幼兒園游戲套圈。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《圈就是“槍” “槍”就是圈》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本學(xué)期，我們中班組的早操器械用了彩色的響圈，鮮艷的顏色、脆脆的響聲深得孩子們的喜愛，每每拿著它做操時(shí)，孩子們是那樣的投入認(rèn)真?？墒亲鐾瓴僖院?，響圈真是“無處不響”，孩子們新奇的搖著、拍著、打著……操后的退場(chǎng)秩序簡(jiǎn)直讓人頭疼，這樣的“響法”不但影響了后面小班孩子做操的注意力，而且也實(shí)在不雅。

怎樣有效而巧妙地發(fā)揮響圈的作用，而不成為老師們抓常規(guī)的負(fù)擔(dān)呢？我考慮到響圈的特點(diǎn)，讓孩子們套在手臂上進(jìn)退場(chǎng)，剛開始我班孩子們饒有興趣堅(jiān)持的不錯(cuò)，可時(shí)間長(zhǎng)了，仍有個(gè)別調(diào)皮活動(dòng)的孩子“我行我素”，怎樣讓這些個(gè)別現(xiàn)象自覺的遵守進(jìn)退場(chǎng)的規(guī)則呢？偶然間，我想起了我園的人防特色，“國(guó)防教育從娃娃抓起”，解放軍整齊劃一的動(dòng)作和他們的武器——槍，不正是孩子們樂于學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象嗎？為什么不讓我們的圈變成“槍”呢？對(duì)了，圈就是“槍”、“槍”就是圈，我們要讓孩子們像解放軍叔叔打仗一樣，背好我們的“槍”，讓“槍”在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮最大的作用。為此，我班孩子還針對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)問題展開了討論，如：“戰(zhàn)場(chǎng)上槍掉了會(huì)怎樣？解放軍是怎樣背槍的……”孩子們一個(gè)個(gè)如情景再現(xiàn)，身臨其境的假想著、表述著后果。通過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓人頭疼的拿著響圈進(jìn)退場(chǎng)問題，就這樣迎刃而解了，孩子們已從他律轉(zhuǎn)變成了自律，每當(dāng)此時(shí)，我總肯定的向他們豎起大拇指，而這些小鬼們也心有靈犀，走的更像解放軍了！

真是“世上無難事，只怕有心人“！

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游戲就是學(xué)習(xí)

許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)往往不甚理解，有的家長(zhǎng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長(zhǎng)心中就會(huì)埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢?有的家長(zhǎng)看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來。其實(shí)，對(duì)幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展起來的。

幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性，游戲充滿各種有趣的活動(dòng)，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn)，他們對(duì)成人的許多活動(dòng)都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng)，如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征?？梢娪螒?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

你就是個(gè)大笨瓜

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每個(gè)學(xué)期，我們幼兒園里都要組織教師進(jìn)行講課比賽，講課內(nèi)容由教師自選，今天講課的老師需要用到我們大班的孩子，由于對(duì)孩子不熟悉，就詢問了一下孩子們的情況，有什么需要注意的地方。正當(dāng)我們交談時(shí)，克凡小朋友擠了過來：“老師，我也想跟他們一起去做游戲?！闭f實(shí)話，遇到這樣一些公開的活動(dòng)，我們老師也都喜歡找一些平時(shí)表現(xiàn)比較不錯(cuò)的孩子，一來上課效果比較好，二來避免出現(xiàn)一些狀況?？朔残∨笥褜儆谄綍r(shí)上課坐不住，揪揪這個(gè)，踢踢那個(gè)，回答問題有時(shí)答非所問，因此，象今天這樣的活動(dòng)，自然也不想讓他去參加，于是，我有些敷衍地對(duì)他說：“克凡，今天王老師只能帶這12個(gè)小朋友去，等下午呂老師做游戲時(shí)一定帶你，好嗎?”“我就想跟他們一起去?！笨朔埠懿磺樵?。這時(shí)，快嘴的大弘從站好的隊(duì)伍里走了出來，用手指著克凡大聲說，“就不要你去，你就是個(gè)大笨瓜?！蔽亿s忙上前制止，“大弘，不可以這樣說小朋友，這樣不禮貌?！薄氨緛砭褪锹铮险n老是亂動(dòng)，也不會(huì)回答問題，還老是惹事，他老是惹老師生氣?！币幌挘屛蚁萑肓藘呻y?！皼]事的，呂老師，我今天就帶上克凡小朋友，我覺得克凡小朋友很可愛，他一定會(huì)認(rèn)真聽明白老師的要求，跟小朋友一起做游戲的，是吧，克凡?！薄班?，我會(huì)的?！币荒樒诖目朔玻隙ǖ攸c(diǎn)著頭。

