給幼兒講故事。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編為大家整理的“給孩子時(shí)間成長(zhǎng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男孩，名字叫李冠霖，虎頭虎腦的，小嘴吧嗒吧嗒愛(ài)說(shuō)話，特別招人喜歡。冠霖很喜歡上幼兒園，因?yàn)橛變簣@里有很多小伙伴和玩具，但是，他有一個(gè)“毛病”，就是每當(dāng)和小伙伴玩得開(kāi)心時(shí)，就會(huì)興奮得手舞足蹈，不加控制、不知輕重地拍打、擁抱小伙伴，因此，班里不少孩子常向我告狀。

于是，我經(jīng)常和冠霖溝通，告訴他：這樣做不好，應(yīng)該怎樣做，每次他都會(huì)點(diǎn)頭答應(yīng)。可是他似乎有些過(guò)后就忘，屢教不改，一直反反復(fù)復(fù)。一次，冠霖剛準(zhǔn)備拿起玩具沖向同伴，突然停了下來(lái)，然后走到我面前說(shuō)：“杜老師，我知道不應(yīng)該拿著玩具去撞小朋友！”聽(tīng)了他的話，我感到既驚訝又欣慰，發(fā)現(xiàn)之前的教導(dǎo)還是有效果的。

之后

，我總是特意觀察冠霖的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一絲進(jìn)步，馬上進(jìn)行鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，慢慢地，同伴到我面前告他狀的少了，而冠霖呢，也融入到我們小班這個(gè)和諧的大家庭里了。

培養(yǎng)幼兒良好的交往行為是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其對(duì)于小班的孩子，更應(yīng)該有耐心，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)，應(yīng)該給他們一定的時(shí)間與空間，讓他們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中不斷改善自己的交往行為，只要能有一定的提升，教育就是有效的。

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給孩子思索的時(shí)間

孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，只留下馬金行、金柳彤和李豪在擺弄七巧板。

只見(jiàn)他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。

我有點(diǎn)急了，真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更希望他們能就某一問(wèn)題展開(kāi)討論。

可他們始終什么也不說(shuō)，只是各玩各的。

我終于按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的馬金行：“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看著我說(shuō)：“不知道。

”怎么會(huì)不知道呢?我正欲追問(wèn)，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒(méi)等我回答，一旁的金柳彤插嘴說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的，這是小兔家的屋頂。

”這時(shí)，李豪也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這像月亮，我晚上看到的就是這樣的。

”馬金行聽(tīng)了很不服氣：“我看到的太陽(yáng)就是這樣的，下面還藏在小山里呢。

”他們爭(zhēng)了起來(lái)，各有各的理由。

幸虧剛才沒(méi)有打斷他們的思考，否則怎能聽(tīng)到這么精彩的交談呢?

其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。

這樣想來(lái)，有時(shí)我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?

給孩子處理問(wèn)題的時(shí)間

這周我們戶外活動(dòng)的場(chǎng)地是后體育長(zhǎng)廊，這塊場(chǎng)地也是孩子們比較喜歡玩耍的地方！繩索橋、打沙包、蕩秋千等都是孩子們喜歡游戲的項(xiàng)目！

晨間戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我先帶著三四個(gè)早到的孩子來(lái)到了后體育長(zhǎng)廊，孩子們開(kāi)心的活動(dòng)了起來(lái)!慢慢地孩子們多了起來(lái)！這時(shí)泫霖走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你看，他們兩個(gè)人在搶著玩秋千！”我循聲望過(guò)去，只見(jiàn)小寶和晨辰兩個(gè)人都手拽著秋千的繩子不肯放！怎么辦？難道像以往一樣批評(píng)一下，或是？“你們這樣都拽著繩子，怎么玩呢？你們誰(shuí)能想個(gè)好辦法可以好好的玩？”小寶說(shuō)：“讓我先玩，等會(huì)讓他玩！”晨辰說(shuō)：“我先玩，你等會(huì)玩！”這樣還是僵持著！“看來(lái)這個(gè)辦法不行，你們還得想其他辦法？”兩個(gè)小家伙都不說(shuō)話了！我也靜靜的等著。過(guò)了一會(huì)兒，小寶說(shuō)：“要不我們兩個(gè)人來(lái)石頭剪刀布，贏的人先玩！”這個(gè)方法也得到了晨辰的贊同。兩個(gè)小家伙開(kāi)心的玩了起來(lái)：“剪刀、石頭、布——”“我是剪刀，你是石頭，石頭厲害，你先玩，等會(huì)兒我玩！”晨辰說(shuō)。小寶說(shuō)：“好的！”

