幼兒園小班教案及反思。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園小班教案《鞋子對(duì)對(duì)碰》及教學(xué)反思”歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
小班教案《鞋子對(duì)對(duì)碰》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè),讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,快來(lái)看看幼兒園小班《鞋子對(duì)對(duì)碰》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。YjS21.COM
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與
,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
二、幼兒討論
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以
要放一起。
評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)
方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺(tái)”。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
鞋子對(duì)對(duì)碰課后反思:
在”玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步.”是孩子們愉快學(xué)習(xí)的方式.這節(jié)<鞋子對(duì)對(duì)碰>真正反應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式.孩子們自由收拾中初步感受配對(duì)的含義,雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悅心情.在討論中,孩子們初步懂得了什么是一對(duì),怎么樣才是一對(duì).在比較中認(rèn)識(shí)了對(duì).游戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法,有了第一次的經(jīng)驗(yàn),在游戲中,孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了,能夠找出一只鞋子的另一個(gè),同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的掌握情況.
幼兒百科:鞋子,穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品,在人類(lèi)文明史前期多為草鞋、布鞋,如今以皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見(jiàn)。
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小班科學(xué)活動(dòng)鞋子對(duì)對(duì)碰教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看鞋子對(duì)對(duì)碰教案吧。設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)
2、尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來(lái)
2、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然不舒服了。
(二)我的鞋子師:那你們穿的鞋子是怎樣的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn),初步要求幼兒說(shuō)完整話。
教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。
(三)鞋子配對(duì)師:小朋友們今天懂得了這么多的知識(shí),知道了什么叫做一雙鞋,而且都穿對(duì)了,那么你們幫老師看一看,我今天穿的對(duì)不對(duì)(教師穿的鞋子不一樣)?
(幼:不對(duì),顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣,并讓幼兒說(shuō)出哪里不同,最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的,但是朝向相同 的鞋子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。
師"那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?
出示幾只不同樣式的鞋子,請(qǐng)一名幼兒挑選。
(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師:娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放,害得媽媽找也找不到,還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小朋友很聰明,能夠把鞋子一雙一雙的整理好,他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫忙整理一下,好嗎?
幼兒分散 收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。
幼兒互相檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。
(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣
1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。
2、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。
幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。
3、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。
教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。
活動(dòng)反思:
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺(tái)"。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班教案《顏色對(duì)對(duì)碰》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在游戲的過(guò)程中,充分體驗(yàn)玩色的快樂(lè),初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,快來(lái)看看幼兒園小班《顏色對(duì)對(duì)碰》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
2、在游戲的過(guò)程中,充分體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)三色水粉顏料。
2、小托盤(pán),透明玻璃杯子兩個(gè),白色小手板幼兒每人兩個(gè)、毛巾。
3、白色KT板(240cm*120cm)一張,透明塑料布。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒初步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色其中兩種配色后的變化。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)色彩的探究欲望。
教學(xué)策略:
《綱要》指出:“寓教育于生活、游戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可以接觸到的,幼兒有一定生活經(jīng)驗(yàn)。我結(jié)合小班的行為特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)各種感官,在“與顏色寶寶玩游戲”的過(guò)程中,激發(fā)了幼兒對(duì)顏色探索的強(qiáng)烈興趣
體驗(yàn)感知是本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、大膽體驗(yàn),滿(mǎn)足小班幼兒對(duì)顏色變化的好奇心,進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo):“感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。”另外,通過(guò)不同的游戲方式進(jìn)行玩色,則是充分體現(xiàn)小班幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,更進(jìn)一步深化了教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:
(一)出示紅、黃、藍(lán)三原色,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣
師:寶貝們,今天劉老師的口袋里裝著漂亮的顏色寶寶,看看它們都是誰(shuí)?(拿出紅色)
幼:紅色
師:來(lái)和紅色寶寶打個(gè)招呼吧!
幼:紅色寶寶好
師:快看又是誰(shuí)來(lái)了?(老師出示黃色)
幼:黃色
師:那接下來(lái)又會(huì)是誰(shuí)呢?(出示藍(lán)色)
幼:藍(lán)色
師:今天我們就來(lái)和紅色、黃色還有藍(lán)色一起做游戲吧!”