克凡高興地跟著王老師走了，大弘的話卻一直在耳邊回響，為什么孩子們會(huì)有這樣的想法，我反思著自己平時(shí)的行為，我雖然沒有歧視克凡，但平時(shí)的言談、語氣中肯定流露出了一些信息，讓這些敏感的孩子們覺察到了老師的態(tài)度。這讓我想起了頭一天的繪畫活動(dòng)――我的理想，多數(shù)孩子都畫出了自己想象的畫面，當(dāng)克凡拿著涂得亂七八糟的畫讓我看時(shí)，我只掃了一眼就隨口說，“還不錯(cuò)，放那吧?！?因?yàn)閷?duì)克凡來講，能坐下來畫就已經(jīng)很不錯(cuò)了。)現(xiàn)在想來，類似的言行，顯然影響到了孩子們，今后我還真得時(shí)刻注意自己的言行舉止，從老師這個(gè)源頭開始清理。

知錯(cuò)就改就是好孩子

一節(jié)活動(dòng)課過后，有孩子跑來告訴我：“李老師，兒歌大書被人撕壞了。”還沒等我反應(yīng)過來，孩子們就爭(zhēng)著說：“是xx撕壞的?！薄安皇俏遥皇俏?”xx漲紅著臉連忙解釋說?！八鲋e!我們看見的?！贝蠹移咦彀松?，xx則拼命搖頭，活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。見此情形，我給孩子們講了自己的故事，并對(duì)孩子們說：“老師小時(shí)侯打碎了別人的東西，我都會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并向那人說聲對(duì)不起，我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯(cuò)事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，就是好孩子。這樣吧，撕壞大書的孩子一會(huì)兒悄悄地來告訴我，老師不怪他。”小朋友喝水后，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx?！袄蠋?，大書是我不小心撕壞的?！眡x低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗?！皠偛爬蠋焼柕臅r(shí)候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問?！拔艺娴牟皇枪室獾?”說完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興，老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò)，做錯(cuò)事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了?！眡x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無意中做錯(cuò)事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理，如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)引起他的抵觸情緒，如果我們能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

包容別人 就是善待自己

包容別人就是善待自己

作為幼兒教師，在工作中我們會(huì)遇到各樣的幼兒，接觸到各色的家長(zhǎng)。單就家長(zhǎng)而言，由于文化水平、年齡等等的不同，表現(xiàn)出來的做法也就不一樣：明理的呢，就像夏日的清泉清爽宜人，像那冬日的陽光溫暖如春；而也有的家長(zhǎng)，他們的言行，有的會(huì)令你哭笑不得，有的讓人無法贊同，有的又讓人傷心難受。但不管怎樣，我們都應(yīng)該始終抱著一顆忍耐、理解、包容的心。