整個(gè)戶外活動(dòng)，兩個(gè)孩子都玩得很開(kāi)心！活動(dòng)室出現(xiàn)了兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)的情況，老師沒(méi)有袖手旁觀，也沒(méi)有過(guò)分的干預(yù)，只是根據(jù)孩子間的問(wèn)題拋出了兩個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)自己想辦法解決活動(dòng)中的沖突，這樣下來(lái)，證明孩子還是有能力處理這類小沖突的，只要我們成人能給予孩子們解決問(wèn)題的時(shí)間！

給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間

上午大課間自由活動(dòng)，孩子們有的喝水、有的喝奶、也有的在閑聊。我正準(zhǔn)備區(qū)角活動(dòng)材料，小萌走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，明宇的奶不見(jiàn)了。”“怎么不見(jiàn)了？明宇放哪兒了？”我轉(zhuǎn)身問(wèn)，明宇指了指窗臺(tái)說(shuō)，“和盧名浩的奶放一塊了?！北R名浩前些日子奶奶送他上幼兒園的路上摔傷了胳膊，現(xiàn)在還打著石膏，所以課間操他都不做，自己在活動(dòng)室里，“明浩，你喝奶的時(shí)候，這里還有奶嗎？”“有兩盒。我喝了一盒，那一盒是祿色的。”“明宇你帶的什么奶？”我問(wèn)?！耙晾崴崛椤薄袄蠋煟臀纳旱哪桃粯?。”宏旺檢舉說(shuō)；挨著明宇放奶的窗子坐著的文珊趴在桌子上，眼睛卻瞅著我，“文珊，你帶的什么奶？在哪兒呢？”我走到文珊桌邊

，文珊沒(méi)說(shuō)話，只是從衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿過(guò)來(lái)看了看，沒(méi)什么印證，“明宇的奶就是那樣的！”宏旺插口說(shuō)，文珊平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，但從沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，“文珊你帶奶了嗎？”文珊還是不說(shuō)話點(diǎn)點(diǎn)頭，看來(lái)今天的案子有點(diǎn)棘手。

看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就與文珊約定，等中午離園時(shí)，我問(wèn)過(guò)爸媽后再喝奶，明宇也認(rèn)同，沒(méi)有再要奶。孩子們?nèi)^(qū)角玩了，我也就把這件事放下了。

等到美工區(qū)角的孩子，完成作品后坐在桌邊閑聊時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)明宇在喝奶?！懊饔?，奶找到了？”明宇便喝奶邊笑著說(shuō)：“文珊給我了?！痹倏纯次纳?，正在建構(gòu)區(qū)玩的專注呢。

通過(guò)這件小事，我想：“如果我們能多給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己處理一些矛盾與糾紛，也許效果會(huì)更好。”

教育隨筆：給孩子成長(zhǎng)的空間

教育隨筆：給孩子成長(zhǎng)的空間

很多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自己經(jīng)過(guò)摸爬滾打，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)！我們小班的堯堯長(zhǎng)得真可愛(ài)，一雙大大的眼睛，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩，他特別害羞，老師一叫他的名字，他總會(huì)歪著頭笑咪咪地看著我，來(lái)園時(shí)，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭；說(shuō)什么也不愿意開(kāi)口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來(lái)，也不和別人說(shuō)話，一吃完，他就會(huì)不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說(shuō)你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他就歪著頭，格格的自己不停的笑。在戶外拓展廣場(chǎng)搭積木時(shí)，小朋友都積極大膽地自己拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上可以看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。

通過(guò)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺(jué)得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時(shí)大人對(duì)他照顧的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來(lái)不放心讓他和哥哥一起玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一起玩，因?yàn)橛幸粋€(gè)院子，就只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說(shuō)他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會(huì)放手，總是怕這怕那，一會(huì)兒怕他弄臟，一會(huì)兒怕他弄壞東西，一會(huì)兒怕他受傷。

