教育筆記學(xué)前班。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是家長還是老師，都需要互相包容，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編為大家整理的“今日話題：要不要選學(xué)前班是不是很糾結(jié)！”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

離2017年幼升小剩下不到一年的時(shí)間了，每年的這個(gè)時(shí)候考慮學(xué)前班的家長就會(huì)很多。

要不要選學(xué)前班？學(xué)前班選擇需要注意什么？這兩個(gè)問題是家長們最最糾結(jié)的。

說說小編的觀點(diǎn)：

①關(guān)于要不要選學(xué)前班

學(xué)前班的選擇因人而宜，學(xué)前班的學(xué)習(xí)主要在于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)以及孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡，畢竟幼兒園相對(duì)自由，而小學(xué)相對(duì)紀(jì)律性強(qiáng)一些；

選擇學(xué)前班，可以讓孩子更好的過渡到一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活；

如果孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力相對(duì)較強(qiáng)，或是在幼兒園的學(xué)習(xí)生活可以幫助孩子直接過渡，或是家長有足夠的時(shí)間在幼升小的暑假幫孩子做好這個(gè)過渡，那就沒有選擇學(xué)前班的必要了；

②學(xué)前班選擇需要注意什么？

學(xué)前班一般機(jī)構(gòu)都是沒有相對(duì)的大的空間場地的，這塊家長們需要做好心理準(zhǔn)備；您在考察學(xué)前班的時(shí)候，建議跟老師多溝通，了解學(xué)前班的課程設(shè)置以及辦學(xué)理念，條件允許可以帶孩子去看看，讓孩子可以從心理上逐漸適應(yīng)，產(chǎn)生興趣才會(huì)在升小學(xué)的時(shí)候少去一些焦慮。

下面，小編帶大家來看下部分家長的觀點(diǎn)：

@若在：我沒有為孩子選擇學(xué)前班，主要是出于幾點(diǎn)考慮：

1、不知道學(xué)前班的老師是從哪來的？學(xué)歷如何？身體是否健康？感覺學(xué)前班是一個(gè)缺乏監(jiān)管的地方；

2、學(xué)前班沒有戶外活動(dòng)場地，只能在教室或狹小的過道里玩，不利于孩子的身體健康；如果教室在陰面，上一天學(xué)孩子連陽光都看不到；

3、對(duì)學(xué)前班的飯菜衛(wèi)生不放心；

4、不知道教師怎么上課？是填鴨似教學(xué)還是循循善誘？如果是填鴨式的教學(xué)，擔(dān)心孩子會(huì)厭學(xué)。

對(duì)于很多家長所說的，孩子上小學(xué)需要過渡，其實(shí)幼兒園也在做上小學(xué)的過渡，比如每節(jié)課的時(shí)間逐漸延長，做一些思維訓(xùn)練方面的練習(xí)。像拼音、認(rèn)字一類的，我們就自已在家里教了。

@開心豆?。簩?duì)于大部分孩子，選擇上學(xué)前班還是必要的，除了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有上課方式的改變，提前適應(yīng)了讓孩子在小學(xué)初期階段更加自信。另外選擇學(xué)前班除了辦學(xué)理念、課程設(shè)置、距離，還有飲食衛(wèi)生也不可忽視，因?yàn)榻^大部分學(xué)前班不像幼兒園，沒有食堂了，都是外送。

@感慨時(shí)間：我們當(dāng)初上學(xué)前班了，因?yàn)閳?bào)的時(shí)間晚了，都要等著名額。我報(bào)了2個(gè)地方，第一個(gè)在寫字樓里，我覺得環(huán)境不好，樓里還有單位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)什么的，后來我又找到一所學(xué)前班，就跟老師說不去了。第二個(gè)是在學(xué)校辦的，我感覺挺好，可以讓孩子提前適應(yīng)，雖然以后不在這所小學(xué)上學(xué)，但學(xué)校都大同小異，孩子可以知道上廁所時(shí)男女分開的、圖標(biāo)是什么，喝水怎么去接，上課下課的鈴聲什么的，至于學(xué)知識(shí)，我沒要求，會(huì)就會(huì)不會(huì)就不會(huì)，反正上一年級(jí)還教呢。

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學(xué)前期要不要孩子超前學(xué)習(xí)

“最近，女兒班上的部分同學(xué)老是隔三差五地請(qǐng)假不來上課，我一打聽才知道，他們都去上校外培訓(xùn)班了，說是為了幼小銜接，超前學(xué)習(xí)來增強(qiáng)競爭力。”曾女士的女兒正在讀幼兒園大班，今年九月份就要上小學(xué)了。但當(dāng)她看到孩子班上的小伙伴們陸續(xù)去校外“充電”，心里頓時(shí)有了緊迫感。去還是不去，曾女士心里沒了主意。

