教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《家長們 不要再嚇唬孩子了》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有些家長為了制止孩子哭鬧或不允許他做某件事，常常采取嚇唬的辦法，比如說“不要你了”、“壞蛋來了”、“老虎來吃你了”等等，或者干脆講一些妖魔鬼怪的故事，讓孩子聽完好聽家長的話，更有甚者，家里人自己裝成鬼怪，以強調(diào)“教育”的效果。要知道，小兒幼小的心靈接受不了強烈的恐怖刺激，久而久之會使小兒產(chǎn)生一種恐懼心理，影響孩子身心的健康發(fā)展。

教育幼小的孩子要創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，如果小兒不聽話，可以用誘導(dǎo)的教育方式，也可以講一些有比喻性的小故事，但必須注意故事的內(nèi)容要健康向上，如果故事的內(nèi)容總是很恐怖，便孩子經(jīng)常處于緊張恐懼的狀態(tài)，會導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不健全，變得膽小怕事。我們常會遇到一些膽子小的孩子，甚至天黑就不敢出門了，一個人獨處時總是疑神疑鬼，左顧右盼，這都與幼兒時期家長不當?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。

嚇唬寶寶甚至影響他的智力發(fā)育。有些研究表明，嬰幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下學習比在緊張壓抑的狀態(tài)下學習時的效果好，理解快也記得牢，這是因為緊張壓抑時的學習會受恐懼的影響和干擾。所以我們提倡科學正確的育兒方式，反對嚇唬寶寶。

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父母千萬不要利用大灰狼、魔鬼之類嚇唬孩子

最近我班的云超家喜遷新居，超超呢也有了一個自己的房間。那是一間很漂亮的兒童房：四壁貼著淺藍色做襯底，印有小飛機展翅飛翔圖案的墻紙，這是媽媽選定的；窗簾上的畫面十分生動有趣，是小熊一家在春游，這是超超自己去挑選來的；一個可以放許多玩具的涂著紅黃兩色油漆的柜子神氣的站在墻角，這是逛了五個家具城才決定買來的；還有云超最喜歡的床——一張帶滑梯的兒童床。

云超媽媽說起來都有些不好意思。搬家以前，由于住房條件所限，云超都五歲了，還一直和爸爸媽媽擠在一張大床上。云超到別的小朋友家去玩兒，看到他們有自己的房間和小床，很是羨慕。現(xiàn)在，他終于有了自己的漂亮房間和可心的小床，別提心里多美了。

當他躺在自己的小床上獨自睡覺的時候，才發(fā)現(xiàn)自己高興得太早了。第一天可能是太累了，他幾乎是剛躺下就睡著了。而第二天的晚上，爸爸媽媽和他說晚安，祝他做一個好夢，替他關(guān)上燈，又掩上房門，他忽然覺得特別不對勁。隨著大人腳步聲逐漸消失，一股前所未有的恐懼感馬上籠罩住了云超。他試著用被子把自己的頭捂起來，可還是覺得很害怕，于是云超大聲的叫了起來：“爸爸媽媽，我的屋子里有魔鬼，你們快來??！”

云超的叫喊聲立刻換來了媽媽，他把燈打開，迅速來到了云超的小床邊，惶恐的問兒子怎么回事。云超一把抓住媽媽，說：“我的房間有魔鬼，長頭發(fā)、綠眼睛，特別可怕！”

媽媽聽了云超的話倒舒了一口氣，說：“你別自己嚇唬自己，哪里有魔鬼啊，都是你自己瞎想出來的?！笨粗耘f緊張的云超，媽媽決定今天晚上陪兒子睡一會兒，直到他睡著為止。

誰知，這一陪就沒玩沒了了。在睡著之前，每當媽媽想走開，云超就重復(fù)他的魔鬼要來的說法。為了讓媽媽相信這是真的，在他的不斷描繪中，這個魔鬼越來越逼真了。

可是，媽媽就是不相信，她總是問云超：“魔鬼在哪里？我怎么看不見呢？”

