幼兒園工作總結(jié)是什么。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“95%的剖腹產(chǎn)寶寶易哭鬧是什么原因？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，95%以上的剖腹產(chǎn)寶寶更容易哭鬧，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)個(gè)這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)小編就給大家解釋一下為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，以及用什么樣的方法可以緩解孩子的哭鬧問(wèn)題。

一、95%以上的剖腹產(chǎn)寶寶更容易哭鬧

在寶寶來(lái)到這個(gè)世界上以后，我們最常聽(tīng)見(jiàn)的聲音是什么？大部分的人給出的答案是寶寶的哭聲。哭，是寶寶一出生就會(huì)的一個(gè)動(dòng)作，寶寶通過(guò)哭來(lái)和別人溝通。特別是剛剛來(lái)到這個(gè)世界的小寶寶，暫時(shí)還不會(huì)用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作來(lái)傳達(dá)自己的情緒或需要，所以要是有什么事情的時(shí)候，寶寶只能哭。對(duì)于剖腹產(chǎn)寶寶來(lái)說(shuō)，哭鬧現(xiàn)象比順產(chǎn)的寶寶要嚴(yán)重，較自然分娩的寶寶次數(shù)多，程度也更加深。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，95%以上的剖腹產(chǎn)寶寶都有不同程度的哭鬧問(wèn)題。

很多的剖腹產(chǎn)兒出生后一下子就會(huì)表現(xiàn)出不同程度的哭鬧、多動(dòng)、不喜歡觸摸、易驚，出現(xiàn)睡眠障礙，就算是只有一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，他們的反應(yīng)也非常大，并且多發(fā)生在晚上，總是不知道為什么就哭了。這些寶寶的哭鬧很難安撫，有時(shí)候都不要吃飯，造成寶爸寶媽緊張而焦慮不安，要是時(shí)間久了就會(huì)超出了寶爸寶媽忍耐的限度，對(duì)于寶寶的喜愛(ài)程度就會(huì)降低，不利于親子依戀關(guān)系的建立。

二、疑惑：剖腹產(chǎn)寶寶為什么更容易哭鬧？

不要覺(jué)得剖腹產(chǎn)寶寶哭鬧讓自己煩，其實(shí)寶寶在通過(guò)哭泣和你溝通。新媽咪要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)寶寶的哭聲，傳達(dá)給寶寶自己的愛(ài)。

剖腹產(chǎn)寶寶愛(ài)哭鬧，可能有以下幾個(gè)原因：

1、剖腹產(chǎn)寶寶缺乏像順產(chǎn)寶寶那樣的產(chǎn)程刺激，剖腹產(chǎn)寶寶會(huì)比較少安全感，因此對(duì)很多的事情都會(huì)非常敏感，就算是非常小聲響也能引起過(guò)強(qiáng)的反應(yīng)，所以總是會(huì)不明原因的哭泣。

2、因?yàn)閶寢屖中g(shù)后身體狀態(tài)不佳，寶寶不能在生后半小時(shí)內(nèi)進(jìn)行早吸吮，并且媽媽在生產(chǎn)完以后只能進(jìn)流食或半流食，各種原因造成的下奶晚或母乳分泌少，寶寶哭泣主要是因?yàn)樽约吼I了。

3、剖腹產(chǎn)寶寶易哭鬧是由于胎兒在子宮內(nèi)吞咽了大量羊水，然后又經(jīng)歷了剖腹產(chǎn)，不能通過(guò)產(chǎn)道的擠壓而排出來(lái)，大量的羊水羈留在新生兒消化道造成了危害，寶寶會(huì)覺(jué)得不舒服很多專家還覺(jué)得寶寶哭泣和觸覺(jué)防御性反應(yīng)過(guò)度有關(guān)。

對(duì)于剖腹產(chǎn)寶寶，媽媽一定要耐心，爭(zhēng)取早開(kāi)奶，并嚴(yán)格按照營(yíng)養(yǎng)科醫(yī)生的要求進(jìn)食，這樣乳汁才會(huì)多一些。并且，爸爸媽媽千萬(wàn)要防止那些不必要的打擾，為寶寶提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。

三、新媽咪學(xué)起來(lái)：剖腹產(chǎn)寶寶愛(ài)哭鬧怎么哄？

襁褓法：一部分人覺(jué)得緊緊包裹起來(lái)會(huì)讓剖腹產(chǎn)嬰兒哭得更厲害，但是事實(shí)相反。有一些寶寶在媽媽的子宮中是被緊緊包裹著的，用襁褓會(huì)讓他們感覺(jué)到安全感。襁褓包裹寶寶也有技巧，首先要把寶寶的手臂裹緊，同時(shí)腳那邊一定要放松。