“寶貝們,跟老師來(lái)這邊”引導(dǎo)幼兒來(lái)到平放在地上的KT板前(KT板上用顏料涂成的黃藍(lán)相間的豎條紋,并用透明塑料布包裹好)
(二)、多種方法感知體驗(yàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。
1、小腳踩踏玩色,感知黃、藍(lán)融合后變成綠色。
師:寶貝們,來(lái)看看地上都有什么顏色?”
幼兒自由回答:有藍(lán)色,有黃色
師:找找看黃色在哪里?(幼兒蹲下在KT板上找黃色,并用手指出來(lái))
師:那藍(lán)色又在哪里呢?(幼兒用手一一指出來(lái)。)
師:我們就先跟黃色和藍(lán)色玩一玩吧。寶貝們!輕輕地走上來(lái),小腳踩一踩,快快地踩一踩,學(xué)小青蛙跳一跳;小腳跟顏色寶寶滑一滑,換只小腳滑一滑;再轉(zhuǎn)個(gè)圈圈踩一踩,小腳丫輕輕地離開(kāi)顏色寶寶”.
“寶貝們,剛才有黃色和藍(lán)色,現(xiàn)在又有了什么顏色出來(lái)了?”
幼:綠色
師:趕緊找找看哪里有綠色?。ㄓ變憾紫抡揖G色,并用手指出來(lái))
師:真奇怪呀,剛剛明明沒(méi)有綠色的,那綠色是從哪里來(lái)的呢?
幼:小腳踩出來(lái)的
師:哦,原來(lái)小腳把黃色、藍(lán)色踩在一起,就變出成了綠色。來(lái)!寶貝們到那邊的小椅子上輕輕的坐下來(lái)
(2)小手板轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩色,體驗(yàn)紅、黃融合后變成橙色。
師:剛才我們用小腳將黃色和藍(lán)色踩到一起變出了綠色,那如果把紅色和黃色抱到一起會(huì)變出什么顏色呢?猜猜看
幼:紅色
幼:橙色
幼:綠色
師:你們真棒!都愿意把自己的想法告訴老師,那到底是什么顏色呢?我們請(qǐng)小手板來(lái)幫忙(教師快速在操作的桌上一手拿一個(gè)小手板),待會(huì)你們每個(gè)人像老師這樣拿兩個(gè)小手板,一個(gè)多多的蘸一些黃色,另一個(gè)少少的蘸一點(diǎn)紅色,把紅色和黃色抱到一起親一親,新的顏色就出來(lái)了,讓我們一起去試試吧!
(幼兒到操作的桌上拿起小手板)
師:小手板拿好了嗎?一只手一個(gè),看看桌上有些什么顏色?
幼:黃色
幼:紅色
師:我們一個(gè)手板多多的蘸一些黃色,另一個(gè)手板少少的蘸一些紅色(幼兒開(kāi)始蘸顏色,我進(jìn)行巡回指導(dǎo))
師:我們把紅色和黃色抱到一起親親,轉(zhuǎn)個(gè)圈,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),一二三打開(kāi),什么顏色出來(lái)了?
幼:橙色(幼兒很開(kāi)心)
師:你們真聰明,橙色寶寶出來(lái)了,原來(lái)把紅色和黃色抱到一起橙色就出來(lái)了。像老師一樣將小手板放在桌上,橙色朝上,用小毛巾將手上得顏料擦擦。
(幼兒用毛巾擦手)
師:小手擦好將毛巾放桌上,到小椅子上輕輕坐下來(lái)(幼兒在小椅子上坐下來(lái))
師:寶貝們!剛才我們把什么顏色抱到一起橙色就出來(lái)了?