昨個(gè)幼兒離園，孩子們牽著家長(zhǎng)的手高高興興地回家了，唯獨(dú)靜宜小朋友沒人來接。問她，說是奶奶來接。我看她神情像要哭，便安慰她說：“可能奶奶有事耽擱了，一會(huì)就來了?！钡圆灰娙擞?。天氣比較冷，還刮著大風(fēng)，靜宜沒穿襖，又是感冒剛好，還不時(shí)地咳嗽，可千萬別再凍著！我跟她商量：“靜宜，你看外面這么冷，我們回屋里去，好不好？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是。我領(lǐng)著她回活動(dòng)室，為了消除她的緊張和不快，就和她一直說玩話，逗她樂。又過了一段時(shí)間，還是沒人來接。靜宜卻等不及了，非要回家。我只好給她穿上我的外套，送她回家。在快到她家巷口時(shí)，迎面遇到了她奶奶。還未沒等我開口，奶奶就一頓搶白：“你這孩子，去哪了？可急死我了！”弄得我簡(jiǎn)直是…..等她有了停頓，我笑著說：“我看外面冷，把她帶回活動(dòng)室了。”“我問人家，說那里沒有孩子了?！蹦棠桃琅f氣勢(shì)旺盛。我耐著性子不想和她分辨什么，看樣子她也聽不進(jìn)去，便簡(jiǎn)捷說道：“對(duì)不起，不是孩子的錯(cuò)，風(fēng)大天冷，您還是先帶她回家吧。”這回她倒是照做了，態(tài)度也緩和了許多：“老師你回去吧?！薄办o宜再見！”“老師再見！”

回來的路上，我仍然有些傷心難過。雖然她是吼孩子，可我心里始終不是滋味。老人啊，不管孩子有錯(cuò)與否，怎么能用這種態(tài)度對(duì)待這么小的孩子呢。即使有錯(cuò)，也是你的錯(cuò)，沒事沒非地怎么不按時(shí)接孩子呢？還怨這怨那的。好在她也意識(shí)到自己有些過了。嗨!算了，甩甩頭，長(zhǎng)噓一口氣，不去想它了，只要誠(chéng)心盡責(zé)，對(duì)得起良心，對(duì)得起孩子，無愧于自己的職責(zé)，就行了。不被理解，受點(diǎn)指責(zé)，又有何妨？笑一笑，包容別人，就是善待自己嘛！

她終于邁出了關(guān)鍵的一步

天氣真好。送走孩子，收拾整理妥當(dāng)，我也哼著小曲輕快地騎車回家。路兩旁的楊樹生機(jī)勃勃，綠意盎然。放眼望去，深深呼吸，感覺好舒服！

轉(zhuǎn)個(gè)彎往東不遠(yuǎn)，是一個(gè)小超市，幾個(gè)孩子在門前玩耍?！袄蠋熀茫　薄袄蠋?！”……孩子們高興地喊著。

“老師——”一個(gè)陌生的低低的聲音傳進(jìn)耳鼓，是奇奇！我的心底立即唱起了快樂的歌，趕緊向她綻開了贊許的笑容。奇奇，你終于邁出了關(guān)鍵的一步！老師為你歡呼！

奇奇是上個(gè)月剛從私人幼兒園轉(zhuǎn)過來的一個(gè)小女孩，皮膚白皙，文文靜靜的，可活動(dòng)時(shí)從不發(fā)言，問她話也始終不肯回答，而且會(huì)縮起身子，低下頭，只往上瞪大眼睛似是驚恐地瞅著你，一副怯怯的樣子，讓人看了心里很不是滋味。不知道她在原先的園里接受的是什么樣的教育，我好為她現(xiàn)在的狀況擔(dān)憂。不行，得改變。

帶著疑問與希望，我進(jìn)行了走訪。了解的情況卻大出我的意料：奇奇在家不但話多，小嘴也甜，是個(gè)既聰明又活潑可愛的孩子。原來是這樣。我滿心歡喜，這就好辦。接下來的日子里，我有事沒事就和奇奇套近乎，拉她的小手，輕撫她的頭發(fā)，給她說笑話，和她玩小小的游戲，攏著耳朵鼓勵(lì)她說話、唱歌給我聽……

