教育孩子筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“說臟話！我的孩子是壞孩子嗎？”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

你是否還記得4歲大的孩子第一次說臟話時(shí)你的反應(yīng)？你是不是瞠目結(jié)舌、一句話都說不出來？你有沒有把手里的叉子掉到餐桌上？你是不是連耳朵都漲紅了？對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，他們對(duì)臟話以及臟話的作用都感到十分好奇。在孩子們看來，各種各樣的字眼是無所謂“臟”的。在孩子差不多4歲的時(shí)候，骯臟的字眼就會(huì)從孩子的嘴里迸出來。如果孩子們常常聽到某些詞匯， 而且看到這些詞匯對(duì)聽眾產(chǎn)生了影響，那么他們就會(huì)記住這些詞匯，并且使用它們。小孩子們可能并不明白他們所聽到的一些詞匯到底是什么意思，因此對(duì)待孩子說臟話的明智的辦法是不要反應(yīng)過度，這個(gè)說臟話的階段會(huì)過去的。下面我們來談?wù)勅绾蚊鎸?duì)孩子說臟話的情況。1.探究根源一個(gè)5歲大的孩子正在一群年長(zhǎng)的女性親戚旁邊天真無邪地玩耍。突然他嘴里迸出的一個(gè)字眼讓大家都沉默不語起來。正當(dāng)尷尬的母親趕忙過去讓孩子閉嘴的時(shí)候，孩子的姑婆在一旁作出解釋：“他講話就像他爸爸?！币屇愕暮⒆由俳佑|下流的言辭，要讓你自己的語言干凈起來，你應(yīng)該監(jiān)督孩子的小伙伴們嘴里說出來的是什么樣的話，還必須小心地選擇孩子能接觸到的電視節(jié)目。2.向你的孩子作解釋“有些話聽起來是很不好的。我們有許多聽起來很舒服的字眼，我們還是來聽這樣的話吧?！痹诮烫美锶绻阋ゴ蟊悖瑧?yīng)該走過來湊近媽媽的耳朵輕輕地說：“請(qǐng)帶我去洗手間?！?.為孩子提供其他選擇如果你的孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候會(huì)不由自主地說下流話，應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)采用別的方式來作出反應(yīng)：“唉喲！好疼！我弄傷了手指?！闭Z言能夠釋放緊張的情緒，因此你應(yīng)該為孩子示范怎樣不說下流話，用別的語言來緩解自己的壓力。可以采用這些傳統(tǒng)的詞匯：“該死”、“哎唷”、“糟糕”、“好痛”、“見鬼”或者“胡扯”等。4.置之不理孩子們明白什么樣的話語具有令人震驚的效果；聽眾的反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越有可能再來一遍。在你確保孩子懂得你們家的家規(guī)并且知道有些話是不允許在公共場(chǎng)合說之后，如果他偶爾說了一兩句臟話，你完全不必去管他。對(duì)于他采用的別的得體的話語，你應(yīng)該著重表揚(yáng)他。5.判定語言標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于年齡大一些的孩子，你應(yīng)該為他們制定一套允許在家里使用的語言標(biāo)準(zhǔn)，并且要嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果你7歲大的孩子說著下流話走進(jìn)家門，你就應(yīng)該和他一起坐下來，明確地解釋給他聽為什么他說的下流話讓人感到討厭。<yjS21.Com/p>

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育兒知識(shí)：孩子喜歡罵人、說臟話，是學(xué)壞了嗎？

罵人就是用歧視、侮辱、詛咒等語言傷害別人，類型大致有以下幾種：一是對(duì)抗性罵人——作為攻擊手段，傷害別人。有的是主動(dòng)攻擊，如見到不順心的張口就罵；有的是回?fù)羰侄危云淙酥肋€治其人之身，你罵我，我就罵你。

二是發(fā)泄性罵人——通過罵人發(fā)泄心中對(duì)某種現(xiàn)象的不滿，或者表達(dá)不良情緒，可能沒有一個(gè)固定的目標(biāo)，有的人整天罵罵咧咧就是如此。

三是模仿性罵人——罵著玩的，模仿別人，覺得罵人能夠引起別人的關(guān)注，很酷，罵人不帶臟字，很藝術(shù)，很有個(gè)性，很好玩。四是不良的語言習(xí)慣，如有的人喜歡帶口頭語，不是為了罵人，而是幫助表達(dá)語氣。

針對(duì)您孩子的情況，您可能需要做好以下幾方面的事情：

第一，看孩子是否有直接的對(duì)抗源，比如是否被欺負(fù)。七歲的孩子，社會(huì)化程度不高，一般來說不會(huì)有過多的社會(huì)性仇恨，這種類型不多。