記者在采訪中了解到，廣州市內(nèi)不少幼小銜接班，英語、拼音、數(shù)學(xué)、語文等主要科目都有，平均每科一節(jié)課近百元。“入學(xué)前掌握1000個(gè)漢字，熟練掌握23個(gè)聲母24個(gè)韻母，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法……”這樣的廣告宣傳單隨處可見，上小學(xué)之前一定要先上幼小銜接班嗎？親子群里的家長們討論得很熱烈。有的認(rèn)為，有必要去上，這樣在小學(xué)學(xué)習(xí)起來輕松，孩子有優(yōu)越感；有的則認(rèn)為沒必要，讓孩子主動(dòng)學(xué)比強(qiáng)迫孩子學(xué)更好。

五歲幼兒周末去補(bǔ)課

曾女士最近一直在為女兒該不該參加學(xué)前培訓(xùn)班發(fā)愁。她的女兒今年5歲，在天河一所幼兒園上大班。曾女士說，這學(xué)期開學(xué)以來，女兒班上陸陸續(xù)續(xù)有不少孩子被父母送到外面的培訓(xùn)班學(xué)數(shù)學(xué)、英語、拼音等小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容。

“剛開始，我發(fā)現(xiàn)孩子班上有三四個(gè)同學(xué)總是不來上課，一個(gè)星期偶爾來幼兒園上兩三節(jié)課，一到下午就被家長接走了。我問園長，才知這些小孩是請(qǐng)假到別的地方上課去了。”曾女士表示，在2月份開學(xué)的時(shí)候，到外面補(bǔ)課的孩子才三四個(gè)，她覺得無所謂，還認(rèn)為此舉是小題大做，孩子上了一年級(jí)，自然就會(huì)了，補(bǔ)課簡直是勞民傷財(cái)。但到了上個(gè)星期，曾女士發(fā)現(xiàn)，班上孩子越走越多，差不多有半數(shù)人都到外面補(bǔ)課了，這才意識(shí)到問題嚴(yán)重了。

曾女士著急了，一個(gè)個(gè)疑惑隨之產(chǎn)生：“我可以設(shè)想大半年后女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的情形：老師在上課，下面半數(shù)甚至更多的學(xué)生反映他們學(xué)過。老師會(huì)作出什么樣的選擇呢？是按部就班地繼續(xù)教，還是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，加快教學(xué)進(jìn)度往前趕？后者的可能性不能排除。如果是這樣，就意味著我女兒一上學(xué)就落后了；穩(wěn)妥的辦法是也讓女兒雙休日去上各種培訓(xùn)班。可是這又以加重家長的負(fù)擔(dān)、犧牲女兒童年的快樂為代價(jià)?！?/p>

思前想后，問過同學(xué)和同事，也征詢過家人的意見，大家覺得最保險(xiǎn)的話，還是讓孩子提前接觸一年級(jí)的內(nèi)容好了?！安粡?qiáng)迫孩子，她能聽進(jìn)去多少就多少，希望孩子在沒有壓力的情況下，能有所長進(jìn)?！痹靠嘈Φ溃骸氨緛砗⒆又苣┯袃蓚€(gè)興趣班的，現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間與興趣班時(shí)間撞車了，只能犧牲興趣了?！?/p>

小調(diào)查

三成家長贊成孩子超前學(xué)習(xí)

到底有多少家長愿意提前把孩子送到培訓(xùn)班？出于哪些目的？記者在廣州家長群里做了一個(gè)小調(diào)查，接受調(diào)查的有52名家長。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管只有三成家長贊成孩子超前學(xué)習(xí)，但實(shí)際有六成家長或多或少讓孩子提前接觸小學(xué)課本，大多數(shù)家長讓孩子超前學(xué)習(xí)的目的在于減輕以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

有家長后悔沒有讓孩子超前學(xué)習(xí)

梁女士的小孩今年在天河一所重點(diǎn)小學(xué)讀一年級(jí)，幼兒園的三年時(shí)間里，她都讓孩子在玩樂中度過，不認(rèn)字，不算數(shù)，家長孩子都相當(dāng)輕松。“但上了小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，孩子班上的小孩一個(gè)比一個(gè)厲害，基本不用老師講授就能自己掌握了。梁女士認(rèn)為，還是應(yīng)該在上小學(xué)前，帶小孩上一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這樣他現(xiàn)在就不會(huì)這么吃力了。

