幼兒園跳繩游戲的玩法。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“橡皮筋跳繩的發(fā)明者”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

當(dāng)我聽到遺憾的嘆氣聲時(shí)，我下意識(shí)的看了一眼聲音來(lái)源的地方，心蕾你和嘉熙被繩子給糾纏住了，仔細(xì)一看，繩子是一根橡皮筋，剛才我們還一起跳著“馬蘭開花二十一”，只見你快刀斬亂麻把繩子從兩個(gè)人的腳上捋下，一屁股坐在了地上喘著粗氣，盯著橡皮筋，像是要吃了她一樣，我感覺到你的怒氣，也感覺到你的倔強(qiáng)和不服輸，只見你拉著嘉熙的手認(rèn)真的說(shuō)：“等下我們跳的時(shí)候節(jié)奏要一樣，像跳竹竿一樣，我們的腳要抬得高一些”，說(shuō)完你們又試了起來(lái)，可是你們又一次失敗了，我注意到你們的繩子有些松垮，于是我說(shuō)：“心蕾，你看看是不是橡皮筋的問(wèn)題”，你意識(shí)到了，于是把橡皮筋卷了好幾圈，這下橡皮筋不再松垮，你和伙伴再一次挑戰(zhàn)起來(lái)，哦天哪，你們成功了，一口氣合作了十二個(gè)，真是太棒了，我的心里暗暗給你們叫好，此時(shí)旁邊的小小伙伴都被你們吸引了，都來(lái)請(qǐng)教你，想嘗試一下不一樣的跳繩，當(dāng)然你很樂(lè)意的幫助了他們。

在這里我看到了發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)。

今天心蕾給我印象深刻，她先是被實(shí)驗(yàn)攪得來(lái)了脾氣，然后他調(diào)整好了情緒，并且和同伴一起商量著如何解決成功的絆腳石，成功的那一刻，他嘗到了勝利的果實(shí)的芬芳，此刻我看到了他對(duì)自己的信任，她相信自己可以解決問(wèn)題在沒(méi)有老師的幫助下，他相信自己可以帶同伴一起挑戰(zhàn)高難度的跳繩，同時(shí)他還是一個(gè)橡皮筋跳繩的發(fā)明家。

機(jī)會(huì)和可能性。

對(duì)于今天自己的表現(xiàn)，心蕾是很自信很享受的，我

很確定他還會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造橡皮筋多種玩法或者是跳繩的多

種玩法，即使遇到困難，他仍然能堅(jiān)持并且毫無(wú)畏懼。

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怎樣學(xué)跳繩

跳繩是簡(jiǎn)便易行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，特別適和涼爽季節(jié)健身鍛煉。

不僅能夠增大肺活量，鍛煉多種人體器官，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，更能夠提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中磨練孩子的毅力。

新學(xué)期里，跳繩將是大班孩子的“必修科目”，作為對(duì)此有比較豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師，我們結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹你們一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，希望可以減少孩子們學(xué)習(xí)的障礙，也許你們可以嘗試這樣做。

1.徒手聽節(jié)奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳，然后讓孩子隨著節(jié)奏跳。

繼而空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作，可以抓著孩子的手按照固定的節(jié)奏跳，給她一個(gè)準(zhǔn)確的節(jié)奏概念。

來(lái)源：小精靈兒童資訊站2.單手搖繩模仿跳。

左、右手交替拿繩(跳繩的兩頭)，按第一步動(dòng)作跳繩。

要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

這個(gè)不會(huì)絆住繩子，但有可能錯(cuò)了節(jié)奏，要注意!

