蒙氏教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我學(xué)會(huì)了 （蒙氏班）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我學(xué)會(huì)了

走線，在蒙氏班的教學(xué)中也是一項(xiàng)非常重要的工作，所以我們要求每個(gè)孩子都能認(rèn)真地去完成。

一天又一天的走線工作使我的目光聚焦在了“小馬”身上，他剛插班過來，還沒完全進(jìn)入狀態(tài)。每次走線時(shí)他都會(huì)很自由地在屋里轉(zhuǎn)圈，對此項(xiàng)工作一點(diǎn)興趣都沒有。我走過去問：“小馬，你為什么不走線啊？”他說：“我不會(huì)?！碑?dāng)時(shí)，我大吃一驚，這么簡單的工作他竟然說不會(huì)。事后，我考慮到他這么說的原因：一是由于對周圍環(huán)境不適應(yīng)；二是由于他自身的興趣。

我想了個(gè)辦法，把線當(dāng)做獨(dú)木橋，線外是小河，讓他踩到線上做游戲，為了不掉到河里，他只好乖乖地走著，先前我用手從后邊抓著他

，防止他站不穩(wěn)，一圈后，他主動(dòng)地說：“老師，我會(huì)了?！蔽乙宦?，松開了手，沒想到，他進(jìn)步得真快。

這件事，直接反應(yīng)了幼兒間接興趣，它是由于幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的意義與自己的關(guān)系而產(chǎn)生的興趣。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲，讓“我會(huì)了”盡早地出于孩子之口。

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幼教隨筆：從實(shí)踐中反思我的蒙氏教學(xué)

雖然她還是很活潑好動(dòng),但已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學(xué)會(huì)聚精會(huì)神!

我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,做一位真正稱職的觀察者,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者!

在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛!雖然他們的年齡都在3歲左右,但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,長時(shí)間的相處,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫安娜,她長著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無奈,因?yàn)樗齽倎淼臅r(shí)候,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘,她毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好!

有一天,別的小朋友都在做工作,只有她抱著一只小熊跑著玩,跑了一會(huì)兒,停下來突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的脫光了小熊所有的衣服,開心的樣子看著真讓人生氣,我立刻走上前去大聲的呵斥道:“你把小熊的衣服脫光了,難道它不會(huì)冷嗎?”一邊說一邊從她手里奪過小熊,準(zhǔn)備給小熊把衣服穿上!就在這時(shí),她迅速的從我手中搶過小熊,大聲說:“我會(huì)穿,我會(huì)穿!”我生氣的說道:“你會(huì)穿什么,你連你自己的衣服都不會(huì)穿,你就會(huì)搗亂!”邊說邊又去拿小熊,她卻使勁的攥在手里不肯給我,嘴里還一遍遍的嚷道:“我要自己給小熊穿!”就在這時(shí),我突然意識(shí)到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤,那就是:教師只是觀察者和協(xié)助者,孩子才是真正的主導(dǎo)者,我沒有尊重孩子,沒有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移!

就在這時(shí),我放開了緊握小熊的手,把小熊還給了她!只見她迅速的搶過去,開始忙碌起來!我知道她從來沒有做過這項(xiàng)工作,動(dòng)作顯得很笨拙,不知道該先穿上衣還是先穿褲子,一會(huì)兒試試這件,一會(huì)兒又試試那件,穿的時(shí)候也完全沒有方法,我在一旁漸漸平靜下來,靜靜的觀察著,等待著,不知道她會(huì)怎麼辦,同時(shí)也很擔(dān)心她又會(huì)像平時(shí)那樣把這項(xiàng)工作扔掉不管!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子,只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,可是因?yàn)檠澩驳倪吘壊糠盅b有松緊帶,她怎么也塞不進(jìn)去,急得都快要哭了,她抬起了頭,看了看我,我正用微笑的眼神望著她,她終于忍不住著急的說:“老師幫幫我,我不會(huì)穿!”我興奮極了,這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動(dòng)作的要領(lǐng)和注意的事項(xiàng),她看的很認(rèn)真,也聽的很認(rèn)真,我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來的幾天里,她不斷的拿起這個(gè)工作反復(fù)的認(rèn)真操作。后來,她開始關(guān)注老師示范的其他工作,并越來越感興趣!當(dāng)她做完一項(xiàng)工作后,她都會(huì)高興的跑過來告訴我說:“老師我做完了!”

雖然她還是很活潑好動(dòng),但已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學(xué)會(huì)聚精會(huì)神!