對于媽媽的這個問題，云超每次的回答也是一樣的。他說：“魔鬼害怕大人，媽媽一來，魔鬼就走了。”弄的媽媽也無話可說。

爸爸說：“都是那些亂七八糟的動畫片鬧得。就那昨天那個什么斗士來說，連我看了一眼都覺得有點太陰森了，別再看了啊。”

沒有想到，接下來的幾天，云超依然還是看那個動畫片，只不過是偷偷的看，爸爸媽媽一走過來，他就趕緊關(guān)電視。氣的云超爸爸沖著云超直嚷嚷：“你就是胡思亂想整天自己嚇自己，那么嚇人的動畫片你還看，說明你還挺喜歡魔鬼的，是不是？”

“、、、、、、”

云超媽媽走了以后，我仔細的想了一下這件事情。想象力雖然是一種好的能力，但想象的事物并不總是那么美好。隨著孩子年齡逐漸長大，生活經(jīng)驗不斷積累，孩子的想象力越來越豐富，其中就不乏那些不健康、不利于孩子身心發(fā)展的想象。就那孩子的害怕來說，有相當一部分就是因為想象引起來的。

2歲左右，隨著想象的出現(xiàn)，孩子會說自己怕黑、怕大灰狼、怕大壞蛋；再長大一些，孩子還會說怕打雷下雨的夜晚、怕魔鬼、怕打針、怕死甚至怕后媽等等。盡管在大人的解釋下，孩子也能認可這些東西其實并不是自己想象的那樣，但他們依然不能抑制自己的想象活動，一旦出現(xiàn)適當?shù)那榫常@些消極的想象還是會占據(jù)孩子的頭腦。更糟糕的是，孩子會把自己的想象和自己的現(xiàn)實生活混為一談，會加重這些想象的不良后果。

孩子有一些消極的想象是難免的，但是如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)消極的想象，甚至因此影響了正常的生活，父母們就應(yīng)該注意了。

首先，父母千萬不要利用大灰狼、魔鬼之類嚇唬孩子，以達到讓孩子聽話的目的

孩子總怕家長不要他了怎么辦

孩子總怕家長不要他了怎么辦

趙忠心

湖北的一位姓孫的家長問：說她的寶寶6歲，男孩，總是擔心家長不要它了。因此，總是在討好家長，有時讓我們家長很心酸。如：見媽媽不說話，便逗你，“媽媽，笑一個”。我不想讓她這么敏感，該如何做？

從家長描述的這種現(xiàn)象看，這個孩子比較膽小、怯懦、畏縮。現(xiàn)實生活中，有的孩子是這樣，有的孩子卻與此相反，膽大、勇敢、開朗。

從心理學上講，這屬于氣質(zhì)類型不同。氣質(zhì)的人的典型的、穩(wěn)定的心理特征。這種心理特征會表現(xiàn)在情緒和行動方面。

氣質(zhì)類型，沒有好與壞、優(yōu)與劣之分。但不同氣質(zhì)類型的人，都存在著易于向某些積極的或消極的品質(zhì)發(fā)展。因此，孩子的氣質(zhì)類型應(yīng)當引起家長的注意。

在巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說中，把人的氣質(zhì)類型分為強型和弱型兩種。弱型氣質(zhì)又稱為“抑制型”。這種氣質(zhì)類型的人，行為上表現(xiàn)畏縮、拘束、不易入睡。這氣質(zhì)的人，陽性反射難于形成，陰性反射卻很容易建立，任何生活現(xiàn)象都是抑制因素，缺乏自信心，感到周圍的的一切對他都是危險的，常常自己嚇唬自己，戒備、防范心理很強。

看來，這個６歲的男孩就屬于弱型氣質(zhì)。孩子的氣質(zhì)類型，主要先天的，是與生俱來的。但也與后天的生活環(huán)境和體質(zhì)狀況有密切關(guān)系。就是說，在環(huán)境和體質(zhì)狀況改善以后，也會發(fā)生變化。

之所以出現(xiàn)這種情況，其一，可能是由于家長不了解孩子的氣質(zhì)類型，也缺乏這方面的知識，在日常生活中不大注意觀察和有意識地糾正孩子在氣質(zhì)方面的消極偏向。

