教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“有時(shí)孩子還沒咋著，家長(zhǎng)先沉不住氣啦...”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

老師，我兒子到公共場(chǎng)合看到很多小朋友玩兒，他會(huì)很扭捏，也不怎么玩玩具，就怯生生地看著別人玩兒，看到他的樣子著實(shí)讓我頭痛。

這位家長(zhǎng)提出的問題，我感覺孩子的尷尬不愉快可能未必是孩子的感受，而是家長(zhǎng)作為旁觀者的體驗(yàn)。因?yàn)楹⒆硬]有跟媽媽說“媽媽我不高興、我不敢去、我不愿意跟小朋友玩”，而是媽媽看子怯生生的樣子會(huì)覺得很不好，讓她很頭疼，很尷尬。那么到底是孩子出了問題，還是家長(zhǎng)出了問題呢？

先聽聽孩子是怎么想的：

“我特別喜歡到公園里玩，到游樂場(chǎng)玩。但不知為什么，每次去那兒媽媽老在后面推我說“你怎么不去跟人說話呀？你怎么不去玩玩具呀？你怎么不去干嘛干嘛呀？……”。我先看看不行啊，我就喜歡看著他們玩，媽媽就老讓我趕緊第一時(shí)間沖上去，可我不是那樣的呀，我不想那樣，我覺得看著別人玩兒也挺高興的呀，看看都不行，我都不喜歡去了?！?/p>

對(duì)于孩子的回答，很多家長(zhǎng)可能并不認(rèn)同，家長(zhǎng)覺得孩子就是不高興嘛。在這個(gè)問題上要有不同的對(duì)應(yīng)方式。

家長(zhǎng)是否跟孩子溝通過“在那種環(huán)境中孩子是不是真的感覺尷尬、痛苦甚至是難受呢？

如果孩子確實(shí)有不良情緒體驗(yàn)，孩子可能比較膽怯，社交方面存在一些問題。這和父母平時(shí)對(duì)孩子要求太嚴(yán)，或父母老當(dāng)著孩子的面兒大吵大鬧，甚至是對(duì)罵，孩子內(nèi)心很產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，覺得自己不咋地，爸爸媽媽天天在家里上演世界大戰(zhàn)，打得不亦樂乎，自己卻什么都做不了。孩子內(nèi)心會(huì)自卑，當(dāng)讓他在其他小朋友面前展示的時(shí)候，他就會(huì)膽怯。

父母過于嚴(yán)厲會(huì)讓孩子感覺：自己不說、不做就是對(duì)的，只要自己一說話、一動(dòng)作就有可能犯錯(cuò)，挨批評(píng)，盡可能讓自己處于靜止?fàn)顟B(tài)是孩子自我保護(hù)的一個(gè)手段。作為家長(zhǎng)，我們是否可以讓婚姻變得良好？假如真不下去了，關(guān)上門倆人在臥室里抓得滿臉花，別當(dāng)著孩子的面兒互相指責(zé)謾罵。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子太過嚴(yán)厲，能否意識(shí)到孩子是可以犯錯(cuò)誤的，如果不犯錯(cuò)，這個(gè)孩子肯定是個(gè)妖怪。以這種心態(tài)去面對(duì)孩子，孩子才會(huì)在陌生人面前有更多自信和積極性。

第二種可能性是孩子并沒有任何不良感受，他就是站在那兒看小朋友玩，讓自己慢慢去適應(yīng)環(huán)境，沒有什么不好。很多家長(zhǎng)問“我的孩子性格內(nèi)向，或者我的孩子性格外向，這樣是不是不好？”

性格沒有好壞之分，家長(zhǎng)定義它好那就是好，不好就是出大事兒了。慢熱型的孩子最終也能融入集體活動(dòng)，家長(zhǎng)要做的是克制內(nèi)心焦慮和恐懼，允許孩子用自己的方式接觸世界，而不是讓他做到我們認(rèn)為最好的狀態(tài)。否則只能讓孩子丟掉自己的方式的同時(shí)，又找不到新的角色，最后無所適從，變得焦慮。家長(zhǎng)可能會(huì)把自己的焦慮傳遞給孩子，孩子就不知道怎么去處理了。

如果你屬于第二類，那么要去審視一下自己的內(nèi)心：不舒服、自卑、難過的并不是孩子而是你自己，不要把教育自己的遺憾釋放到孩子身上。

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《要改變孩子 先改變家長(zhǎng)》

《要改變孩子先改變家長(zhǎng)》

有家長(zhǎng)問：1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對(duì)穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長(zhǎng)要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長(zhǎng)：

一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長(zhǎng)不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L(zhǎng)管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長(zhǎng)要極力控制自己的情緒，面對(duì)孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢(shì)、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，企圖以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長(zhǎng)的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！薄ⅰ敖┏帧眲?shì)態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話也聽不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長(zhǎng)要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長(zhǎng)忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長(zhǎng)的影響而形成的性格。家長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

專家：“幼小銜接”家長(zhǎng)要比孩子先適應(yīng)

校內(nèi)開學(xué)典禮　校外“家長(zhǎng)聚會(huì)”

