幼兒園親子閱讀活動方案。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師有樹立正確的家長觀，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“閱讀時如何親子互動？”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

親子閱讀在于父母與孩子閱讀的方式方法，書的內(nèi)容固然重要，但要引起寶寶的興趣和注意，爸爸媽媽可要下點功夫，與孩子進行互動，才能讓寶寶養(yǎng)成閱讀的好習慣。

0~1歲，家長讀，孩子聽。要吸引嬰兒的注意，應選擇色彩鮮艷、內(nèi)容有節(jié)律、押韻的書。讀書時不必過于在意孩子的反應。有些6個月大的寶寶由于手、口發(fā)育，可能熱衷于撕書、咬書，可以給他一些磨牙玩具或替代物，或選擇材質(zhì)硬些、撕不爛的書。

2~3歲的孩子，家長讀，問孩子簡單問題。此時的寶寶正開始牙牙學語，家長可選擇兒歌、童謠及簡單的圖畫書。此階段家長應注意互動，多次閱讀后可以向?qū)殞毺釂?，并逐漸提高問題難度，比如，“小明的衣服是什么顏色的？”，如果寶寶答不出，給出正確的答案即可。這時的寶寶可能有點坐不住，家長可讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。

3~6歲的孩子，家長讀，問孩子需要思考的問題。3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時期。此時，孩子樂于接收大量知識，充分認識世界。父母可適當根據(jù)書本內(nèi)容向?qū)殞毺釂?，提出一些需要寶寶動腦筋的問題，如“小紅為什么要這樣做”，“接下來可能會發(fā)生什么呢？”，讓寶寶在閱讀時學會思考，形成自主學習和閱讀的能力。每天堅持和寶寶一起閱讀半個小時，長此以往，寶寶會把閱讀當成習慣。

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趣味互動：讓閱讀變得更生動

趣味互動：讓閱讀變得更生動從小就被人灌輸這樣一個謬論：讀書就是件苦差事，不吃苦中苦，難為人上人。真的是這樣嗎？如今的孩子不會再受這種罪了，現(xiàn)在的少兒圖書一個個有聲有色，讀書不僅變得輕松，而且也更加生動有趣了。給大家推薦《我的第一套趣味互動百科》這套叢書，非常好玩呢！

以其中一本“在農(nóng)場過一天”為例，給大家介紹一下吧！

現(xiàn)在的孩子大多都遠離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對這些感覺很陌生，這本書就運用了很多巧妙的構(gòu)思，一步步帶領(lǐng)孩子走近農(nóng)業(yè)，走近土地，體會和發(fā)現(xiàn)與城市完全不同的生產(chǎn)生活方式

這本書中通過大量的提問，來引導孩子完成對農(nóng)場生活的探索和認知。來到農(nóng)場，先動手翻翻看，這座房子住著什么動物？這個奇怪的塔是干什么用的？這間房子里住著什么人？了解了這些，再和農(nóng)場親密接觸吧！

怎么擠牛奶？

豬豬的生活很愜意嗎？

參觀一下雞窩吧！

農(nóng)場里不僅生活著不少動物，還有不少小秘密，快來找找看吧！帶著問題翻啊找啊，不知不覺中孩子們已經(jīng)學到了很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識。

土地如今離我們越來越遠了，這本書卻能拉近這段距離。轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，孩子就會明白，土地是怎樣在各種農(nóng)具的協(xié)作下，生產(chǎn)出各種人們需要的農(nóng)作物。

春種秋收，陽光雨露，各種農(nóng)作物在土地上生長，孕育著豐收的希望。農(nóng)業(yè)是社會發(fā)展的基石，也是人類文明的搖籃，讓孩子理解這一點，對于他們認知這個世界，真的很重要。

對于這本書唯一的遺憾是，這些關(guān)于農(nóng)場的介紹全部來自歐洲，與中國國情存在不少差異。不過，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原理大同小異，這種差異不會影響到孩子對于農(nóng)業(yè)知識的學習和運用。希望我們的農(nóng)業(yè)專家也能多點投入到科普讀物創(chuàng)作方面，讓孩子能夠嘗到更多更實用的農(nóng)業(yè)知識！畢竟，我國的農(nóng)業(yè)距離現(xiàn)代化，還有很長的路要走，也需要更多的后來人，為之付出更大的努力。

如何引導小雯進行親子繪本閱讀

介入前實錄

小雯不愛看書，也不愛和父母一起看書，在幼兒園的繪本課上也總是走神。經(jīng)過家長與老師的引導，并沒有看見成效。

分析評價

親子閱讀應需要良好的環(huán)境。

應找到引起幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。

進行親子閱讀的時候應避免哪些？

支持策略

1.剛開始，我與小雯媽媽商量，利用孩子的繪畫興趣來促進孩子的閱讀，具體的措施：讓小雯自己編一個故事畫下來，然后講出來，孩子畫完之后可以讓幼兒和繪本故事進行比賽，看一看誰的故事最好。