辛苦超前學(xué)習(xí)一年換來孩子輕松上學(xué)

而馬女士的感覺跟梁女士剛好相反，她的孩子同樣也是上一年級(jí)，用她自己的話來說，過去這一年半時(shí)間中，孩子是“先苦后甜”。當(dāng)時(shí)，馬女士五歲半的兒子樂樂就讀于本市一所雙語幼兒園，每天下午從幼兒園回到家，先寫作業(yè)，邊寫邊等著媽媽下班后帶他去上輔導(dǎo)班，作業(yè)有幼兒園老師留的，也有馬女士布置的。“雖然提前結(jié)束了孩子的‘放養(yǎng)’生活，讓他成為超前學(xué)習(xí)的一員，但是現(xiàn)在他的成績?cè)诎嗌嫌肋h(yuǎn)是前三名，孩子特別喜歡小學(xué)生活，他覺得自己可以得到老師更多的喜愛和班上同學(xué)的羨慕?！?/p>

老師的鼓勵(lì)對(duì)家長孩子都很關(guān)鍵

也有家長認(rèn)為，不管怎么樣都不能抹殺孩子的天性。家長陳先生是堅(jiān)決反對(duì)超前學(xué)習(xí)的。他告訴記者，現(xiàn)在很多幼兒園為了迎合家長的心理，搞了很多學(xué)習(xí)興趣班，他就堅(jiān)決不去這些幼兒園?！拔耶?dāng)年就是選了一所蒙氏教育的幼兒園，讓孩子開開心心地上學(xué)，老師不會(huì)強(qiáng)硬灌輸一些知識(shí)性的東西給孩子。雖然孩子上一年級(jí)后，在學(xué)習(xí)上確實(shí)跟其他同學(xué)有一定的差距，但是我相信他不會(huì)比別人差的?！标愊壬硎?，孩子的班主任很有耐性，從來不給家長壓力，并且告訴他：孩子由于沒有提前接觸一年級(jí)的知識(shí)，肯定會(huì)比別人慢一些，估計(jì)要用兩三年的時(shí)間才能趕得上，不過沒關(guān)系，只要給孩子足夠的信任?！袄蠋煹墓膭?lì)確實(shí)很關(guān)鍵，孩子已經(jīng)這樣了，老師的態(tài)度對(duì)家長和孩子也是一個(gè)引導(dǎo)。”

教師各有說法

到底幼兒是否要超前學(xué)習(xí)？記者采訪了部分教育界人士，他們各有說法。

幼兒園老師陳紅：超前學(xué)習(xí)有可能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒

幼兒園小朋友不應(yīng)該上培訓(xùn)班。如在上小學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了一年級(jí)的知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)時(shí)就很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。嚴(yán)重的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒，這對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)是非常不利的。而且上課遵守紀(jì)律、注意傾聽等習(xí)慣都是需要從小培養(yǎng)的，在培訓(xùn)班上課，老師僅著眼于知識(shí)的灌輸，而沒有注意讓孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣，以后想培養(yǎng)就很難了。

幼兒園老師張燕兒：可以提前接觸，但不要求一定要掌握

家長心態(tài)要平和一些，不要給孩子太多壓力，在堅(jiān)持幼兒園階段培養(yǎng)孩子興趣、習(xí)慣等教育理念的同時(shí)，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏佑|一些拼音、數(shù)字，讓孩子對(duì)這些內(nèi)容大概了解一點(diǎn)，以便孩子進(jìn)入一年級(jí)以后能較快地適應(yīng)，但并不是要求孩子把拼音、數(shù)學(xué)等全部掌握，這對(duì)孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)非常不利。

小學(xué)老師莫東紅：讓孩子學(xué)會(huì)穿衣如廁比多學(xué)一兩個(gè)拼音更重要

家長在孩子的教育認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，如何促進(jìn)孩子能力的提高，比如說孩子的認(rèn)知問題，孩子的漢語拼音問題，可能很多家長都認(rèn)為這是孩子入小學(xué)最大的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這是以偏概全的一個(gè)概念。入學(xué)準(zhǔn)備，不僅僅是在知識(shí)上的準(zhǔn)備，應(yīng)該更多的是能力的準(zhǔn)備，比如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活技能以及情商。小學(xué)不像幼兒園，每個(gè)班級(jí)配備廁所，想去的時(shí)候隨時(shí)可以去。家長要對(duì)孩子講清規(guī)律和時(shí)間。一些剛上一年級(jí)的孩子，女生辮子掉了不會(huì)綁，男生鞋帶松了不會(huì)系，這些基本的生活技能沒掌握，比不會(huì)認(rèn)拼音算術(shù)更糟。家長還要為孩子做好情商儲(chǔ)備，鍛煉孩子的交際能力，這樣孩子上了小學(xué)，跟老師、同學(xué)相處交往好了，每天心情愉快，學(xué)習(xí)自然也好了。