第二，看看孩子內(nèi)心里是否有某種不滿情緒，比如他的合理需要是否得到滿足，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否太重，孩子的自由是否受到過多的限制，等等。這類情況也不太多，如果存在，請(qǐng)及時(shí)解決。

第三，看看孩子是否在模仿別人，尤其是家人、同伴、親戚、鄰居。罵人行為一般是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果，比如電視上看到了罵人行為，同伴中有罵人行為。

如果是這樣，需要遠(yuǎn)離不健康的人或環(huán)境，逐漸培養(yǎng)孩子朝好的方向發(fā)展。

孩子說臟話，家長(zhǎng)怎應(yīng)對(duì)？

旦旦寶貝幼兒園的時(shí)候，小朋友們天天圍著老師轉(zhuǎn)，一口普通話，而且特別的懂禮貌，老師還特意給他寫了一幅字“主持乖寶”，為了勉勵(lì)他我專門請(qǐng)畫廊的師傅幫把字表好弄成好框掛在了他的臥室，可是，這光景不長(zhǎng)…….

時(shí)光飛逝，旦旦上了一年級(jí)，由于工作原因，不能按時(shí)接他回家，只能讓小飯桌幫忙接送，為了能給孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)，我中午下班后還是將他接回家的，可是，只是每天那短短的兩個(gè)小時(shí)，旦旦就染上了很多不良習(xí)慣：飯前不洗手、小動(dòng)用突出、滿口地方話，最可氣的是他竟然還學(xué)會(huì)了說臟話，面對(duì)他種種“惡行”，我真的是又氣又恨，可是，為了能讓他改掉這些毛病，我還是要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)選對(duì)方法幫他改掉這些毛病。

我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)就和旦旦交談，慢慢的探聽他平時(shí)在學(xué)校、小飯桌都和哪些小朋友一起玩，他們的家住哪里，他們之間都玩什么游戲等等。經(jīng)過交談我得知，在學(xué)校孩子們的行為言語都沒問題，問題就出在小飯桌。小飯飯桌里面從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的孩子都有，那么有些高年級(jí)的孩子經(jīng)常是邊吃飯邊看電視，誰若是站在電視前擋在他們面前，這些高年級(jí)的孩子就上前一把抓住那些孩子，然后就嘴里就說出了那些臟話，說到這的時(shí)候，旦旦還告訴我說：媽媽，你都不知道那些大哥哥有多厲害呢？他們不高興的時(shí)候還打人呢！我又問：那旦旦也和他們玩嗎，也被他們打過嗎？旦旦回答：我不和他玩，但是偶爾也被他們罵。媽媽，你說這些大哥哥是不是特別的威風(fēng)呀，我們這群小朋友都很害怕他們，看電視也都躲在后面看的。但也很崇拜他們的，如果我這樣就不會(huì)有孩子欺負(fù)我了。聽到此我怎么有種遇到黑社會(huì)的感覺了，于是我忙告訴旦旦：寶貝這不是威風(fēng)，那些大哥哥的行為是不對(duì)的，如果有小朋友擋住了你的視線，你可以好好的告訴他，讓他躲一下，但不能用武力和說臟話來威脅，這些行為都是不對(duì)的，而且說臟話本身就是不正確的做法呀，我們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。旦旦看著我似乎明白了一些，他告訴我說：媽媽，我以后不說臟話了，我要做一個(gè)好孩子，讓媽媽喜歡，讓老師喜歡，讓所有的人都喜歡。孩子就是孩子，當(dāng)他染上了壞行為，我們作為家長(zhǎng)的一定要淡定，而且要及時(shí)的幫忙改正，切記不能盲目去責(zé)罵，這樣做會(huì)適得其反的。有關(guān)孩子說臟話，我想和朋友們交流一下我的一些想法。

一、查清根源，冷靜處理

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子行為或言語偏離軌道時(shí),我要淡定,要冷靜處理,先要查清這些行為的根源,不能盲目去發(fā)脾氣、去教育，而是可以先與孩子溝通，然后再商量具體的解決辦法。正如旦旦和高年級(jí)孩子學(xué)會(huì)了說臟話，他是因?yàn)橛X得那些“臟話”很有威力，這就是原因所在，我們能夠幫孩子分析什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，然后再告訴他什么樣的行為可以學(xué)，什么樣的行不能學(xué)，孩子聽進(jìn)去他就會(huì)改掉那壞毛病的。