其二是，可能平時說話、做事沒有分寸，處理孩子的問題情緒化、簡單化，比如當孩子不聽話的時候，家長很不耐煩，缺乏耐心，就隨意嚇唬孩子說：“你再不聽話，我就不要你了！”像這類話，要是對強型氣質(zhì)的孩子說，一般不會起到震懾的作用，因為根本不在乎；而對弱型氣質(zhì)的孩子說這種話，孩子可能會信以為真，在無意之中便傷害了孩子。

其三，也有可能是孩子看了一些不適合他看的電視節(jié)目，受到了不良的刺激。強型氣質(zhì)的孩子看了這類節(jié)目，覺得電視里的事跟他無關(guān)，會無動于衷；而弱型氣質(zhì)的孩子看了，很有可能會把電視里的故事情節(jié)跟自己或自己的切身利害聯(lián)系起來，從而引起莫名其妙的緊張、恐慌。

面對這種氣質(zhì)類型的孩子，首先，家長平時要跟孩子都溝通、交流，保持密切的感情聯(lián)系，注意體察孩子情緒上的變化。

第二，家長應(yīng)當言行謹慎，不能太過隨心所欲。對孩子多一些積極性的評價，盡量不要給以消極的評價，多鼓勵、表揚，增強他們自信心。

與此同時，加強孩子的身體鍛煉，增強體質(zhì)，慢慢就會好的。要知道，體質(zhì)狀況是物質(zhì)基礎(chǔ)，會影響人的氣質(zhì)和性格的。

孩子需要磨練，再富也不要富孩子

在我國一直有著一種現(xiàn)象，那就是“再窮也不能窮孩子”，我曾上網(wǎng)搜索了一下這句話，沒想到這句話居然在網(wǎng)絡(luò)上已有人用俗語來說了?？梢娺@句話在我國的確是根深蒂固了，在某些方面確實不應(yīng)該窮了我們的孩子：多年前曾看過這樣一篇報道：說某縣一縣長帶著隨從和記者去各地視察。到了東山鄉(xiāng)一小學，見孩子們坐在土石壘成的凳子上聽課，他立刻皺起眉頭，對陪同他視察的劉鄉(xiāng)長說：“你們怎么搞的？把學校搞成這個樣子！”劉鄉(xiāng)長一聽就解釋：“我們鄉(xiāng)窮，沒辦法。”“國家要興旺，教育是根本。再窮也不能窮孩子……”縣長的話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然而最近也有過這樣一則事例：有一個學生家里很困難

，所以的開銷全靠媽媽撿破爛來維持。這樣的家庭局面，家長覺得對不起孩子，以為自己使孩子不能像其他孩子那樣體面的學習、生活。因此，家長就想到了最直接、最有效的方法——錢。從此以后，這個孩子雖然家境貧困，但花銷極大。有一次，他被人欺負了，就用錢買通了幾個好朋友，幫他抱了仇……看了這樣的事例，我覺得我們的觀點應(yīng)該好好的更改一下了，對于政府、教育局的確不應(yīng)該窮了我們的孩子，但對我們部分家長來說，這里我想對你們說“請不要再富了我們的孩子”。

一、自立自理，艱苦奮斗，每個時期都需要

在現(xiàn)在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就應(yīng)該都是我們的孩子了，每個孩子都過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活。對于自己的基本的生活問題根本不需要作任何的考慮，以致到最后什么也不回做。有這樣一個真實的故事：一個男孩，從小父母什么都替他做，他的任務(wù)就是吃飯、學習、睡覺。的確，他的成績非常好，并考上了一所名牌大學，可當他獨處于外面的世界時，他什么都不懂，天涼不知添衣服，生病不知怎么辦，手燙了一個泡，也打長途電話問他媽媽該怎么辦。到這個時候，我想我們的父母應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己過分關(guān)系我們的孩子了，但應(yīng)該已經(jīng)為時已晚了，難道我們非要等到這樣的事情發(fā)生了才去后悔當初嗎，我們應(yīng)該好好的反省一下自己的一些做法了，現(xiàn)在的生活水平提高了，日日越過越好，但我們還是必須讓我們的孩子懂得艱苦奮斗、自立自理，從而適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會，只有憑自己的能力生活，才不會被社會淘汰。