某省一級(jí)小學(xué)老師：應(yīng)該上培訓(xùn)班

從理想的狀態(tài)來看，當(dāng)然幼兒園的孩子不應(yīng)該提前去學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，畢竟孩子的每個(gè)階段該學(xué)什么國家教學(xué)大綱都有明確的指引。但是理想跟現(xiàn)實(shí)畢竟是有差距的。從現(xiàn)實(shí)的角度來看，我認(rèn)為應(yīng)該去上培訓(xùn)班。坦率地講，現(xiàn)在升入一年級(jí)的孩子絕大多數(shù)都學(xué)過一年級(jí)的內(nèi)容，考慮到照顧大多數(shù)孩子的感受，老師上課時(shí)進(jìn)度會(huì)比較快，如果孩子在一年級(jí)之前沒有接觸過拼音、數(shù)學(xué)等知識(shí)，學(xué)起來會(huì)跟不上，課后老師得給孩子花更多時(shí)間補(bǔ)課，這對(duì)老師、孩子來說都有壓力，孩子也會(huì)覺得自卑。另外，學(xué)得好的孩子肯定會(huì)比較討老師喜歡，如果孩子剛開學(xué)就表現(xiàn)得不太好，老師對(duì)他(她)的關(guān)注可能減少，孩子的自信心也會(huì)受損，這對(duì)孩子以后發(fā)展很不利。

孩子要不要打

在家長課堂上，我常常做一個(gè)調(diào)查，看看到底多少家長打孩子，讓我吃驚的是，80-90的家長都曾經(jīng)多次打過孩子。那孩子到底改不改打呢？

首先，中國的未成年人保護(hù)法中明文規(guī)定，家長不允許打孩子，因此，打孩子可不是一件小事情，往大里說是“違法行為”，嚴(yán)重的應(yīng)該追究刑事責(zé)任，但中國的法律很多時(shí)候無法執(zhí)行，你說你打了孩子，警察把你關(guān)起來，誰來管孩子？更重要的是如果出現(xiàn)家長被警察帶走的情況，孩子可能會(huì)受到更大的傷害。但請(qǐng)家長明白，法律規(guī)定不能打孩子。

其次，中國家長打孩子，往往是遇到事情的時(shí)候，不會(huì)處理自己的情緒，自己把自己搞得情緒激動(dòng)不能自持的時(shí)候，動(dòng)手打孩子。這樣的家長打孩子根本不是在教育孩子

，是在發(fā)泄自己的情緒，如果你是這樣的家長，這種打法是對(duì)孩子的虐待。

第三，家長為什么敢打孩子？是因?yàn)榧议L知道打孩子沒有后果，因?yàn)楹⒆硬荒芊纯?，家長大孩子小，家長打孩子其實(shí)就是標(biāo)準(zhǔn)的“持強(qiáng)凌弱”。你在街頭看到很多不良的習(xí)慣，你上去打他嗎？不是你不想，是你潛意識(shí)不敢，因?yàn)槟憧赡艽虿贿^人家！

第四，中國的家長打孩子，是實(shí)在拿孩子沒辦法了，也可以這么說“自己實(shí)在沒辦法了”，那只有動(dòng)手了，因此大量家長打孩子是自己無能的表現(xiàn)。

第五，中國家長打了孩子以后，都會(huì)后悔，看著被打的孩子淚眼婆娑、傷痕累累，哪個(gè)做媽的不心疼！每次打每次后悔，每次后悔轉(zhuǎn)眼又忘，接著又打又后悔…你何苦呢？

綜上所述，孩子不應(yīng)該打，關(guān)鍵是“有教子智慧的家長根本不需要打孩子，孩子照樣優(yōu)秀”，“沒有教子智慧的家長打了孩子，孩子還是照舊”。那為什么很多家長說：“棍棒底下出孝子”，“我父母就是把我打好的！”，“孩子不打不行！”。家長們，仔細(xì)想想，現(xiàn)在可能打都打錯(cuò)了！

我們小時(shí)候，是有很多父母打孩子，而且把孩子打優(yōu)秀了，現(xiàn)在有很多父母打孩子，卻把孩子打成了問題孩子。其實(shí)這兩種打有本質(zhì)區(qū)別。