二、給孩子改正的時(shí)間

其實(shí)孩子不同于成年人，當(dāng)他們犯了一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，你提示他這是錯(cuò)的讓他改掉，他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的非常好，但是他們基本上屬于那種“記吃不記打”的主兒，所以，我們要允許他們會(huì)再次犯錯(cuò)，要給他們改掉錯(cuò)誤的時(shí)間。再來說旦旦這說臟話的行為吧，那段時(shí)間他偶爾也會(huì)順嘴說出一些臟話，但是作為家長(zhǎng)，就要多提示、多教育，這樣給他更多的時(shí)間改正，孩子從心理上也容易接受。

三、樹立良好的榜樣

大家也都知道，孩子出生后他就是一張白紙，家長(zhǎng)就是孩子的一面鏡子，您怎么做孩子都記在心里，所以，我們要為孩子樹立良好的榜樣，給他們創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，父母本身不能有說臟話的行為和其他不良行為。鏡子是干凈透明的，那么照出的孩子自然是清純無暇的了。

四、合理觀看動(dòng)畫片

前些天，我?guī)У┑┤バ^(qū)玩，看到好多孩子都來模仿“熊出沒”動(dòng)畫片里的情節(jié)，又是跪又是求的，正巧有幾位媽媽也在場(chǎng)，大家都說這就是和那個(gè)“光頭強(qiáng)”學(xué)的，還有些媽媽說，現(xiàn)在這些動(dòng)畫片真的很差勁，有一個(gè)剛學(xué)會(huì)說話的寶寶，一不高興就會(huì)對(duì)著家里人喊“臭爸爸、臭媽媽”。確實(shí)現(xiàn)在的動(dòng)畫片很多都沒有什么意義，說臟話，或者打打殺殺不的情節(jié)，這些對(duì)孩子的形影非常不好，媽媽們就要幫孩子合理選擇動(dòng)畫片，讓他們接受一些正能力的題材，學(xué)一些有益的知識(shí)。

五、好習(xí)慣早養(yǎng)成

好習(xí)慣早養(yǎng)成不是一句空話，是要從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時(shí)，我們就應(yīng)該開始給孩子正確的引導(dǎo)。比如孩子從外面或電視上學(xué)到了一句罵人的話，說給家人聽，家長(zhǎng)聽完后覺得很可頭頭兒還故意大聲笑來應(yīng)和孩子，這樣的行為會(huì)給孩子錯(cuò)誤的信號(hào)，他會(huì)認(rèn)為自己說的話很棒，爸爸、媽媽很開心，所以，他會(huì)繼續(xù)說，可是，日積月累手你再去制止已經(jīng)來不急了，我們一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指出，并且要孩子從小養(yǎng)成良好的行為。

最后，我想說，我們總歸不能跟著孩子一輩子，他們總有長(zhǎng)大的時(shí)候，那么，我們就要教育孩子學(xué)會(huì)明辨是非，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇文明、懂禮貌的小伙伴作為朋友，這樣就能以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)，沒有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就不會(huì)犯錯(cuò)，孩子也就能在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，也不會(huì)出現(xiàn)說臟話的行了，再次祝天下的孩子們都能健康、快樂的成長(zhǎng)！

孩子滿口臟話，是誰的錯(cuò)？

孩子滿口臟話，是誰的錯(cuò)？xx最近和我說話總是屁、傻B、你媽的、傻子剛開始，我糾正、我引導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是改了，可過一會(huì)，又來了，從她的語氣中感覺到是隨口帶出來的、帶有小小的自豪情緒（每每這時(shí)，我真心郁悶），也可以理解為并沒有惡意的臟話，但也不能總是滿口的臟話啊，長(zhǎng)久下去對(duì)孩子的品德和身心發(fā)展都沒有好處。

我想，孩子講臟話，無非是三種情況。一是家庭氛圍的影響，當(dāng)大人互相交流、孩子與大人交流的時(shí)候多用文明的詞語，比如請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、、、、、、，孩子在家聽習(xí)慣了，在外面和任何人溝通自然而然的就會(huì)把這些詞常“掛”在嘴邊，大人以身作則了，在家用自己的一言一行去熏陶、去影響，孩子就會(huì)跟著學(xué)；二是學(xué)校對(duì)孩子的影響，昨天xx和我說：媽媽，同桌的小朋友幫我起了外號(hào)，叫我傻B，我不想理他、不想跟他玩，他還總跟著我叫，煩死人了，我又不想罵他。當(dāng)時(shí)我是這樣回答她的：那你暫時(shí)不要和他玩。聊了一會(huì)后，閨女說那以后我也叫他傻B。雖然孩子與孩子之間的交流會(huì)有些沖突，但是由于每個(gè)孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，所以，我只能盡量讓自己的孩子在自己能控制的環(huán)境內(nèi)給她一個(gè)好的語言環(huán)境。三是孩子與小伙伴們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候無心之中就學(xué)會(huì)了，周末的時(shí)候三三二二的小伙伴，有比xx大的，也有比xx小的，在一起討論個(gè)小問題或遇到一某件有趣的事情，其間年長(zhǎng)的小朋友說個(gè)屁，然后孩子們就跟著一起鬧啊，玩啊，想想一下那個(gè)熱鬧的場(chǎng)面