幼:紅色和黃色
師:你們以前都見(jiàn)過(guò)哪些紅色的東西?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?寶貝你的小手舉得真漂亮你來(lái)說(shuō)
幼:橘子
幼:小花
師:有些花的顏色是橙色的,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
幼:金魚(yú)
師:橙色的小金魚(yú),原來(lái)在我們的生活中有那么多橙色的東西。
(3)顏色水示范演示,觀察紅、藍(lán)融合后變成紫色。
師:寶貝們!還有兩種顏色寶寶也想來(lái)玩一玩,它們是誰(shuí)呢?老師把他們請(qǐng)出來(lái)(孩子們特別的好奇,看到我端出一個(gè)托盤(pán)上面還用布遮蓋了,注意力都被吸引過(guò)來(lái)了,我邊拿掉遮蓋的布一邊提問(wèn))
師:它們是誰(shuí)呀?
幼:紅色
幼:藍(lán)色(孩子們特別的激動(dòng))
師:紅色和藍(lán)色抱到一起會(huì)變出什么顏色?猜猜看
幼:白色
幼:綠色
幼:橙色
師:到底是什么顏色呢?小眼睛看仔細(xì)了(我示范演示將紅色的顏色水倒入裝著藍(lán)色睡的透明玻璃杯)什么顏色出來(lái)了?
幼兒激動(dòng)的說(shuō):紫色
師:跟紫色打聲招呼吧!
幼:紫色你好!
師:老師先請(qǐng)紫色寶寶到旁邊休息一會(huì)兒(我將裝有紫色的托盤(pán)送到旁邊)
3、手形拓印,進(jìn)一步感知不同的顏色融合后的變化。
(1)用小手將兩種顏色再充分融合后進(jìn)行手形拓印。
師:剛才我們用小腳把黃色和藍(lán)色踩到一起變出了綠色,請(qǐng)小手板幫忙變出了橙色,又用顏色水變出了紫色?,F(xiàn)在呀老師想請(qǐng)你們用小手跟顏色寶寶玩一玩。寶貝們來(lái)這里,每個(gè)人挑一個(gè)自己喜歡的托盤(pán)跟老師來(lái)這邊。
(孩子們很有序的拿自己喜歡的托盤(pán)跟我來(lái)到KT板前,教師一邊引導(dǎo)孩子們拿托盤(pán),一邊拿掉KT板上原來(lái)包裹黃藍(lán)顏料的透明塑料布,出示畫(huà)有背景的展板)
師:寶貝們!老師的托盤(pán)里有兩種顏色,你們的托盤(pán)里有幾種顏色?。?/p>
幼:兩種
師:都有什么顏色?
幼:紅色和黃色
幼:藍(lán)色和黃色
師:還有不一樣的嗎?
幼:紅色和藍(lán)色
師:我們托盤(pán)中都有兩種不同的顏色,那我們伸出一只小手跟它們玩一玩,讓他們抱一抱、轉(zhuǎn)個(gè)圈,會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化?寶貝們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,一起變一變吧!
(幼兒操作玩色,皮膚與顏色的直接接觸激發(fā)起幼兒玩色的激情,他們特別的開(kāi)心,一邊玩一邊笑,我原本設(shè)計(jì)的是用一只手玩色,有幾個(gè)孩子太興奮兩只小手都用上了,我提醒幼兒不要弄到衣服上,注意個(gè)人衛(wèi)生;不能將小手放嘴巴里,要注意安全)
師:寶貝們!新的顏色有沒(méi)有變出來(lái)?
幼:變出來(lái)了
師:讓我們把這些漂亮的顏色印在展板上吧!
(孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中印手印,教師巡回指導(dǎo)。)
師:寶貝們!印好了將托盤(pán)輕輕地拿到這邊放在老師的托盤(pán)上,拿濕毛巾將手擦一擦,沒(méi)擦干凈的待會(huì)兒跟老師一起去洗洗,擦好了將毛巾放好。
(幼兒將托盤(pán)放到桌上,拿毛巾擦手)
師:寶貝們!讓我們一起去欣賞一下我們的作品吧?。ɡ蠋煂⒄拱遑Q起來(lái))
師:找找看上面都有些什么顏色?
幼:紫色
幼:橙色
幼:綠色
(教師故意展示粉色)
師:呀!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的顏色,這是什么顏色???
幼:粉色!