80年代以前的家長打孩子，很少因?yàn)楹⒆印安湃A”打孩子，大部分都是因?yàn)楹⒆印暗滦小贝蚝⒆?，“出去欺?fù)小朋友了”、“故意砸人玻璃了”、“扎老師的自行車輪胎了”、“和父母頂嘴了”…這些情況下，孩子可能會(huì)招來家長的“打”，那個(gè)時(shí)候的孩子很少因?yàn)椤吧险n注意力不集中”、“寫作業(yè)出錯(cuò)”、“分?jǐn)?shù)考得不好”、“字寫得不認(rèn)真”等原因遭到家長的“打”。也就是說，那個(gè)時(shí)候，家長基本上都是因?yàn)榈滦胁缓?，做人不好打孩子的?/p>

看看當(dāng)代，孩子們自私自利、頂撞家長、吃飯沒有規(guī)矩、不負(fù)責(zé)任這些德行的問題很少有家長打孩子，而孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績退步了，上課不認(rèn)真聽講，課后沒有好好完成作業(yè)，不按時(shí)彈鋼琴這些才華和學(xué)習(xí)問題成為了孩子挨打的主要原因！

德行不嚴(yán)，孩子做人“凸”出來，可能成為缺德的孩子，學(xué)習(xí)很嚴(yán)，孩子做事“凹”下去，可能成為無用的孩子。德行不打不“凹”，學(xué)習(xí)越打越“凸”。做事“打”不會(huì)做事，做人不“打”不會(huì)做人。

很多無知的家長，連最基本的道理都不明白，如何教育孩子呢？當(dāng)你掄胳膊，扯袖子準(zhǔn)備打孩子的時(shí)候先想想“我是個(gè)合格的家長嗎？”想好了這個(gè)問題再打，其實(shí)打孩子，什時(shí)候打？怎么打？打在哪？都是有全套學(xué)問的。沒有掌握的家長，千萬不要打孩子，一次小小的行為可能會(huì)造成孩子終身的問題。

答疑解惑：孩子要不要上輔導(dǎo)班

愛因斯坦曾經(jīng)說：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西。”說到底，數(shù)學(xué)帶給一個(gè)人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對(duì)此進(jìn)行觀測呢？”

其實(shí)并不難，因?yàn)樯罹褪菍W(xué)習(xí)。比如說，讓孩子做一次家務(wù)，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會(huì)如何安排這些事的先后次序？他知道這個(gè)過程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時(shí)候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。

如果你說，我的孩子不做家務(wù)，哦，這比他數(shù)學(xué)不及格問題更嚴(yán)重。

那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成？

小學(xué)階段最重要的是計(jì)算能力。

從在校學(xué)習(xí)的角度來講，計(jì)算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計(jì)算練習(xí)。

計(jì)算（包括運(yùn)算律的使用）就是一個(gè)熟練工種，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

空間想象力對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動(dòng)手畫圖和制作實(shí)物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動(dòng)手”。

事實(shí)上，養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時(shí)，自己動(dòng)手畫一遍圖，體驗(yàn)圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識(shí)。

最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計(jì)算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

面對(duì)孩子的“粗心馬虎”

家長應(yīng)該報(bào)以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因?yàn)槟愕闹R(shí)技能鞏固工作沒有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時(shí)候在走神；

所以孩子說“粗心”，家長一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實(shí)質(zhì)性的問題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路，而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長總的來說還是應(yīng)肯定和鼓勵(lì)孩子的，不要太求全責(zé)備。

什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

奧數(shù)的好處是能夠?yàn)槟愕念^腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)，雖然說學(xué)習(xí)并不完全是一個(gè)快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實(shí)證明沒有學(xué)過奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績并不弱于學(xué)過奧數(shù)的孩子。

但是說到數(shù)學(xué)競賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競賽加分的一個(gè)好處是，真正還能留下來搞競賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競賽能搞到頂級(jí)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說的“刷題”。

適合搞競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，能夠?yàn)榇藞?jiān)持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把搞競賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競賽的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學(xué)？

這個(gè)其實(shí)是因人而異，而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)做兩本同步練習(xí)冊(cè)（包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的（高一點(diǎn)點(diǎn)就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷，自學(xué)時(shí)已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊(cè)的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想好好弄弄競賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競賽 生學(xué)過練過的書摞起來都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說，“題?！被蛟S不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級(jí)階段家長比老師重要

第一，家長一定要主動(dòng)配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。

面對(duì)老師的要求，1/3的家長積極跟進(jìn)，1/3的家長偶有配合，1/3的家長置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個(gè)力方向相同時(shí)，合力才會(huì)最大，所以家長一定要和老師在同一個(gè)方向上使力。