在孩子總是喜歡說臟話的這個(gè)期間，還不敢總是糾正，越糾正越逆反，慢慢引導(dǎo)吧！

孩子說的都是真話嗎？

孩子說的都是真話嗎？中午午休時(shí)，同事一直跟我說了許多她女兒幼兒園老師做的不好的方面，說孩子說，她跟老師說要喝水，老師沒理說了，她穿的鞋子，老師說讓她以后別穿了，系帶子太麻煩了，整個(gè)聽下來，同事對(duì)她女兒的老師是沒有滿意的，最好她還來了句，孩子還會(huì)說假話嗎？

無論別的媽媽怎么看，我是覺得孩子是會(huì)說假話的，昨天下班回到家，跟xx一起玩兒，xx說：”我?guī)湍銕Щ貋硪粋€(gè)蘋果，那是我自己爬到樹上摘的?！拔艺f：“哦，xx能爬到樹上摘蘋果了？我一會(huì)兒嘗嘗甜不甜！”xx爸跟我相互看了一下，xx從小性格謹(jǐn)慎，凡是大型玩具她玩兒起來都小心翼翼的，從來沒看到過她爬樹，應(yīng)該是她期望自己也能像其它孩子或老師爬樹上摘蘋果吧！最后，xx還交待爸爸，明天去幼兒園送她時(shí)可別問老師啊，我倆更確認(rèn)自己的看法了，相互笑笑，爸爸保證不問老師。

晚上帶xx出去散步，回家時(shí)她要求去小賣部，最好她選了一支冷飲，她最近有點(diǎn)咳嗽，我猶豫了下還是給她買了，知道回到家，xx爸肯定會(huì)對(duì)讓她吃冷飲稍有不滿，估計(jì)xx自己也明白吧，沒想到一進(jìn)家門，xx爸說:"怎么天涼了，又咳嗽還吃冷飲呀？“鐺馬上說：”媽媽帶我去買的，非讓我吃！“看看，這就是不會(huì)說假話的孩子嗎？幸虧我是她親媽，要不非得讓那親爸認(rèn)為后媽真不愛惜他女兒的身體呀！

同事家的女兒比xx小兩個(gè)月，對(duì)于四歲多的孩子，除了她自認(rèn)為做錯(cuò)了什么擔(dān)心被訓(xùn)而故意說假話，且所說的這類假話大人一般是能看明白的，還會(huì)根據(jù)自己的想像說一些話，那是她根據(jù)自己所創(chuàng)造的情景中的對(duì)話，大人也不必一看到孩子說假話就擔(dān)心孩子以后就肯定會(huì)說謊，孩子的品質(zhì)就有了問題，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，也就少了些焦慮。

再回到同事所說的那些問題上，她自己本身不認(rèn)同老師，雖然她說她沒在女兒面前說過老師的不好，她平時(shí)跟女兒說起幼兒園時(shí)肯定有表露過不信任，孩子在班上多少也會(huì)有些表露，她自己平時(shí)跟老師接觸較少，便成了孩子在幼兒園表現(xiàn)不好，老師也一堆的問題，她時(shí)不時(shí)的考慮要不要換幼兒園，孩子又怎能去享受幼兒園的樂趣呢？

客觀而辯證的看待孩子的表達(dá)，孩子有時(shí)也會(huì)按自己的想法說話并非是不信任孩子，而是了解孩子在某一階段的規(guī)律，她所表達(dá)的或是她的某些行為，家長(zhǎng)如果認(rèn)為有問題，最好不要自己煩惱或猜測(cè)，把老師或孩子說的某個(gè)人放對(duì)立面，而是積極的溝通解決問題，這才是更重要的！

家園共育：孩子說臟話，你是什么反應(yīng)？

孩子為什么說臟話？

原因一：好奇心

孩子剛學(xué)說話，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽見別人說一句臟話，他并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了。

原因二：受父母影響

有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說粗話。

原因三：受外界環(huán)境影響

孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。

原因四：被迫罵人

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來發(fā)泄自己的不滿。

應(yīng)對(duì)臟話孩子四步曲

隨著年齡的增長(zhǎng)、語言水平的提高、社會(huì)交往的增多，兒童往往不可避免要接觸到社會(huì)上一些不健康的語言環(huán)境，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好孩子的教育工作，保證孩子從小養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