側(cè)臥法：剖腹產(chǎn)嬰兒哭鬧時(shí)，新媽媽不要讓嬰兒的臉對(duì)著自己的胸口。正確的方法是讓寶寶臉朝外，側(cè)臥。

噓聲法：寶寶在媽媽肚子里的9個(gè)多月，聽(tīng)的最多的聲音就是媽媽的心跳聲，腸胃蠕動(dòng)的聲音，血液流動(dòng)的聲音，說(shuō)話的聲音。在剖腹產(chǎn)寶寶耳邊不斷地發(fā)出“噓”聲，一定要蓋過(guò)寶寶的哭泣聲，如此一來(lái)可以讓嬰兒迅速安靜下來(lái)。

搖晃法：寶寶在充滿羊水的子宮里時(shí)，隨時(shí)隨地都在動(dòng)，不管媽媽是在走路，坐著看電視或是睡覺(jué)時(shí)翻身，寶寶一刻都沒(méi)有停。有節(jié)奏的晃動(dòng)對(duì)寶寶非常管用，寶寶會(huì)覺(jué)得非常自在，但是也不能太激烈。

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孩子學(xué)習(xí)磨蹭是什么原因

第一種是沒(méi)有興趣型。這種孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著令自己頭疼的事，他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿，而是能拖則拖。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15～20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)坐不住，寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。

第三種是沒(méi)有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起來(lái)就很慢。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子，媽媽說(shuō)他寫(xiě)作業(yè)很慢，一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)觀察，我看見(jiàn)他一會(huì)在第一題中寫(xiě)上幾小題，一會(huì)又跑到第五大題，一會(huì)又在第二大題中寫(xiě)了兩個(gè)字。他這樣“跑來(lái)跑去”，不但耽誤了很多時(shí)間，而且還漏掉了不少作業(yè)。

如何改變磨蹭壞習(xí)慣

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來(lái)的后果，與孩子一起制定生活日程表，加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

如何讓寶寶管理好時(shí)間

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng)，挨了老師的批評(píng)，就會(huì)主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀念了。

2、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

3、制定作息時(shí)間表

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

4、正面強(qiáng)化

當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間

很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上，不能專心地做作業(yè)，于是就不停地埋怨孩子、催促孩子，甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。

清晨，從提速開(kāi)始

提高自理能力：自己系扣子、刷牙、洗臉、系鞋帶……

提高注意力，專心做事：比賽穿衣、規(guī)定時(shí)間刷牙……

加強(qiáng)時(shí)間觀念：認(rèn)識(shí)時(shí)間、計(jì)數(shù)搶時(shí)間……

提前準(zhǔn)備：前一晚準(zhǔn)備好書(shū)包、衣服……

父母如何幫助寶寶克服磨蹭

一、排除無(wú)關(guān)誘因，讓孩子專心做事

一個(gè)小女孩在上學(xué)前做事總是磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥(niǎo)飛過(guò)，她就會(huì)放下飯碗去看個(gè)究竟;正在畫(huà)圖畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫(huà)磨蹭著不肯馬上畫(huà)好，其他的事也雷同。所以，女兒做事往往“戰(zhàn)線”拉得很長(zhǎng)，效果還不一定好。針對(duì)她這種壞習(xí)慣，家長(zhǎng)就商量好，她做事時(shí)，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當(dāng)時(shí)事件無(wú)關(guān)的因素，使孩子能專心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了利索的好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力

孩子磨磨蹭蹭，與他們沒(méi)有時(shí)間觀念有關(guān)。一個(gè)家長(zhǎng)的女兒就是俗話說(shuō)的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個(gè)典型的沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子。由于磨蹭，上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師批評(píng)是家常便飯。對(duì)此，家長(zhǎng)非?？鄲?，下決心幫她改正。首先，應(yīng)該幫她認(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來(lái)不好的后果，她接受意見(jiàn)并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓她監(jiān)督媽媽有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步，女孩開(kāi)始為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。現(xiàn)在她會(huì)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)做事速度，有了初步合理把握時(shí)間的能力，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡。

三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是：適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

一個(gè)男孩的父親從兒子上幼兒園起，就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開(kāi)競(jìng)賽：比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家，也常開(kāi)展有益的親子競(jìng)賽，通過(guò)勝負(fù)交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度?，F(xiàn)在，南海適應(yīng)了這種節(jié)奏和習(xí)慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。

