幼兒園教案房子。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“把這些氣質(zhì)傳給孩子，勝過(guò)財(cái)產(chǎn)和房子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀的家庭、優(yōu)秀的父母親，并不是給孩子留多少畝地、多少棟房子、多少輛轎車(chē)、多少存款，而是言傳身教給他們生命的氣質(zhì)。

要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽(tīng)

傾聽(tīng)真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽(tīng)別人的解說(shuō)，總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。

常勤快地閱讀

沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力。

勤，是要有閱讀的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。

閱讀，首先是對(duì)艱深文本的閱讀，也包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀，還包括對(duì)各種身邊真實(shí)信息的關(guān)注等。

可以和任何人溝通

沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。

會(huì)寫(xiě)

沒(méi)有良好寫(xiě)作能力是很難在現(xiàn)代社會(huì)中謀求理想的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的。寫(xiě)作能力也是一種很好的表達(dá)方式與宣傳方式。

自己能解決生活問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子，很多是獨(dú)生子女，沒(méi)有生活的本領(lǐng)，不會(huì)煮飯洗衣，不會(huì)換輪胎，不會(huì)換燈泡，不會(huì)油漆家私，這不是你高貴的表現(xiàn)，你不懂得照顧自己，不會(huì)動(dòng)手做事，說(shuō)明你觀(guān)念很落伍啊。

獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力。

養(yǎng)成孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男郧?/p>

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸允呛⒆訉?lái)與人交往、受人尊重、讓人欣賞的最基本的人品?，F(xiàn)在的真實(shí)情形是，講究嚴(yán)謹(jǐn)、在乎嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜嘶蛟S愈來(lái)愈少，但能夠始終嚴(yán)謹(jǐn)者就是時(shí)代的佼佼者。

得彼此尊重，懂得自我反省

古圣先賢早已經(jīng)告訴我們：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。還有也要常常反省自己所作所為，知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

有環(huán)保的觀(guān)念，要留給下一代一個(gè)完好的地球

其實(shí)，如今很多有錢(qián)、有權(quán)、有勢(shì)的人在滿(mǎn)足個(gè)人生活舒適的情形時(shí)，常常是不顧和忽略“環(huán)?！备拍畹?。

比如，裝修一間房屋你使用了多少木材，那樣對(duì)人類(lèi)的未來(lái)會(huì)帶來(lái)災(zāi)難嗎？配置家庭影院、音樂(lè)中心時(shí)，你考慮過(guò)播放時(shí)的分貝會(huì)干擾鄰居、帶來(lái)噪音污染嗎？

教育并培養(yǎng)周?chē)娜?/p>

不僅懂得自己學(xué)習(xí)、自己閱讀，而且會(huì)帶動(dòng)和影響身邊與周?chē)娜藗児餐瑢W(xué)習(xí)，這會(huì)給自己的不斷學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)理想環(huán)境，學(xué)習(xí)漸漸地會(huì)在自己的周?chē)桓嗟娜怂J(rèn)同。

與外界友好地接觸

善于接受外界世界，善于接受嶄新的事物，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新東西并且不斷去接受它，這在現(xiàn)代社會(huì)是很重要的一種能力，也是社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。

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留給孩子千萬(wàn)財(cái)產(chǎn)，還不如留給他這些……

孩子的分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)不如學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人重要！

孩子正確的金錢(qián)觀(guān)，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)呢？把財(cái)富留給孩子，還不如把孩子變成財(cái)富！

1、孩子，你一定要學(xué)會(huì)做飯。這與伺候人無(wú)關(guān)。在愛(ài)你的人都不在身邊的時(shí)候，使你能善待自己。(能獨(dú)立生存!）

2、孩子，你一定要學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)。這與身份地位無(wú)關(guān)。這樣在任何時(shí)候，你都可以拔腿去往任何你想去的地方，不求任何人。(自由!)

3、孩子，你一定要上大學(xué)，正規(guī)的大學(xué)。這與學(xué)歷無(wú)關(guān)。人生中需要經(jīng)歷這幾年，無(wú)拘無(wú)束又能染上書(shū)香的生活?(一旦走進(jìn)社會(huì)，就進(jìn)入了市場(chǎng)!)

4、孩子，你知道嗎？足跡有多遠(yuǎn)，心就有多寬。心寬，你才會(huì)快樂(lè)。萬(wàn)一走不遠(yuǎn)，讓書(shū)籍帶你走。(拓寬自己的視野，借助知識(shí)的視野!)

5、孩子，如果世界上僅剩兩碗水，一碗用來(lái)喝，一碗要用來(lái)洗干凈你的臉和內(nèi)衣褲。(自尊與貧富無(wú)關(guān)!)

6、孩子，天塌下來(lái)都不要哭，也不要抱怨。那樣只能讓愛(ài)你的人更心痛，恨你的人更得意。(平靜地承受命運(yùn)，愛(ài)你的人自會(huì)關(guān)心!)

7、孩子，就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。把簡(jiǎn)陋的生活過(guò)得很講究。(風(fēng)度與境遇無(wú)關(guān)!)

8、孩子，去遠(yuǎn)方的時(shí)候，除了相機(jī)，記得帶上紙筆。風(fēng)景是相同的，看風(fēng)景的心情永不重復(fù)。(徐霞客之所以是徐霞客，不是因?yàn)樽叩穆纷疃?)

9、孩子，一定要有屬于自己的空間，哪怕只有5平米。它可以讓你在和愛(ài)人吵架賭氣出走的時(shí)候，不至于流落街頭，遇到壞人。更重要的是，在你浮躁的時(shí)候，有個(gè)地方讓你靜下來(lái)，給自己的心一個(gè)安放的角落。(獨(dú)立人格!)

11、孩子，小時(shí)候要有見(jiàn)識(shí)，長(zhǎng)大的時(shí)候要有經(jīng)歷，你才會(huì)有個(gè)精致的人生！(讀別人的經(jīng)歷，找自己的經(jīng)歷!)