校內(nèi)是莊重的開學(xué)典禮、校外是熱鬧的“家長(zhǎng)聚會(huì)”，僅一道校門之隔，卻上演著兩種全然不同的景象。開學(xué)當(dāng)日，在武昌區(qū)水果湖第二小學(xué)，記者看到了這樣有趣的一幕。

8：30，開學(xué)典禮正式開始，在外等候的家長(zhǎng)則聚在一起聊天，談?wù)撝髯缘暮⒆印！　澳愫⒆邮且话嗟陌?，我的也是呢?！薄拔夷羌一锾貏e鬧，上幼兒園時(shí)我就把他送去練書法了，希望他變得安靜點(diǎn)?！薄瓱o論是熟識(shí)的，還是陌生的，只要談到孩子，這些家長(zhǎng)們便有了共同的話題。

大手牽小手，一起進(jìn)學(xué)校

保安處的玻璃門上，貼著學(xué)校的作息時(shí)間表，不少家長(zhǎng)紛紛掏出筆和紙，“記下來，接送孩子也方便些唦?！币晃黄牌艑?duì)記者說道。略顯肥胖的她好不容易擠進(jìn)人群的最前面，把紙張鋪在墻上，費(fèi)力但認(rèn)真地抄寫著。

9：30，看到孩子們放學(xué)出來，心急的家長(zhǎng)紛紛迎了上去，生怕孩子找不到自己。家住水果湖附近的劉爹爹說，孫子剛上一年級(jí)，以前上幼兒園都是他接送。

“孩子太小了，不放心，剛開始肯定是要接送的，等長(zhǎng)大了再慢慢讓他獨(dú)立?！?/p>

不僅是家長(zhǎng)，校門口的車也來了個(gè)大聚會(huì)。校門口的馬路兩邊，幾十輛私家車排成了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的“車龍”，中間過往的車輛都不得不放慢速度小心行駛。另外，在學(xué)校的欄桿處，也并排停放著許多摩托車、電動(dòng)車或自行車。

在洪山區(qū)武珞路小學(xué)，記者也看到了類似的情景。“大手牽小手，一起進(jìn)學(xué)校”成為一年級(jí)學(xué)生的標(biāo)志性寫照，就連孩子已經(jīng)開始上課了，家長(zhǎng)們不愿離開，趴滿了窗戶口，堵塞了教室門。

孩子、家長(zhǎng)里應(yīng)外合老師唱起了“獨(dú)角戲”

走廊上，有家長(zhǎng)對(duì)著教室里的孩子招手，有家長(zhǎng)拿著相機(jī)對(duì)孩子拍照。教室里的孩子都把目光轉(zhuǎn)向了教室外的家長(zhǎng)，有的還站了起來，老師好像一個(gè)人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”一樣。

對(duì)此，該班班主任稱，孩子剛進(jìn)入小學(xué)，第一天開學(xué)，家長(zhǎng)都希望清楚了解孩子的一切，這可以理解。但正常開學(xué)上課后，家長(zhǎng)還這樣的話就不好了，首先不利于孩子盡早適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他孩子的情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定，影響上課。

市教科院專家表示，這是幼小銜接階段的社會(huì)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題，某種程度上，“幼小銜接”家長(zhǎng)要比孩子先適應(yīng)才行。首先家長(zhǎng)心態(tài)特別要平和，不要太以孩子為中心。幼兒進(jìn)入小學(xué)就像進(jìn)入一個(gè)新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的人際交往的能力。

中國(guó)孩子已經(jīng)變了，老師和家長(zhǎng)卻還沒跟上！

現(xiàn)在的孩子到底怎么了？老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。那你有沒有想過這是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

現(xiàn)在的孩子到底怎么了？老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。

可是，你有沒有想過，從80年代開始，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，我們現(xiàn)在面對(duì)的教育對(duì)象是90后和00后，他們大都是獨(dú)生子女，也是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來的一輩人。

其實(shí)孩子們也有很多苦惱，只是我們沒有深入了解。時(shí)代在變，老師和家長(zhǎng)們的教育觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，下面這篇文章作者深入地探討了90和00后這一輩人的成長(zhǎng)軌跡，以及心理狀態(tài)。

正如教育家懷特所言：“教育不是為了教人謀生，而是教人創(chuàng)造生活?！?/p>

希望各位老師和家長(zhǎng)在看完之后，能跟上孩子的腳步，一起共同進(jìn)步。

現(xiàn)如今的家庭教育之難，難在什么地方？難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對(duì)。

各位父母，我先問你們一個(gè)問題，你了解現(xiàn)在的孩子嗎？

我在這個(gè)問題上很有發(fā)言權(quán)，因?yàn)榻?0年來，我大概接觸了8000個(gè)家庭案例。

當(dāng)今的孩子是怎么回事？當(dāng)今的孩子是什么人？我們要從本質(zhì)上來把握。假如我們不能從本質(zhì)上來把握，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都不會(huì)在點(diǎn)子上。

從1993年以后孩子們就開始不一樣了。

為什么這么說呢？理由是1993年中國(guó)取締了糧票，這件事情年紀(jì)大的是不是還記得？在中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)家里面，取締了糧票意味著什么？我們吃飯不愁了。