四、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

在一個(gè)三代同堂的家庭，，小女孩從小享受“全程服務(wù)”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)成了對(duì)成人的過(guò)分依賴。一旦要她自己做事時(shí)，她就四肢沒(méi)力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。家長(zhǎng)也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習(xí)慣，但都不了了之。比如：冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙;吃飯?zhí)?，爺爺怕餓著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學(xué)后，問(wèn)題馬上暴露了出來(lái)：在學(xué)校，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測(cè)驗(yàn)都無(wú)法按時(shí)完成。這才使我痛下決心，該她自己做的事絕不代勞過(guò)多，此為“放”的過(guò)程，讓她在做的過(guò)程中，鍛煉才干。同時(shí)，家長(zhǎng)也下決心“管”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。父母還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。

五、“反話正說(shuō)”，讓孩子樹(shù)立信心，積極進(jìn)取

孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。“反話正說(shuō)”也是一個(gè)好辦法。比如，孩子每天晚上上床睡覺(jué)前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……媽媽急得每天罵他一頓也沒(méi)用。于是，媽媽想到兒子很愛(ài)聽(tīng)好話，就試著反話正說(shuō)：“曉明大了1歲，懂事不少!用不著媽媽提醒，就上床睡覺(jué)了?！痹捯粑绰?，兒子立馬上床鉆進(jìn)被窩。第二天，又是表?yè)P(yáng)將他“催”上床。在其他事情上，這種辦法效果都不錯(cuò)，家長(zhǎng)還可以給孩子買小玩具和自制的獎(jiǎng)狀，孩子當(dāng)然會(huì)非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來(lái)越少，做什么事情都會(huì)信心十足。

六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導(dǎo)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。由爺爺、奶奶帶大的孩子，也許是老年人行動(dòng)相對(duì)遲緩的緣故，他們對(duì)孫子沒(méi)有什么動(dòng)作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣?，F(xiàn)在每天上學(xué)前最緊張的時(shí)候，他也快不起來(lái)。家長(zhǎng)與老師取得聯(lián)系后，可以讓他品嘗磨蹭的后果。早晨，不再像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書(shū)包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書(shū)……結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)?；丶液笏隙ê茈y過(guò)，家長(zhǎng)這是可以告訴他：“平時(shí)不遲到是因?yàn)橛邪职?、媽媽在替你著急，催著你加油?，F(xiàn)在，你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)做事加快節(jié)奏，安排好時(shí)間，如果磨蹭習(xí)慣不改，還會(huì)造成更嚴(yán)重后果?！焙⒆映粤丝囝^，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣，補(bǔ)救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

孩子早上磨蹭是什么原因

聽(tīng)說(shuō)你家孩子早上也愛(ài)賴床？

大概所有媽媽都曾經(jīng)夢(mèng)想：每天早上溫柔地呼喚孩子起床，給孩子一個(gè)輕輕的親吻，接著孩子快樂(lè)地從被窩里起來(lái)……一切溫馨而快樂(lè)。

但現(xiàn)實(shí)是，媽媽喊了一次，孩子只“嗯”了一聲；媽媽回頭從廚房出來(lái)，發(fā)現(xiàn)房間沒(méi)動(dòng)靜了，拿著鍋鏟氣沖沖地跑進(jìn)房間，一把掀起了孩子的被子，一副拍蒼蠅的姿勢(shì)吼叫后，孩子才慢吞吞地從床上爬起來(lái)；走進(jìn)洗手間的孩子也不會(huì)讓人省心，老半天還不見(jiàn)出來(lái)，媽媽忍不住走進(jìn)洗手間一看，孩子竟然還站在洗嗽盆前發(fā)呆，“快點(diǎn)快點(diǎn)！”媽媽心想“誰(shuí)在拖拉孩子面前沉默，誰(shuí)一定就已經(jīng)是心如死灰……”當(dāng)媽媽以為孩子已經(jīng)穿好鞋襪背好書(shū)包，一回頭孩子不見(jiàn)了，大喊后才發(fā)現(xiàn)，孩子臨出門“粑粑君”突然降臨……終于趕到校車點(diǎn)，卻沮喪地眼睜睜看著校車遠(yuǎn)離；媽媽只好立即趕回家，把孩子甩上自行車的尾巴，急匆匆地在熙攘的車流中追逐……一邊踩單車一邊勸：“你明天能不能早點(diǎn)起床?。空娴臍鈺灹恕焙⒆訜o(wú)辜地回應(yīng)：“媽媽你能不能不要那么兇啦？狂風(fēng)暴雨對(duì)小樹(shù)苗的成長(zhǎng)不好……”