第一步：保持冷靜

孩子的臟話往往并不“臟”，也就是他們的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德，所以家長(zhǎng)不必過分大驚小怪，只要在預(yù)防和引導(dǎo)方面雙管齊下就可以了。

當(dāng)孩子口出臟話時(shí)，家長(zhǎng)無須反應(yīng)過度，冷靜以對(duì)才是最為重要的處理原則。不妨先詢問他是否真的懂得這些不好聽的話有什么意義？他真正想說的是什么？他知道這些語匯其實(shí)是不尊重、不成熟的行為嗎？如果換個(gè)方式，他會(huì)怎樣表達(dá)呢？家長(zhǎng)要避免用憤怒惡言威嚇，得讓孩子知道，爸爸媽媽很愿意和他討論“說話的藝術(shù)”，包括臟話和好話。

第二步：告訴孩子為何是“臟”話

三歲以上的孩子，就可以跟他說道理了，只要能耐心向孩子說明，他就會(huì)信服你。運(yùn)用解釋和說明，是為孩子傳達(dá)正面、澄清負(fù)面社會(huì)價(jià)值的好方法，并將適當(dāng)?shù)恼f法和傷害性的用語并陳，和孩子一起思索，在討論過程中，盡量讓孩子理解，這些粗俗不雅的語言，為何不被大家接受？它們傳達(dá)著什么樣侮辱的意味？也讓孩子體會(huì)，聽者接收到這樣的訊息時(shí)，是如何的感受不被尊重。

第三步：告訴孩子應(yīng)該怎么說

這時(shí)，就得見家長(zhǎng)的功力了，孩子說臟話的動(dòng)機(jī)不論因?yàn)楹猛妗⒘?xí)慣、還是為了表達(dá)負(fù)面情緒，爸媽都應(yīng)悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個(gè)說法試試看，彼此定下規(guī)則、隨時(shí)提醒孩子，告訴他“你如果能克制自己不說不好聽的話，說得有理又合宜，這樣才是好孩子喔！”

第四步：事后大人檢查自身的語言

為何孩子會(huì)用“說臟話”的方式？是為了表現(xiàn)自己“長(zhǎng)大了”、還是“社會(huì)化”的影響？在成人的世界里，這些臟話是否隱含了某些勢(shì)力、形象？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成某些不雅的口頭禪？或許，這也是大人們應(yīng)該觀察、提醒自己的時(shí)候。

孩子在三四歲時(shí)語言發(fā)展迅速，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)是他們模仿的重要對(duì)象，因此家長(zhǎng)自己要文明用語，凈化家庭語言環(huán)境。

方法千千萬，聽聽經(jīng)驗(yàn)之談

1、冷處理

女兒小蟲在3歲左右的時(shí)候老是喜歡說“屁股、屁股”，說完以后還看著我們一陣猛樂，想看看我們的反應(yīng)。我聽了雖然尷尬，但是思忖家里沒人這么說話啊，索性大家都不做聲，小蟲說了一陣子就覺得沒意思了，孩子也是這樣，越見著有人關(guān)注，他們就越來勁，相反如果大家只是冷眼旁觀，孩子卻會(huì)自動(dòng)偃旗息鼓。

孩子說了難聽的話，做父母的應(yīng)該分清具體情況和原因，有時(shí)孩子并不知道自己說的是難聽的話，只是覺得新鮮好玩，以為挺逗，故意說出來取樂或表現(xiàn)自己。這種情況，只要在孩子每次說話時(shí)表示不逗，不可笑，索然無味即可，幾次下來孩子就不再津津樂道了。

2、用苦肉計(jì)

兒子前一秒鐘保證不說臟話，后一秒就故計(jì)重演。家長(zhǎng)可以想點(diǎn)新花樣，例如：“寶寶你一說臟話，媽媽就覺得耳朵疼！”兒子聽到這樣的話，通常就會(huì)來安慰媽媽。有時(shí)候和他們說大道理，他們也不明白，不如表現(xiàn)得弱勢(shì)一些，可以讓孩子“就范”。

3、用卡通形象當(dāng)幫手

看動(dòng)畫片的時(shí)候，可借用孩子喜歡的卡通形象來幫助教育，比如：“天線寶寶多有禮貌?。　薄癤X從來不說臟話??！”給寶寶念故事的時(shí)候，可以抓住機(jī)會(huì)告訴寶寶說：“白雪公主多乖啊，你看壞皇后這么對(duì)待她，她沒有說臟話！”等等。把教育穿插到休閑時(shí)刻，這樣的教育更能給孩子留下深刻的印象。

4、該出手時(shí)就出

跟小孩子講太多的道理如果沒用，采用適當(dāng)?shù)膽土P也未嘗不可，但一定要注意分寸，只有讓孩子記住做錯(cuò)事是要受到懲罰的，有行為準(zhǔn)則了即可。

把好孩子逼成壞孩子?