當(dāng)一個(gè)民族吃飯不愁，尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時(shí)候，我們會(huì)愁什么呢？我們的需要開始變得不一樣了，人對(duì)人的需要不一樣了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要不一樣了，社會(huì)對(duì)人的需要不一樣，人對(duì)社會(huì)的需要不一樣了。

我們來看1993年以后的人的基本特征，首先，他們都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子。

獨(dú)套公寓里的獨(dú)子有什么樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時(shí)候，買一只剛剛生出來的小雞，養(yǎng)著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個(gè)禮拜以后小雞就死掉了，因?yàn)樾‰u也會(huì)孤獨(dú)?，F(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來到這個(gè)世界。那么孤獨(dú)會(huì)有哪些麻煩？

一，人一孤獨(dú)，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人一孤獨(dú)，思考力就變得非常強(qiáng)，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個(gè)終極問題，最高哲學(xué)問題，“我存在有什么意義？”

我們現(xiàn)在的孩子，連四歲的孩子就會(huì)在那里發(fā)呆了，你不知道他小腦袋里想什么。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對(duì)的問題是我們得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。

第一、當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)

回想我們小時(shí)候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關(guān)注在某一個(gè)孩子身上。但是現(xiàn)在的孩子是什么樣？上海這樣的城市里，一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。

那么六個(gè)人愛一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？你知道這個(gè)孩子的內(nèi)心世界嗎？他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬幔?/p>

其實(shí)人都有一種本能，誰對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。我看到一個(gè)四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢給你用，是因?yàn)樗X得奶奶對(duì)他太好了。

可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報(bào)不了這個(gè)恩，為什么？因?yàn)檫@些大人又不會(huì)要他的錢來回報(bào)，他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。可名牌大學(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

每年都有來自全國(guó)各地的高三的學(xué)生來找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學(xué)習(xí)，整天看手機(jī)，整天看小說。你問他想不想考大學(xué)？他回答，想，還要考好的。那為什么不投入呢？因?yàn)樗麄兘箲]不堪。

我只要說一句話他們就會(huì)淌眼淚，我說：“你可能考不到你覺得理想的大學(xué)，然后你會(huì)覺得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)，他們對(duì)你太好了，是不是？”

孩子們一聽眼淚就淌下來。孩子們太可憐了。

我跟這些孩子說：“誰告訴你，你家長(zhǎng)的幸福要你來負(fù)責(zé)任？孩子們，這個(gè)世界上沒有一個(gè)人可以對(duì)另外一個(gè)人的幸福負(fù)責(zé)任。比如說兩個(gè)人談戀愛，一個(gè)男的對(duì)女的說‘嫁給我吧，我會(huì)給你一生一世的幸?！?，結(jié)果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗(yàn)?！?/p>

有一個(gè)媽媽，她培育了一個(gè)博士?jī)鹤?，這個(gè)博士后來做了外交官，誰都羨慕這個(gè)媽媽，但是我們看她在干嗎？天天在吃抗抑郁癥的藥。還有一個(gè)媽媽，她的兒子只不過是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。父母?jìng)円嬖V孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子正能量。

我講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個(gè)世界上來，你要記住，不是他要來的，如果他要選擇未必會(huì)選你，你是單向選擇。我跟我兒子經(jīng)常說的話是，“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你?！?/p>

孩子沒有這種重?fù)?dān)，他才能輕裝往前走，他才不會(huì)有考試焦慮。現(xiàn)在咱們國(guó)家有多少學(xué)生因?yàn)樵谂R考前焦慮不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)呀！

我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。

你想想看，如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對(duì)一群焦慮的人，人人對(duì)孩子拉橡皮筋，老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)；孩子回到家，家長(zhǎng)也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起，會(huì)疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

美國(guó)的學(xué)校不應(yīng)試嗎？也應(yīng)試的，人家的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，可是人家的老師和家長(zhǎng)不是我們這樣的內(nèi)心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強(qiáng)大。

第二、當(dāng)今的孩子對(duì)話語權(quán)要求很高

現(xiàn)在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語權(quán)要求非常高。這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來是沒有的。我有時(shí)候在思考，獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端，但是它會(huì)推動(dòng)民主進(jìn)程。為什么呢？

首先，人的環(huán)境不一樣。我們小時(shí)候被教育成“大人說話，小孩別插嘴”，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。

現(xiàn)在孩子的生活是這樣的，他在家里沒有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，為什么你說話我不可以說話呢？

反過來看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者，還是秉承老一套。我們經(jīng)?？梢钥吹接械闹袑W(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，這個(gè)中學(xué)生就這樣子，“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”他根本不會(huì)聽你講的。為什么？

因?yàn)槟悴涣私馑捳Z權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話。

這也就是我們職場(chǎng)上馬上要面對(duì)的93年以后的人。曾經(jīng)有個(gè)老總找我，說他有一個(gè)名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生，這個(gè)實(shí)習(xí)生在開會(huì)的時(shí)候負(fù)責(zé)做記錄，會(huì)上老總發(fā)完言，實(shí)習(xí)生說：“我也來講”，老總說：“怎么輪到你講？”他說：“我為什么不可以講？我也了解??！”于是這個(gè)老總就看不懂了。