12、孩子，無(wú)論什么時(shí)候，都要做一個(gè)善良的人。請(qǐng)記住，擁有善良，會(huì)讓你成為最受上天眷顧的人。(這種眷顧未必是財(cái)富與權(quán)勢(shì)。善有善報(bào)，所報(bào)者，愛(ài)也!)

13、孩子，笑容、優(yōu)雅、自信，是最大的精神財(cái)富。擁有了他們，你就擁有了全部。(這就是”貴族”精神!)

當(dāng)你把“競(jìng)爭(zhēng)”傳給孩子，可能會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱

在過(guò)去物質(zhì)資源嚴(yán)重貧乏的年代，人們基于生存的壓力，無(wú)法避免有“爭(zhēng)搶”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“攀比”的觀(guān)念。在相對(duì)富裕的當(dāng)代，我們給了孩子比較充裕甚至是過(guò)多的物質(zhì)條件，但是在心理上，您是否也將自己或在上一輩身上繼承下來(lái)的“爭(zhēng)搶”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“攀比”的心態(tài)傳給了孩子呢？

攀比心是怎樣出現(xiàn)的？

我們都知道攀比不好，我們也不希望自己的孩子有攀比意識(shí)。我們不希望孩子之間比名牌、比爸爸開(kāi)的車(chē)、比假期都去哪旅游了、比誰(shuí)的爸媽的關(guān)系更硬……我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們感慨：現(xiàn)在的孩子怎么該比的不比，專(zhuān)去比物質(zhì)享受呢？怎么不比比誰(shuí)的成績(jī)更好，誰(shuí)更自覺(jué)更抓緊呢？

我的孩子還很小，所以我大概更容易看到孩子的攀比心理到底是怎么來(lái)的。

走在小區(qū)里，但凡遇到年齡相當(dāng)?shù)暮⒆?，家長(zhǎng)們的心里就開(kāi)始比較了。先問(wèn)問(wèn)多大了，好比比孩子長(zhǎng)得大不大。如果一個(gè)孩子讓抱著，另一個(gè)孩子自己走，大人就說(shuō)：“你也下來(lái)自己走啊，你看人家小朋友都自己走?！贝笕撕搴⒆映燥?，就會(huì)說(shuō)：“再多吃點(diǎn)，人家孩子一頓能吃8個(gè)餃子！看你才吃這點(diǎn)！”大人哄孩子吃飯，就會(huì)說(shuō)：“再多吃點(diǎn)，人家孩子一頓能吃8個(gè)餃子！看你才吃這點(diǎn)！”家長(zhǎng)這些不理性的比較教給了孩子什么？

孩子從懂事起就學(xué)到了攀比的心態(tài)。孩子會(huì)認(rèn)為，評(píng)價(jià)自己的唯一方法就是跟他人進(jìn)行比較，比別人好，我就是有價(jià)值的，值得爸媽愛(ài)的；比別的小朋友差，我就沒(méi)有價(jià)值。孩子不知道各種行為背后有著多少?gòu)?fù)雜的因素，個(gè)體間差異性之大使得很多比較沒(méi)有任何意義。

家庭教育的問(wèn)題是如此復(fù)雜，以至于家庭動(dòng)力學(xué)家們都覺(jué)得研究難以進(jìn)行，因?yàn)槠渲械囊蛩睾妥兞刻?，難以通過(guò)比較得出有價(jià)值的結(jié)論。那么，這些表面化的比較又有什么意義？

家長(zhǎng)們?nèi)ビ残员容^的結(jié)果，就是培養(yǎng)了孩子的攀比心態(tài)，并且給了孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)。孩子學(xué)到了這些，一生中就將面臨無(wú)盡的煩惱和困惑。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，比較帶來(lái)的壓力能夠變成動(dòng)力，能促使孩子向榜樣看齊、更抓緊、更上進(jìn)。從短期來(lái)看，這種動(dòng)力似乎很有效。比如孩子在學(xué)校，名次排到了后面。這種壓力使得孩子抓緊學(xué)習(xí)。但是，如果我們從一生的眼光來(lái)看，那么這種比較的意識(shí)無(wú)助于培養(yǎng)健康的心態(tài)。

孩子可能下次考試真的提前了幾名，但他未來(lái)的一生中將會(huì)有無(wú)數(shù)不快樂(lè)就此產(chǎn)生。他會(huì)重新體驗(yàn)我們家長(zhǎng)體驗(yàn)過(guò)的那些攀比所帶來(lái)的陰暗心理。他會(huì)感受到同學(xué)會(huì)上的尷尬、同事間利益分配的不公感；他會(huì)在對(duì)自己孩子的教育上，因攀比而感受到種種不快，并導(dǎo)致教育失誤。

攀比心理就這樣被傳遞給下一代，并且再繼續(xù)傳下去。

其實(shí)，對(duì)于大一些的孩子，即使我們家長(zhǎng)不去讓他互相比較，他自己也是會(huì)比的。英語(yǔ)里有個(gè)詞叫“peerpressure”，就是指這種同齡人間的比較所帶來(lái)的壓力。而家長(zhǎng)所要做的恰恰是要讓孩子淡化這種比較意識(shí)，從而緩解壓力。

人生是一場(chǎng)比賽嗎？

曾經(jīng)有一句很流行的話(huà)：“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。這句話(huà)雖然不斷得到批判，但是我們不得不承認(rèn)，很多時(shí)候，這仍然是許多家長(zhǎng)們腦子里的潛臺(tái)詞。

之所以流行，就是因?yàn)樗从沉思议L(zhǎng)們的一種錯(cuò)誤的看法：把人生看作一場(chǎng)賽跑。而更加錯(cuò)誤的是，人們還選擇了錯(cuò)誤的起跑線(xiàn)。即便人生真的是賽跑，那個(gè)起跑線(xiàn)也不是我們通常認(rèn)為的那些東西。

