幼兒園小班數(shù)學(xué)教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂，在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位，快來(lái)看看幼兒園XXX教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。（重點(diǎn)）

2、樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過程

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開來(lái)看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下

師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。

三、操作活動(dòng)

捉迷藏。（分組）

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰(shuí)？把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的？表?yè)P(yáng)畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說出。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》兩篇

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》兩篇適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系，能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》兩篇教案吧。

幼兒園小班認(rèn)識(shí)上下教案范文一

上下關(guān)系

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊(cè)。

【活動(dòng)過程】

一、常規(guī)活動(dòng)：指五官

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

三、游戲“捉迷藏”。

1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰(shuí)，誰(shuí)就說他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說。

2、小動(dòng)物捉迷藏。

教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來(lái)，然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動(dòng)。

1、做《操作冊(cè)》第59—60頁(yè)的活動(dòng)。

2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得又快又正確的幼兒。

幼兒園小班認(rèn)識(shí)上下教案范文二

區(qū)分上下

活動(dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」?，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來(lái)打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。)

3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。

二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱)。

2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)

3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置)

4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。

幼兒園小班認(rèn)識(shí)上下教案范文三

上上下下

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。

2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能在具體情境中辨別方位“上、下”。

難點(diǎn)：培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：圖片、音樂cd、貼畫、彩筆、活動(dòng)教材

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：身體的各部分所處的位置

【活動(dòng)過程】

1、游戲?qū)脘亯|新知

師：1、你知道鼻子在哪?(幼兒回答)請(qǐng)摸一摸。

2、你知道嘴巴在哪?(幼兒回答)請(qǐng)摸一摸。

3、摸一摸鼻子和嘴巴，哪個(gè)在上面哪個(gè)在下面?(幼兒回答可能不標(biāo)準(zhǔn))教師邊摸邊示范表達(dá)：鼻子在嘴巴的下面，嘴巴在鼻子的上面。

4、說說你的頭和你的腳，什么在上面什么在下面。

5、這就是我們今天活動(dòng)的目的：上上下下(板書)

2、游戲活動(dòng)：先跟著老師感受一下上上下下的方位。

老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動(dòng)作：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑，太陽(yáng)公公起床了，花兒對(duì)我微微笑，上上下下上。

3、應(yīng)用幼兒熟悉的環(huán)境、圖片、掛圖，應(yīng)到幼兒觀察、理解上下方位。

4、出示活動(dòng)教材圖片，引導(dǎo)幼兒分析上下關(guān)系和語(yǔ)言表達(dá)。

教師手指圖片1說：

1、這幅畫里，什么在上面什么在下面?

2、我這有一架飛機(jī)，它應(yīng)該在哪?上面還是下面?為什么?(讓小朋友學(xué)一學(xué)飛機(jī)飛)。教師說：小朋友們真聰明，知道飛機(jī)是在天上飛的，請(qǐng)小朋友把你們的飛機(jī)貼在正確的位置。

教師手指圖片2說：

1、這棟房子里住著小豬和小狗，小狗已經(jīng)住一樓啦，小豬住哪了?請(qǐng)小朋友貼一貼。

2、小朋友們說一說小豬和小狗他們倆誰(shuí)在上面誰(shuí)在下面?

師：請(qǐng)小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛?(幼兒向上指)

教師手指圖片3：動(dòng)手操作，再次感知“上下。請(qǐng)小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩，請(qǐng)你貼上去，說一說，誰(shuí)上去了，誰(shuí)下來(lái)了。強(qiáng)調(diào)玩的時(shí)候要注意安全。

教師手指圖片4：小猴子喜歡在那玩耍，貼一貼，說一說，它們的上下關(guān)系。

5、生活快車雙層巴士開來(lái)了，小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?，深入感知?/p>

(1)巴士上，下層都有誰(shuí)?上層都有誰(shuí)?

(2)請(qǐng)用紅筆把上面的小動(dòng)物和他的頭像連起來(lái)，請(qǐng)用綠筆把下層的小動(dòng)物和它的頭像連起來(lái)。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、請(qǐng)小朋友們收拾好活動(dòng)材料，整理好課桌，依照上下順序放好彩筆和教材。

【活動(dòng)小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了什么?

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)小朋友課后隨音樂跳一跳《上上下下》。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂，在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位，能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。

2、樂意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲：小貓藏在哪里?

師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問好。)

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下。

師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。

三、操作活動(dòng)：捉迷藏。(分組)

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說出。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方。

幼兒園中班教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思》

中班教案《認(rèn)識(shí)上下》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過游戲，感受上下這一空間方位，會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，快來(lái)看看幼兒園中班《認(rèn)識(shí)上下》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲，感受上下這一空間方位。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、能積極思考，提高認(rèn)識(shí)上下能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹，桃子若干。

2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）

3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

活動(dòng)過程：

1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動(dòng)。

瞧！是誰(shuí)呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。

2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。

（1）小猴子吃飽了，找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧！

（2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀？（請(qǐng)每一位幼兒說一說，能說出誰(shuí)藏在什么的上面，誰(shuí)藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來(lái)。）

3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

（1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來(lái)藏起來(lái)，讓小猴子來(lái)找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來(lái)找了？”）

（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來(lái)吧！”

你們剛才藏的這么好，誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）

4、結(jié)束活動(dòng)：

哦！原來(lái)小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？

教學(xué)反思：

孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。

小百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

幼兒園中班教案《認(rèn)識(shí)上下》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲，感受上下這一空間方位。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、能積極思考，提高認(rèn)識(shí)上下能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹，桃子若干。

2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）

3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

活動(dòng)過程：

1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動(dòng)。

瞧！是誰(shuí)呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。

2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。

（1）小猴子吃飽了，找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧！

（2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀？（請(qǐng)每一位幼兒說一說，能說出誰(shuí)藏在什么的上面，誰(shuí)藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來(lái)。）

3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

（1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來(lái)藏起來(lái)，讓小猴子來(lái)找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來(lái)找了？”）

（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來(lái)吧！”

你們剛才藏的這么好，誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）

4、結(jié)束活動(dòng)：

哦！原來(lái)小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？

教學(xué)反思：

孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方?，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

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