教,那就也要有相應(yīng)的“中教”、“晚教”。而孩子要教育要引導(dǎo),這沒(méi)啥為什么可問(wèn)了。教育的意義誰(shuí)都明白的。
4、早教要教啥?早教如何教?
1)我先了解了下孩子的各個(gè)敏感期,了解了下孩子的發(fā)育基本過(guò)程,然后注意一一對(duì)上“號(hào)”,根據(jù)各階段不同情況施教。
2)我覺(jué)得愛(ài)心、耐心和持續(xù)性是教育孩子的基礎(chǔ)。起碼有五個(gè)媽媽和我說(shuō),她們當(dāng)初也教過(guò)自己的孩子識(shí)字認(rèn)卡片背兒歌和唐詩(shī),但三歲后全部忘記了。我追問(wèn)了下,她們?nèi)渴呛⒆右粚W(xué)會(huì)就作了罷,而我現(xiàn)在經(jīng)常定期給xx復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),還根據(jù)某種情景而讀出某首兒歌或詩(shī)歌,加深他的感受。就算xx三歲后完全忘記了現(xiàn)在背下的詩(shī)歌兒歌,我覺(jué)得之前的教育也不是浪費(fèi),而是絕對(duì)發(fā)揮了作用,起碼,在建立良好親子關(guān)系這方面起過(guò)作用。重要的其實(shí)根本不是結(jié)果,而是過(guò)程。
3)自己要做好表率。檢舉下我自己:今天早晨我捏了個(gè)提子抱著xx出門(mén),打算路上讓他吃這粒提子,剝了皮便隨手扔在了地上。老貓見(jiàn)了便批評(píng)我:你這樣沒(méi)公德心。還真是。我以后一定要注意再注意。
4)因材施教??吹轿浵佒v螞蟻,看到機(jī)器說(shuō)機(jī)器。反正不放過(guò)機(jī)會(huì),說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)然,一切順著孩子的興趣轉(zhuǎn)。只要他不愿意聽(tīng)立即叫停。
5)不打擾孩子的游戲。只要不是不安全不衛(wèi)生,都讓他接觸,擺弄,哪怕自己要收拾得很辛苦。
6)盡可能多地陪孩子。及時(shí)地回應(yīng)孩子的需求。
7)讓孩子快樂(lè)了,我覺(jué)得就是早教成功了。
好象還是沒(méi)折騰清楚呀。不管不管了。我在這地方?jīng)]處去上親子班或者早教班,曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一次,出來(lái)后我比較狂傲地對(duì)我同事說(shuō),那早教班的老師還不如我呢。反正我對(duì)早教班不抱特別高的幻想,我對(duì)我自己比較抱以重任。
目前許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了對(duì)兒童的早期教育,那么,真正的早教該如何入手?專家提出了三個(gè)著重點(diǎn),希望能給關(guān)注早教的家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。
身體方面。當(dāng)前許多父母很早就開(kāi)始了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā),然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn),即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期,從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看,兒童的早期教育把體能訓(xùn)練放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>
良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng),在家庭生活的瑣事中,在點(diǎn)滴的小事上,充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。比如孩子跌倒了,要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái),教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機(jī)教育,在父母的言傳身教下,會(huì)鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立能力,使孩子的人生綻開(kāi)絢麗的花。
智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)前許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),即認(rèn)為教會(huì)孩子掌握一種樂(lè)器、學(xué)會(huì)一種技能就是智力開(kāi)發(fā),實(shí)際上真正的智力開(kāi)發(fā)應(yīng)讓孩子開(kāi)闊視野,多接觸自然,多思考和探索,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。
現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長(zhǎng)給孩子實(shí)施了早教,針對(duì)一些家長(zhǎng)在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū),在此也給大家一些建議:
1.養(yǎng)護(hù)和教育分不開(kāi):孩子的早期的教育和養(yǎng)護(hù)、保健是分不開(kāi)的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的,對(duì)他的一生影響重要,機(jī)會(huì)決不要錯(cuò)過(guò)。在養(yǎng)護(hù)時(shí),與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言和感情的交流,就可以促進(jìn)寶寶語(yǔ)言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識(shí)和技能,而是引導(dǎo)寶寶感知、認(rèn)識(shí)的過(guò)程,寶寶爬、站、走都是一種教育。