多少家庭的泣血寫(xiě)照啊？不是爸媽太兇，而是孩子真的太“拖”了！

孩子拖拉的真正原因：對(duì)時(shí)間無(wú)概念，缺乏時(shí)間管理能力

我們?cè)O(shè)想一下，在原始森林里，原始人總是長(zhǎng)時(shí)間地躺著或坐著，因?yàn)槭澄锶狈Γ麄円３煮w力。只有當(dāng)肚子饑餓時(shí)，生理驅(qū)動(dòng)才讓原始人從草堆床上爬起來(lái)走出山洞尋找食物，他們不太理會(huì)天上的太陽(yáng)已經(jīng)在哪里，也沒(méi)必要理會(huì)。因?yàn)樵既说幕顒?dòng)除了打獵、睡覺(jué)就是生孩子，這是他們生存和繁衍的三項(xiàng)基本技能。所以我們現(xiàn)在的人，無(wú)論大人還是小孩，多多少少還保留著拖拉磨蹭的特征，在自制力弱的小孩身上更為明顯。

日本行動(dòng)科學(xué)專家石田淳也說(shuō)，孩子的拖拉是因?yàn)樗麄內(nèi)狈r(shí)間管理的能力，和個(gè)性無(wú)關(guān)。意思是說(shuō)，所有年幼孩子都普遍地有拖拉磨蹭的表現(xiàn)。孩子缺乏時(shí)間管理能力，其實(shí)與年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念有關(guān)。

我們看看孩子有關(guān)“時(shí)間概念”的發(fā)展就不難發(fā)現(xiàn)：

3歲前，孩子對(duì)“時(shí)間”毫無(wú)概念，“時(shí)間亂套”現(xiàn)象嚴(yán)重：“我剛剛上廁所花了3天啊”，“媽媽后天已經(jīng)送給我一個(gè)玩具”；

4歲，開(kāi)始有接近正確的、但會(huì)跟具體事情相關(guān)的時(shí)間概念：“下午就是哥哥放學(xué)時(shí)”，“晚上就是月亮出來(lái)的時(shí)候”；

5歲，對(duì)日歷和時(shí)鐘開(kāi)始感興趣，有時(shí)會(huì)問(wèn)“今天星期幾啊？”，“現(xiàn)在幾點(diǎn)？”；

6歲，基本能分清今天、明天和后天；上午和下午的區(qū)別；能初步懂得看時(shí)間。

時(shí)間，看不見(jiàn)摸不著，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，所以便決定了年幼孩子對(duì)時(shí)間無(wú)概念、缺乏時(shí)間管理的能力。

在美國(guó)，有一種叫baby shower的儀式，baby shower就是親戚朋友為了慶祝新媽媽成為母親而給寶寶洗澡的儀式。在寶寶的baby shower當(dāng)天，很多人會(huì)給新媽媽送各種造型的可愛(ài)小鬧鐘，放置在家里的不同地方，寶寶臥室、洗手間、客廳等寶寶經(jīng)常停留的地方。小嬰兒不會(huì)看鬧鐘呀，為什么送鬧鐘呢？原來(lái)，不少美國(guó)父母認(rèn)為鬧鐘是給寶寶從小培養(yǎng)時(shí)間觀念最好的工具。因?yàn)閶雰旱拇竽X會(huì)關(guān)注身邊那些會(huì)動(dòng)、會(huì)響的東西，當(dāng)鬧鐘響時(shí)，小嬰兒會(huì)尋找聲源。美國(guó)的父母常常會(huì)這樣做：出門前或給寶寶泡奶粉前會(huì)調(diào)鬧鐘，當(dāng)鬧鐘“?！币宦曧憰r(shí)會(huì)告訴寶寶：“鬧鐘響了，我們還有5分鐘就要喝配方奶了哦！”父母通過(guò)這種鬧鐘的響聲、父母的提醒以及行為的關(guān)聯(lián)，讓寶寶慢慢接觸“時(shí)間”。難怪西方人的時(shí)間觀念非常強(qiáng)。

孩子們拖拉不愿起床，其實(shí)是跟父母從小沒(méi)有對(duì)孩子培養(yǎng)時(shí)間概念有關(guān)。相比之下，我們身邊一些即使已經(jīng)上小學(xué)的孩子，對(duì)時(shí)間常常還是“懵”的，他們當(dāng)然也不懂得守時(shí)和時(shí)間管理了。所以，如果你的孩子已經(jīng)上幼兒園甚至學(xué)齡期，有拖拉嚴(yán)重、毫無(wú)時(shí)間概念的現(xiàn)象，那么就要耐心給孩子建立“時(shí)間概念”做起。