人生的基礎(chǔ)應(yīng)該是品德、情商、生活能力等等。就是說(shuō)，真正的起跑線(xiàn)是學(xué)會(huì)如何做人。

人生當(dāng)然不是一場(chǎng)賽跑。人生的目的不是要在無(wú)數(shù)次競(jìng)賽中勝出、得第一。如果我們以競(jìng)賽的眼光來(lái)看待人生，那么我們多數(shù)人是注定要輸?shù)模驗(yàn)楣谲娭挥幸蝗?。那樣的人生命中注定是失敗的人生。那么，我們的人生豈不就是沒(méi)有意義的、不值得一過(guò)的？

有這樣的看法，是因?yàn)槲覀兊纳钪械拇_時(shí)刻都面臨著各種形式的競(jìng)爭(zhēng)。成人社會(huì)這種為了生計(jì)而你追我趕去奔波、去競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，在英語(yǔ)里有一個(gè)形象的詞，叫“rat-race”。如果我們想讓孩子不去重復(fù)這種“rat-race”人生，不去這樣為了一點(diǎn)食物，沒(méi)頭沒(méi)腦地去爭(zhēng)搶?zhuān)覀兙鸵o孩子正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不把競(jìng)爭(zhēng)看作是唯一的生存方式。

競(jìng)爭(zhēng)的真相

人們常說(shuō)現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。要想成功，你一定要有競(jìng)爭(zhēng)力。并且不僅我們自己要有競(jìng)爭(zhēng)力，我們還要培養(yǎng)我們孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。似乎只有具備了強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，你才能成功、幸福。

競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人人都無(wú)法回避的、人人都在努力去適應(yīng)的字眼。

中國(guó)傳統(tǒng)文化主要是強(qiáng)調(diào)集體主義的文化，相關(guān)的概念是關(guān)系、整體、協(xié)調(diào)合作等等。而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)源自個(gè)人主義。在以個(gè)人主義為主導(dǎo)的西方文化中，競(jìng)爭(zhēng)是常見(jiàn)現(xiàn)象。個(gè)人主義重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人們崇尚英雄、追求勝利、喜歡公平競(jìng)賽的方式。

現(xiàn)在，我們總是看到集體主義的缺點(diǎn)，其實(shí)，兩種文化各有優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。從實(shí)踐中，我們也能看到：合作永遠(yuǎn)是上策，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是下策。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往是“零和游戲”。零和游戲的意思是，在嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)下，一方的收益意味著另一方的損失。一方加多少，另一方就減多少，兩方相抵消，因此，總體的價(jià)值仍然為零。

以企業(yè)經(jīng)營(yíng)為例：最成功的企業(yè)家反倒不會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)看得太重要，他們真正考慮的是怎樣為社會(huì)創(chuàng)造出最大的價(jià)值，更好地造福人類(lèi)。而他們最有效的手段則是整合資源、聯(lián)合對(duì)手，他們追求合作、互惠、雙贏。當(dāng)他們的目標(biāo)更高遠(yuǎn)時(shí)，他們自然更有凝聚力，因而更加強(qiáng)大。正如古語(yǔ)所說(shuō)：“君子不戰(zhàn)而勝”。

可見(jiàn)，我們需要改變對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的看法。

真正有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)力是你的共存指數(shù)。要想成功，最好的策略是：把超越競(jìng)爭(zhēng)的能力變成你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很多情緒上的干擾，讓我們無(wú)法正心。

當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主宰我們的頭腦時(shí)，我們很容易變得目光短淺、重利輕義、自私自利、以自我為中心、不擇手段。比如，我們學(xué)會(huì)了去跟他人進(jìn)行一些無(wú)意義的、不理性的比較，我們學(xué)會(huì)了去攀比。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異，讓孩子學(xué)會(huì)自己跟自己比。

我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí)，要肯定孩子的努力和進(jìn)步，而不是夸他比別人強(qiáng)。

我們要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀(guān)，知道什么是好的、對(duì)的，什么是壞的、錯(cuò)的。讓孩子有自己的評(píng)判能力。

我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，幫助孩子克服從眾心理，不去人云亦云，不隨大流。

對(duì)攀比心理的抵制將幫助孩子塑造一個(gè)強(qiáng)大有力的精神自我。

謙讓的價(jià)值

“競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，我們是否還要講究謙讓呢？如果讓孩子去謙讓?zhuān)瑫?huì)不會(huì)讓孩子更容易受欺負(fù)？我們的孩子學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)瑢?huì)有何受益呢？”

我們通常談謙讓的價(jià)值，多是強(qiáng)調(diào)謙讓可以化解沖突，有利于搞好人際關(guān)系。這當(dāng)然是不可否認(rèn)的。但是這種理解會(huì)讓人覺(jué)得謙讓是一種很無(wú)奈的做法，似乎我們謙讓?zhuān)褪菫榱硕惚転?zāi)禍，是一種委曲求全的、一種退縮的處世策略。這更多讓人聯(lián)想到過(guò)去中國(guó)人的老成圓滑的做派，會(huì)讓一些追求公正的、血?dú)夥絼偟默F(xiàn)代人不情愿去接受。其實(shí)，這是對(duì)謙讓的誤解。

謙讓有著無(wú)比積極的意義。

謙讓?zhuān)瑫?huì)給你帶來(lái)更平和的心境。當(dāng)你不認(rèn)為一定要削尖了腦袋去跟別人爭(zhēng)搶時(shí)，你真的會(huì)少了很多壓力和焦慮。

有人可能會(huì)說(shuō)，大概是你條件太優(yōu)越，沒(méi)必要去爭(zhēng)搶?zhuān)覀兛墒菦](méi)辦法啊。誰(shuí)愿意去爭(zhēng)，但是情勢(shì)所迫，別無(wú)選擇啊。真的是別無(wú)選擇嗎？這就涉及到了謙讓的另一大積極價(jià)值——謙讓帶給了你更多的選擇空間。