2.包辦、放任都不可取:包辦孩子應(yīng)該學(xué),應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象,比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳,有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)為了自己的面子,三下五除二幫孩子弄好。這點(diǎn)陽(yáng)光寶貝的專家們認(rèn)為是不可取的。因?yàn)楹⒆幼约禾剿鞒晒κ亲罡吲d的,孩子探索時(shí),反復(fù)的過(guò)程是必須的。意識(shí)到包辦不好,于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個(gè)極端:放任。任孩子自由發(fā)展,把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右,正是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,如果不管理孩子,孩子很有可能養(yǎng)成有頭無(wú)尾,不認(rèn)真做事的壞習(xí)慣。
3.給孩子思考的機(jī)會(huì):現(xiàn)在有很多父母有時(shí)在孩子的教育上會(huì)急于求成。拿生活中常見(jiàn)的情況舉個(gè)例子:自己的孩子的東西被其他孩子搶了,第一位母親對(duì)孩子說(shuō),他搶你的,你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點(diǎn);而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽(yáng)光寶貝專家分析:“第一位的母親的做法不太可取,如果所有的母親都這樣教育孩子,將來(lái)孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒(méi)有給孩子思考的機(jī)會(huì);還是第三位的母親做法比較可取,給了孩子一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)?!?h2 style="color:blue">幼兒依戀的發(fā)展你知道多少
一、幼兒期依戀的表現(xiàn)
一歲到兩歲的時(shí)候,寶寶處于依戀關(guān)系明確期。在此階段,寶寶對(duì)特殊人的偏愛(ài)變得更強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,他們可以去主動(dòng)接近親近的人和主動(dòng)探索環(huán)境,同時(shí)他們把母親或看護(hù)人看作一個(gè)“安全基地”,從此點(diǎn)出發(fā),去探索周圍世界。當(dāng)有安全需要時(shí),又返回看護(hù)人身邊,然后再進(jìn)一步去探索。這個(gè)階段的寶寶可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”,—離開(kāi)照看者時(shí)感到不安,對(duì)陌生人的采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度,與親人分離時(shí)常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。
兩歲以后,寶寶的依戀則表現(xiàn)為目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。寶寶能較好地理解父母的愿望、情感和觀點(diǎn)等,同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。比如他能夠忍耐父母遲遲不給予注意,也能夠忍耐同父母的短期分離,他相信父母會(huì)回到他身邊。
二、依戀的類型
美國(guó)心理學(xué)家M.艾恩斯沃斯通過(guò)對(duì)寶寶的依戀行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,指出寶寶的依戀行為可以分為三種類型:(1)A型(回避型):約占20%,這個(gè)類型的寶寶容易與陌生人相處,容易適應(yīng)陌生環(huán)境,在與母親剛分離時(shí)并不難過(guò)。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中呆一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮,不過(guò)很容易從陌生人那里獲得安慰。當(dāng)分離后再見(jiàn)到母親時(shí),對(duì)母親采取回避態(tài)度。(2)B型(安全型):約占70%,當(dāng)最初和母親在一起時(shí),這個(gè)類型的寶寶很愉快地玩,當(dāng)陌生人進(jìn)入時(shí),他們有點(diǎn)警惕,但繼續(xù)玩,無(wú)煩燥不安表現(xiàn)。當(dāng)把他們留給陌生人時(shí),他們停止了玩,并試圖找到母親,有時(shí)甚至哭。當(dāng)母親回來(lái)時(shí),他們顯得比以前同母親更親熱。當(dāng)再次把他們留給陌生人,寶寶很容易被安慰。(3)C型(反抗型)約占10%,這個(gè)類型的寶寶顯出很高的分離焦慮。同母親分離后,他們感到強(qiáng)烈的不安。當(dāng)再次同母親團(tuán)聚時(shí),他們一方面試圖主動(dòng)接近母親,一方面又對(duì)來(lái)自母親的安慰進(jìn)行反抗。
不同的依戀類型影響著寶寶在其它方面的行為。例如:B型寶寶傾向于和父母有良好關(guān)系,他們常遵守規(guī)則,也愿意學(xué)習(xí)新的東西,這類寶寶比較容易適應(yīng)新環(huán)境。C型寶寶則經(jīng)常用焦慮和反抗來(lái)對(duì)待父母的幫助,母親剛剛回來(lái)時(shí),他可能會(huì)用盡所有時(shí)間在同母親生氣和親呢之間交替,而不是同母親玩。A型寶寶似乎沒(méi)有特殊問(wèn)題,但是因?yàn)樗麄兊谋粍?dòng)性,常使父母在某些方面對(duì)他們喪失信心。
如今年輕父母?jìng)冞h(yuǎn)比上一代重視早期教育,2歲孩子開(kāi)口背唐詩(shī)已經(jīng)不算新鮮事,但過(guò)度和失當(dāng)?shù)脑缃淘斐梢恍┖⒆映霈F(xiàn)“會(huì)彈琴卻不會(huì)上廁所”,“會(huì)背唐詩(shī)不會(huì)穿衣”等怪現(xiàn)象。專家指出,這是成人功利思想所致,需要警惕。
警惕:寶寶參加爬行比賽恐懼多
眼下許多父母熱衷讓寶寶參加各種爬行比賽,通常是一個(gè)選手有三四個(gè)拉拉隊(duì)員加油,家長(zhǎng)們還要使出各種招數(shù)吸引寶寶盡快爬向終點(diǎn),大喊大叫、拍手跳舞、揮舞玩具……再加上相機(jī)攝像機(jī),比賽現(xiàn)場(chǎng)怎一個(gè)“亂”字了得?