本來愿意和小妹妹分享玩具的哥哥怎么就突然就推開小妹妹了？本來好好做游戲的寶寶怎么變成了霸住玩具不還的“小搗蛋”了？孩子還是那個(gè)好孩子，只因家長(zhǎng)做了這幾點(diǎn)不該做的事情……

從愿分享到小氣鬼

《“大的要讓小的”真的天經(jīng)地義嗎？》文章后面跟了這樣一條留言：

我?guī)?6個(gè)月的女兒去探望一好友，她有個(gè)2歲4個(gè)月的兒子。剛進(jìn)門，小哥哥就拿各種各樣的玩具出來給我女兒玩，朋友一家大人都很驚奇地說平時(shí)其他小朋友來時(shí)，他都是在護(hù)著自己的玩具。后來小哥哥想玩那些正在我女手上的玩具時(shí)，他的家長(zhǎng)就不停地說：“給妹妹玩，妹妹小，妹妹是客人?！毙「绺绮桓桑髞砑议L(zhǎng)就發(fā)展成：“我愛妹妹不愛你了，你怎么這么不聽話！”小哥哥覺得委屈了，于是推開妹妹，后來就找著機(jī)會(huì)就打妹妹。大人一看火了，就開始打小哥哥。

本來是個(gè)喜歡和妹妹分享的可愛哥哥，卻硬生生被家長(zhǎng)逼成了“自私”、“小氣”、“打人”、“不講道理”的壞男孩！

從乖寶寶到“troublemaker”

當(dāng)指導(dǎo)師時(shí)，有個(gè)2歲的男孩天天每次上課都非常配合：拿樂器時(shí)會(huì)先給媽媽遞過去，還樂器的時(shí)候很積極，還會(huì)輕輕放回框里。

但就是這樣一個(gè)星級(jí)寶寶，有天上課卻突然變得很不可理喻：第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了小朋友們都來還紗巾，唯獨(dú)他死死抱住。我以為他是因?yàn)樘叵矚g沒玩夠，就告訴媽媽給他一點(diǎn)時(shí)間等他玩夠了再還。這時(shí)有個(gè)女孩不經(jīng)意走過他身邊，他竟然像小野獸一樣瞪著眼睛盯著對(duì)方，雙手死死抱住紗巾，看樣子生怕對(duì)方搶走，這個(gè)女孩看這架勢(shì)識(shí)趣地走開了。

突然另一個(gè)男孩一把抓住了他的紗巾，天天死死拽著紗巾同時(shí)放聲大叫“我的！我的！”，好像男孩搶的是他珍愛的寶貝！我趕緊停下講課：“天天今天特別喜歡紗巾，請(qǐng)各位家長(zhǎng)引導(dǎo)好自己的寶寶，盡量給天天一個(gè)空間”。課程有很多環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有發(fā)一些小樂器，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束都要?dú)w還樂器，但天天不還，到下課的時(shí)候小朋友都走了，就留下天天死死抱著一大堆樂器和那條紗巾。

這是怎么了？上課如此乖巧地寶寶怎么變得這么“霸道”“不守規(guī)矩”了呢？后來和媽媽交流才明白了原因：

“那天他帶著新買的小車在小區(qū)里玩，別的小朋友也想玩他的車，他不肯，后來他去玩沙子了我覺得他都不玩了就給別的小朋友玩了一下，要不然我們家長(zhǎng)之間都很熟，不給別人玩別人就會(huì)覺得我們很自私。沒想到后來他沙子也不玩了，死死拽著車子，還使勁哭，會(huì)是這個(gè)原因嗎？”

上面兩個(gè)都是2歲多的孩子，正處于構(gòu)建自我的階段，他們通過“不分享自己的玩具”來感受什么是“我的”，經(jīng)由這種“不分享”，孩子感受到“哦，我自己的東西我自己能說了算，原來我那么有力量?。∥议L(zhǎng)大了！”一次又一次的占有后，孩子才能將這種“我的”感覺不斷內(nèi)化，最終形成一種成長(zhǎng)后的力量。這種力量會(huì)將他送往另一個(gè)高度：分享！