第二，在小學(xué)中低年級(jí)階段，家長們一定要意識(shí)到：家長比老師更重要！家長比老師更重要！家長比老師更重要?。ㄖ匾脑捳f三遍。）

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時(shí)間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個(gè)階段有意識(shí)地調(diào)整的）。如果家長抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了；如果家長沒有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。

孩子對(duì)興趣班少了熱情，要不要放棄？

孩子到了四、五歲的時(shí)，大多數(shù)的家長都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)興趣班，來培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。不同的孩子興趣點(diǎn)不同，家長帶孩子到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體驗(yàn)一番，最終以孩子的特長和興趣為主，家長的指導(dǎo)意見為輔，決定孩子去哪幾個(gè)興趣班學(xué)習(xí)。

給孩子選擇興趣班，要能真正發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，激發(fā)他的潛力，符合孩子的身體發(fā)育和心理成長特征，知識(shí)、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)，全面均衡。

給孩子選擇興趣班，以下幾個(gè)誤區(qū)要格外注意。

1、只重結(jié)果，忽視過程。希望孩子早早學(xué)成，最好能在眾人面前表演一番，而忽視學(xué)習(xí)過程，很少在孩子練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)。

2、興趣班一個(gè)接一個(gè)，沒了親子相處時(shí)間。孩子的時(shí)間全被興趣班占據(jù)，親子間交流互動(dòng)減少，甚至產(chǎn)生隔閡，孩子變得不聽話、愛發(fā)脾氣。

3、讓孩子完成自己的理想。自己想做音樂家，就讓孩子學(xué)鋼琴；自己覺得英語好很重要，就特別要求孩子學(xué)好英語。

4、認(rèn)為坐在教室里才是學(xué)習(xí)，忽視生活中的教育。孩子規(guī)矩坐在教室聽講才是學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的知識(shí)反而忽視不見。

興趣班選好了，以后的學(xué)習(xí)過程就一帆風(fēng)順了？肯定不是?？纯次魑髟谏陷喕n時(shí)遇到的問題吧。

西 西是一個(gè)5歲的男孩，活潑好動(dòng)，有一次看到街邊玩輪滑的的孩子，覺得輪滑很新奇。在媽媽的鼓勵(lì)下，西西開始上輪滑興趣班。最開始的入門課程比較容易，西西 上課很快樂，課后也能主動(dòng)練習(xí)。一想到西西能有一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為興趣，媽媽就感到很欣慰，并希望西西能把輪滑堅(jiān)持下來。

可 是好景不長，輪滑課程的難度逐漸加大，西西學(xué)習(xí)輪滑的熱情越來越少。媽媽提醒西西練習(xí)輪滑，西西總是推三阻四，找借口拒絕。而媽媽的態(tài)度也漸漸轉(zhuǎn)變，從開 始的耐心提醒，到后來的嚴(yán)厲命令。北京夏天特別熱，即使到了傍晚，暑氣也沒完全消散，西西在媽媽的嚴(yán)厲督促下，來到樓下練習(xí)輪滑。媽媽剛結(jié)束了一天的工 作，很勞累，但還是陪著西西一起練習(xí)。

有鄰居路過，勸西西媽媽：孩子不愿練就別練了，總是強(qiáng)迫孩子，孩子就對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)沒興趣了。但西西媽媽有自己的理由：哪能孩子想練習(xí)就練習(xí)，想不練就不練呢？輪滑是有點(diǎn)難，等孩子學(xué)會(huì)了輪滑，自然就喜歡了，就有興趣了。

像西西這樣，對(duì)輪滑已經(jīng)缺乏熱情了，是像鄰居說的那樣，尊重孩子，不逼迫他，不愿練就別練了；還是應(yīng)該像媽媽說的那樣，不能隨意放棄，要克服困難，堅(jiān)持下去呢？

科科老師覺得：

如果當(dāng)時(shí)的選擇是理性的，只是現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)點(diǎn)困難，孩子的興趣和潛力還在，那就不要放棄。堅(jiān)持下去，本身就是成長中的體驗(yàn)；

如果當(dāng)時(shí)的選擇是沖動(dòng)的，孩子確實(shí)是沒有興趣，或者對(duì)孩子來說困難太大，成長的代價(jià)太大，那就不如適當(dāng)放棄，解放孩子，轉(zhuǎn)向他更感興趣或更有能力的方向。