2.找一些關(guān)于愛畫畫一類的繪本，看看書中的愛畫畫的寶貝是如何做的

，在平時孩子的娛樂活動有哪些？

3.親子閱讀盡量避免讓孩子進行識字的聯(lián)系，識字練習可以削減幼兒的對書本的興趣，也讓閱讀變得索然無味。

成效

通過一個月的觀察與引導，小雯的親子閱讀的頻率有所提高。在今后將把這種促進親子閱讀的方法在班級中適應。

親子閱讀貴在堅持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來，我們都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣。閱讀時學習的基礎(chǔ)，因而從小培養(yǎng)她們主動閱讀，逐漸學習獨立思考很重要。

陪孩子閱讀時一件值得令人高興的事情。也可以說是最快樂的煩惱。一開始會覺得沒有時間，也沒有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會放下手上的工作去滿足她的要求。

現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因為接觸新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，女兒便主動和我說以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個互動學習的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個過程不僅讓孩子學習到了知識，同時也讓我們的愛在這一刻有了另一個層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺孩子通過閱讀都會提出很多問題和看法，通過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經(jīng)，在學校學習好以后，回來我每天和她重復學習，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時，要看圖畫本身是不是能夠傳情達意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認識和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動作、姿態(tài)、表情的變化，時間、空間的轉(zhuǎn)換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進而“理解”故事。所以給孩子買書的時候，我都會選些圖片吸引我的書本，可以說一看就能理解大意的那種。因為我深有體會，之前給女兒買的唐詩三百首，前后大致給她讀過3，4遍，她也記住了一些。有時候我翻到一處，她就能說出幾句詩句，也會自己翻過去讓我讀哪首詩……我知道孩子是看圖片的，因為她不識字。時間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時間有這樣的成效其實我已經(jīng)感到很欣慰了。

我知道關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握孩子學習的動態(tài)，恰到好處。我詳細孩子在幼兒期的語言學習會更上一層。女兒的健康成長和快樂學習比什么都重要。我們約定做永遠的學習伙伴！

在此作為家長真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學習的動力和活力！

親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時，言一不愿意了，因為到了他的睡前講故事的時間了，只見他抱來幾本書，說道：“媽媽不要說話，媽媽給我將故事?！比缓笪倚χf：“好吧！我們開始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時左右的書，這已經(jīng)是彼此之間的習慣了。言一喜歡聽我時而舒緩，時而夸張的語言和表情。我呢，則喜歡看他認真聽故事的神態(tài)，時而微笑，時而點頭，時而點頭，時而摻和一些他自己的所思所想。

這種習慣已經(jīng)保持一段時間了，日積月累，言一現(xiàn)在對他的好多故事的內(nèi)容。都非常清楚，在將這本書的時候他能夠告訴你另一本書上也有相干的內(nèi)容，生活中的一些事情，他也能與書中所講的道理很好地聯(lián)系起來。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個自覺的閱讀習慣，所以與言一的親子閱讀我會繼續(xù)進行下去。

首先()，在給言一講故事的時候，我會逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語言表達能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內(nèi)容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經(jīng)常留意一些報刊、宣傳冊子、海報等。

讓親子閱讀帶動早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見問題，我覺得可以利用親子閱讀來解決者一系列的問題。

幼兒在閱讀時，她的讀書姿勢總有千形百狀。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒自主閱讀的時候，總有幼兒會把書拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書時用什么方法閱讀也是一個問題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書，有的孩子把書倒過來了也看得很起勁，有的孩子從封底開始翻還有幼兒看書時間過長，這樣對幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類型的書，他們一般都會選封面顏色鮮艷，或者市場熱銷的動畫書。這些都是早起閱讀時()，我觀察到得一些問題。

在這些問題上，我曾經(jīng)嘗試過集體閱讀。這個辦法可以解決孩子選擇書本的問題，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒看過講過的書故事，幼兒在自主閱讀時特別喜歡翻看。但是對于其他現(xiàn)象卻沒有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對個別幼兒進行。帶領(lǐng)著他一頁頁的翻看，用手指著念，我發(fā)現(xiàn)幼兒好像很喜歡這個模式，在我給一個幼兒一起閱讀的時候，其他的幼兒也一起涌過來。我一邊講，他們一邊回應。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長與孩子也能增強感情。家長可以讓孩子更早地開始獨立閱讀，擴大知識面。家長帶領(lǐng)幼兒閱讀就可以注意看書的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個好習慣。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動早起閱讀吧，著是一個良好的家庭教育，也是還是進步的階梯！

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