當(dāng)你沒(méi)有擠在那里跟他人爭(zhēng)搶時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你忽然多了一大片選擇的空間。你可能暫時(shí)沒(méi)有得到某些似乎很搶手的東西，但是你得到了一種自由，一種非常難得的、寶貴的自由。當(dāng)你認(rèn)真去考慮、去考察那些被眾人所冷落的道路時(shí)，你會(huì)像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚訝，你會(huì)奇怪為什么其他人對(duì)此視而不見(jiàn)（因?yàn)檎缜懊嫠f(shuō)的，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)讓人目光短淺）。

在人生的道路上，大家最終是殊途同歸。人們走的道路可能差距很大，但是我們總會(huì)以自己的方式找到屬于自己的成功和幸福、自己的心靈棲息地。回頭看，當(dāng)初大家都在爭(zhēng)搶的東西并不是那么的必不可少。

謙讓?zhuān)€可以讓你把人生過(guò)得更具優(yōu)雅的姿態(tài)。

被競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)所左右的人生往往是狼狽的、身不由己、疲于奔命的。

謙讓?zhuān)瑧B(tài)度可以給我們的內(nèi)心留出空間，讓我們的潛意識(shí)、直覺(jué)去發(fā)揮作用，從而做出更明智的選擇。

有時(shí)，我們明知道有些事情是可以帶來(lái)利益的，但我們不急于去爭(zhēng)搶?zhuān)沁x擇放棄。實(shí)際上，這種放棄很可能就是你的直覺(jué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事情里有著某種違背你的價(jià)值觀(guān)的東西，比如不公平、不道德等。謙讓的態(tài)度無(wú)意中使我們更能聽(tīng)從自己的心靈的判斷。過(guò)后，當(dāng)我們回首往事時(shí)，跟錯(cuò)失利益相比，我們更多是為沒(méi)有聽(tīng)從自己的內(nèi)心而后悔。

總之，在我看來(lái)：

謙讓?zhuān)w現(xiàn)的是一種從容自信，是一種勝券在握的感覺(jué)。武林高手總是讓對(duì)方先出招，那是因?yàn)樗雷约罕貏?，因而不去?jì)較這點(diǎn)小小的優(yōu)先。

下棋的高手會(huì)先讓對(duì)方幾個(gè)子兒，以示謙讓?zhuān)鞘且驗(yàn)樗孕艑?duì)全局的把控。

謙讓?zhuān)砻魑覀冇心芰χ鲃?dòng)讓出一些給別人，我們有能力支付這些資源或特權(quán)上的些微出讓。

我們有信心，這些小的損失不會(huì)真的損害我們的整體利益，不會(huì)對(duì)我們的成功、幸福有實(shí)質(zhì)的影響。

謙讓?zhuān)w現(xiàn)了一種對(duì)他人尊重的姿態(tài)。這種尊重是文明的標(biāo)志，它能給他人帶來(lái)溫暖，給我們自己帶來(lái)心靈上的滿(mǎn)足和愉悅。

即使單從個(gè)人利益來(lái)考慮，我們也應(yīng)該謙讓。因?yàn)槲覀冎?，自己跟他人本無(wú)分別，本是一體。

如何把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子

如何把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛(ài)孩子，他很快沒(méi)有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺(jué)到父母不愛(ài)他。

怎么辦？一愛(ài)就亂，一管就死！

用愛(ài)的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最?lèi)?ài)用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專(zhuān)家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒(méi)有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀(guān)上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車(chē)?yán)?，你?lái)決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽(tīng)，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專(zhuān)心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專(zhuān)心吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專(zhuān)心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀(guān)意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車(chē)

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車(chē)都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話(huà)，不愿意睡覺(jué)

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜歡做什么？

第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。

第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽(tīng)三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺(jué)……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺(jué)……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫(huà)“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見(jiàn)，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)（可以寫(xiě)在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開(kāi)始“解決問(wèn)題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開(kāi)始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛(ài)的**，我想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于….的問(wèn)題，你是怎么想的？你是不是覺(jué)得……，我覺(jué)得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛(ài)你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問(wèn)題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

孩子為什么總愛(ài)和家長(zhǎng)頂嘴？這些孩子說(shuō)出了真相！

“我的女兒一直都挺懂事的，可是最近就變了。我讓她往東她偏往西，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，而且還學(xué)會(huì)了頂嘴，真是氣死我了！”

這是來(lái)自一個(gè)家長(zhǎng)的困惑，前線(xiàn)君相信很多家長(zhǎng)都有相同的苦惱，其實(shí)孩子跟家長(zhǎng)頂嘴一般都是有原因的。今天前線(xiàn)君就跟大家一些孩子對(duì)自己為什么頂嘴是怎么回答的吧，希望對(duì)家長(zhǎng)們有所啟發(fā)！

我為什么要和爸媽頂嘴？

—言而無(wú)信—

上個(gè)星期，和爸爸約定好如果我作業(yè)完成了就帶我去迪斯尼玩。可等我完成了他卻改口說(shuō)，等你考上班級(jí)前十名，考不上就別想了。我真的特別生氣，為什么你們大人這么言而無(wú)信……

—感到委屈—

其實(shí)，只有在媽媽誤會(huì)我時(shí)，我才會(huì)頂嘴。有次我只是想幫她分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，不讓她很辛苦，不小心摔壞了碗。媽媽就過(guò)來(lái)向我大吼：“誰(shuí)讓你洗碗了！有這個(gè)閑工夫還不去看書(shū)！”我感到很委屈，就向她頂嘴了。

—父母不以身作則—

爸爸媽媽要求孩子做的事情，自己卻都沒(méi)有做到。讓我早睡，可他們?cè)谕饷娲蚵閷⒌搅璩坎呕丶?；讓我別玩電腦，我媽卻在電腦上看韓劇一看就幾個(gè)小時(shí)。

—父母霸道—

我覺(jué)得父母太霸道了。媽媽經(jīng)常教訓(xùn)我說(shuō)：“我是你媽?zhuān)憔偷寐?tīng)我的，你小孩子懂什么？”我的天哪，這話(huà)也叫講理嗎？