父母?jìng)兺X(jué)得自己的孩子膽子不夠大,卻忽視了0-3歲寶寶對(duì)父母的情感依戀。
華東師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授、博導(dǎo)朱家雄表示,0-3歲的孩子需要和父母“捆綁”在一起,獲得充分的安全感,這樣的環(huán)境對(duì)0-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是場(chǎng)災(zāi)難,難怪每次爬行大賽總有小選手被嚇哭,哭泣已經(jīng)是寶寶抗拒的極端反應(yīng)了。
警惕:會(huì)彈琴卻不會(huì)上廁所
4歲的琳琳開(kāi)始練鋼琴已經(jīng)一年了,能演奏簡(jiǎn)單曲子的她卻不能獨(dú)自完成諸如穿衣、上廁所等日常行為。被父母引以為傲和被小區(qū)同齡人羨慕的琳琳在幼兒園就顯得很“無(wú)能”。
0~3歲早教重點(diǎn)應(yīng)是養(yǎng)育孩子
華東師大早教專家李季湄教授表示:“現(xiàn)階段許多早教變成了片面灌輸知識(shí)技能、急功近利,讓兒童身心疲憊的訓(xùn)練?!?/p>
兒童早期認(rèn)知技能、愉快情緒、社會(huì)能力、健壯身體和健康精神都十分重要,會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)。朱家雄教授表示,0-3歲的早教更重要的是教會(huì)父母如何養(yǎng)育孩子,而非直接訓(xùn)練嬰幼兒。
孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題,然而,有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力,發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展,于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗,也引發(fā)焦慮、憤怒、無(wú)奈等情緒。
為什么?
很少有人覺(jué)察過(guò):在教育孩子的過(guò)程中你是在滿足自己的需要——愿望,安全感……
還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。
如果你是在滿足自己的需要,就必然有溺愛(ài)、包辦替代、過(guò)度控制,
這樣孩子的逆反就不可避免了。
從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看,孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn),
我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,
從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛(ài)、去支持、去引領(lǐng),讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知,增加獨(dú)立與自信,這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。
心理導(dǎo)師李少成教授說(shuō):做好家長(zhǎng),就是給孩子塑造美好的未來(lái)!
所以,父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。
經(jīng)常覺(jué)察自我,在教育孩子的過(guò)程中,是在無(wú)意識(shí)地滿足自己,還是在成就孩子。
如果能分的清楚,你的教育模式就會(huì)改變,
當(dāng)然,孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。
BB還小,不能用語(yǔ)言和媽媽交流,但他有自己的方法能和媽媽溝通,告訴媽媽自己有什么需求或想干什么。對(duì)于BB這些“嬰語(yǔ)”,有經(jīng)驗(yàn)的媽媽會(huì)通過(guò)總結(jié)知道他們的需求即時(shí)滿足。下面苞米媽媽就來(lái)解析一下寶寶的“嬰語(yǔ)”,媽媽們快來(lái)學(xué)!
一、求抱抱
1.寶寶躺在床上或坐在床上,嘴里發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音,眼睛盯著媽媽看,腦袋隨著媽媽的走動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),好像期待著什么。
2.寶寶伸直小腿,眼巴巴的看著媽媽,只要媽媽把他抱起來(lái),他就開(kāi)心的笑出聲來(lái),不再發(fā)出“嗚嗚”的聲音了。
3.朝著媽媽伸出自己的兩只手,這也是寶寶求寶寶的表現(xiàn)。寶寶大一點(diǎn),會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽抱抱”。
二、要吃奶
1.寶寶大聲哭鬧,讓人覺(jué)得很可憐。只要媽媽給他吃奶,他立刻就不吵不鬧了,變得很安靜。
2.寶寶對(duì)著媽媽嘟著小嘴,這不是賣萌想逗媽媽發(fā)笑,而是想吃奶的表現(xiàn)。假如媽媽給他吮吸乳頭,他就能獲得滿足,不再嘟嘴賣萌啦!
3.寶寶想吃奶的表現(xiàn)還有:寶寶吮吸自己的手指、把手伸到鼻子上,不停的吐舌頭等等。媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶這樣做,一定要給他喂奶哦!
三、想睡覺(jué)
1.寶寶情緒變差,有煩躁表現(xiàn),玩玩具好好的突然哭了出來(lái)。這是寶寶玩累了想睡覺(jué)的表現(xiàn)。
2.寶寶用小不斷的摸眼睛,眼皮下垂快要睜不開(kāi)了,并伴有輕微的哭泣。當(dāng)寶寶睡著了,哭泣也就停止了。
3.寶寶不停的搖頭,往媽媽?xiě)牙飻D啊擠的,有的時(shí)候還會(huì)踢被子,整個(gè)人看上去萎靡不振的樣子,精神狀態(tài)很不好。
四、要大便
1.寶寶臉色發(fā)紅,原來(lái)一直動(dòng)個(gè)不停的小腿伸額直直的,一動(dòng)也不動(dòng)。
2.原本一切都很正常,寶寶突然一下哭了出來(lái),然后把兩條腿彎曲起來(lái)并抬高小屁屁。這樣的表現(xiàn)不是小便就是大便了。
3.大一點(diǎn)的寶寶知道害羞,會(huì)把媽媽拉到不引人注意的地方,低聲跟媽媽說(shuō):“媽媽,我想上廁所尿尿”。
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