不同房子幼兒園說課稿。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“動畫片引起的不同觀點”，僅供參考，大家一起來看看吧。
有一次在課間休息的時候，我和張老師一起討論現(xiàn)在的動畫片對孩子的影響，我們都覺得現(xiàn)在的動畫片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個熱鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實教育，比如說：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動畫片會更好，例如：《奇奇顆顆歷險記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。
結(jié)合我們以前學(xué)過的《神通廣大的孫悟空》，我無意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動畫片，于是我就問：“你們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰啊?為什么?”孩子們都爭先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們越說越有勁，看來孩子們都喜歡這部動畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。
于是我對孩子們說：“老師，可是有不同的觀點，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我，“有沒有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請舉手”剛才那些想說又不好意思說、沉默不語的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時，他們也精神了，開始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說完了，我開始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因為它抓羊是為了給紅太狼吃的，它對紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對紅太狼始終不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會抱怨，總是笑對人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會失敗，可依然堅持不懈······”。yJs21.cOM
現(xiàn)實生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會餓死的，所以狼吃羊是應(yīng)該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒了，就不能吃草了，草會泛濫，而且羊沒了，狼就沒有食物了，那到最后狼也就沒有了······孩子們聽得津津有味。
真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問題都會迎刃而解的，對待不同的事物有不同的觀點，讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實想法才是最主要的。
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教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。
小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”?！捌饋?不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。
曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠遠的。
我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個?！蔽矣H了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。
我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。
導(dǎo)讀：教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時候，教育真的就這么簡單。
小班孩子們特喜歡看動畫片，愿意模仿角色的語氣、動作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來，不要！”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。
曉萱是個特有個性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無意識地碰她一下，她都會扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠遠的。
我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著：“老師，他打我！”昊昊像做錯了事似的，無助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說：“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會幫助小朋友，來老師親一個?！蔽矣H了親昊昊，然后請昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。
我請孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的摸著她的手，慢慢的，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對她說：“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎？”萱萱有點猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說：“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說：“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎？”萱萱點了點頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎？”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。
教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時候，教育真的就這么簡單。
家長對于小朋友看動畫片還是不是很贊同，認為是與學(xué)習(xí)無用的；其實并非如此，動畫片可以激發(fā)幼兒園小朋友的興趣，開發(fā)小朋友的大腦思考問題。對于熊出沒動畫片，可以讓小朋友從中學(xué)到些什么呢？下面是小編為大家整理出的動畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么，歡迎大家參考借鑒！
首先我們講一下小孩子是否喜歡《熊出沒》這樣的動畫。
其實就那我身邊的例子來說，三四歲的小孩應(yīng)該是最喜歡看這種動畫片的，這個年齡層次的孩子對于什么畫面效果和故事情節(jié)都沒有太大的認知，只是覺得好玩就看了。
而大一點的，比如處于七八歲的孩子們，就不是太喜歡看這種動畫，因為他們所接觸就會不同。這個年齡層次的孩子有些認為這類動畫是比較幼稚的。
接下來說一說《熊出沒》這樣的動畫對小孩子所產(chǎn)生的影響：
每個事物的影響都是雙面性的，先說一下這部動畫對孩子好的影響。
劇情里面光頭強濫砍濫伐，而熊大熊二可以讓光頭強為此付出代價，起到了宣傳保護森林，珍惜資源的作用，可以傳播社會的正能量。熊大熊二們熱愛大自然、保護森林，與動物和諧相處，要有一顆關(guān)愛、善良的心。
熊出沒就是講的兩個熊為了保護森林和伐木工光頭強斗智斗勇的故事。
寧靜祥和的東北原始森林，空氣清新，萬物復(fù)蘇。熊大和雄二兩兄弟在林間追逐奔跑，快樂非常。正在此時，發(fā)動機的轟鳴打破了森林的寧靜，來著是一個形容猥瑣，禿頂干瘦的男子，他叫光頭強，是一名伐木工，此番正是受李老板的雇傭來森林伐木。