我跟他說，你要看懂他們?cè)捳Z權(quán)要求很高，如果你不讓他有話語的可能性，他就到網(wǎng)上去說，你堵不住他的。

所以各位，你想想看，有這種平等話語權(quán)要求的民族，它怎么不是進(jìn)步的呢？這是對(duì)我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn)，你要面對(duì)的是我們的文化怎么來銜接，只有把它銜接好了以后，孩子才能夠平穩(wěn)地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。

第三、當(dāng)今的孩子知識(shí)面寬廣

各位在座的老師你不要生氣，現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來接受知識(shí)的，好多課都有光盤，他可以買來光盤自己看，而且都是名師講的。現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性，不像我們小時(shí)候，家里如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現(xiàn)在沒有這樣的老師。你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受。

老師不理解這點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生，就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。其實(shí)這就是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。

在上海，有的孩子讀初中的時(shí)候，已經(jīng)走過半個(gè)地球了。老師在教室里面講加拿大，學(xué)生說，“我在加拿大待過很長(zhǎng)時(shí)間，老師你去過沒有？”那么各位，這個(gè)書怎么教？我講的都是非常實(shí)際的東西，教育要針對(duì)這些問題才能對(duì)未來的學(xué)生有用。

第四、當(dāng)今的孩子都很善良

我們所有的1993年以后孩子的父母都會(huì)說他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是有一點(diǎn)，孩子是非常善良的。這就是中國(guó)的希望所在。

理由如下：你在馬路上，但凡看到一個(gè)乞丐，小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開了，他會(huì)拖住他媽媽盡量慢一點(diǎn)，實(shí)際上他想讓他的媽媽捐點(diǎn)錢給這個(gè)乞丐。

小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤(rùn)在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。

愛心不是空穴來風(fēng)，愛心是有條件的?，F(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

因?yàn)椴煌纳硎?，兩代人的道德水?zhǔn)是不同的。所以我覺得非常有信心，后面的年輕人他們會(huì)越來越好，這一代孩子是有希望的。我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。

第五、當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱

當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。

我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。

孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。

比如說現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)大概比例是1/4。什么叫手辦？“手辦”就是以日本動(dòng)漫為模板所制作的那些玩偶。他一個(gè)人跟這些玩偶在玩，有的時(shí)候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子玩到他會(huì)愛上這個(gè)玩偶，然后就會(huì)在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。

他們?cè)诰W(wǎng)上交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人一樣，最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感。兩個(gè)人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見面，坐在一起，居然沒有話，結(jié)果說，“我們網(wǎng)上去說吧，再見?！本偷骄W(wǎng)上去說了。

有一個(gè)場(chǎng)景，有幾個(gè)四、五歲的孩子，他們?cè)谝婚g沒有大人的房間里。如果我們以常識(shí)來看，這個(gè)房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。但現(xiàn)實(shí)是，這個(gè)房間門一打開，鴉雀無聲，每個(gè)小孩都很安靜，比老人院還寧?kù)o。

這就是我們的孩子，他們“一不怕死，二就怕苦”。

你跟孩子說不好好學(xué)習(xí)，將來會(huì)過什么什么苦日子，他會(huì)跟你說，“不可能的，如果到那天我會(huì)去死的。”人家連死都不怕還會(huì)怕什么？讓我們?cè)趺唇逃课也恢涝谧挠袥]有德育校長(zhǎng)，如果有，請(qǐng)思考一下：我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動(dòng)應(yīng)該做什么？

因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)實(shí)感很弱，學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助，模擬法庭，模擬超市，模擬社區(qū)……去搞這些東西。

有一個(gè)高中生跟我說，學(xué)校請(qǐng)來一個(gè)老掉牙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的老軍人跟他們說，“我們戰(zhàn)爭(zhēng)年代如此艱苦，你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級(jí)思想，天天想著穿名牌?！蹦莻€(gè)高中生說，“老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什么呀？”

所以我們的德育教育真該動(dòng)動(dòng)腦筋了。孩子缺什么？你要給他什么？

德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來他的人格會(huì)有問題的。

曾經(jīng)有一次有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生，她帶了一個(gè)手機(jī)給我們看，她說，“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西”，我一看嚇一跳。

玩什么？一人割自己一刀，很好玩嗎？這種行為我們?cè)趺蠢斫?？這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)，他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。

可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績(jī)上去了還是下去了，而成績(jī)下來有太多的因素。

我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。

孩子犯了錯(cuò)家長(zhǎng)不妨先沉默

其實(shí)，大多數(shù)孩子對(duì)于錯(cuò)誤都能夠自己察覺到，與其對(duì)孩子的錯(cuò)誤斥責(zé)批評(píng)，不如讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤效果更好。我們家長(zhǎng)要做的，是讓孩子明白，哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。

我和許多家長(zhǎng)一樣，都望子成龍心切，只要兒子的表現(xiàn)有不盡人意之處，我就立刻會(huì)糾正、教育他。但是，事與愿違，兒子對(duì)我的話常常是一只耳朵進(jìn)一只耳朵出。