—總拿我與別人比—

他們只知道打擊我，我媽反正就是有意無(wú)意的就說(shuō)起別人家的孩子，隔壁的某某某得什么獎(jiǎng)啦，考上重點(diǎn)高中啦巴拉巴拉的。為什么你們總是說(shuō)別人的好？那你找別人的女兒做你女兒好了！

—頂嘴是表達(dá)想法—

在我們孩子面前，父母總覺(jué)得自己絕對(duì)正確，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，無(wú)所不能。其實(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了自己的觀(guān)點(diǎn)，和父母看法不一致的時(shí)候，如果不大聲“頂嘴”，根本沒(méi)有威力，我們就應(yīng)該勇敢地說(shuō)出自己的想法。

—討厭被命令—

我只是想把后半集的連續(xù)劇看完就馬上睡覺(jué)，爸爸堅(jiān)決說(shuō)不行把我電視關(guān)了，而且他總是用命令的口氣跟我說(shuō)話(huà)，一副高高在上的樣子，這讓我很不爽。

對(duì)于孩子的頂嘴現(xiàn)象，我們不可一味地埋怨孩子，以自己的父母權(quán)威壓制孩子，要了解孩子頂嘴背后的原因，積極引導(dǎo)孩子，并改變自己的教育方式。

“一個(gè)巴掌拍不響”，從以上幾個(gè)孩子的回答可以看出，孩子和父母頂嘴并非無(wú)緣無(wú)故的，父母也應(yīng)當(dāng)反思一下自己，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，多與孩子談心，了解孩子。

孩子頂嘴不是解決問(wèn)題的好方式，一旦習(xí)慣成自然，也不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至?xí)绊戦L(zhǎng)大成人后的人際關(guān)系的和睦。所以作為家長(zhǎng)要從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

要控制好自己的情緒

沒(méi)法讓孩子有效地停止頂嘴的父母，往往自我控制能力比較差，在教育孩子時(shí)不免粗暴急躁，而這種不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄍ苋菀讉⒆拥男撵`，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該要控制好自己的情緒。

遇事冷靜，賞罰有度

作為家長(zhǎng)無(wú)論孩子犯了多大的錯(cuò)，都不要急躁，先要問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，再?zèng)Q定處治方法，不搞連帶處罰，不翻舊賬。

賞罰前，要講明道理，讓孩子徹底信服。

主動(dòng)了解孩子的意圖

在孩子頂撞你時(shí)，你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：“究竟發(fā)生了什么？這個(gè)小家伙想怎樣？”當(dāng)你明白了孩子的意圖后，你就會(huì)理解為什么突然之間這孩子變得那么粗魯。從孩子的角度考慮問(wèn)題，有助于父母緩和氣氛和自己的情緒。

提醒孩子改變說(shuō)話(huà)方式

父母直截了當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)“不許頂嘴”，還不如說(shuō)“我理解你的感受，但是你能換一種口氣說(shuō)嗎？”或者說(shuō)“我不喜歡你這樣說(shuō)話(huà)，你可以慢慢用你的道理說(shuō)服我”。如果孩子正在氣頭上，父母也可以說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，等你冷靜下來(lái)我們?cè)僬労脝?？?/p>

注重言傳身教

孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果父母自己都時(shí)常跟愛(ài)人頂嘴，跟老人發(fā)生沖突，那管教孩子的力度就可想而知了。因此，父母多多以身作則，平日處事平和，不急不躁，遇到長(zhǎng)輩時(shí)言行尊重，孩子自然會(huì)聽(tīng)從教導(dǎo)，而不再頂嘴的。

減少對(duì)孩子的溺愛(ài)舉動(dòng)

所有的父母都知道溺愛(ài)的害處，溺愛(ài)可能造成孩子頂嘴，只有把對(duì)孩子溺愛(ài)的氛圍驅(qū)除了，頂嘴現(xiàn)象才能減少。

最好是全家同一陣線(xiàn)，如果孩子不聽(tīng)話(huà)，明顯是不講道理地頂嘴胡鬧，大家都不理他，孤立他，讓他承受后果。而當(dāng)他變得講道理聽(tīng)話(huà)時(shí)，則要用鼓勵(lì)的言行強(qiáng)化他的轉(zhuǎn)變。

營(yíng)造民主的家庭氣氛

為了讓孩子有話(huà)可以輕松講出來(lái)，做父母的不應(yīng)該時(shí)刻以權(quán)威自居。不妨在家里營(yíng)造出足夠的民主氣氛，誰(shuí)說(shuō)的有理就聽(tīng)誰(shuí)的，并且鼓勵(lì)孩子隨時(shí)講出自己的感受，隨時(shí)化解孩子的委屈。別怕你會(huì)沒(méi)有威信，其實(shí)你越這樣做，孩子越會(huì)理解和認(rèn)同你。反之，如果父母總是以“大”壓小，長(zhǎng)期下去，反而可能導(dǎo)致孩子在日后形成逆反或逃避心理。

給孩子申辯權(quán)利

即便知道他們?cè)诮妻q，也要耐心聽(tīng)他們把話(huà)講完，然后因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

如果條件允許的話(huà)還可以讓他們選擇將功補(bǔ)過(guò)的辦法來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，這往往是他們最樂(lè)于接受的。

給孩子的勝過(guò)教孩子知識(shí)

父母與孩子的關(guān)系模式，是孩子與其他人建立關(guān)系的基礎(chǔ)，也是孩子的人格和情商的基石，這比知識(shí)更重要。

1.一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。

2.我們對(duì)一個(gè)人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分是被這個(gè)人“教會(huì)”的。

3.每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)展出了一整套保護(hù)自己的措施。這些措施可以是成熟的、強(qiáng)大的，也可以說(shuō)是不成熟的、脆弱的。

這是武漢中德醫(yī)院的創(chuàng)始人、國(guó)內(nèi)著名的精神分析學(xué)家曾奇峰總結(jié)出的三句話(huà)。精神分析是弗洛伊德創(chuàng)辦的心理治療學(xué)派，對(duì)一般人來(lái)講，既博大精深又晦澀難懂，但曾奇峰認(rèn)為，整個(gè)的精神分析學(xué)說(shuō)可以概括為這三句話(huà)。