美麗的大森林面臨前所未有的危機，為了保護家園，熊大、熊二以及森林里的小動物們與這個外來入侵者展開曠日持久且妙趣橫生的對決。
保護生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，連狗熊也不例外哦！
《熊出沒》靠著一個伐木工光頭強、兩個阻止砍樹保護森林的熊，展開了不同的情節(jié)故事延伸，形成了強大的IP，在孩子的世界里面還是挺受歡迎的，家長有時候也跟著看，主要宣揚了保護森林、愛護環(huán)境、團結(jié)有愛、互幫互助、愛護小動物等思想，對于小孩子和青少年具有一定的指引和教育意義。
果說這部動畫片能夠給孩子帶來什么樣的影響，我覺得至少能夠告訴孩子愛護森林，愛護環(huán)境，和熊大熊二一起保護森林，在觀察熊大熊二和光頭強斗智斗勇啼笑皆非的同時也會增長一點小聰明。
任何東西都有好的一面和壞的一面，我們不能一概而論說他一定會給孩子帶來什么好處，但是我可以確定這是一部好的動畫片，孩子看一看是沒有問題的。
現(xiàn)在正值春季，正是百鳥做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。為了保護益鳥，給它們創(chuàng)造一個安全生存的環(huán)境，我結(jié)合主題教學(xué)設(shè)計了教育活動《小鳥的家》。
其中有一環(huán)節(jié)，讓孩子們觀察小鳥是怎樣筑巢的？他們的巢穴建在哪里？在觀察啄木鳥的家時，細心的劉浩鑫小朋友發(fā)現(xiàn)啄木鳥的家建在樹洞里，他好奇的問：“老師，啄木鳥在大樹上啄一個這么大的洞，大樹不疼嗎？”我當(dāng)時一愣，這個問題我還真沒想過，因為我們平時也經(jīng)常教育孩子要保護樹木，不能亂折亂搖，在樹皮上刻畫等，可啄木鳥確實是在樹上鑿了一個大洞，啄木鳥是樹醫(yī)生，是益鳥，卻又為什么這樣做呢？正在我不知如何回答時，很多孩子也隨著發(fā)出了疑問：“是??！大樹不疼嗎？”當(dāng)時真有點不知所措，但我又不能回避這個問題，于是我就對孩子們說：“這個問題老師也沒有想到，等我們活動結(jié)束后去查資料好嗎？”后面的活動孩子們好像被那個疑問困惑了，也沒有好好聽。
活動已結(jié)束，我立即上網(wǎng)查了資料，原來啄木鳥以在樹皮中探尋昆蟲和在枯木中鑿洞為巢而著稱。我立即把答案孩子們，孩子們都發(fā)出了驚嘆聲：原來是這樣??！
通過這件事，讓我明白了平時我們應(yīng)多看書、多學(xué)習(xí)，看似簡單的問題，其實隱藏著許多的奧秘，作為老師要有足夠的知識儲備，面對孩子無奇不有的問題，你才能應(yīng)對自如。
我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動室。
沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說：就是你，把我的衣服弄濕了。
有的說：是你自己弄濕的......我連忙跑進去詢問情況，只見丫丫和慶雨的衣服上濺了很多水，雯馨的臉上也是水，好像剛哭過一樣。
丫丫指著鈺偉說：“就是他，把我的衣服弄濕的”。
雯馨和慶雨也跟著一起附和。
鈺偉委屈的指著水龍頭對我說“：是它弄的”。
我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。
看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。
這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的丫丫再洗一次手。
只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。
我微笑著示意她可以大膽的洗。
她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。
看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來。
我連忙趁機問：“為什么這次丫丫洗手沒有弄濕衣服呢?”鈺偉說：“她小心了”，萱萱說：“她離龍頭遠些了”。
正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。
我笑著關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說：“剛才老師將龍頭開的小的時候，丫丫的衣服沒弄濕，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺濕。
你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。
我會心的給了他們一個大拇指。
通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統(tǒng)的說教好很多。
那天以后，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄濕衣服的現(xiàn)象了。
下面給大家提供的是“幼小銜接觀點”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
親愛的家長朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進行交流。
孩子們很快就要進入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動著大家的心。
幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項重要課題。
因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進入小學(xué)健康發(fā)展。
在活動中我們進行了思考，并實施了不少的活動。
今天，我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。
一、加強對幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)
會傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個基本要求。
會傾聽才能聽懂別人說的話，才會做出正確的反應(yīng)，才會完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績才能提高。
因此，我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
對此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
但是應(yīng)該說孩子的有意注意時間很短，在一些時間里孩子肯定會走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會用眼睛和孩子進行交流，有時候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來了，那時候就往往會發(fā)現(xiàn)他們或者是在動衣服上的一個小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。
(容易分散注意力，也會為孩子的安全帶來隱患)。
家長在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會傾聽。
比如：和爸爸媽媽說話時，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。
還可以給孩子布置一些簡單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。
二、加強對幼兒進行的是責(zé)任感的培養(yǎng)
5—6歲正是責(zé)任感萌芽時期，責(zé)任意識的培養(yǎng)尤其重要。
《綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。
能完成簡單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽感。
”我想大家并不陌生。
這在開學(xué)初的家長會中各班老師都有介紹，家長也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問卷”。
我想大家還有印象。
在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長。