這件事情讓我記憶深刻,讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,安靜!”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來,如果我還是一味的急躁,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,那么我將是多么的愚蠢,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?在孩子不知不覺當(dāng)中,引導(dǎo)他們自由的活動(dòng),讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)!同時(shí),我也清楚的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,糾正,甚至于贊美,這樣反而會(huì)打擾他們!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步,并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮!

我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),我的工作才剛剛開始,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!有一天,當(dāng)我走進(jìn)我的蒙氏教室,看到的是:有的幼兒正在工作毯上認(rèn)真的操作教具,有的幼兒正在圖書區(qū)認(rèn)真的閱讀,還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁,教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象,那么我該是多么快樂,多么寬慰呀!

蒙氏教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢，怕耽擱時(shí)間，很多事情都包辦代替，這看似關(guān)心照顧孩子，其實(shí)卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。做為一名蒙氏教師，應(yīng)充分尊重孩子，聆聽孩子的心聲，應(yīng)特別重視觀察孩子和了解孩子，從而真實(shí)、準(zhǔn)確的把握孩子的內(nèi)心世界。明白孩子們真正所需要的，以便在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立時(shí)，給予最大的支持與鼓勵(lì)。在工作中，遇到過這樣一件事，一次午睡前，小朋友們都在自己脫衣服準(zhǔn)備上床睡覺。諾諾小朋友剛穿了一條新褲子，褲子有點(diǎn)厚、有點(diǎn)緊，不太容易脫下來，她脫著脫著，心里就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫脫下來。我看到其他小朋友都已經(jīng)睡下，心想免得耽誤時(shí)間，真想幫她脫下來算了。但我還是忍住了，走過去摸摸她的頭，然后對她說：“今天的褲子是有點(diǎn)緊，可老師相信你，不著急，慢慢脫會(huì)脫下來的?！敝Z諾聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒穩(wěn)定了下來，重新開始脫褲子。當(dāng)她獨(dú)立完成這件事時(shí)，我看到她的臉上露出了自信的笑容。我對著她豎起了大拇指。第二天，她穿的還是同一條褲子，我故意裝出要給她幫忙的樣子，她連忙擺手：“不用你幫，不用你幫，我已經(jīng)會(huì)自己脫這條褲子了?！笨此錆M信心的又一次自己動(dòng)手順利的脫下了褲子。我相信在她的心里一定為自己的獨(dú)立而自豪。我慶幸給了孩子一次學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，尊重了孩子的意愿。通過這件小事，深深體會(huì)到幫助孩子獨(dú)立的要決，除了“放手”之外，還應(yīng)該給予孩子“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓動(dòng)”。哪怕孩子的動(dòng)作緩慢、笨拙，也不要緊，因?yàn)檫@正是他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的必經(jīng)之路！老師和家長們的一句鼓勵(lì)，將給予孩子莫大的支持，讓他們體驗(yàn)到自信、自主的喜悅，也培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)。

今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，妮妮拿來了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個(gè)一個(gè)洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時(shí)，你按照老師平時(shí)教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個(gè)結(jié)，“兩個(gè)兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個(gè)蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會(huì)遇到暫時(shí)的困難

，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個(gè)穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會(huì)想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅(jiān)持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗(yàn)跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會(huì)穿系了吧？

教育隨筆：孩子學(xué)會(huì)了什么知識(shí)

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲。可是，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長的還是不多?！?/p>

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教育隨筆：今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，妮妮拿來了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個(gè)一個(gè)洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時(shí)，你按照老師平時(shí)教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個(gè)結(jié)，“兩個(gè)兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個(gè)蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會(huì)遇到暫時(shí)的困難，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個(gè)穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會(huì)想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅(jiān)持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗(yàn)跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會(huì)穿系了吧？

蒙豆豆班的一天

“來雨軒我來為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學(xué)著老師的口氣說。

午飯時(shí)間到啦!孩子們今天特別的聽話,因?yàn)榻裉煊泻⒆觽冏類鄢缘碾u腿!