3、套跳。

由父母或老師搖繩，孩子站在大人身前跟著跳。

在孩子已經(jīng)掌握準(zhǔn)確起落節(jié)奏尚不能獨(dú)立跳時(shí)，一般能同大人套跳幾個(gè)十幾個(gè)。

多加練習(xí)，孩子自己就會(huì)了。

4、獨(dú)立練習(xí)。

給孩子一根跳繩，讓他自己充分嘗試錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)任何動(dòng)作技巧，都有一個(gè)消化內(nèi)化的過(guò)程，誰(shuí)也幫不了他。

相信孩子!來(lái)源：小精靈兒童資訊站5、豐富強(qiáng)化。

別怕難度大，盡早請(qǐng)孩子練習(xí)后搖繩跳、行進(jìn)跳、單腳跳、跳大繩等花樣。

這樣做既能增加興趣又能降低活動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉效果也更加明顯。

教育隨筆：跳繩

在今天的早鍛煉的時(shí)候，孝杰又拿著繩子在那邊甩，一不小心繩子甩到了我們班的一個(gè)小女生的身上，那個(gè)小女生哭著跑到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師老師，孝杰拿著繩子不再跳繩，把繩子甩到我身上了?！蔽揖拖劝参苛诵∨?，走到孝杰的身邊對(duì)他說(shuō)：“你用繩子在干嘛呀？看人家都在練習(xí)跳繩呢，你甩繩子，繩子甩到人家身上了，人家會(huì)痛的，我知道你是不小心的，但是我們繩子是用來(lái)跳的，不可以甩的，而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了，本領(lǐng)要越來(lái)越強(qiáng)了，跳繩也一定要學(xué)會(huì)的，過(guò)段日子我們大班還要進(jìn)行跳繩比賽，我們大班所有的小朋友都要參加的，所以你一定要會(huì)跳繩，到時(shí)候才可以很好的進(jìn)行比賽。老師相信你可以的?！敝灰娝凵衩噪x的看著我對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)連續(xù)跳，我學(xué)不會(huì)，好難呀！”我就示范給他看，對(duì)他說(shuō)：“看，像老師這樣就行了，老師相信你可以做到的?！彼麑?duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭就開始在一旁練習(xí)起來(lái)，一次一次的嘗試，一次一次的努力，過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很多，他開心的跑到我的面前對(duì)我說(shuō)：“老師

老師，你看我會(huì)跳了，我跳給你看?！苯又烷_始認(rèn)真的跳起來(lái)，一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個(gè)，一二三四五，看他露出了滿意的笑容，我就表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他說(shuō)：“你真棒，現(xiàn)在可以跳五個(gè)了，就這樣老師相信你可以跳的更多?！彼χf(shuō)“我還要跳得更多?！本陀峙苋ゾ毩?xí)了，看到他的進(jìn)步，我又當(dāng)著我們小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，聽到我在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，他很開心，在接著的早鍛煉的日子里，我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個(gè)要自己甩動(dòng)繩子在自己跳過(guò)繩子，在這個(gè)過(guò)程中，我們的小朋友有恐懼是正常的，這時(shí)候需要我們老師的鼓勵(lì)，通過(guò)今天的這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué)，他們也很想學(xué)，但是心里會(huì)怕，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候給小朋友正確的指導(dǎo)，讓他知道其實(shí)跳繩并不可怕，還很好玩呢，在通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他，讓他知道老師是相信他的，相信他可以，給他信心，這樣他在心里會(huì)很有信心，覺得老師認(rèn)為他可以，在做的時(shí)候，他也會(huì)努力，不會(huì)讓你失望。

通過(guò)跳繩這一件事情，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教育中還是應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)了他們給他們信心，這樣他們也會(huì)對(duì)自己有信心。

教育隨筆：借皮筋

小班孩子剛?cè)雸@，每天午睡時(shí)老師都會(huì)特別忙碌其中有一項(xiàng)就是幫小女生去頭上的皮筋方便孩子們更好的入睡，去下來(lái)的皮筋都會(huì)集中放到一個(gè)小筐子里，今天還像平時(shí)一樣起床后小女生們都會(huì)從筐子里找自己的皮筋。