讓幼兒有一定的任務(wù)意識。
這需要我們家長的配合和以身作則。
你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識如何。
有的家長“你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么?。号?，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識會越來越強，會越來越積極主動，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時完成了。
其實在這一過程中雖然看起來是有點麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會更積極、而且在這一過程中他在動腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收獲。
現(xiàn)在，有很多家長都知道責(zé)任感的重要，但是有時不知道怎樣來引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。
那么，家長怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡單介紹我們老師平時一些好地做法，家長可以舉一反三的運用。
對孩子來說，責(zé)任感包括三方面：1、對自身的責(zé)任意識;2、對他人的責(zé)任意識;3、對社會的責(zé)任意識。
(一)、對自身責(zé)任意識的培養(yǎng)
1、發(fā)揮小書包的管理作用，提高自我服務(wù)意識
每個孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。
在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。
比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。
開始用書包時，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識。
他自己認為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。
結(jié)合幼小銜接，我們在平時，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。
小書包在使用過程中，我們感到非常具有教育價值，很有實效性。
通過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能。
通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識大大提高了。
咱們有一部分家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機會。
試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對家人對社會的責(zé)任意識?所以，家長一定不要剝奪孩子鍛煉的機會，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。
再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長不要怕孩子洗不干凈。
2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。
(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。
如：寫數(shù)字、繪畫。
只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長也可以給孩子規(guī)定時間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。
(2)主題活動中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。
每次主題活動，我們給孩子布置各種任務(wù)。
如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說：“看，那是我做的”。
從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。
在這里，要感謝各位家長，對我們班級活動的支持，其實這種支持也是對孩子最大的鼓勵。
希望家長一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。
(二)、對他人、集體、對社會責(zé)任意識的培養(yǎng)
大家不希望自己的孩子是一個不管不問、自私自利的孩子。
都希望自己的孩子是一個充滿愛心、善良、能負得起責(zé)任的小朋友。
那么，就需要我們家長做個有心人，抓住身邊的點滴小事，進行引導(dǎo)。
首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小伙伴。
“對集體”，對孩子來說主要是就是班集體。
在幼兒園，我們進行了這樣的活動來培養(yǎng)。
1、通過開展值日生活動，使幼兒主動承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。
幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。
比如：服務(wù)小明星，在家里，家長也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。
2、通過開展?fàn)幾鲂〗M長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級工作，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
在競選活動中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進一步增強了集體榮譽感。
3、從生活中的點滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識。
結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝福.對于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長時間來到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)心她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個關(guān)心的眼神中自然流露。
”在家里，家長可以有意識的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。
比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發(fā)揮互動墻的作用，讓幼兒體驗成功的樂趣。
幼兒的進步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。
比如：我們各班級開展的互動墻：“爭當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。
得到10面小紅旗后就可以得到1個小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰得到的最多。
有很多家長在家里設(shè)置了一個這樣的小展臺，鼓勵孩子，非常好。
(三)、家園互動，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識。
召開家長會,下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對比和進步。
前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長調(diào)查問卷”，聽取了家長對幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點進行了競選小組長的活動，這一活動也是我們近些年來一直研究和很有實效的活動，通過這樣的活動，可以培養(yǎng)孩子的競爭意識、上進心、自信心。
在幼兒園里，我們選擇小組長的要求是這樣的：
1、
自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。