即當(dāng)父母面對(duì)拖拖拉拉不愿起床的孩子，可以這樣做：

1、送給孩子一個(gè)鬧鐘

平時(shí)跟孩子約定每天起床的時(shí)間和出門時(shí)間，讓孩子調(diào)好鬧鐘。一開(kāi)始時(shí)，你別奢望孩子一聽(tīng)到鬧鐘就能起床，因?yàn)閬?lái)自原始社會(huì)的基因力量不是“紙糊”的。這時(shí)父母可以學(xué)習(xí)美國(guó)媽媽對(duì)小嬰兒的做法，提醒孩子：“起床鬧鐘響了哦，我們還有20分鐘就要出門了?！辫b于年幼孩子缺乏抽象思維，父母可以用形象圖像標(biāo)示的鬧鐘替代只有時(shí)針?lè)轴樅秃邳c(diǎn)的鬧鐘，或者當(dāng)鬧鐘響時(shí)，鬧鐘上會(huì)有跳動(dòng)的卡通模型等。另外，父母還可以在孩子從起床到洗嗽再到穿衣服鞋襪，分階段地提醒時(shí)間，比如“現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間，刷牙你用了多少時(shí)間，你還有多少分鐘就要出門……”

2、把責(zé)任歸還孩子

我們很多孩子常常不能起床的其中的一些原因，是因?yàn)楦改浮鞍鼣堖^(guò)多”導(dǎo)致。為什么呢？“我不起床媽媽很緊張，她總能在最后時(shí)刻把我叫醒”，“我起床是爸爸的事情，我不用著急”……所以適當(dāng)把責(zé)任歸還給孩子吧。

有位媽媽是這樣做的，她讓女兒每晚睡前調(diào)好鬧鐘，跟孩子定好出門時(shí)間點(diǎn)，并且常常明確地告訴女兒：“我7：30分就必須出門，你如果不能跟上我的步伐，那么我就只能把你鎖在家里?！焙⒆油饬诉@樣的約定。但是孩子有一次還是違反了跟媽媽的約定，當(dāng)小女話還在床上像小兔子那樣蜷縮著時(shí)，這位媽媽就“咚”一聲反鎖了房子的門……孩子被嚇醒了，從次再也沒(méi)違反過(guò)起床約定。

有些父母會(huì)通過(guò)讓孩子為自己的拖拉承擔(dān)后果的方式教育孩子。有一位爸爸提前跟老師約定，在不傷害孩子的前提下，給予拖拉孩子適當(dāng)?shù)膽土P。在跟老師約定好之后，第二天早上，這位爸爸像往常那樣給孩子提醒了時(shí)間，但孩子還是很磨蹭，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了半小時(shí)。老師取消了孩子作為當(dāng)天早操小老師的資格，還公開(kāi)批評(píng)。后來(lái)孩子在起床上變的自覺(jué)。

孩子的行為驅(qū)動(dòng)有兩種，一種是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)，另一種是“快樂(lè)型”驅(qū)動(dòng)。上面兩個(gè)父母的故事都是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。同樣地，我們一些拖拉的成年人，常常也是因?yàn)榕逻t到被上司批評(píng)而在最后一刻從床上起來(lái)的?！翱鞓?lè)型”驅(qū)動(dòng)，就是憧憬接下來(lái)的美好而起床，比如周末孩子要去動(dòng)物園，因?yàn)橄胂笾鴦?dòng)物園的美好而自覺(jué)起床了。但是到了孩子起床上學(xué)，更多的是采用“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。建議父母找到適合自己孩子的類型。

除此之外，父母還要在孩子的大腦養(yǎng)成這種觀念：“如果我拖拉不起床而遲到，我便……”而不是“如果我起床遲到，媽媽會(huì)……”，把起床的操心交還給孩子。

所以，孩子拖拉是小事，也是大事，父母要做好正確的對(duì)待！

教育孩子沒(méi)耐心是什么原因

當(dāng)和朋友談到孩子時(shí)，我總會(huì)告訴他們一些教子方法。然而卻聽(tīng)到不少家長(zhǎng)說(shuō)，我可沒(méi)有象你這么有耐心教育孩子啊。望子成龍是每一位家長(zhǎng)都渴望的，他們內(nèi)心確實(shí)也想把孩子教好，然而實(shí)際實(shí)施教育時(shí)卻沒(méi)耐心了。為什么這么多家長(zhǎng)沒(méi)耐心去教育好自己唯一的孩子呢？