這一期的文章，先主要闡述第一句話(huà)。

“一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果?！?/p>

這句話(huà)中所謂的客體關(guān)系，指我們心理中內(nèi)化的“我與重要親人的關(guān)系”。“我”是主體，而重要的親人是客體，這個(gè)關(guān)系就被稱(chēng)為客體關(guān)系。

一般而言，最重要的客體就是父母，而這個(gè)客體關(guān)系，主要是指一個(gè)人內(nèi)化的自己與父母的關(guān)系，它基本在一個(gè)人5歲前完成。

這個(gè)客體關(guān)系有三個(gè)部分：“內(nèi)在的我”、“內(nèi)在的爸爸”和“內(nèi)在的媽媽”。它們之間關(guān)系的性質(zhì)，決定著我們長(zhǎng)大后與其他人交往的方式。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式比較健康，那么我們長(zhǎng)大后與別人相處時(shí)也會(huì)比較健康。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式不正常，那么我們長(zhǎng)大后就難以與別人健康相處。

因：父母不喜歡她

果：上司不喜歡她

在4月29日的“健康·心理”版的《三年被炒七次，為什么》一文中，提到過(guò)一個(gè)叫阿云的女孩，她每進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)，上司和同事都比較喜歡她，但是，工作沒(méi)多久后，上司和同事都開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，她最后會(huì)在公司中成為孤家寡人。

這種情形，完全拷貝了她童年時(shí)的人際關(guān)系模式。她的父母忽視她，而將大部分的愛(ài)給了她的弟弟。她內(nèi)在的客體關(guān)系中，“內(nèi)在的我”不相信會(huì)得到“內(nèi)在的父母”的愛(ài)，而且一旦要與弟弟競(jìng)爭(zhēng)的話(huà)，她永遠(yuǎn)都是失敗者。結(jié)果，在她現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中，她也不相信能得到上司的愛(ài)，而一旦要與其他同事競(jìng)爭(zhēng)，她一樣永遠(yuǎn)都是失敗者。

但是，這種人際關(guān)系，其實(shí)是她“營(yíng)造”的。

其實(shí)，每進(jìn)一個(gè)公司的一開(kāi)始，她的上司和同事多數(shù)都對(duì)漂亮的阿云頗有好感。但因?yàn)樵缫呀?jīng)形成的不良的客體關(guān)系，她不相信她能贏得上司和同事的好感，她接下來(lái)會(huì)有意無(wú)意地做很多事情——常見(jiàn)的是拖延和遺忘，最終把她在公司的關(guān)系變得和她童年時(shí)在家里的關(guān)系一模一樣。

認(rèn)識(shí)兒童氣質(zhì)和性格的關(guān)系

氣質(zhì)和性格都具有穩(wěn)定的、不易改變的特點(diǎn)，但又都不是一成不變的。

氣質(zhì)一出生就有，它具有先天的生物學(xué)基礎(chǔ)，更多是一種遺傳密碼在起作用。柏爾曼的氣質(zhì)激素理論認(rèn)為，內(nèi)分泌腺分泌的激素不同，會(huì)激活身體的不同機(jī)能。比如腎上腺發(fā)達(dá)的寶寶，情緒容易激動(dòng)；而甲狀腺不足的寶寶，則表現(xiàn)出遲鈍的樣子。氣質(zhì)特點(diǎn)中有50%是不可改變的，另外50%可在后天生活環(huán)境、人生經(jīng)歷、社會(huì)交往等因素的影響下不斷發(fā)生變化。

性格是在出生1～2年后逐漸形成的。我們常說(shuō)的謙虛或驕傲，誠(chéng)實(shí)或虛偽，勤勞或懶惰，勇敢或懦弱等，都是指人的性格特征。性格一經(jīng)形成就會(huì)比較穩(wěn)定，并且會(huì)貫穿在人的全部行動(dòng)中。

氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，而性格是有好壞之分的。先天氣質(zhì)會(huì)影響后天性格的形成。所以，父母需要順著孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，尋找適合的養(yǎng)育方式。如果教育和引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使孩子形成不好的性格特征。比如，情緒反應(yīng)激烈的寶寶，如果教育不當(dāng)，可能會(huì)形成脾氣暴躁的性格。順從、平和的寶寶如果引導(dǎo)不好，可能會(huì)形成懦弱的性格。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每對(duì)親子搭檔也是獨(dú)特的。按照寶寶的氣質(zhì)，找到親子間最好的組合方式，才可以培養(yǎng)最游戲的寶寶。

你家孩子是否有獨(dú)特氣質(zhì)？

所謂的氣質(zhì)，是指天生對(duì)于各種內(nèi)在或外在刺激所做出來(lái)的行為反應(yīng)，包括情緒、感受、應(yīng)對(duì)方式和行為模式，是比較屬于外顯的表征。

氣質(zhì)1活動(dòng)量

活動(dòng)量是指寶寶在一整天的活動(dòng)當(dāng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作節(jié)奏。在兒童健康手冊(cè)后面有一個(gè)評(píng)估量表，家長(zhǎng)可參考量表中對(duì)不同年齡層寶寶的活動(dòng)量評(píng)估，也可以上網(wǎng)下載一些相關(guān)測(cè)驗(yàn)，為寶寶做出簡(jiǎn)單的檢定；或是跟同年齡、條件相仿的小朋友互相比較，就能大概了解自己寶寶的活動(dòng)量。

分辨寶寶的活動(dòng)量高低

俗語(yǔ)說(shuō)“七坐、八爬”，有了自己獨(dú)立移動(dòng)能力(翻身或爬)的寶寶，通常對(duì)于外在環(huán)境和玩具會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的探索欲望和興趣，如果妳發(fā)現(xiàn)自己的寶寶看到玩具總是懶洋洋的，或是給予新奇玩具的逗弄也難以引發(fā)他們獲取或操弄的動(dòng)作，這樣的寶寶可能就是屬于活動(dòng)量比較低的類(lèi)型；相反地，整天到處探索、似乎一刻都靜不下來(lái)，就是活動(dòng)量偏高的寶寶了。