前幾天，我去參加同學(xué)聚會(huì)，有一位老同學(xué)恰好是兒童教育專家，我就把有關(guān)情況作了陳述。他聽了之后，略作思索，說：“其實(shí)，大多數(shù)孩子對(duì)于錯(cuò)誤都能夠自己察覺到，父母的批評(píng)可能會(huì)起到當(dāng)頭棒喝的作用。但批評(píng)過多，也許反而會(huì)讓孩子對(duì)錯(cuò)誤采取無所謂的態(tài)度。如果你的孩子再次犯錯(cuò)，請(qǐng)你保持沉默，試試看，他自己能否意識(shí)到錯(cuò)誤?！?/p>

抱著將信將疑的態(tài)度，我回了家。剛進(jìn)樓道，我就接到了鄰居的告狀，說我兒子踢球時(shí)把人家的玻璃砸碎了。我再三向鄰居賠不是，帶著兒子進(jìn)了家門。我很生氣，但想起老同學(xué)的話，我努力壓制著自己的火氣，沒有馬上教訓(xùn)兒子。揮揮手，低聲說：“你出去吧?！眱鹤芋@訝地望著我。過了一會(huì)兒，兒子又進(jìn)來了，怯生生地站在我面前，小聲說：“爸爸，我錯(cuò)了，對(duì)不起?！眱鹤泳尤豢现鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)，有點(diǎn)出乎我的意料。我一陣欣慰，說：“做了錯(cuò)事及時(shí)改正，仍然是好孩子。但如果做錯(cuò)了卻不承認(rèn)、不改正，那就沒有人喜歡和你做朋友了?！眱鹤狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

看來，同學(xué)的意見是正確的，讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，效果更好。我們家長(zhǎng)要做的，是讓孩子明白，哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。這次事件之后，兒子連著幾天表現(xiàn)都特別好。我趁熱打鐵、不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他的進(jìn)步?，F(xiàn)在，兒子偶爾還是會(huì)犯錯(cuò)，但我再也不犯以前在教育孩子方面的錯(cuò)誤了。我沉默著，但我的眼神、我的臉部表情、我的肢體語言，都足夠讓兒子明白我的心意。

家長(zhǎng)必讀：教孩子學(xué)會(huì)先定小目標(biāo)

王健林曾說：當(dāng)首富先定一個(gè)小目標(biāo)，比如先掙1個(gè)億。

“想做世界最好是對(duì)的，但是最好先定一個(gè)能達(dá)到的小目標(biāo)，比方說我先掙它一個(gè)億?！?016年華人首富王健林的霸氣語錄近日在網(wǎng)絡(luò)上不脛而走，這位以287億美元資產(chǎn)位列《福布斯》排名全球第18位的富豪建議，當(dāng)首富要先確定小目標(biāo)，比如1個(gè)億。廣大網(wǎng)友紛紛表示，被首富的“小目標(biāo)”震撼了。

其實(shí)，“先定小目標(biāo)”這句話和我們的生活也是息息相關(guān)的。而在一定的層面上來說，從小培養(yǎng)還在學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能對(duì)以后人生的建設(shè)也是大大有益的。

作為新時(shí)代的家長(zhǎng)

你有目標(biāo)嗎？

也賺個(gè)一億？撫育孩子健康成長(zhǎng)？

財(cái)務(wù)自由？工作輕松？孩子成績(jī)優(yōu)秀？

為了家庭為了孩子努力工作賺錢養(yǎng)家糊口？

不如先做一個(gè)可敬可愛的爸爸/媽媽吧。

敬，是讓孩子既尊敬你又敬佩你。愛，則是愛護(hù)。

你既愛護(hù)孩子又能讓孩子愛護(hù)你。

直到頭發(fā)花白，牙齒掉光，

身邊還有愛你敬你的孩子。

大概是每個(gè)家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的人生小目標(biāo)吧。

學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)，做一個(gè)可敬，又可愛的家長(zhǎng)。

把世界帶到孩子面前

做家長(zhǎng)的不用懂得整個(gè)世界，你只需，把世界帶到他面前。四海之內(nèi)，大自然、圖書館、古玩城、科技館，處處是可以看的文明、可以聽的歷史。請(qǐng)相信體驗(yàn)才是最好的教育，帶他去盧浮宮撫摸一塊古磚，比你講多少維納斯的故事都要生動(dòng)啊！

你的人品也是一本教科書

做家長(zhǎng)的也許讀書不多，但并不妨礙你有好的人品，在所有的教育中，你的人品就是最好的教科書。由此，我贊成白巖松的那句話：人格才是最高的學(xué)位。你誠(chéng)實(shí)孩子就會(huì)守信，你虛假孩子就會(huì)偽善，你勤勞孩子就會(huì)上進(jìn)，你懶惰孩子就會(huì)懈怠。

愛孩子就是最好的教育

蘇霍姆林斯基說，沒有愛，就沒有教育。即使，你并未傳授學(xué)問和真理，但你讓孩子感知愛，并且學(xué)會(huì)愛人及己，就是父母極大的功德。在莫言筆下，目不識(shí)丁的母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用紫紅色的棒槌一邊捶打野菜一邊唱歌，這就是愛的教育。