我認(rèn)為除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因還是家庭教育觀念不強(qiáng)，不懂得教育的極端重要性，看不到家庭教育帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；家庭教育責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有考慮到自己的耐心與否會(huì)影響著孩子的身心。這里我僅從講故事和傾聽(tīng)兩方面分析一下。

給尚不識(shí)字的幼兒講故事，是培養(yǎng)閱讀能力的第一關(guān)。幼兒要求母親每晚講故事給他聽(tīng)，有的甚至要求一個(gè)故事反復(fù)講。

然而不少母親要么嫌麻煩不想多講，要么因忙于家務(wù)事又推脫掉一晚，或者不能堅(jiān)持給孩子天天講。不就是一個(gè)故事嗎？等他自己會(huì)看書(shū)識(shí)字了自己看也不晚。

放棄講故事就是放棄發(fā)展孩子語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，放棄早期閱讀興趣的培養(yǎng)。如果她能把講故事和積累詞匯、發(fā)展語(yǔ)言能力以及培養(yǎng)將來(lái)的閱讀習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，恐怕就不會(huì)沒(méi)有耐心了。

記得去年暑期中央電視臺(tái)采訪高考作文滿分的考生時(shí)，一無(wú)例外地談到父母小時(shí)候經(jīng)常給他們講故事。大凡有成就的作家，小時(shí)候也都經(jīng)書(shū)香薰染。

國(guó)外的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍高，很重視早期閱讀能力的培養(yǎng)，美國(guó)前總統(tǒng)小布什的母親一直給孩子朗讀故事直到他上中學(xué)為止。我孩子3周歲的時(shí)候也常常纏著我睡前講故事，有時(shí)一個(gè)故事要我反復(fù)地講，還不準(zhǔn)漏一字。

當(dāng)然天天給孩子講故事，也確實(shí)需要極大的耐心，而我一直堅(jiān)持下來(lái)，是什么激勵(lì)我堅(jiān)持不懈地當(dāng)孩子的“故事書(shū)”呢？是早期教育理念。每當(dāng)想停下來(lái)不講的時(shí)候，一想到孩子前幾天又從書(shū)中學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯，或者想到我的每一次講故事，就是在為他的前進(jìn)搭梯子時(shí)，我的精神又為之一振，耐著性子講得口干舌燥也毫無(wú)怨言。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的親子共讀，他的詞匯量大增，語(yǔ)言表達(dá)能力超過(guò)同齡人，也較早地走上獨(dú)立閱讀之路。

傾聽(tīng)是保持良好溝通及了解孩子內(nèi)心世界的渠道，是呵護(hù)孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家長(zhǎng)總愛(ài)不耐煩地打斷孩子的話，或者是心不在焉地敷衍。為什么不能專心聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)呢？有的認(rèn)為孩子的話畢竟是孩子的話，沒(méi)多大意義，懶得聽(tīng)；有的剛好遇上自己情緒不佳，沒(méi)心思聽(tīng)；有的對(duì)孩子的話題不感興趣，不想聽(tīng)。比如，有的孩子好奇心極強(qiáng)，愛(ài)對(duì)某一問(wèn)題刨根問(wèn)底，家長(zhǎng)問(wèn)得不耐煩的時(shí)候便將話題打斷，這實(shí)際上是打斷了孩子的求知欲和好奇感，泯滅了孩子的探索心和進(jìn)取心。又比如孩子在津津樂(lè)道于他的足球賽，而家長(zhǎng)卻這一沒(méi)愛(ài)好，和孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言，漸漸地，兩代人的距離便拉開(kāi)了，代溝產(chǎn)生了。家長(zhǎng)一方面在埋怨孩子大了，和自己的關(guān)系不再如小時(shí)候那樣親密無(wú)間了，一方面又不愿耐著性子走進(jìn)孩子生活的世界，不愿“遷就”于孩子的愛(ài)好。每當(dāng)孩子找我說(shuō)話時(shí)，我總是微笑著認(rèn)真傾聽(tīng)他訴說(shuō)，聽(tīng)他講天文地理、科學(xué)常識(shí)等等，遇上聽(tīng)不懂的也裝做聽(tīng)得懂的樣子，表現(xiàn)出興趣盎然，并隨聲附和；耐心地聽(tīng)他陳述芝麻綠豆之事，并及時(shí)引發(fā)相關(guān)話題和他一起辨論，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤。孩子的說(shuō)的事也許我們看來(lái)是小事，然而對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是大事，值得一說(shuō)的事。如果我們都耐心地傾聽(tīng)孩子的每一個(gè)聲音，都認(rèn)真地對(duì)待孩子的每一次提問(wèn)，還愁父（母）子關(guān)系不能改善嗎？