二、“富了”會削弱我們孩子們的斗志。

古語有云：“生于憂患，而死于安樂”。生活水平提高了，我們的孩子從小就過著一種無憂無慮的生活，這樣從小就缺少一種鍛煉，而且身上也不缺錢，再加上我們大人平時的一些不好的習慣，在他們看來好像很多事情都可以用錢來解決，長此以往，我們的孩子長大了還能經(jīng)受多少挫折、磨難呢？想想日本學校對孩子的磨難教育，他們經(jīng)常讓學生赤足到郊外遠游，以此磨煉學生的意志。再看人家澳洲比中國富裕得多，而他們卻在很多方面“窮”孩子，讓孩子從小便得到鍛煉，長大以后便能夠應(yīng)付這五花八門的世界。我們是否應(yīng)該好好的深思一下呢？在“富?！钡沫h(huán)境下長大的孩子會有怎么的斗志呢？

三、“富了”還會養(yǎng)成一些壞習慣。

學生有了錢可并不是好事，學生畢竟思想單純，而且沒有很好的自制能力來克制自己的行為，很難抵擋社會上一些不良的誘惑。我曾經(jīng)教過這樣一個學生，父母做生意比較忙，平時生活有他爺爺奶奶照顧，而父母為了彌補自己的“不照顧之失”就用錢來滿足他?？伤辛隋X行為習慣越來越差，開始時，只要一有空就鉆進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，后來發(fā)展到為玩游戲而逃學

不要再給孩子買這些食物 影響健康

大多數(shù)孩子喜歡逛超市。超市里面東西很多人很多東西都可以在超市買到。但是我們在挑東西的時候要注意了，有得食物很便宜都不要幫孩子買。這些食物不要再給孩子吃了，有害健康。

1.肉丸、魚丸

丸子是很多的孩子都喜歡的，可是這些丸子里面的肉量是很少的，里面全部都是添加劑，可是說垃圾食品，對孩子的健康非常不好。

2.罐頭

罐頭類的水果不可以讓孩子經(jīng)常，因為罐頭食品為了可以放久一些，經(jīng)過很多的加工就失去它本來擁有的營養(yǎng)，孩子吃了不僅傷害身體，還影響智力。

3.兒童專屬食品

現(xiàn)在超市里面有很多兒童專用的食品，可是這樣的食品對孩子的專用根本就是按大人的需要的標準來做的，在一些產(chǎn)品里面有一些添加劑，所以在買的時候還是要慎重一點。

4.冷藏水果

有人認為冷藏的水果保鮮好看上去表面非常的漂亮，可是這樣的水果有很多的病菌，如果不知道話，吃多了就會出現(xiàn)食物中毒，建議大家還是買新鮮的水果。

5.精肉餡

很多人為了方便都喜歡買一些剁好的肉餡的，因為這樣的肉餡是通過機器弄成的，不衛(wèi)生又不健康。如果為了方便，最好就起買一些肉，然后自己弄一個機器每次想吃肉餡就自己打碎。

溫馨提示：

所以在幫孩子買東西得時候，要注意營養(yǎng)的搭配，不要看寫著兒童就要買了。我要讓孩子有一個健康的飲食習慣。

家長們不要談“玩”色變

游戲就是玩

玩，對于孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時都很投入，很快樂。

而家長們卻往往談“玩”色變，總害怕孩子會“玩物喪志”，玩得不做正事，于是孩子們在優(yōu)裕的生活條件下似乎越來越會學習了，而玩卻越來越“弱智”了。其實“玩”也是一門學問，有目的、有計劃地玩，不僅培養(yǎng)高雅的興趣愛好，而且能提高孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

在幼兒園老師組織了很多“玩”的機會，如“自主性游戲”，在玩的同時孩子還和很多其他人接觸

，“媽媽”、“”爸爸、“姐姐”、“醫(yī)生”、“小老師”……這些小小的角色也能讓孩子們在這個小社會里混的有模有樣的。再如，每天午間自由活動的玩，孩子們大部分玩自己帶的玩具，有時候沒有玩具老師隨意給的一張廢紙也能讓他們快樂很久。這時，孩子們最喜歡老師這個玩伴，老師不僅提供孩子玩的材料，還能和孩子一起玩飛機，一起折電話打電話，更多許多意外的驚喜……