好動(dòng)寶寶充滿(mǎn)朝氣

活動(dòng)量比較高的寶寶，給人感覺(jué)充滿(mǎn)朝氣、具有探索性、體力好，但反向思考則是似乎永遠(yuǎn)都靜不下來(lái)。面對(duì)這樣的寶寶，父母先不要認(rèn)為寶寶為什么總是管不住，甚至覺(jué)得他們是過(guò)動(dòng)兒，其實(shí)，這些活潑好動(dòng)的寶寶有活力又有朝氣，是很可愛(ài)的喔！教養(yǎng)這類(lèi)孩子，爸爸媽媽可以安排一段適當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪寶寶做些靜態(tài)活動(dòng)(涂鴉、組合積木、串珠珠或是說(shuō)故事)，除了帶著寶寶一起做，父母本身也應(yīng)該培養(yǎng)出適當(dāng)靜態(tài)休閑活動(dòng)的習(xí)慣，自然而然就能吸引的寶寶的模仿和興趣；另外，平日避免給他們吃一些高熱量、高刺激性的食物(油炸食品或含咖啡因飲料)；睡前避免玩太激烈的游戲，才能讓他們擁有良好睡眠質(zhì)量。最重要的是，嘗試包容他們一些習(xí)慣性的小動(dòng)作(沒(méi)事就看他喜歡摸頭發(fā)或玩小手)，在可以忍受的范圍內(nèi)，允許且包容他們?nèi)プ?。只是父母?yīng)該注意到活動(dòng)量比較高的寶寶，會(huì)因?yàn)楹脛?dòng)而提高日常生活的危險(xiǎn)性，家中必須做好防護(hù)措施，讓好動(dòng)寶寶在和世界互動(dòng)時(shí)也可以很安全。

安靜寶寶乖巧細(xì)心

活動(dòng)量比較低的寶寶，可能會(huì)給人懶洋洋的感覺(jué)，體能表現(xiàn)方面通常也比較差，但相對(duì)地對(duì)于靜態(tài)活動(dòng)卻很喜愛(ài)，做事細(xì)心，安靜、乖巧又好帶養(yǎng)，但相對(duì)地，做起事來(lái)就會(huì)比較緩慢。家長(zhǎng)可以陪著寶寶做一些動(dòng)態(tài)活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)量比較低的寶寶，很有可能是剛開(kāi)始做不好，影響自信心之后，他們就更不愿意做，因此，和寶寶一起參與，會(huì)讓他們覺(jué)得好玩，進(jìn)而引發(fā)興趣和自信心。有時(shí)候，寶寶的肢體發(fā)展沒(méi)有問(wèn)題，卻懶得玩玩具，這時(shí)，父母要觀(guān)察一下，是不是玩具不夠具有吸引力，如果是，就應(yīng)該多花點(diǎn)心思為寶寶準(zhǔn)備更有趣的玩具，才能讓他們玩得更開(kāi)心。

氣質(zhì)2規(guī)律性

規(guī)律性指的是寶寶的生理機(jī)能，飲食、生活作息是否有規(guī)律。如果你發(fā)現(xiàn)寶寶的睡覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)短不一、每餐喝奶量也不一定時(shí)，那么，他就是規(guī)律性比較低的寶寶；反之則為規(guī)律性比較高的寶寶。

規(guī)律寶寶帶養(yǎng)輕松

規(guī)律性比較高的寶寶，爸爸媽媽通常可以很清楚了解寶寶睡了多久會(huì)起床？每餐要喝多少奶量？當(dāng)寶寶睡飽飽、也吃飽飽，照顧者就會(huì)很輕松。不過(guò)，如果生活中需要有一點(diǎn)改變，也許是更換照顧者，或是媽媽臨時(shí)加班不能準(zhǔn)時(shí)回家陪伴，而造成原本生活的規(guī)律改變，這類(lèi)寶寶會(huì)很難接受；蕭治療師提醒所有爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)這類(lèi)寶寶，父母應(yīng)該在生活產(chǎn)生變化之前先告知他們，讓他們有心理準(zhǔn)備，有時(shí)間調(diào)適自己的心理狀態(tài)。

不規(guī)律寶寶容易適應(yīng)

規(guī)律性比較低的寶寶，往往讓父母難以捉摸，因?yàn)?，他們的睡眠時(shí)間不固定、喝奶量也不固定，帶養(yǎng)起來(lái)相對(duì)就比較勞累，但優(yōu)點(diǎn)就是一旦父母訓(xùn)練成功，寶寶也建立起規(guī)律，雙方都能適應(yīng)得很好。蕭媺妮治療師建議，家長(zhǎng)應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式，先幫寶寶規(guī)劃活動(dòng)表(稍大可溝通的孩子，更可以和他一起規(guī)劃)，如果寶寶準(zhǔn)時(shí)完成工作，絕對(duì)不要吝嗇給予他們鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才能提供他們正向發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮的機(jī)會(huì)。

氣質(zhì)3趨避性

趨避性是指寶寶在第一次接觸新的人事物時(shí)，反應(yīng)是接受或是排斥。有些寶寶只要一看到不熟悉的人就尖叫，或是躲在媽媽后面，這是屬于趨避性比較高的寶寶；反之，如果寶寶很容易接受新的人事物，就屬于趨避性低的寶寶(但請(qǐng)記住，有的孩子可能是驅(qū)物但避人)。

主動(dòng)寶寶喜愛(ài)嘗鮮

屬于比較“趨”的寶寶，他們不會(huì)排斥新事物，通常也較喜歡主動(dòng)接觸他人，但要特別注意的就是，由于這類(lèi)寶寶很喜愛(ài)接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀寶寶，教導(dǎo)他們?cè)u(píng)估自己的能力、如何分辨危險(xiǎn)的人事物，如果寶寶個(gè)性真的很沖動(dòng)，父母就必須給他們一些限制，避免發(fā)生意外。