做孩子的好榜樣

孩子的模仿力很強(qiáng)，而家長(zhǎng)就是他們的第一個(gè)模仿對(duì)象。所以，不是每個(gè)大人都要為孩子搬史實(shí)講典故，你雖不懂孔孟老莊堯舜禹湯，但你可以為孩子做好的行為榜樣，身教重于言傳嘛！比如，在孩子面前拾一片紙屑等幾秒紅燈，就是最好的啟蒙??！

給孩子鼓個(gè)掌吧

贊美是人類語言之花中最美的一朵，它蘊(yùn)藏著超乎尋常的力量。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子做了值得褒獎(jiǎng)的事，大聲為他喝彩吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的神奇所在。所以，清代教育家顏元才說：教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

最好的遺傳是性格

羅曼·羅蘭說，性格會(huì)決定一個(gè)人的際遇。父母最好的遺傳是性格，它不因有文化而溫良，也不因沒文化而粗魯。父母性格對(duì)孩子的影響可謂深遠(yuǎn)，如果你遇事暴跳如雷，時(shí)間久了，孩子會(huì)認(rèn)為這就是處理問題的方法；如果你待人心平氣和，孩子自然會(huì)有大將之風(fēng)。

請(qǐng)?jiān)诤⒆用媲百潎@美好的事物

我們未必能給孩子一座山，但你可以為他開一扇門，讓他發(fā)現(xiàn)真、善、美。比如，在孩子面前贊嘆美好的事物，就是幫他開門見山。也許你并不是球迷，但你可以贊美梅西的刻苦；也許你并不讀三國(guó)，但你可以贊美曹操的智慧……

給孩子立家訓(xùn)樹家風(fēng)為孩子立家訓(xùn)樹家風(fēng)，是一家之長(zhǎng)必做的功課。好的家風(fēng)無需著書立說，也許就是只言片語，卻能代代相承。比如，曾國(guó)藩以“勤儉”為家風(fēng)第一要義，留下十六字箴言：家儉則興，人勤則??；能勤能儉，永不貧賤。而鄭板橋則教育兒孫，做人要像竹子一樣虛心有節(jié)、剛直不阿……這些質(zhì)樸訓(xùn)誡，都不是文化人才懂的金科玉律。

父母和孩子都有自己的目標(biāo)，并且把對(duì)方的好，作為自己幸福的源泉。毫無置疑，這是最理想的父母與孩子的關(guān)系，這和貧富貴賤沒有關(guān)系，只要你幸福，并用言語和行動(dòng)告訴孩子：我很好，你也要和我一樣好。那么，孩子就真的會(huì)和你一樣好，一樣幸福。別問為什么，這就是家庭的力量。

教育孩子需要我們家長(zhǎng)先擺好心態(tài)

還是獨(dú)自上幼兒園這件事，哈哈，只不過這次換了主角，是強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)自入園了，別瞧不起這件小事喲，這可是強(qiáng)強(qiáng)的第一次，在這記錄一下，做一紀(jì)念。

強(qiáng)強(qiáng)的眼睛還沒完全恢復(fù)好，但比以前好許多了，壯就跟上病了。從上周四晚開始，壯出現(xiàn)了多個(gè)不舒服的癥狀，先是吃了東西就吐，再就是肚子一陣陣的疼，還偶爾的低燒，嗓子紅，流鼻涕，以至昨天開始的咳嗽，這是最最讓我頭疼的了，越是怕越是來，最終還是咳嗽了。

昨天早上送強(qiáng)壯入園后，剛過8：00，王老師打來電話，說實(shí)話，上班時(shí)間，一看到老師的電話，真能嚇一身雞皮疙瘩，可怕有什么用，孩子不出問題，老師哪有空打電話嚇唬我們玩呀!王老師說壯又吐了，還是接走吧。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是，接壯的話，強(qiáng)強(qiáng)一定得一起接出來

，強(qiáng)強(qiáng)還從來沒有自己在園里呆過呢!沒想到我到了幼兒園后，譚老師說，我已經(jīng)跟強(qiáng)強(qiáng)商量過了，強(qiáng)強(qiáng)自己在這兒，你接壯壯走就行了。真的嗎?我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，跟強(qiáng)強(qiáng)確認(rèn)后，我領(lǐng)著壯壯忐忑不安的走了。

要是換做壯壯，我不會(huì)這樣不安，以前每次遇到這樣的情況都是一起接走的，再說，強(qiáng)強(qiáng)不舒服的時(shí)候，我單獨(dú)送過壯壯入園，但當(dāng)壯不舒服的時(shí)候，我一次也沒商量通強(qiáng)強(qiáng)，于是兩個(gè)人就是這樣一種狀態(tài)，強(qiáng)強(qiáng)不舒服，壯自己入園，壯不舒服時(shí)，兩人一起休息，這也是我心里的一個(gè)小疙瘩，總不能永遠(yuǎn)這樣下去呀!制定好的“政策”，得兩個(gè)孩子一起執(zhí)行呀，再說不能因?yàn)槟膫€(gè)好說話就那樣，不好說話的就順著他，這樣做實(shí)在不合適，我在嘗試著和強(qiáng)強(qiáng)商量，一次次的都沒成功，沒想到老師的幾句話把這件事就搞定了，我還真有些擔(dān)心，萬一我領(lǐng)著壯走后，強(qiáng)強(qiáng)再難過的哭怎么辦?哈哈，事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)很給力喲!

