教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼師隨筆：小案例寓大教育”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

從教近三十年，接觸過很多孩子，也和很多孩子家長有過或多或少的交流，從這些孩子身上，我能輕易地發(fā)現(xiàn)他們與其家長的相近相似之處，小到舉手投足的一個細(xì)節(jié)動作，大到影響他們一生的個性品行，有的孩子幾乎就是父母的拓版，“家長掌握著孩子的命運”，我們所從事的事業(yè)是清貧的，但我們的內(nèi)心并不清貧。在物質(zhì)時代里，好多單位福利多多，讓多數(shù)職工在福利面前笑若菊花，卻不知酒肉穿腸過，裘衣也會破。而一句良言，一本好書卻往往能深入經(jīng)脈，讓人受益終身，遠(yuǎn)非會腐會爛的物質(zhì)所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)放給她的職工每人一冊教育隨筆《好媽媽勝過好老師》，站在更高的角度引領(lǐng)著我們，做好媽媽，做好老師。

每有空余，我都會拿出這本書，一遍遍翻閱，一字字品讀，也一次次受益。尹建莉就像我們身邊的姐妹同事，不是光環(huán)籠罩的專家，不講夸夸其談的理論，而是以一個母親的身份，一件件就發(fā)生在你我身邊身上的小事，和我們交流她的育兒經(jīng)驗，分享她大把大把成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋，平實卻豐滿，讓人愈讀愈覺酣暢，愈讀愈不忍放手。以前在教育中經(jīng)常會遇到棘手的案例，有些至今仍沒找到解決的好辦法，尹建莉幫我解開了教學(xué)一線中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“兒童多動癥是個謊言”，“替孩子寫作業(yè)”，“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，“不是電腦游戲的錯”，“不看有用的書”，“暴力作業(yè)就是教育事故”，這些清新的教育理念，這些不勝枚舉的鮮活案例，讓我懂了很多，也知道自己以前錯了很多。至此，我再一次慶幸能擁有這樣一本好書，這是一本挖掘不盡的寶庫。

正如一位網(wǎng)友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。這些文章讀一次根本不夠，只得反復(fù)讀。每一次閱讀都會有心的收獲，都讓我感動和欣喜”。

我們每個做母親的，都有責(zé)任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地養(yǎng)大。在全民素質(zhì)不斷提升的時代，在國學(xué)經(jīng)典不斷散發(fā)芬芳魅力的時代，在教育愈來愈受重視的時代，手捧一本紙質(zhì)的文本，墨香會讓你靜下心來，之后踏踏實實地走進(jìn)去，就會有欣喜源源不斷地涌出來。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

愛的教育隨筆：小擁抱，大回報

新學(xué)期開始了，孩子經(jīng)過兩個月的成長各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時安安靜靜，喝水時不撒了，區(qū)角活動時不爭搶玩具了，就連畫畫也能按一定順序涂色。但是，活潑好動的皓皓小朋友好像與這些無關(guān)，自由自在的“活動”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動，孩子們在老師的引導(dǎo)下，細(xì)致的操作著，每一個環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說：“皓皓的小鼓不漂亮，沒有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的?！痹瓉眇┫胱尷蠋熽P(guān)注到他。

過了一會兒，他用超輕粘土做了一個圓球，說是大蘋果，要送給我。我接過“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵；讓他在每一次的擁抱中快樂成長。他也用他的行動回報著愛他的人。

愛就是這么簡單，小小的擁抱，孕育著無窮的回報。

教育隨筆：小游戲，大教育

每天戶外活動時間，是孩子們最開心的時候，他們像出籠的小鳥般飛出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在藍(lán)天白云下。聽到鳥兒在樹上唱歌，看到小螞蟻在地上覓食，看到飛機從幼兒園上空飛過，孩子們都會歡呼雀躍，最近這段時間，孩子們從哥哥姐姐那兒學(xué)來了一種拍手游戲：“爺爺讓我買醬油，我叫爺爺小老頭，爺爺告訴了奶奶，奶奶正在喝牛奶，氣的牛奶喝奶奶，奶奶告訴了媽媽，媽媽正在洗衣服，氣的衣服洗媽媽……”當(dāng)時，我只是覺得很好玩，又看到孩子們玩的很開心，就沒有過多的考慮其他的內(nèi)容。

過了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個小老頭，說出來的話一套套的，還說是在幼兒園學(xué)的，聞聽此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會盡量避免類似的事情發(fā)生。

發(fā)生這件事情以后，我意識到了問題的重要性，必須要及時制止這一現(xiàn)象，但又不能扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開了一次兒歌PK活動，并向家長和幼兒提出要求，兒歌內(nèi)容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。

教育隨筆：大鯊魚來啦

我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過“游戲是孩子的生命”，愛玩、愛游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中或獲得知識、或增加經(jīng)驗、或增強體能或獲得愉快的情緒體驗。我們班里的孩子也不例外，任何時空都能成為孩子們游戲的天地。