一天天過去了，時(shí)鐘在不停地轉(zhuǎn)，奇奇仍舊固守著她的緘默。

這就是你的天使

與孩子相處的幾個(gè)月中，讓我明白了很多東西。尤其是小班的孩子自理能力不是很強(qiáng)，所有的任何細(xì)微的地方你都不可忽視，在聽別人提起幼教工作的時(shí)候，自己就以為是看孩子的工作，當(dāng)你真正融入孩子的世界時(shí)，你就會(huì)意識(shí)到他們就是你的天使。當(dāng)我一口一口給孩子喂飯的時(shí)候，他們每吃一口我都倍感欣慰，在我掩飾著疲憊給孩子上課的時(shí)候，孩子歡樂的表情會(huì)讓我的疲憊煙消云散。當(dāng)我在感嘆這種神奇的力量的時(shí)候，才慢慢領(lǐng)悟到他們就是我的天使，給我?guī)頍o窮的歡樂。有一次，有位小朋友尿褲子了。我脫下他的濕褲子，把它放在我的腿上，在我給他穿新褲子的時(shí)候，忽然問道一股臭味，自己也納悶，這應(yīng)該是廁所的味道啊，原來，他把臭臭拉在我的腿上，假如不從事這個(gè)職業(yè)的人自己經(jīng)歷這種事情肯定很惱火，而我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是問他哪兒不舒服，為什么不告訴老師的話，事情過后，我就自己在想，他們已經(jīng)變成我的天使，我會(huì)很本能的為他們做出一些事情，我要把他們培養(yǎng)成我最美麗的天使。著就是你的天使，幼兒園是孩子的學(xué)校，但孩子也是老師的學(xué)校，因?yàn)槟阃ㄟ^孩子可以長(zhǎng)到很多經(jīng)驗(yàn)，同事孩子也能給你帶來很多歡樂。

尊重孩子就是尊重自己

又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽涞紫鲁藳觥２灰粫?huì)兒，有位老師走過來說：“坐在你后面的幾個(gè)孩子在撿樹葉，等會(huì)兒不要把樹葉亂丟。昨天活動(dòng)課后，走道上都是樹葉?！闭f實(shí)話，聽到這位老師這么一說，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來了這幾個(gè)撿樹葉的孩子說：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼，一片也不能剩?！边@時(shí)，亭亭小朋友居然還給我來了個(gè)火上澆油，她愁眉苦臉地走來說：“老師，肚子疼?！币宦犨@話，我不假思索的大聲說到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個(gè)!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來：“快來呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒?，原來她是……我的臉紅了起來，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠(chéng)了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁?，一個(gè)不懂得尊重孩子的老師，一個(gè)不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實(shí)，亭亭是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我又好好的表揚(yáng)了她，只有正視孩子一點(diǎn)一滴的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的給予肯定，這才是對(duì)孩子的一種真正的尊重。

聽話就是好孩子嗎

乖，聽媽媽（爸爸、叔叔、阿姨、老師等等）的話！”

恐怕大多數(shù)中國(guó)人都聽過甚至講過這樣的話吧？而且不僅是講，更有身體力行的，以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

“聽話”就好嗎？就夠了嗎？該聽誰的話？怎么去“聽話”？在孩子的成長(zhǎng)過程中，這些都是問題。

一般而言，教育孩子聽大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的，問題在于我們常把“聽話”擴(kuò)大化、絕對(duì)化了。孩子們從小到大，聽父母的話、聽幼兒園阿姨的話、聽學(xué)校老師的話、聽單位領(lǐng)導(dǎo)的話，然后，聽老公或者聽老婆的話，然后再教育自己的下一代再“聽話”……顯然，除了“聽話”之外，這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥犜挕钡臐撛谇疤崾牵何艺f的是正確的，你聽我的就行了。這可能嗎？世上沒有哪一個(gè)人敢說自己絕對(duì)正確、永遠(yuǎn)正確，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧？

還有一個(gè)“怎么聽話”的問題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會(huì)”上去會(huì)吃虧，所以中國(guó)才會(huì)流傳下來許許多多“應(yīng)世技巧”，比如有一句俗語叫做“鑼鼓聽音，聽話聽聲”，若按簡(jiǎn)單的“聽話”原則培養(yǎng)起來的小孩子，猴年馬月才能達(dá)此境界？豈不是要在社會(huì)上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來嗎？試想年輕的父母?jìng)冇谛暮稳蹋?h2 style="color:red">孩子就是老師的鏡子

孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭牭竭@樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說的語言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)?！凹翰挥?，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍筒坏貌幌确此甲约旱男袨?，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來說，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的?！笆陿淠?，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹，任務(wù)已經(jīng)開始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

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