中午接強(qiáng)強(qiáng)的時(shí)候，老師說，強(qiáng)強(qiáng)自己在園里吃的也好，玩的也好，表現(xiàn)特別棒。也許就是這幾句話，當(dāng)昨晚回到家里，我和他商量今天只送他自己入園的時(shí)候，他竟有些小激動(dòng)的答應(yīng)了，嘔耶!

晚上上床后，我對(duì)他的表現(xiàn)小小的總結(jié)了一下，強(qiáng)強(qiáng)覺得很受用喲!“強(qiáng)強(qiáng)，媽媽得好好表揚(yáng)一下你了，你不知道你今天做的有多棒?！毙〖一镅銎鹦∧?，一臉甜蜜的望著我，等我往下說?！敖裉焐衔鐙寢尳訅褖褧r(shí)還有些擔(dān)心，怕強(qiáng)強(qiáng)不高興呢，媽媽得上班，不能看著你們，你們只能跟姥姥、姥爺，可姥爺、姥姥的身體不好，強(qiáng)壯很明白，這可怎么辦呢?愁死我了。沒想到我到了幼兒園后，強(qiáng)強(qiáng)竟已經(jīng)和老師商量好了，自己呆在那兒，等媽媽中午接，我真的好高興呀!我高興是因?yàn)椋瑒e看這是件小事，但這是強(qiáng)強(qiáng)的一個(gè)大進(jìn)步，你看以前強(qiáng)強(qiáng)從來做不到這一點(diǎn)，這次做到了，你說是不是個(gè)大進(jìn)步?”強(qiáng)強(qiáng)很認(rèn)真的、很用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢層X得強(qiáng)強(qiáng)還能做的更好，好比說明天吧，強(qiáng)強(qiáng)要是現(xiàn)自己再去幼兒園，那又將是強(qiáng)強(qiáng)更大的一次進(jìn)步。壯壯不去是因?yàn)椴皇娣瑥?qiáng)強(qiáng)在家的話，不光有可能被壯壯傳染，還有可能學(xué)不到好多知識(shí)，再有就是沒有了那么多小朋友，壯又不能和你玩，在家多沒意思呀?！薄皨寢?，我明白了，明天我自己去幼兒園。”“好啊，明天你高高興興的去，中午媽媽還去接好不好?”“好的。”上午，壯壯和姥姥在樓下玩，看到園里的孩子出來活動(dòng)了，他們就跑到園圍墻外面去看強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)看到有人來看他，更加起勁了，玩的很高興。

中午又被我“狠狠得”表揚(yáng)了一頓。

我瞅強(qiáng)強(qiáng)高興的時(shí)候，又對(duì)他說了，強(qiáng)強(qiáng)還有再進(jìn)步的空間，那就是若以后再有這樣的事，強(qiáng)強(qiáng)要是能在園里睡午覺，等下午下班后，和所有的小伙伴一起接那就更棒了。強(qiáng)強(qiáng)看到我這樣的說法

想提高孩子解決問題的能力家長(zhǎng)先這樣問

每個(gè)孩子從呱呱墜地起，在他成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的難題，如何引導(dǎo)孩子解決他們身邊發(fā)生的難題？“授人以魚不如授人以漁”的道理不用贅述。

Professor通過觀察發(fā)現(xiàn)，美國(guó)父母的教育方式獨(dú)特在于，他們會(huì)盡量避免先入為主，也從不會(huì)代替孩子做決定。家長(zhǎng)們想知道如何引導(dǎo)孩子，先要學(xué)會(huì)做一個(gè)提問者和傾聽者，看孩子對(duì)遇到的難題如何描述。聽過孩子的表達(dá)后，父母?jìng)儾拍芨玫亓私饽切╇y題的來龍去脈，才能有的放矢更好地幫孩子們解決好他們身邊遇到的難題。

今天要分享的就是這樣的一個(gè)教育技巧，Eight questions affect the whole life of children!

提問一：

“發(fā)生什么事情了？”

這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！?/p>

如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

提問二：

“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。

腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

提問三：

“你想要怎樣？”

這時(shí)不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他！

提問四：

“那你覺得有些什么辦法？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做頭腦風(fēng)暴（Brain-storming），想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

Brain-storming的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問他！

提問五：

“這些方法的后果會(huì)怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

提問六：

“你決定怎么做？”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是家長(zhǎng)們期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

家長(zhǎng)們一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

提問七：

“你希望我做什么？”

提問時(shí)，表示出可靠、支持的態(tài)度。

等到事情過去之后，問他最后一個(gè)問題。

提問八：

“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

也可以這么問，“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”

這個(gè)問題會(huì)提示孩子去檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力。再有一段時(shí)間就要過年了，親戚朋友之間少不了走動(dòng)，孩子之間免不了會(huì)遇到各種問題。對(duì)此，Professor建議瑞爸瑞媽們，不要急著插手，先問孩子這八個(gè)問題，聽聽他們有什么想法。