師:粉色是老師將紅色和白色抱在一起變出來(lái)的,原來(lái)呀兩種顏色抱到一起會(huì)變出不同的顏色。讓我們到班上去再跟其他的顏色寶寶玩一玩好不好?
幼:好
師:你們今天真厲害,將展板打扮的五顏六色的,寶貝們!讓我們抬著作品到班上去吧。
(師幼一起抬著展板走出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
顏色,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的,本次活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂(lè),活動(dòng)開(kāi)始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了幼兒的興趣,活動(dòng)中,讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師,從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來(lái)的快樂(lè),之后以愛(ài)護(hù)樹(shù)寶寶,小精靈兒童網(wǎng)站引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)意幫助人的好孩子,整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,要讓幼兒觀察,然后有機(jī)會(huì)說(shuō),能說(shuō),大膽說(shuō),幼兒在先,教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
幼兒百科:顏色是通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對(duì)光的視覺(jué)感受,我們?nèi)庋鬯?jiàn)到的光線,是由波長(zhǎng)范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的,不同波長(zhǎng)的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對(duì)色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺(jué)神經(jīng)感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)2、尋找鞋底的 秘密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來(lái)2、故事圖片活動(dòng)過(guò)程:
(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然不舒服了。
(二)我的鞋子師:那你們穿的鞋子是怎樣的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn),初步要求幼兒說(shuō)完整話。
教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。
(三)鞋子配對(duì)師:小朋友們今天懂得了這么多的知識(shí),知道了什么叫做一雙鞋,而且都穿對(duì)了,那么你們幫老師看一看,我今天穿的對(duì)不對(duì)(教師穿的鞋子不一樣)?
(幼:不對(duì),顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣,并讓幼兒說(shuō)出哪里不同,最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的,但是朝向相同 的鞋子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。
師"那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?
出示幾只不同樣式的鞋子,請(qǐng)一名幼兒挑選。
(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師:娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放,害得媽媽找也找不到,還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小朋友很聰明,能夠把鞋子一雙一雙的整理好,他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫忙整理一下,好嗎?
幼兒分散 收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。
幼兒互相檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。
(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。
2.游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。
幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。
3.依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。
?教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。
活動(dòng)反思:
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺(tái)"。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知兩種顏色配色后的變化。
2、積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)顏料。
2、透明塑料杯若干,透明礦泉水瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用變魔術(shù)的形式,變出三原色。
1、老師演示小魔術(shù)。
2、幼兒玩變魔術(shù)的游戲。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三原色。
4、揭示變魔術(shù)的秘密。
二、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
1、老師演示兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
2、兩個(gè)孩子演示兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
3、全體幼兒操作兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
4、總結(jié),兩種不同的顏色混合在一起會(huì)變成另外一種顏色。
三、關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>
從吃的方面、穿的方面、從周?chē)h(huán)境觀察有顏色的物品,正是有了這些漂亮的顏色,我們的生活才會(huì)這樣美麗,才會(huì)這樣豐富多彩。
活動(dòng)延伸:
孩子們,咱們今天就玩到這兒,帶著咱們編出的漂亮顏色,回你們的活動(dòng)室,把它放到區(qū)角里,用它來(lái)畫(huà)美麗的春天。
教學(xué)反思:
顏色的變化是所有幼兒都十分感興趣,要充分滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作的愿望。要多準(zhǔn)備幾套顏色材料,讓每個(gè)幼兒都能獨(dú)立操作。調(diào)色游戲可繼續(xù)在區(qū)角內(nèi)玩,可引導(dǎo)幼兒注意同樣用兩種顏色調(diào)出的新顏色,深淺卻不完全一樣,激發(fā)幼兒多次嘗試變色,如有新發(fā)現(xiàn)就記錄下來(lái)??稍趨^(qū)角中讓幼兒運(yùn)用多種繪畫(huà)工具探索色彩對(duì)對(duì)碰的變化。
幼兒百科:顏色是通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對(duì)光的視覺(jué)感受,我們?nèi)庋鬯?jiàn)到的光線,是由波長(zhǎng)范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的,不同波長(zhǎng)的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對(duì)色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺(jué)神經(jīng)感覺(jué)。
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