我就是最喜歡給孩子一張紙的老師。午間休息，我把平時收集來的各種紙裁剪成長方形正方形給有不同需要的孩子，“老師，我們來折鋼琴吧！”“老師，我要折飛機！”“老師，我也要一張正方形的紙?！薄袄蠋?，他把紙撕壞了?！睂α耍葱璺峙?，想要什么就拿什么吧，壞了就再來一張，多快樂?。∥視蹘讉€有難度的，兔子、亭子，孩子們會賴著我不走了，因為他們知道這些東西老師肯定會送人的，送給誰呢？沒有要求，有時候上課誰乖了就送給誰，誰回答問題又好又多送給誰，誰有進步了也能送給他，最簡單的理由就是誰親我一下就送給誰，這時候孩子們就纏著我啦，怎么也轟不走哦！最壞的心情也被這群孩子的美麗趕走了。

好好把握中午的太陽吧，讓玩也能成為你與孩子溝通的橋梁！

“不讓孩子輸在起跑線上”家長們不要錯誤理解

專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。

對大多數(shù)家長來說，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個口號顯然是有問題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實是個問題。

專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的教育問題，就在選擇未來的孩子進什么樣的幼兒園，然后去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進公辦還是民辦學校？這是頗費思量的問題。“什么叫好學校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長張緒培表示，“能滿足不同學生需求的學校就是好學校，同樣一個學校，不同的學生去，最后效果是不一樣的?！睆埦w培透露，浙江正在提“沒有最好的學校，只有最適合的學?！薄Ｆ淠康娘@而易見，就是“要引導(dǎo)家長找適合自己孩子的學?！?。問題2誰的“起跑線”？

一些家長把“起跑線”看作是知識技能，“這對孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長何幼華說，“因為每個階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識、技能，在孩子很小的時候就塞給他們。事實上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對于零到三歲或零到六歲的孩子來說，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問題3想讓孩子跑多遠？

在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠，這樣會導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對幼兒教育階段的揠苗助長。

目前，大家對精英關(guān)注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

面對純粹從知識技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

懲罰孩子別說“不要你了”

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。

心理學家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機的。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當成是真的離開。

因此心理學家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。

孩子們之間不要輕易作比較

在孩子的教育方面，搬來優(yōu)秀孩子的事情來激勵孩子好好學習是應(yīng)該的，但是不能不考慮實際情況。

現(xiàn)在的孩子，除了在學校學習的東西之外，還要報那么多班：舞蹈、音樂、英語、書法等等等等，不是所有的孩子都適合學這些特長，不是所有的孩子必須要學，要是必須要學的話，納入正常的教育不就得了？孩子感興趣的，可以給孩子提供繼續(xù)學習的機會；求學路上必須的也要征求孩子的意見之后給孩子報學習班。但是，有些班是不適合現(xiàn)在孩子學習的。

朋友的孩子在外學英語，英語老師的學生里有很多對語言很敏感很感興趣的，所以學起英語來很順利，進步很快，所以英語老師的教學進度也就加快了。不足一年的時間，小小的孩子已經(jīng)快把新概念英語第一冊學完了。但是，當我偶爾提出聽孩子讀課文的時候，讀的實在是不能說什么?？赡茉诩业臅r候孩子會主動的去學習，或者家長也會和孩子一起學習一起進步，所以別的孩子進步很快，學的也很扎實。當我聽到“別的孩子都已經(jīng)學到……”的時候，我沒有說話。長期這樣逼迫孩子去學習的話，孩子的興趣也就沒了。小孩子在讀了三遍課文之后已經(jīng)昏昏欲睡了。孩子的興趣去哪里了？

所以，在業(yè)余時間讓孩子學點東西是值得贊賞的，但是，不要把孩子的興趣磨沒了，更不要經(jīng)常把別的孩子的事跡拿來教育自己的孩子的同時，卻忘記了自己付出的努力也不能和別的家長相比較。

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