往往，孩子身上很多問(wèn)題的產(chǎn)生，是父母在教育上沒(méi)有耐心引起的。

以下就用幾句話來(lái)作為獻(xiàn)給家長(zhǎng)的自勉：

一、當(dāng)孩子打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)，沒(méi)耐心的你厭煩的表情，煩掉了他的好奇心；

二、當(dāng)孩子慢騰騰穿衣系鞋時(shí)，沒(méi)耐心的你上前幫代勞，幫掉了他的獨(dú)立性；

三、當(dāng)孩子要求你陪他玩耍時(shí)，沒(méi)耐心的你忙著自己事，忙出了他的孤獨(dú)感；

四、當(dāng)孩子正向你訴說(shuō)苦惱時(shí)，沒(méi)耐心的你打斷了話語(yǔ)，打跑了他的親和力；

五、當(dāng)孩子匯報(bào)不合格成績(jī)時(shí)，沒(méi)耐心的你來(lái)一頓責(zé)罵，罵掉了他的自信心；

六、當(dāng)孩子因怕挨打而說(shuō)謊時(shí)，沒(méi)耐心的你真給一頓打，打掉了他的誠(chéng)實(shí)觀；

七、當(dāng)孩子要你再講個(gè)故事時(shí)，沒(méi)耐心的你找借口推脫，推掉了他的求知欲。

孩子讀書(shū)不專心是什么原因

良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的注意力總是被破壞，總得不到保護(hù)時(shí)，注意力就會(huì)慢慢渙散。所以，請(qǐng)讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。

下面至慧兔給大家?guī)?lái)如何培養(yǎng)孩子專注力的十種方法，供家長(zhǎng)參考。

方法一：

讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)（表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等），并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)“我能自覺(jué)集中精力做好一件事”。

方法二：

平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。

方法三：

要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

方法四：

大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間（10-20分鐘）讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。

方法五：

營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來(lái)玩；孩子的書(shū)房也要收拾得簡(jiǎn)潔明快，幼年的玩具要收起來(lái)，不要放在顯眼的地方；孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾；父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。

方法六：

在日常生活中，不要給孩子買過(guò)多的玩具和書(shū)籍。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，家長(zhǎng)給孩子買了很多的玩具和書(shū)籍，可是孩子往往是這本書(shū)翻兩頁(yè)，那本書(shū)翻兩頁(yè)，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書(shū)籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。

方法七：

讓孩子一次只做一件事情。人的注意資源是有限的，分配在性質(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情，會(huì)損害注意的有效集中。所以，哪怕當(dāng)孩子玩兒玩具的時(shí)候，也要關(guān)掉電視機(jī);做作業(yè)的時(shí)候，不要放音樂(lè)。

方法八：

跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲，并把這樣的方式貫徹進(jìn)孩子的生活。你可以有意識(shí)的設(shè)置一些情境幫助孩子增強(qiáng)多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程。

方法九：

買一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找錯(cuò)誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練?？梢越o予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

方法十：

采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練法。

舒爾特方格是在一張方形卡片上畫(huà)上 1CM × 1CM 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫(xiě)上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 ，共 25 個(gè)。訓(xùn)練時(shí)，要求被測(cè)者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的專注力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。不同的孩子有不同的特質(zhì)，在培訓(xùn)孩子的專注力時(shí)，父母不宜把他和別的孩子比較，反而要從他的專注力基線（他對(duì)事物的平均專注時(shí)間）開(kāi)始，耐心地加以培訓(xùn)才是成功之道。

孩子作業(yè)不細(xì)心是什么原因

孩子做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，通常主要有以下幾點(diǎn)原因：

1. 與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面，小學(xué)低年級(jí)的孩子視覺(jué)集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺(jué)辨別能力相對(duì)比較弱，容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字，比如把“人”看成“入”，把“日”看成“目”等。

另一方面，這也與孩子的視動(dòng)統(tǒng)合能力有關(guān)。視動(dòng)統(tǒng)合能力就是眼睛和身體動(dòng)作配合的能力。寫(xiě)作業(yè)所需要的基本能力就是視覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力，年齡比較小的孩子這種能力比較差，經(jīng)常做不到手眼一致，眼睛看到的和寫(xiě)出來(lái)的會(huì)有不同。