“孩子們請吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。

“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學(xué)著老師的樣子耐心的說“來雨軒我來為你吃飯，啊……張大嘴巴！”

現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，一家都一個(gè)寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個(gè)大家庭一樣，有年齡稍微大一點(diǎn)的孩子也有年齡稍微小一點(diǎn)的孩子，讓孩子們體會(huì)到在這個(gè)年代所體會(huì)不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長有的。起床時(shí)間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長大啦！老師當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學(xué)習(xí)，放學(xué)了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助。體會(huì)到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

現(xiàn)在是下午三點(diǎn)，孩子們工作的時(shí)間到啦!看他們做的多認(rèn)真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關(guān)的，所以孩子們在做工作的時(shí)候都特別的認(rèn)真特別的感興趣，我們會(huì)根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對一的進(jìn)行教學(xué)。

我教兒子學(xué)會(huì)感恩

一天，有幾個(gè)朋友到我家相聚，正巧，看到兒子在為奶奶捶捶背，這時(shí)，這幾個(gè)朋友的表情有些驚訝，其中一個(gè)朋友問孩子的奶奶：“孩子經(jīng)常這樣做嗎?”孩子的奶奶自豪的說：“是的，孩子經(jīng)常這樣做，不但給我捶捶背，還經(jīng)常幫我搬凳子、掃的、擦桌子、干些家務(wù)活，更讓我高興的是，有好吃的孩子都是給我留一份呢?！甭牭竭@里，另一位朋友說：“我的孩子，只需要?jiǎng)e人的疼愛、關(guān)心，卻不知道該如何關(guān)心別人，給別人一點(diǎn)愛。有好吃的都是自己吃，大人一點(diǎn)都別想嘗一嘗?！边@時(shí)，這幾個(gè)朋友都很羨慕孩子這樣做，都要求我說一說是怎樣教育孩子的。

一、身教重于言教：俗話說：“身教重于言教”成人平時(shí)的一言一行，做人與做事的態(tài)度和方法，就是孩子最好的坐標(biāo)，比說教更具有說服力。記得04年的春節(jié)剛過，我父親的老慢性支氣管炎又犯了，住進(jìn)了市人民醫(yī)院，當(dāng)時(shí)的病情比較嚴(yán)重，躺不下，只能坐著，長時(shí)間坐著他的身體支撐不住，這時(shí)我的兩個(gè)哥哥和姐姐坐在他的身體兩旁支撐著，并不停的為他捶背，按摩胳膊和腿。我?guī)е⒆拥结t(yī)院探望父親，哥哥姐姐照顧父親的這一幕，讓我兩歲的兒子看到了，這時(shí)孩子不高興的說：“舅舅、姨媽真壞，他們打姥爺”聽到這些，我向孩子解釋了他們這樣做的原因。從此在孩子幼小的心靈中，知道了為老人捶捶背，按摩都是為了讓他們舒服。從那以后，孩子學(xué)會(huì)了為爺爺、奶奶捶捶背、揉揉肩。并經(jīng)常這樣做的?？梢姾⒆拥哪７滦院軓?qiáng)，家長的言談舉止對孩子起著榜樣表率的作用。因此，要多給予每個(gè)孩子正面的影響，要求孩子做到的，我們家長首先做到。

二、利用傳統(tǒng)的節(jié)日對孩子進(jìn)行教育：一年中有許多個(gè)節(jié)日，我就利用節(jié)日對孩子進(jìn)行教育?！案赣H節(jié)“母親節(jié)”到來的時(shí)候，我會(huì)讓孩子說一說，我們父母對他的成長做了哪些事，自己應(yīng)怎樣愛父母，這樣來激發(fā)孩子愛父母的情感。每當(dāng)這些節(jié)日到來的時(shí)候，不用我提醒，孩子就會(huì)送件小禮物或是為我們做一件好事，可見對孩子的感恩教育已起到了根深蒂固的作用。重陽節(jié)到來的時(shí)候，我會(huì)提醒孩子為爺爺、奶奶、外公、外婆準(zhǔn)備賀卡、圖畫等禮物送給他們，還要求孩子為老人敲敲背、捶捶腿等，以實(shí)際行動(dòng)為老人帶來了快樂和溫暖。這樣培養(yǎng)了孩子尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

朋友們聽了我的講述，對我教育孩子的方法表示贊同，都愿意嘗試用這種方法對孩子進(jìn)行尊老敬老的教育。

我學(xué)會(huì)保護(hù)自己了

晨間活動(dòng)中，小朋友們在玩踩高蹺。有的小朋友走得非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。

思思和琪琪剛開始也不怎么會(huì)玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。

思思學(xué)得挺認(rèn)真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會(huì)踩高蹺了，想和思思一起玩，結(jié)果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個(gè)跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對不起了，我不是故意的，你就勇敢一點(diǎn)嘛!”勇敢兩字似乎對思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關(guān)系，我學(xué)會(huì)保護(hù)自己了，我是用手撐在地上的?！眱扇讼嘁曇恍?，又開心起來?？磥?，這種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產(chǎn)生了自我保護(hù)的意識(shí)。

孩子的成長過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時(shí)候要注意安全，懂得保護(hù)自我。

給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長將更加精彩。

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