幼兒園我喜歡教案。
毫無(wú)疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?以下是小編收集整理的“我喜歡老師的微笑”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
每天早晨,孩子們就像一群快樂的小鳥,高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來(lái),我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來(lái)越親近了,他們常常和我說(shuō)一些悄悄話,說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝,還依賴著爸爸媽媽,含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里,想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開開心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對(duì)孩子的哭鬧,每天早上摸一摸孩子的小腦袋,給孩子一個(gè)擁抱,讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。
在我的微笑里,一些內(nèi)向膽小的孩子,變得自信了。在與孩子的交往中,我常常對(duì)他們說(shuō),“請(qǐng)對(duì)我笑一個(gè)!”在我微笑的期待中,孩子們體會(huì)到愛的收獲,同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛別人。在生活中,我不僅能把燦爛的微笑給孩子,讓孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中健康成長(zhǎng),還能把快樂和溫暖傳遞給家長(zhǎng)。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的,我希望通過微笑讓孩子們?cè)谟變簣@感受到家一般的溫馨。
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孩子和老師都是期盼周末的,孩子們喜歡周末是因?yàn)橹苣┯凶约鹤钣H的人的陪伴。老師們喜歡周末,是因?yàn)樽约嚎梢詮木o張的工作狀態(tài)中解脫出來(lái),真正的身心放松??墒?,我聽到班上皮皮說(shuō):“老師,我不喜歡過周末。”
在我的追問下才知道,皮皮的爸爸媽媽沒有周末的休息,爺爺奶奶遠(yuǎn)在河南的老家,所以,他的周末是被媽媽鎖到家里的。聽到這里,眼淚都在打轉(zhuǎn)。一個(gè)不滿六歲的孩子,獨(dú)自面對(duì)著空空的大房子,沒有一個(gè)人陪他游戲,沒有一個(gè)人陪他說(shuō)話。皮皮餓的時(shí)候就吃媽媽提前買的零食。皮皮一個(gè)人在家的時(shí)間是早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn),這么長(zhǎng)的時(shí)間皮皮是怎么熬的過去的。怎樣才能幫幫皮皮呢?
經(jīng)過和皮皮媽的交流,皮皮媽同意把他送到興趣班里,但是考慮到費(fèi)用問題,他也只能在興趣班度過一天,那皮皮的另一天會(huì)由誰(shuí)陪他呢?皮皮說(shuō):“媽媽,有人陪我說(shuō)話就好?!睂?duì),可以讓皮皮想說(shuō)話的時(shí)候給自己的媽媽打電話。電話就成為陪伴皮皮的另一位伙伴了。這周末,我也接到好幾個(gè)了皮皮的電話,他只是簡(jiǎn)單的問我:“老師,你在哪里呀?我什么時(shí)候能見到你?”他總是認(rèn)真的聽著,一個(gè)電話就要打好久,也許他真的不在乎我在說(shuō)什么,他只想聽到熟悉的聲音罷了。
周末沒人照看的孩子有多少我不清楚,但我知道,他們渴望陪伴,他們渴望訴說(shuō),他們渴望傾聽。請(qǐng)忙碌的成人們,留一點(diǎn)時(shí)間給孩子吧,他們的童年很短暫,請(qǐng)你給他留下一個(gè)快樂地充實(shí)的周末吧。
辰辰是個(gè)乖孩子,很守規(guī)則,上課也很認(rèn)真聽講,也能大膽發(fā)言,感覺這孩子挺懂事。可是后來(lái)在游戲課上發(fā)生的幾件事,讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。第一次事情發(fā)生在游戲課《貓和麻雀》時(shí),當(dāng)時(shí)我選了幾個(gè)小朋友扮演“貓”,辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”,按游戲規(guī)則,被抓到了的“麻雀”不能參加游戲,要在旁邊等待,大家都按規(guī)則進(jìn)行,可是當(dāng)辰辰被抓時(shí),他很不高興,當(dāng)時(shí)我安慰了他幾句,叫他不能生氣,這是游戲規(guī)則。后來(lái)我繼續(xù)組織活動(dòng),也沒留心他情緒上會(huì)有什么變化??墒钱?dāng)游戲結(jié)束,回到教室時(shí),我發(fā)現(xiàn)他站在門口,怎么也不肯進(jìn)來(lái),我詢問他原因,只聽得他說(shuō):“我不喜歡做游戲,我以后不做游戲了”我奇怪地問:“為什么?”他說(shuō):“就是不喜歡。”后來(lái)我開導(dǎo)了他很久他才進(jìn)去吃飯。接下來(lái)發(fā)生的事情更讓我大吃一驚。也是在游戲上,一天我在外面教小朋友做《老鼠籠》的游戲,按游戲規(guī)則,扮演“老鼠”的幼兒要在“老鼠籠”里不停地鉆進(jìn)鉆出,但是孩子們怕被關(guān)在“籠子”里,所以總在兒歌的最后一句時(shí)便不進(jìn)“籠子”里了,結(jié)果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子們不守規(guī)則,便不停地提醒他們不能總在外面,但是孩子們還是投機(jī)取巧。