2、
愿意幫助小伙伴、為集體做事情。
3、
積極完成老師布置的各項任務(wù)。
4、
遵守班級活動規(guī)則，認真做事。
5、
與小伙伴友好相處。
在活動中孩子是活動參與競選，說出競選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評選出小組長，小組長的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負責(zé)提醒小組成員做好班級的事情。
舉一個孩子當(dāng)小組長得到發(fā)展的例子。
家長在家里，可以以小組長的標(biāo)準(zhǔn)來激勵孩子：你想當(dāng)小組長，就要xxxxxx。
下在學(xué)期，我們將重點開展上小學(xué)的主題活動，如參觀小學(xué)、請小學(xué)老師來講課，參加畢業(yè)活動、學(xué)習(xí)一些簡單的記錄作業(yè)的方法等。
發(fā)放家長問卷等。
四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長中存在的一些問題：
1、如過于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。
比如：舉例說明還有的家長認為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。
那么我們對家長也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進步，那么他就是最棒的。
這樣給孩子一個相對寬松的空間有利于他們的成長。
2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。
幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。
而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對。
同時也需要家長加強對幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開門等，放學(xué)后按時回家。
舉例說明小學(xué)生的事情。
3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑τ變旱陌l(fā)展也是好事，有時候經(jīng)常會聽到家長說這是個順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯事情肯定是要批評，有些小朋友不高興了不來園了，家長也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進行挫折教育對幼兒的發(fā)展也是有益的。
4、培養(yǎng)閱讀興趣很多家長都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動畫卡通書，對其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對孩子理解問題的能力和開闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實需要家長的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。
小建議：孩子晚上可以做什么事情
不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”，一直看到睡覺;還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對他們來說特別重要。
可是這樣長期下去，既對孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對他們眼睛有損傷。
首先，要讓孩子認識到看電視(看電腦)時間長了對身體的影響。
通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個直觀地認識。
然后再和孩子商量晚上可以干些什么。
(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。
這樣，一份合理、有意義的計劃就產(chǎn)生了。
制定好了后，開始時，家長要監(jiān)督孩子按計劃做，一定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來完成。
這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會自然而然的養(yǎng)成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅信每個孩子都有自己的閃光點，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。
不知道本文“幼小銜接觀點”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
晚上，正準(zhǔn)備睡覺，手機突然響起了短信提示音，打開一看，號碼是陌生的，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開了：“罰站是教育的一種手段，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎?”
我睡意全無。
我讓誰罰站了躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個細節(jié)，可怎么也想不起有誰被罰站過。
一夜無眠。好不容易挨到天亮。到幼兒園的第一件事，就是拿起小朋友的花名冊，我想知道，短信到底是哪個家長發(fā)給我的，這樣我就能知道是哪個小朋友為了什么事受罰了。可遺憾的是，從第一頁翻到最后一頁，竟然找不到那個電話號碼……難道，是發(fā)錯了嗎?和我搭班的老師來了，我把短信給她看，她瞪大了眼睛：“可能嗎?現(xiàn)在有誰會體罰孩子?估計是家長誤會了吧?！?/p>
可是，這誤會從何而起呢?要知道，無風(fēng)不起浪啊……
我把這個電話號碼寫在黑板上，問小朋友是誰的爸爸或媽媽的手機號碼?？尚∨笥褌冎皇庆o靜地坐著，沒一個回答。我繼續(xù)問有哪個小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過幼兒園里開心或不開心的事?小朋友們紛紛說起昨天晚上跟家長聊的事兒。這時，安安怯生生地舉起小手，說：“老師，黑板的手機號碼，好像我媽媽剛換的新號碼……”
怎么會是安安?他可是個既懂事又能干的孩子，自覺又自律，每次評“好孩子”時第一個想到的就是他……
安安告訴了我們事情的原委：原來昨天晚上睡覺前，他那個當(dāng)老師的媽媽向孩子問起了幼兒園的事。安安說，他在幼兒園表現(xiàn)很好，可不知為什么，一到午睡的時候，老師不讓他馬上上床睡覺，也不讓其他小朋友上床睡覺，而是叫他們站在床邊，可是為什么要“罰”他們站，誰也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來了這條短信……
事情終于搞清楚了，可心卻沉沉的，一點也輕松不起來。原來，因為幼兒園條件的限制，我們班的活動室在一樓，但午睡室卻在四樓。雖然一直教育孩子們上樓梯的時候“要安靜，不能跑，一個跟著一個走”，可走到四樓，特別是盛夏的時候，幾乎每個小朋友都氣喘吁吁。為了孩子的健康，每一次進午睡室的時候我們都會叫孩子先在床邊站著休息一會兒，直到不喘了才上床睡覺……
我以為，這么“簡單”的事，這么“容易理解”的事，我們懂，孩子也一定懂，所以也就沒有作特別的強調(diào)。誰知道，“誤會”還是產(chǎn)生了。
跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個電話，雖然安安媽媽一再道歉，可我心底的這個結(jié)并沒有馬上打開。不管如何，在這場不大也不小的風(fēng)波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更細心、更用心，并要讓孩子體會到老師對他們的真誠關(guān)愛。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《動畫片引起的不同觀點》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了不同房子幼兒園說課稿專題，希望您能喜歡！
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