往往問不到幾個(gè)問題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了，家長(zhǎng)們不妨可以一試，相信大多數(shù)的難題都會(huì)事半功倍，得以解決。這樣的好方法，你學(xué)會(huì)了嗎？一般人，Professor不告訴他~

建議家長(zhǎng)的同時(shí)反思著自己

昨天奔波了幾個(gè)家庭，做了幾次家訪，訪談的過程中越發(fā)的發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，孩子的好多表現(xiàn)都有家長(zhǎng)和家庭的影子，而家庭的氛圍又會(huì)或多或少、或早或遲的在孩子的身上展現(xiàn)。

建議家長(zhǎng)的同時(shí)，也在不斷的反思著自己，曾幾何時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)不再那么天真了，身上少了許多這個(gè)年齡該有的喜形于色，變得對(duì)什么似乎都無所謂，反思自己給兒子的驚喜是不是太少了，或者是給予兒子的不再是他最需要的，就拿圣誕節(jié)來說，在圣誕節(jié)來臨前的一周內(nèi)，陸陸續(xù)續(xù)給兒子買了不少的小物件，也曾不止一次的戲稱這就算是我給他的圣誕禮物了，可是，兒子卻說他想要的禮物不是這些，而是帶有植物大戰(zhàn)僵尸圖案的塑料卡。

乍聽時(shí)感覺兒子的愿望好經(jīng)濟(jì)，好簡(jiǎn)單，甚至感覺都不及之前我給兒子買的那些小東西，但仔細(xì)分析卻又感覺意義大不相同，卡片雖然小，但卻是兒子與同伴交往過程中需要的，也許還會(huì)給兒子帶來屬于他這個(gè)年齡所特有的成就感，也許會(huì)成為兒子向同伴炫耀或者是與同伴一樣的榮耀感。

而這恰恰是兒子最需要的。

吃過晚飯到了兒子練習(xí)跆拳道的時(shí)間，我跟老公說：“和我一起去送兒子吧，然后陪我逛逛！”老公破天荒的答應(yīng)了。

送下兒子，我們驅(qū)車來到了附近的一個(gè)大商場(chǎng)，因?yàn)橄胫鴥鹤拥男≡竿?，我無暇顧及商場(chǎng)內(nèi)琳瑯滿目的商品，更不理會(huì)人來人往，閑逛了一會(huì)后，我和老公說了兒子的愿望，并且達(dá)成共識(shí)要幫兒子實(shí)現(xiàn)這個(gè)小愿望。

匆匆離開商場(chǎng)，我們沿著路邊小店一路逛去，路過一家蛋糕店時(shí)，進(jìn)去幫兒子選了幾個(gè)蛋撻，又挑了一塊瘋狂小鳥的棒棒糖，怕萬一買不到卡片，用這個(gè)或許也能讓兒子滿足一下。

雖然有了備選方案，但是，還是想幫兒子實(shí)現(xiàn)他最初的心愿，于是，老公開著車，拉著我，來到了一個(gè)生活區(qū)小市場(chǎng)，一路上，我們逢店必停，逢店必問，但得到的答案不是：“剛剛賣完”就是“以前有，現(xiàn)在沒了”，再逛了不下十家以后，我有點(diǎn)想放棄了，主要是出門前沒做好準(zhǔn)備，穿的鞋子太高了。

眼看著還有半個(gè)小時(shí)就要接兒子了，老公有了主意，“這些東西，學(xué)校門口應(yīng)該有賣的，我們到幾個(gè)小學(xué)門口去看看”。雖然覺得學(xué)校門口的小店這個(gè)時(shí)間未必開門，但是還是想去碰碰運(yùn)氣，于是我們先來到了第一個(gè)小學(xué)的門口，沿途的小店漆黑一片，在拐角處一家小店隱約透出了燈光，老公把車停穩(wěn)，我攥了一把零錢沖了下去，在說明了需要后，老板娘給我拿出了一打的卡片，雖然，每一張上剩的都不多了，也沒有兒子需要的植物大戰(zhàn)僵尸的卡片，但是同是塑料卡的卻還有兒子喜歡的瘋狂小鳥，拿出兩元錢，買了四包卡片，興奮地沖出了小店。

老公這時(shí)候，早已調(diào)轉(zhuǎn)車頭，做好了繼續(xù)尋找的準(zhǔn)備，趕緊把戰(zhàn)果向老公匯報(bào)一番，盤算著有一塊小鳥的棒棒糖，再加上這幾包卡，兒子的這個(gè)圣誕怕是不會(huì)再失望，離接兒子還有十幾分鐘的時(shí)間，老公決定再到另一家小學(xué)門口去看看，開門的小店依然不多，老板娘再一番尋找后告知最近不怎么賣了，沒有了。

雖然沒能幫兒子最終實(shí)現(xiàn)愿望，但是卻也非常接近了，來到兒子學(xué)習(xí)跆拳道的道館，離兒子下課還有幾分鐘的時(shí)間，我讓老公把糖果和卡片藏到了口袋里，然后，稍稍掩飾了一下臉上的喜悅之情，走向道館......

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