所以當(dāng)我們看到某個(gè)孩子愿意分享自己的東西的時(shí)候，他并不是道德上的“大方”，而是他經(jīng)歷過一次又一次的“占有”，現(xiàn)在他已經(jīng)進(jìn)入生命的另一個(gè)更高階段，是成長(zhǎng)后的一種表現(xiàn)。

但是孩子享受占有的過程并非一帆風(fēng)順，他們會(huì)遭到各種阻撓：你是大孩子，你得讓著小的！我們家長(zhǎng)間都這么熟了，你不分享我會(huì)很沒面子的！

第二個(gè)案例中的媽媽接受了建議：從當(dāng)時(shí)開始，沒有天天的允許，媽媽不強(qiáng)迫分享他的任何玩具！用媽媽的話說“孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的狀況，家長(zhǎng)面子就擺一邊吧！”

第二周來上課，快到還樂器的環(huán)節(jié)我心里就開始打鼓：天天會(huì)怎樣呢？一旦出現(xiàn)上周的狀況我是不是又要做些什么呢……萬萬沒想到，天天不但很快還了樂器，還像原來一樣把媽媽的樂器也放回了框里。

家長(zhǎng)一個(gè)小小的改變，孩子又能回歸生命既定的方式自我成長(zhǎng)。

第一個(gè)案例中的小男孩就沒有那么幸運(yùn)。如果他的家長(zhǎng)不做出改變，繼續(xù)用“我不喜歡你了”來要挾他把玩具分享出去，這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子只停留在如何去擁有“我的”本身上，就不能獲得占有東西背后的意識(shí)。

通過占有某個(gè)東西，來獲得安全感。但這種安全感是暫時(shí)的、虛幻的，所以他就得不停地占有來感受這種安全感，人就被物質(zhì)鎖定了。

很多成人依舊停留在這個(gè)階段。他們把這種安全感依然放在對(duì)外在事物的擁有上，并在同一層面上不斷延伸著這種擁有：我要有iPhone6s，我要愛馬仕，我要坐在寶馬里哭，我要和土豪交朋友……

只有打破這種固結(jié)，人才能突破這種固結(jié)，往自我往更高一個(gè)層次發(fā)展，人才能不被物質(zhì)所困，尋找到真正對(duì)自己重要的東西：家庭、事業(yè)、使命……

孩子如此，我們亦需“三省吾身”：我是否也有某個(gè)固結(jié)的階段需要突破呢？

孩子的幽默是與生俱來的嗎？

兒子似乎有著與生俱來的幽默感，我以為我很了解他，知道他下一步要做什么，而很多時(shí)候，常常出乎我的預(yù)料，感到意外之余，又不禁會(huì)心一笑。

昨天去幼兒園接嘟嘟，下著大雪，但不冷。路上，想著嘟嘟看見我，會(huì)不會(huì)高興地?fù)溥^來呢？當(dāng)我站在他們托班門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友都整齊地坐在小板凳上玩呢。張老師看見了我，馬上說，“嘟嘟，看看誰來了？”沒有想象中的興高采烈，嘟嘟下面的表現(xiàn)讓我當(dāng)時(shí)匪夷所思。

嘟嘟左右看了看，然后抓起旁邊小朋友的手，拉著他走到我前面，說道，“你爸爸來了，去吧，去回家吧！”隨后蹭蹭地跑了回去，坐到座位上。沒等坐穩(wěn)，才象剛見到我一樣，張開雙臂跑了過來。我把他抱起來，他在我懷里扭來扭去，很得意的“咦~咦~咦咦！”

回去的路上，嘟嘟望著片片飄落的雪花，問我。

“爸爸，這是什么?。俊?/p>

“嗯，今天下了大雪！”

“大雪？是什么意思呢？”

“大雪就是雪下的非常大??！”

“爸爸！我要下去踩雪?。∥野阉切。。?！”

到家，陪他看繪本，講的小熊和他的爸爸的故事，他聽的很仔細(xì)。講到了小熊抓到魚的時(shí)候，他也跟著高興。用小手比劃著抓魚，然后捏著遞到我嘴邊，我吧嗒吧嗒嘴。

“好吃嗎？爸爸？”嘟嘟問道。

“嗯，很好吃！嘟嘟，小熊愛吃魚嗎？”

“小熊不愛吃！”

“為什么呢？”

“都被爸爸吃了！”

臨近晚飯時(shí)，外面劈里啪啦地響起了放鞭炮的聲音。嘟嘟警惕地問我，

“什么聲音？”

“你聽聽看！”

“放鞭炮的聲音，爸爸，去看看！”

“你想看嗎？”