被動(dòng)寶寶遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

屬于比較“避”的寶寶，通?？吹侥吧娜耸挛铮蜁?huì)躲在媽媽后面，甚至是看著別的小朋友玩耍，仍然不愿意主動(dòng)踏出第一步，因此，會(huì)明顯失掉許多機(jī)會(huì)。不過(guò)，也由于他們不隨便接觸陌生人，往往能夠避掉很多危險(xiǎn)。蕭媺妮老師表示，家長(zhǎng)應(yīng)該陪著寶寶接觸新事物，避免寶寶一個(gè)人面對(duì)未知的環(huán)境或事物會(huì)不知所措、害怕而導(dǎo)致不敢去做，，當(dāng)家長(zhǎng)愿意陪著他們?nèi)プ?，教?dǎo)寶寶如何跟別人相處、如何認(rèn)識(shí)新朋友，他們就會(huì)有充分的安全感；此外，必須記住盡量使用以漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)寶寶接觸新事物，寶寶也會(huì)比較容易接受。

幼兒體操提升孩子氣質(zhì)！

適時(shí)地引導(dǎo)孩子玩體操大有裨益，因?yàn)轶w操與行走、奔跑、跳躍、游泳一樣，是項(xiàng)行之有效的體育運(yùn)動(dòng)，除了可獲得走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的妙處，如提高生長(zhǎng)激素分泌，改善營(yíng)養(yǎng)攝入量，調(diào)節(jié)幼兒心理，促進(jìn)新陳代謝，使孩子的骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到良好的發(fā)展等，還可產(chǎn)生某些特殊的鍛煉效應(yīng)，主要體現(xiàn)在塑造健美身材與提升氣質(zhì)等方面。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的研究表明，體操可提升孩子的身體發(fā)育水平。由于物質(zhì)文明的快速發(fā)展，生活水平迅速提高，孩子的不合理飲食與營(yíng)養(yǎng)過(guò)?，F(xiàn)象凸現(xiàn)，以致肥胖兒比比皆是，目前，肥胖已被世界衛(wèi)生組織確認(rèn)為“疾病”，而體操可以減少皮下脂肪的堆積，收到瘦身的效果。

同時(shí)，玩體操還可以改善孩子身材的比例，不但可以增加下肢的相對(duì)長(zhǎng)度而促進(jìn)身高，還能對(duì)塑造健美體形、端莊體態(tài)、高雅氣質(zhì)發(fā)揮意想不到的作用。

那么，具體該如何玩呢？這得根據(jù)孩子的年齡與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇玩法，既不可超前，也不要滯后。

1～3歲是孩子一生中活動(dòng)量最大的時(shí)期，加上活動(dòng)能力的增強(qiáng)以及思維、記憶、想像等智力的迅猛進(jìn)展，體操玩法可以在強(qiáng)度與難度上“更上一層樓”。目的在于促進(jìn)孩子的平衡與協(xié)調(diào)的能力向更高水平發(fā)展。具體可以做站、走、跑等動(dòng)作的鍛煉。

站立鍛煉

練習(xí)正確的站立動(dòng)作，同時(shí)做一些力所能及的伸展體操。

●站立，五指交叉在胸前平屈，手心向內(nèi)，兩臂向前伸直，手心向外。

●站立，兩臂盡量伸直上舉，手心向上。

●站立，兩臂上舉，手心相對(duì)，身體前屈，兩手摸地，兩膝伸直。

●躺在小床上，兩手拉床頭，身體盡量伸直拉長(zhǎng)。

●俯臥在小床上，兩腳勾在床頭，兩手盡量向遠(yuǎn)伸直。

行走鍛煉

要求達(dá)到具備初步的平衡能力和行走能力。

◆走“窄道”大人用粉筆畫(huà)兩條線(xiàn)，或用兩條繩做成“羊腸小路”，讓孩子沿著畫(huà)好的路線(xiàn)獨(dú)立行走。

◆走“斜坡”準(zhǔn)備一條長(zhǎng)約100厘米、寬約35～40厘米的厚木板，一端墊高約10厘米做成斜坡，或利用戶(hù)外的自然斜坡。開(kāi)始時(shí)大人用一只手扶著孩子走上斜坡，待其走穩(wěn)之后，可鼓勵(lì)他獨(dú)自走上斜坡。

◆踩“石頭”過(guò)河大人用粉筆在地上畫(huà)兩條線(xiàn)當(dāng)作大河，在河里畫(huà)些圓圈當(dāng)石頭，要求孩子踩著石頭才能過(guò)河。

◆環(huán)游“世界”用20～50厘米見(jiàn)方的大小不同的紙箱，做成空心或?qū)嵭牡拇蠓e木，要求孩子把積木疊起來(lái)，或者搬運(yùn)，或者推著它周游房間。目的是增加孩子各個(gè)關(guān)節(jié)的本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

◆攀登腳手架帶孩子到兒童樂(lè)園或幼兒園的攀登架前，教他用手抓住上面的橫桿，腳蹬底下的橫桿，一步一步往上爬。

彈跳鍛煉

目的是鍛煉孩子的爆發(fā)力、彈跳能力與平衡能力。

○登高跳準(zhǔn)備一個(gè)高約10～15厘米的凳子或椅子，扶孩子登上去，然后拉著他的手，讓他往下跳。待孩子熟練后，可放手讓孩子獨(dú)立跳下，并可逐漸增加高度。

○跨越障礙物在地面上放一根彩色的繩子或小玩具，鼓勵(lì)孩子從上面跳過(guò)去，以引發(fā)他的爆發(fā)力。

○跳躍擊球用繩子系住一個(gè)橡皮小球，懸放在孩子的頭頂上方，鼓勵(lì)他雙腳跳起用手擊球。

特別提示：

隨著玩法的增多，難度的增大，危險(xiǎn)性也隨之增加，大人務(wù)必放手不放眼，防止意外與事故發(fā)生，以確保孩子的安全。

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