2. 一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

有時(shí)候犯的一些小錯(cuò)誤，孩子仔細(xì)看后也知道怎么做。這些看似是因?yàn)椴患?xì)心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固。比如，有時(shí)孩子把“健康”的“健”寫(xiě)成了“建”，這在一定程度上表明孩子不了解這兩個(gè)字之間的區(qū)別。

3. 孩子做作業(yè)時(shí)“輕視”了作業(yè)。

有的孩子在做數(shù)學(xué)題時(shí)，覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)做了，所以經(jīng)常跳步。孩子的心算過(guò)多，造成了較多的錯(cuò)誤。

4. 孩子平時(shí)做事缺乏條理。

在日常生活中養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣，等寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也就不太容易細(xì)心起來(lái)。

如何讓養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣呢? 以下建議供您參考：

1. 通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高孩子的視覺(jué)及視動(dòng)統(tǒng)合能力。

一些活動(dòng)如仿畫(huà)、走迷宮、拋接球、點(diǎn)連線、描字、剪紙等，可以很好地發(fā)展孩子的視覺(jué)辨認(rèn)、視動(dòng)統(tǒng)合能力。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況，選擇孩子喜歡的、適合孩子能力的活動(dòng)。

2. 讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)把知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確、熟練掌握，能極大地提高孩子做作業(yè)時(shí)的準(zhǔn)確性，減少孩子的粗心。要讓孩子在學(xué)習(xí)中，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。比如，“健康”的“健”主要指人的身體、精神狀態(tài)，所以要有一個(gè)偏旁“亻”。

3. 讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

對(duì)于聰明能干卻不細(xì)心的孩子，父母一方面要肯定他們聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?cè)谧鍪隆⒆鲎鳂I(yè)時(shí)養(yǎng)成精益求精的態(tài)度。比如，讓孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，其實(shí)這樣不自覺(jué)就讓孩子養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)不妨把檢查作業(yè)的任務(wù)留給孩子，讓孩子通過(guò)良好的習(xí)慣來(lái)避免不細(xì)心。

4. 培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的好習(xí)慣。“細(xì)節(jié)決定成敗”，有許多孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，考試成績(jī)卻不理想，究其原因就是馬虎粗心。讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣非常重要，孩子要去上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)最好不要給孩子整理東西，讓孩子把帶的東西數(shù)一遍，一共幾樣，不夠時(shí)，想一想缺少什么，這樣習(xí)慣了，做起什么事都會(huì)很細(xì)心。

5. 與孩子一起細(xì)心做事。孩子的模仿性強(qiáng)，良好的榜樣會(huì)有力地激發(fā)孩子行為的主動(dòng)性。家長(zhǎng)在做事時(shí)，一定要細(xì)心、認(rèn)真，力爭(zhēng)把事做好，這樣潛移默化的作用比喊破嗓子要強(qiáng)一百倍。

6. 注意在生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

有了責(zé)任心，孩子自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子形成有規(guī)律的生活習(xí)慣，讓他做一些生活中力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具、學(xué)習(xí)用品等）。如果孩子做得很好，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；做得不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。家長(zhǎng)要讓孩子正視不細(xì)心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)椤安患?xì)心”所導(dǎo)致的后果。

最后，細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，家長(zhǎng)也要有耐心。在平時(shí)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)孩子的“不細(xì)心”，以免給孩子的心理上造成壓力。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢是什么原因

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理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮?xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了。

對(duì)策：對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

2

追求完美——橡皮綜合癥

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

基礎(chǔ)差——無(wú)興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)策：1.碰到難題調(diào)換順序解答。如果遇到不會(huì)做的題目，父母最好能教孩子先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。這樣就可以節(jié)省時(shí)間，不會(huì)打斷孩子做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；也不會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

2.對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

4

被逼無(wú)奈——故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，是父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

5

時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對(duì)策：1.善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

2.把作業(yè)當(dāng)成考試。按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

3.生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4.一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。通過(guò)簡(jiǎn)單的加減口算、寫(xiě)漢字、寫(xiě)數(shù)字等訓(xùn)練讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

5.與老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒(méi)有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來(lái)了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

6

注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：1.作業(yè)分段。你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2.要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3.訓(xùn)練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，如玩撲克游戲、看訓(xùn)練觀察力、注意力、記憶力的圖文及聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高注意力。

7

協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。 獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

（1）思維和手不能同步。有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

（2）手眼不協(xié)調(diào)。有些孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

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