要不要給孩子選擇玩伴

要不要給孩子選擇玩伴當(dāng)媽后天天腦子里都是娃的那些事，這不昨天帶兩個(gè)孩子躺在床上，手機(jī)的QQ信息不停的響，本來準(zhǔn)備拿起手機(jī)關(guān)掉的，可是瞄了一眼信息原來是有個(gè)媽媽正在訴苦呢？原來他家的孩子拿了二百元錢偷偷買了玩具，然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫事情的經(jīng)過。自己呢？老公常年在外做生意，她一個(gè)人帶孩子很累，現(xiàn)在孩子又不省心，一個(gè)人感覺好委屈，就開電腦找到了育兒群，來找媽媽們?cè)V訴苦。

本來他的孩子很老實(shí)、很乖巧，但是前一陣搬來了兩個(gè)新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過家里錢的劣習(xí)。本來她覺得孩子有了新玩伴會(huì)開心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢去亂買東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩，但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié)，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長大，可有時(shí)我們又怕孩子長大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們；有時(shí)我們想讓孩子健康快樂地成長但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過的快樂，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手，會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小，對(duì)于選擇玩伴上還沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽，她的孩子已經(jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺得孩子的童年是屬于自己的，當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒有那么多的心眼，再說除去上學(xué)、吃飯、睡覺，玩耍的時(shí)間也是有限的，影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子，父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習(xí)慣家長沒有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣，也不用太介意和糾結(jié)，只要孩子們玩的開心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽，如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩，也不要采取強(qiáng)硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子被人打，要不要還手

一位媽媽說，她一段時(shí)間以來都很苦惱。

孩子４歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點(diǎn)也沒有哭鬧，只有一次，接他時(shí)晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后，孩子突然開始不愿意入園，而且非常愛掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒有大聲哭鬧過，有了委屈會(huì)掉眼淚，會(huì)哽咽著說話。

問過做幼兒教師的朋友，說孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，告訴他必須去。

按照朋友說的去做。就在這個(gè)過程中，孩子開始生病，幾乎每個(gè)月一次，每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園（以前他很少生?。?，再送去的時(shí)候，感覺孩子明顯不愿意，說還想生病。

春天來了，帶孩子去公園玩，見到孩子班的一個(gè)小朋友，才無意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓，如果有別的孩子和他搶玩具，他總是撒開手，自己則去玩別的。從沒有見過他和別的孩子爭過玩具，也沒有見過他動(dòng)手打別的孩子，看見過別的孩子向他動(dòng)手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒有恢復(fù)正常，而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來被媽媽們看到就躲，也一直沒有別的玩伴。

原以為孩子爭執(zhí)是很正常的事，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)，最起碼學(xué)會(huì)躲開，結(jié)果并非如此。

問孩子別人打他怎么辦，孩子說：“我告訴老師了，可是老師沒有批評(píng)他。他再打我我不和他玩?！卑凑f孩子這樣做是沒有錯(cuò)的，可問題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教，不太熟悉的孩子?jì)寢屨f的方法就是躲開、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致，就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心。”

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開始幾天，孩子每天還是會(huì)說誰誰打他了，告訴老師了，老師沒批評(píng)他，問他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過了幾天，孩子說：“我還手了，他還打我?！?/p>

沒有一個(gè)媽媽聽說孩子被欺負(fù)不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了，不知道會(huì)不會(huì)出來一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來說，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對(duì)于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負(fù)人，專門找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子，當(dāng)然是不喜歡人家還手打他。可是，長此下去，他又會(huì)被嬌慣到什么地步？

孩子被打，究竟要不要還手？

孩子被打，還不還手？這種事在孩子的童年多多少少都會(huì)有發(fā)生過，我認(rèn)為家長對(duì)待這個(gè)問題可以把它拆成兩個(gè)問題來解決：第一孩子被打，為什么會(huì)被打？第二該不該還手？怎樣還手？

孩子被打，為什么會(huì)被打？在這首先很多家長第一反應(yīng)肯定會(huì)覺得自己的孩子被打，一定是“受害者”，自己的孩子肯定沒錯(cuò)，錯(cuò)的一定是“施暴者”。但是很多時(shí)候往往自己的孩子有可能有錯(cuò)在先，先激怒到了別人，從而使得“施暴者”把自己的孩子打了，自己的孩子成了“受害者”。所以很多時(shí)候需要我們做家長的要先冷靜下來，像文中提到的要以一個(gè)好朋友、平等的身份去和孩子說話，先對(duì)他的遭遇感到同情，慢慢的聽完整件事情經(jīng)過，知道為什么孩子會(huì)被打，覺得這點(diǎn)很重要，不然無法和孩子溝通。建立起很好的交流后就可以問清楚孩子當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，問題就可以很簡單的找到了。覺得很多時(shí)候孩子真正需要的是一個(gè)“律師”家長，而不是“法官”家長。越是在這種情況下，越是應(yīng)該顧慮到孩子的內(nèi)心世界，他們?cè)谙胧裁?，心理又是怎樣的一個(gè)狀態(tài)想法，這樣才可以贏得孩子的信任，還保護(hù)了孩子的自尊心。從而引導(dǎo)他能用正確的處理接下的問題。