下午起床后，孩子們的點心時間到啦，我忙著給小女孩們一個一個的梳頭發(fā)，其他的小朋友們安靜有序的吃點心，過了一會，吃的快的小朋友們已經(jīng)吃完了，原本安靜的教室里也慢慢的鬧騰了起來。原來吃完的小朋友們已經(jīng)開始了他們自己的游戲啦，只見一組一組的小朋友們坐在椅子上，把桌子當(dāng)成了海洋，把小手合攏變成了魚在桌子上游來游去，扮演大鯊魚的小朋友一邊念叨“我來啦”一邊追逐準(zhǔn)備吃掉小魚，扮演小魚的小朋友一邊逃一邊喊著“大鯊魚來啦，大鯊魚來啦”。孩子的游戲我感到很驚奇，因為這個游戲我并沒有教過孩子們玩過，是班級里的孩子們自主發(fā)明的，只要有時間有機會，孩子們就會在桌子上玩起“大鯊魚來了”游戲，除此之外孩子們還會在桌子上玩車子追逐的游戲，小手壘壘高的游戲，等等，不需要任何的工具，只有他們的小手和他們自己的奇思妙想，哪怕只有短短的幾分鐘，孩子們也玩的不亦樂乎。

自主、自發(fā)和自愿是孩子們游戲的一大特征，“大鯊魚來了”這樣的游戲完全是孩子們自己發(fā)明的游戲，在脫離了老師這個主導(dǎo)后，幼兒的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。在早操活動中有教師設(shè)計的“小魚游”的游戲情節(jié)，孩子們從這一早操動作中得到了游戲的靈感，自發(fā)的玩起游戲，在游戲中他們能自己決定游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則和節(jié)奏，完全是他們自己的游戲意愿，當(dāng)有孩子打破游戲規(guī)則的時候，孩子們也能自己糾正和維持自己的游戲。

這也給我的日常教育教學(xué)有了一定的啟發(fā)，游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是十分重要的，它可以給孩子們帶來無窮的快樂，也為孩子們帶來健康和諧的發(fā)展，在我們作為幼兒教師要給孩子們自主游戲的時間，把游戲還給孩子們；也要樹立正確的兒童觀、游戲觀，尊重幼兒愛玩的天性，盡可能的運用游戲的教育功能，使得孩子們在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)習(xí)。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點點從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪兀俊?，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了。”山山一邊說還一邊學(xué)動作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，小米搶著說：“不會，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇牵伵Ｑ退懒?，你看它們動也不動了?！焙⒆觽儬幷摬恍荩抑缓媒鈬f：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場風(fēng)波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒有強行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機會獲得這么生動而有意義的課堂。

教育隨筆：小問號

教育隨筆：小問號

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學(xué)，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c頭。

他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因為他媽媽今天忘記給他帶小被子了（這個小被子是航航出世以來，每天睡覺時必須要抱著的），無論我們怎么安慰他都不管用。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對某物的依賴時，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴(yán)厲斥責(zé)他，或是說不好看，反而會引起幼兒的拘泥，會拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會好不容易改掉一個壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強迫他放棄。等孩子長大之后，自然會放棄對物品的依戀，其戀物情結(jié)也會漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強他的安全感、鼓勵他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習(xí)慣，(有的家長為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長應(yīng)鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時不會感到孤獨，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時間，直到他入睡為止，那么一定會令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵，可以轉(zhuǎn)移孩子對物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習(xí)慣。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時不時縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會在日常生活中發(fā)生。面對孩子們的不同行為，我也時常會有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個孩子，他曾是我們班出了名的“身體強壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會挨到批評。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個小朋友——軒軒，個子也長得高高的，很快就要超過他了，就因為這樣，班級里熙熙和軒軒成為了兩個“高個”，熙熙主動找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩。可是熙熙偏要和軒軒一起玩，軒軒不同意，就這樣熙熙開始大打出手，開始動起手來……熙熙總是這樣：主動和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對對方有明確的敵意，而是為了其他目的而對他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)有點消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時孩子的自身的特點看出，孩子的能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對于自己的社會地位缺乏正確評價，往往過于高估。幼兒自身對于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

教育筆記：大滾輪、小剪刀

大滾輪，兮兮指著大滾輪說：“我要玩這個！”瑤瑤一邊跳一邊說：“好呀好呀，我們一起玩吧！”于是兩個人一起吧大滾輪豎了起來，兮兮在前面拉，瑤瑤在后面推?？墒菨L了一小段距離，大滾筒往一邊倒去。“快點扶住呀！”瑤瑤大叫起來，“你兩只手拿住呢！”于是兮兮的兩只手掌緊貼大滾輪，身體微向前傾，眼睛看好腳底下，慢慢倒退著走，兩人一起推著滾輪走了很長一段時間。孩子們遇到了一個人不好滾動的大滾輪能夠兩人一起合作，在有困難的時候也是自己嘗試解決。在接下來的活動中，可以適當(dāng)提高游戲的難度，比如推著滾輪繞障礙走等。

小剪刀

萌萌來到美工區(qū)坐下，左手拿了一把粉色的剪刀，右手拿了一張綠色的樹葉，眼睛看到剪刀的方向，左手拇指和食指用力，剪刀歪來歪去剪樹葉。剪了一半后，萌萌把剪刀和樹葉放下來，又用右手拿剪刀、左手拿樹葉開始沿著樹葉的輪廓剪，眼睛始終盯著剪刀的方向，但是還是剪得歪歪扭扭的。在生活和學(xué)習(xí)活動中，有很多事情需要使用剪刀才能完成。雖然案例中的萌萌基本會用剪刀，但有時候遇到一些較復(fù)雜的圖案時剪刀會歪來歪去，一會用左手，一會用右手。因此，可以變一個簡單的兒歌，讓孩子學(xué)習(xí)正確使用剪刀：“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸站，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂開花?！?p>教育筆記《幼師隨筆：小案例寓大教育》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！