于是我突然想了一個(gè)辦法,對(duì)他們說(shuō):“不進(jìn)籠子里偷吃的老鼠會(huì)被餓死,那你們就算是餓死了的老鼠哦,到邊上去當(dāng)籠子吧”做老鼠的小朋友一聽,都到邊上當(dāng)籠子了,其實(shí)我的真正想法就是想讓孩子們因此而遵守規(guī)則,其次是想讓孩子們互換角色進(jìn)行游戲,讓做“籠子”的幼兒也來(lái)當(dāng)當(dāng)“老鼠”。沒想到辰辰一個(gè)劍步走到我面前哭著說(shuō):“剛才我進(jìn)去了”然后飛一般地離開了場(chǎng)地,到教室里去了。于是我馬上結(jié)束游戲,回到活動(dòng)室,我看到辰辰一個(gè)人在區(qū)角里玩,我把他叫過來(lái),沒想到他死活動(dòng)不肯出來(lái)。吃飯了,我只得把他抱出來(lái),他的情緒非常激烈,一邊掙脫,一邊哭著說(shuō):“我再也不做游戲了,我再也不要來(lái)這個(gè)幼兒園,我要現(xiàn)在就回家”于是我說(shuō):“游戲不是很好玩嗎?大家說(shuō)是不是?”小朋友都異口同聲地說(shuō):“是,很好玩”沒想到他更生氣了,大聲喊:“我再也不要在你面前,我現(xiàn)在就回家”說(shuō)著就往門外沖,我真是又氣又急,趕忙去追他,費(fèi)了九牛二虎之力才把他拉回來(lái),我繼續(xù)問他:“是不是你進(jìn)去了,老師沒看到?”他氣沖沖地說(shuō):“是,我再也不理你了”我說(shuō):“如果是這樣,那老師向你道歉,但是你不要生氣,好好跟老師說(shuō),好不好?”他不吭聲,還是不肯回位置。后來(lái)的只有把他強(qiáng)行抱到位置上,這次他沒有沖出來(lái)了,只聽得他在大聲地對(duì)旁邊的小朋友說(shuō):“我再也不玩游戲了,你們也不要玩!”我在靜靜地發(fā)飯給小朋友,沒有再理他,我想如果我再跟他說(shuō)什么,他一定會(huì)還更激動(dòng)。過了一會(huì)兒,他情緒穩(wěn)定了,還過來(lái)端飯。后來(lái)我一直在反思,他出現(xiàn)這樣的情緒是不是跟我的語(yǔ)言有關(guān),還是他的受挫能力太弱,我想可能是我的語(yǔ)言沒有照顧到個(gè)別幼兒,辰辰是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,也較其他小朋友更敏感,他覺得自己已經(jīng)遵守了規(guī)則卻受到處罰,所以覺得委屈,從這方面來(lái)看,教師在教育活動(dòng)過程中,要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn),不能一刀切,在語(yǔ)言上更是要時(shí)時(shí)注意,不能傷害到孩子的自尊。另一方面也說(shuō)明他的受挫能力真的很弱,受不得一點(diǎn)委屈,而且情緒偏激,對(duì)待事情不能用很好的心態(tài)來(lái)對(duì)待。當(dāng)然孩子還小,需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。為此,我與他爸爸溝通,了解他平時(shí)的表現(xiàn),他爸爸說(shuō)他平時(shí)也是受不得一點(diǎn)委屈,有時(shí)即使自己錯(cuò)了也不肯承認(rèn),還要大發(fā)脾氣。我們家園要共同商量對(duì)策,以后出現(xiàn)這一問題時(shí)要引導(dǎo)孩子朝積極的一面去看問題,看看以后辰辰不會(huì)這樣了。
今天的午點(diǎn)是雞蛋,小朋友洗完手準(zhǔn)備吃午點(diǎn)了,小朋友們從第一組開始,一個(gè)一個(gè)去拿雞蛋了。輪到子杰小朋友了,他沒有拿,只是用眼睛看著我。問他為什么不拿,子杰說(shuō):“老師,我不喜歡吃雞蛋,我在家里也不吃。”我耐心對(duì)他說(shuō):“子杰,雞蛋可有營(yíng)養(yǎng)了,吃了會(huì)長(zhǎng)得高高,長(zhǎng)得壯壯的,不會(huì)生病。”可他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭。
我想,如果這時(shí)強(qiáng)迫他吃,孩子也許會(huì)吃下去,可一定會(huì)很難受的。我對(duì)他說(shuō):“你先玩一會(huì)吧,等你玩餓了再來(lái)吃好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,去玩了。
小朋友都津津有味地吃著,不一會(huì)兒,多數(shù)小朋友都吃完了,我把子杰叫到身邊說(shuō):“小朋友都說(shuō)五香雞蛋可好吃了,我不知道他們說(shuō)得對(duì)不對(duì),你嘗嘗看,好不好吃?”他樂意地答應(yīng)了,拿走了留給他的最后一個(gè)雞蛋,大口大口吃了起來(lái)?!昂贸詥?”我問他,他沖我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這事啟發(fā)了我:教育保育工作是一門學(xué)問,一門藝術(shù)。當(dāng)一種方法孩子不樂意接受,再換另一種方法試試,也許會(huì)收效的。
聽到孩子的話,我也有反思自己,可能最近都在忙,不是忙家里的事,就是晚上加班給家長(zhǎng)排節(jié)目,所以笑容少了,所以,作為老師無(wú)論怎么樣,都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子,因?yàn)樘焯旌退麄冊(cè)谝黄穑愕那榫w他們是可以感受的到的。
評(píng)語(yǔ):文章中慢慢的愛,情境浮現(xiàn)在眼前,讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆,幼兒與老師亦師亦友,讓孩子們能在自由,寬松充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng),非常幸福!