“想看，我喜歡放鞭炮的聲音！”

記得大年三十的時(shí)候，他一直說的是我害怕放鞭炮的聲音呢！

你家孩子是敏感型的嗎？

每個(gè)孩子都有不同的反應(yīng)閾（閾和育同音），提反應(yīng)閾這個(gè)詞兒，家長(zhǎng)肯定有點(diǎn)兒陌生，我換成敏感度，你就好理解了。孩子的5感，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，這些感覺器官再加上社會(huì)覺察，需要多少強(qiáng)度的刺激，才能被啟動(dòng)，并有所反應(yīng)已經(jīng)在出生以前就確定了，而且每個(gè)孩子都是不同的。這個(gè)差異性沒有好壞之分，卻決定了一個(gè)孩子日后獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)育兒的粑粑麻麻一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體察自己孩子的獨(dú)特性，這樣才能建立良好的互動(dòng)機(jī)制，才能幫助孩子建立自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。視覺敏感度高比如孩子睡覺一開燈馬上就醒了，在室外稍微被太陽曬到眼睛，就會(huì)皺起眉頭，甚至睜不開眼睛，這就是敏感度高的反應(yīng)。這樣的孩子學(xué)習(xí)主要靠視覺，很多孩子對(duì)于pq分不清楚，視覺敏感度高的孩子來說就非常輕松。視覺敏感度低這樣的孩子，就是燈光直接照在臉上，也不影響孩子繼續(xù)睡覺。這就是視覺敏感度低的反應(yīng)，這樣的孩子以后如果培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，就需要選擇那些字體大一些的書，否則他就沒啥興趣閱讀了。聽覺敏感度高大家還記得有一部電影叫《聽風(fēng)》的嗎，里面的主人公的耳朵特別靈，能聽到別人聽不到的信號(hào)。這就屬于典型的聽覺敏感度高的。還有那些音樂家都屬于這個(gè)類型的。聽覺敏感度低的如果聽覺敏感度低的話，敏感度高的人有些歌詞聽一遍二遍就記住了，那要是敏感度低的，聽很多遍也是記不住的。所以，不能急于求成，而是要繼續(xù)反復(fù)的聽，直到孩子能夠記住為止。觸覺敏感度高低的反應(yīng)人類視覺學(xué)習(xí)占83%，觸覺學(xué)習(xí)占11%，其余的學(xué)習(xí)方式占6%?？梢娪|覺的重要性僅次于視覺了。敏感度高的最明顯的反應(yīng)就是對(duì)貼身的衣服反應(yīng)非常敏感，稍微有點(diǎn)兒不舒服就會(huì)哭泣，有的時(shí)候大人還覺得很奇怪，為啥無緣無故的就哭了哪，其實(shí)很多原因是你不能覺察的。而敏感度低的家長(zhǎng)就需要在孩子小的時(shí)候，多多的做撫觸，讓孩子的觸覺得到充分的發(fā)展。嗅覺敏感度高低那些做品酒師的人，一定是嗅覺敏感度高的人了！孩子要是對(duì)一些氣味反應(yīng)的比較強(qiáng)烈，那他可能就屬于這個(gè)類型的了。同樣也有一些孩子在嗅覺上就是反應(yīng)的比較弱了。味覺敏感度高低這個(gè)還是比較容易觀察到的，敏感度高的孩子對(duì)各種味道的分辨能力就會(huì)很強(qiáng)，有家長(zhǎng)說，孩子不吃蔥，包在餃子里面的一點(diǎn)兒蔥花都能被孩子吐出來。還有的孩子從小就酸甜苦辣咸的一概不排斥。社會(huì)覺察度敏感反應(yīng)有一種孩子心思就會(huì)非常細(xì)密，很善于察言觀色，而相反就有一種心特別寬的孩子，天都快塌下來了，他也沒啥感覺?？茖W(xué)育兒的粑粑麻麻也可以自己回顧一下，小時(shí)候自己通過那種方式學(xué)習(xí)效果最好，品品自己是哪方面敏感，哪方面不敏感。然后通過認(rèn)真的觀察，幫助自家的孩子找到最適合孩子學(xué)習(xí)的方式。這樣的教養(yǎng)才是有的放矢的，這樣才能更好的理解孩子的各種反應(yīng)，不至于總想著別人家的孩子比自家的強(qiáng)！那是因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，而這種不同很大程度上是來自于遺傳，來自于天生的氣質(zhì)特征的差異！所以，你真的沒什么好抱怨的！育兒即育己，從自己的學(xué)習(xí)改變開始，用愛、自由、規(guī)則、平等的方法來建立和孩子之間的關(guān)系！

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