劉**是我們班一個(gè)特別可愛的小女生，在找皮筋時(shí)因?yàn)樗钠そ钐貏e小不容易找，而且容易斷，在找皮筋時(shí)她不小心把皮筋弄斷了，于是她說(shuō)“老師老師我的皮筋斷了怎么辦？”我想到我們班有的女生帶了一盒皮筋于是對(duì)劉**說(shuō)：你去問(wèn)問(wèn)曦曦可不可以借你兩根皮筋？這時(shí)劉**回答說(shuō)：好……于是劉**展開了她的借皮筋之路（因?yàn)閯側(cè)雸@劉**還認(rèn)不清誰(shuí)是曦曦）在老師的幫助下終于找到了曦曦，她說(shuō)：曦曦你可以借我兩根皮筋嗎？我的皮筋斷了，這時(shí)曦曦說(shuō)：可以。劉**興高采烈的拿著皮筋，老師我借到了，你給我梳頭發(fā)吧。

借到皮筋的孩子臉上充滿了自信，我看在眼里暖在心里，孩子的交往能力是從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來(lái)的，未來(lái)的日子我們一起加油。

有趣的橡皮泥

今年，我?guī)У氖莿側(cè)雸@的寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)膚淺，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏。所以在平時(shí)的教育活動(dòng)中，要多幫助幼兒認(rèn)識(shí)大千世界中的美好事物。

記得他們剛來(lái)的時(shí)候，情緒都不是很穩(wěn)定。尤其是在下午放學(xué)的時(shí)候。有的家長(zhǎng)來(lái)接寶寶比較早;而有的家長(zhǎng)由于工作的關(guān)系姍姍來(lái)遲。那些走的晚的寶寶們往往看見別的家長(zhǎng)就會(huì)哭鬧。有一天，班里的一名小寶寶哭鬧不止。于是，我拿起了一桶橡皮泥，“寶寶們，看看這是什么?”寶寶們一看，大叫說(shuō)是橡皮泥。我問(wèn)他們想不想玩，孩子們異口同聲的說(shuō)：“想”。我觀察了孩子們看見橡皮泥的表情，個(gè)個(gè)都迫切的想要得到。那一個(gè)下午，孩子們拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦樂(lè)乎!看見孩子們對(duì)橡皮泥這么喜歡，我忽然眼前一亮，何不讓這小小的橡皮泥發(fā)揮一下魔力呢?

第二天，我準(zhǔn)備了好多桶形色各異的橡皮泥。當(dāng)放在桌子上的一剎那，孩子們都?xì)g呼并且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。并對(duì)寶寶們說(shuō)：“今天我們進(jìn)行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：小動(dòng)物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號(hào)?！北荣愓介_始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶借助了橡皮泥中本來(lái)帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。一會(huì)的功夫，孩子們得作品就展示出來(lái)了。我走過(guò)去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。于是我問(wèn)他們：“你們做的都是什么呀?”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿卜”，“我做的是面條”，“我做的是水餃”。突然，一個(gè)孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長(zhǎng)條的橡皮泥做的。說(shuō)真的，我真沒(méi)看出來(lái)寶寶做的是什么。于是我問(wèn)：“如意，你做的是什么?”如意耐心的給我解釋。她說(shuō)：“我做的這個(gè)是小橋，下面是水。我們要從小橋走過(guò)去，要不然我們?cè)摰舻胶永锪恕！甭犃撕⒆拥慕庹f(shuō)，我頓時(shí)明白了。原來(lái)，每一位孩子的想象力都是不同的。當(dāng)他們拿到相同工具時(shí)，會(huì)動(dòng)用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發(fā)給了每一位寶寶一個(gè)小禮物。因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)出乎我的想象，都非常的棒!

在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啟孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，努力探索和開展適合幼兒特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開發(fā)幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時(shí)也開發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣。

孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望。我們要從小為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榻裉斓膬和?1世紀(jì)的主要建設(shè)者，孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。讓我們一起為孩子們加油吧!