找到了孩子被打的原因后，接下來的問題就相對(duì)的容易一點(diǎn)。但是會(huì)對(duì)孩子說明，使用暴力打人始終是不對(duì)的。

如果是自己的孩子有錯(cuò)在先，但是后來還是成為被打的，就要引導(dǎo)她將自己做的不對(duì)的地方找出來，先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，而后看她的處理方式。我一開始不會(huì)先給孩子答案，告訴她應(yīng)該怎么做，先會(huì)聽聽她的想法，或許她的想法會(huì)更好，給孩子獨(dú)立思考的空間，家長重在引導(dǎo)。最后還手，還是不還手，肯定孩子也會(huì)有了自己的答案。

如果孩子是單方面受到暴力被欺負(fù)，這個(gè)情況相對(duì)要注意了，現(xiàn)在很多童年受到暴力侵害的孩子，在心里多少會(huì)留下點(diǎn)陰影，或多或少對(duì)將來社交溝通上會(huì)有影響。面對(duì)這樣的情況平復(fù)孩子的心理顧慮，提起孩子勇氣很總要，再遇到這類情況時(shí)要懂得保護(hù)自己，尋求其他人的幫助。同時(shí)和孩子一起看看一些“正當(dāng)防衛(wèi)”的事例，到最后找不到任何幫助的情況下，是可以正當(dāng)防衛(wèi)來保護(hù)自己的。

最終家長不可能照顧孩子一輩子，學(xué)校老師不能看孩子一生。家長雖然不能提倡孩子被打就就要還手，但是可以教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)，處理方式有很多種，使用暴力只是一種最壞的方式。還是在日常生活幫助孩子更多的學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)正確的辨別是非的能力。

孩子讀書家長要不要陪讀

如今，在很多學(xué)生家里，特別是在一些小學(xué)生的家里，我們會(huì)經(jīng)?？吹揭环N情形——家長陪讀。

每天陪孩子寫作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽寫生字、陪著孩子預(yù)習(xí)課文；周末，孩子上輔導(dǎo)課，家長們不但風(fēng)雨無阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長甚至放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長們疲憊萬分。

現(xiàn)象

陪讀累壞家長

自從孩子讀了一年級(jí)以后，在事業(yè)單位業(yè)務(wù)部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機(jī)短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒有測試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長的“家庭作業(yè)”。

“一年級(jí)的孩子，語文老師不僅要求家長檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，其中包括學(xué)習(xí)生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等；數(shù)學(xué)老師要求檢查計(jì)算題后簽字……”黃先生說，自從孩子上了小學(xué)以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時(shí)以后才有空忙自己的事情?！昂⒆觿偵蠈W(xué)時(shí)，不僅孩子不適應(yīng)，我們大人更不適應(yīng)。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息?！秉S先生嘆氣道。

“家長不僅要簽字，還要檢查對(duì)錯(cuò)。”女兒讀小學(xué)五年級(jí)的發(fā)廊老板張女士說，“有時(shí)教孩子認(rèn)生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認(rèn)，還得編點(diǎn)順口溜什么的，真是很頭疼。”除了檢查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報(bào)制作等。

到了周末，家長們同樣不得清閑。“我們周末還要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說，“星期六早上8點(diǎn)半就要出門，送女兒去青少年宮學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的繪畫；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學(xué)學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)英語；下午是學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，都必須接送，有的時(shí)候還在教室外面等，這樣周末的時(shí)間大部分都用在了陪讀上面?！?/p>

態(tài)度

贊同：愿意陪讀

與孩子一起成長

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長熱衷陪讀，說是要與孩子一起成長。

“孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，因?yàn)椴恢览蠋熃痰迷趺礃樱膊恢篮⒆訉W(xué)得好不好，所以，我就跟孩子一起進(jìn)去聽課?！毙切堑膵寢尭嬖V筆者，“孩子太小，老師講的內(nèi)容，我擔(dān)心孩子一時(shí)‘消化’不完。我和孩子一起聽課，回家后也好給孩子輔導(dǎo)老師講的內(nèi)容。”

小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時(shí)了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長，有利于自己和孩子多溝通，增強(qiáng)感情，還能給自己帶來快樂。想到這些好處，我就更愿意擠出時(shí)間陪讀，陪孩子一起學(xué)習(xí)?！?/p>

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