《老師,拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬
剛來(lái)到這個(gè)班就對(duì)承承印象很深刻,上課不坐小椅子,讓喝水不去,就在班里玩玩具,喜歡在教室跑來(lái)跑去,戶外活動(dòng)時(shí),他就喜歡在大滑梯上不回班,老師小朋友都走了,他也不走,等到老師走到回班走廊,他就跑下來(lái)跟著我們。一天我就逗他說(shuō):“小三班小朋友快回班,承承在玩不回班了。”承承聽見就跑來(lái)追我們,我把門假裝一關(guān),承承說(shuō):“我進(jìn)班?!蔽艺f(shuō):“你不拉我手,不回班?!背谐姓f(shuō):“拉手?!蔽揖透嬖V他以后出去,回來(lái)要拉老師的手,不能亂跑。他說(shuō):“不亂跑。”喝完奶后戶外,我說(shuō):“小三班找我站隊(duì)做操了?!背谐新犚娋团苓^來(lái)說(shuō):“老師,拉手?!蔽衣犚姾缶彤?dāng)著全班小朋友的面說(shuō)承承很棒。放學(xué)時(shí)給承承發(fā)了一個(gè)小貼畫,媽媽接時(shí),承承跑過去說(shuō):“媽媽,貼畫?!蔽医o媽媽講了整個(gè)過程,媽媽很高興的說(shuō),原來(lái)就擔(dān)心承承這些,不融入班級(jí),媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課,一起游戲,很開心??吹浆F(xiàn)在的承承??吹綃寢尩男θ荩业男睦镆彩歉吲d地。
評(píng)語(yǔ):幼兒個(gè)體不同,教育方式也不同,教師在教育幼兒時(shí)因材施教,選對(duì)方法,讓幼兒能快速融入班級(jí)集中!
一天中午準(zhǔn)備吃午飯時(shí),教室里吱吱喳喳,很是嘈雜。我和呂老師提醒了幾次,仍有很多小朋友在說(shuō)話??赡苁且?yàn)閯偼媪梭w育游戲,孩子的興奮情緒還沒穩(wěn)定下來(lái)?!拔蚁矚g呂家宜,她已經(jīng)準(zhǔn)備好聽老師說(shuō)話了;我喜歡施晴……”。我見施晴和呂家宜安靜地坐在自己的座位上我趕緊表?yè)P(yáng)說(shuō)。我一連這樣叫了三四個(gè)小朋友的名字,活動(dòng)室里開始慢慢地開始靜下來(lái)了。這時(shí)只見南豪凱、陳鴻禺兩手放在腿上,身體筆挺,一臉期待的看著我。我又趕緊說(shuō):“我也喜歡南豪凱、陳鴻禺,他們也已經(jīng)在聽老師說(shuō)話了,而且已經(jīng)很有精神地坐好了,真能干!……一下子活動(dòng)室里全安靜下來(lái)了。我們中二班是個(gè)混合班,是在升入中班后人數(shù)一下子加到37個(gè)的了。剛開學(xué)時(shí),經(jīng)常就象前面的一幕一樣,一片嘈雜混亂。因?yàn)槿硕?、?duì)老師的口令又不熟悉,孩子一旦說(shuō)開后很難收回。有一次,無(wú)意中我說(shuō)了一句“我喜歡XXX,因?yàn)樗鸛X方面已經(jīng)做好了。”效果意外的好,大家竟然都靜下來(lái)了。于是后來(lái)我便屢試不爽。中班的孩子,活潑好動(dòng)、抑制力差,分辯是非能力弱。教師可以多運(yùn)用一些正面教育引導(dǎo)幼兒,幫助幼兒形成良好的活動(dòng)常規(guī)。當(dāng)同伴受到表?yè)P(yáng)時(shí),孩子表現(xiàn)欲促使他抑制自己的行為,模仿被老師表?yè)P(yáng)的孩子,希望自己也受到老師的表?yè)P(yáng)。有句老話說(shuō)的好:人都喜歡聽好話。孩子更是!被老師喜歡、被老師關(guān)注是孩子的愿望,作為老師,我們更應(yīng)該關(guān)注孩子身上的閃光點(diǎn),及時(shí)挖掘。