混合的橡皮泥

我們班的孩子都比較喜歡玩橡皮泥，我早就規(guī)定他們不能將橡皮泥混合在一起，否則無(wú)法分開，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。這不，在我剛將橡皮泥發(fā)給孩子們不久，就發(fā)現(xiàn)一位小朋友又把紅色橡皮泥和黃色橡皮泥捏在一起了。我快步走過(guò)去，拿下他手中的彩泥，嚴(yán)肅地問(wèn)道：“老師講過(guò)多少次，不能將幾種顏色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一紅，說(shuō)：“我想做西紅柿炒雞蛋，黃色的是雞蛋，紅色的是西紅柿?！蔽乙宦牐@孩子還挺愛動(dòng)腦筋的，我應(yīng)該鼓勵(lì)他才對(duì)。同時(shí)我也馬上意識(shí)到自己的態(tài)度有些過(guò)火，應(yīng)該向他道歉，我應(yīng)該用事實(shí)教育他。于是，我說(shuō)：“對(duì)不起

，剛才老師的態(tài)度不好，你做的雞蛋炒西紅柿能不能讓老師吃呀？”這下孩子可高興了：“好呀，我這就燒給老師吃?！蔽夷闷鹚摹半u蛋炒西紅柿”問(wèn)：“這雞蛋炒西紅柿，哪是雞蛋，哪是西紅柿呀？”“咦，兩種顏色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地?fù)蠐项^。“對(duì)呀，”我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)，“你看，橡皮泥混在一起都分不開了，這樣，雞蛋炒西紅柿就做不成了?！薄鞍?，我明白了。”小朋友接著說(shuō)：“以后我再也不把不同顏色的橡皮泥捏在一起了。”

通過(guò)這件事我體會(huì)到，對(duì)于教師的要求，不能讓孩子只停留在簡(jiǎn)單的執(zhí)行或知其然而不知其所以然的水平上，教師用言語(yǔ)或用行為驗(yàn)證等有效的方式讓孩子明白一些淺顯的道理是很有必要的。

跳繩的感覺真好

小朋友從中班升入大班，就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過(guò)這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

小小捍衛(wèi)者

下課時(shí)間到了，我準(zhǔn)備組織托班的寶寶們到外面做游戲了，首先我和大家商量好搭著小火車的隊(duì)形有組織有紀(jì)律的到外面去，出去不能打架。大家都在積極的排隊(duì)。

　到了院子里，一會(huì)大家就高高興興的蕩秋千，滑滑梯。突然，我聽到一陣哭聲，是小吉哭了，只看見茹茹還在那里嘟嘟的說(shuō)個(gè)不停，我忙過(guò)去問(wèn)怎么回事。結(jié)果聽到茹茹對(duì)小吉說(shuō)：“你錯(cuò)了，你不能哭的，我在滑滑梯，還沒(méi)開始滑呢，你就推我，你做錯(cuò)了，你還哭什么哭~”接著小吉邊哭邊說(shuō)：“你干嘛呀，我也要滑滑梯~”兩歲的寶寶用稚嫩的語(yǔ)言講著道理，我覺得好好玩，我覺得他們好聰明。

　于是，抓住這個(gè)例子以后，我決定要給大家講講規(guī)則。就針對(duì)小朋友們之間如何友好相處，怎么有秩序的玩玩具。我說(shuō)“大家都是乖寶寶，我們出來(lái)玩玩具呀，要有秩序，要記住小小隊(duì)伍要站好，你不推我不擠，那樣大家玩的就會(huì)既開心有安全了，要是有的小朋友出來(lái)玩滑梯還打架，那老師就只帶聽話的寶寶到外面玩滑梯了，記住了嗎”。

　從此以后大家都慢慢的形成了習(xí)慣，都特別聽話了。我覺得遇到一些問(wèn)題，不需要著急上火，只要稍稍講道理，寶寶們會(huì)慢慢接受的。

跳繩風(fēng)波

我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競(jìng)賽了，這學(xué)期我們大班的孩子們是進(jìn)行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí)，我在班上進(jìn)行了一次小小的班級(jí)比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年?duì)神情黯然地坐在一邊不作聲了。輸隊(duì)中，有幾個(gè)女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來(lái)了。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。贏的小朋友馬上就把這個(gè)好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)男∨笥褎t一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個(gè)滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待小朋友的到來(lái)，幾個(gè)輸了的小朋友還是和昨天一樣無(wú)精打采的。我問(wèn)：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會(huì)變贏的!……”

晨間談話時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_始有了笑容。“輸了不能哭，只要再努力，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折……

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