老師,你過來(lái)陪陪我呢,老師,你不喜歡我了嗎?小班的開學(xué)是“恐怖”的,寶寶們都是第一次離開爸爸媽媽,學(xué)著自己吃飯、睡覺,還要一整天都看不見爸爸媽媽,這對(duì)于小班的寶寶來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是心理和生理巨大的考驗(yàn)了。我們班的朱謹(jǐn)毅小朋友就是這樣一個(gè)離不開爸爸媽媽的小朋友,開學(xué)將近一個(gè)月了,好多小朋友的情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定了,但是朱謹(jǐn)毅小朋友每天早上來(lái)還是哭著:我想媽媽了,我想奶奶了,奶奶什么時(shí)候來(lái)接我?每次我們都耐心的回答:等你睡一覺,吃完點(diǎn)心就能回家了。過了一會(huì),他還問:奶奶什么時(shí)候來(lái)接我,老師你來(lái)陪陪我呢。我們說(shuō):老師就在這邊陪著所有的小朋友。他說(shuō):老師,你過來(lái)呢,過來(lái)陪陪我!每天耳邊都環(huán)繞著他的聲音。
我覺得朱謹(jǐn)毅小朋友是一個(gè)極度缺乏安全感的小朋友,老師和阿姨只要離開他的身邊,就會(huì)大哭不止,睡醒起來(lái)發(fā)現(xiàn)老師沒有坐在他旁邊,也會(huì)哭著醒來(lái)找老師,一定要見到熟悉的人才有安全感。現(xiàn)在的孩子大多被父母保護(hù)的很好,從小沒有離開爸爸媽媽的身邊,所以導(dǎo)致一來(lái)上學(xué)就極度缺乏安全感,我覺得爸爸媽媽還是要學(xué)會(huì)適時(shí)的放手,讓幼兒獨(dú)立一點(diǎn),給幼兒廣闊的天地讓他們自己去“飛”。
他來(lái)到一個(gè)空地上,把梅花樁放下來(lái),把三個(gè)梅花樁疊疊好,他往后退了一步,雙腳并攏,往前跳的同時(shí),嘴巴里還很有氣勢(shì)的喊了一聲“嘿”,然后跳了過去,最上面的梅花樁被他的腳踢到掉了下來(lái),他轉(zhuǎn)身說(shuō):“哎呀,哈哈哈,怎么掉下來(lái)了”。他把梅花樁疊好,反復(fù)跳了幾次。過來(lái)一會(huì),小雨又跑過來(lái)看他,他說(shuō):“你要不要一起來(lái)跳,我已經(jīng)能跳過三個(gè)了,我很厲害的,你啊來(lái)跳呀?”小雨說(shuō):“我跳不過去呀,我不來(lái)?!毙≌苷f(shuō):“多跳幾次就可以跳過去了?!毙∮暾f(shuō):“那好吧,我和你一起跳吧?!?/p>
梅花樁的玩法有很多,疊跳是其中的一種,鍛煉幼兒跳的能力,之前我們上課的時(shí)候嘗試過這樣的方法,有的幼兒成功了,有的幼兒失敗了,男孩子對(duì)于這樣的游戲嘗試的欲望會(huì)強(qiáng)烈一些,小哲也喜歡這樣具有挑戰(zhàn)性的游戲。并且他很愿意和朋友一起游戲,小雨有些退縮的時(shí)候,他還能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去鼓勵(lì)小雨,給她增強(qiáng)自信心,也投入到游戲中,提高了幼兒之間的交往。
平時(shí)幼兒之間的游戲,幼兒能夠自己解決問題教師不要干預(yù)太多,我一直覺得,要給幼兒充分的時(shí)間去自己解決問題,教師只要在一旁仔細(xì)的觀察,不到需要出面幫忙的時(shí)候盡量不要干涉幼兒之間的交往。教師在觀察的過程中也可以學(xué)習(xí)到很多。
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