因此，我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依賴性，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓他自己大膽地去做自己想做的事?！毒V要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自己，一定會(huì)更有利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。

多給孩子一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間

今天中班老師請(qǐng)假我?guī)О?，課間休息時(shí)我感覺(jué)天氣較好，就讓孩子們到園里自由玩耍，孩子們高興極了！小朋友們又是翻跟頭，又是跑又是跳，不斷有小朋友摔跤，照樣高興的爬起來(lái)繼續(xù)玩，我雖然提心吊膽，怕出事故，但看見(jiàn)孩子們歡呼雀躍的樣子，還是讓孩子無(wú)拘無(wú)束的盡情的玩，尤其是玩玩具時(shí)孩子們小臉蛋高興的像一朵朵花，即使性格內(nèi)向一點(diǎn)的孩子拉著我的手也是滿臉的高興，孩子們高興的話語(yǔ)滔滔不絕：老師我給你帶糖吃，老師我給你拿大頭貼，老師我買(mǎi)雪糕給你吃……我心里酸楚楚的，回想起自己小時(shí)候，伙伴們爬樹(shù)上墻，下灣摸魚(yú)，冬天滑冰、玩陀螺，大家每次都玩的滿頭大汗，而且不斷有孩子受傷，但是幾乎沒(méi)有誰(shuí)家大人干涉，孩子們完全陶醉在自己的世界里，那是多么值得懷念啊，再看看現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝小公主，祖輩父輩幾代人細(xì)心呵護(hù)著生怕有一點(diǎn)點(diǎn)的閃失，在幼兒園里即使受小小的一點(diǎn)傷家長(zhǎng)也會(huì)刨根問(wèn)底，又加上當(dāng)前安全第一的教育形式，讓老師們每天都如履薄冰，小心翼翼的工作，根本不敢讓孩子自由活動(dòng)，，殊不知孩子們快樂(lè)的天性也在一步步被扼殺。呼吁家長(zhǎng)朋友們不要給老師太多的壓力，你在給老師降低壓力的同時(shí)也給予孩子們快樂(lè)和自由。

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

這個(gè)學(xué)期，大二班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新生，剛開(kāi)始孩子對(duì)新環(huán)境比較陌生，過(guò)了一段時(shí)間后，孩子們也逐漸適應(yīng)了這個(gè)新集體。

有個(gè)小女孩她叫xx，她是個(gè)安靜乖巧的小女孩，膽子很小，說(shuō)話的聲音也小小的。她每天中午吃的飯?zhí)貏e少，盛的飯菜每次都會(huì)剩。有一次，爸爸送她來(lái)上學(xué)時(shí)特地跟我說(shuō)：“王老師，xx中午吃的比較少，少給她盛點(diǎn)飯，她晚上吃的比較多?！彼詮哪且院?，給她盛的也比較少，可是發(fā)現(xiàn)她還是吃不完，吃飯吃得特別慢，喜歡發(fā)呆。后來(lái)跟xx的奶奶溝通過(guò)，原來(lái)奶奶看她吃飯比較慢，就直接喂孩子，所以導(dǎo)致孩子在幼兒園時(shí)不想自己吃飯。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師跟xx的家長(zhǎng)也溝通了。

在幼兒園吃飯時(shí)，每次我都會(huì)跟xx說(shuō)：“老師已經(jīng)給你盛少了，希望你能把它吃完?！眡x點(diǎn)點(diǎn)頭。在孩子吃飯時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)她。平時(shí)老師會(huì)跟xx談?wù)勑?、抱抱她、拉拉她的手，這樣做為的是讓她不再那么畏懼老師，也拉近老師和她的距離。慢慢的xx不再那么害怕老師了，并且有什么事都會(huì)想和老師分享，這讓我很欣慰。

當(dāng)老師遇到膽小、不說(shuō)話的孩子，不能沒(méi)有耐心地訓(xùn)斥孩子，更不能對(duì)孩子置之不理，而是需要老師的耐心和愛(ài)心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子了解老師，也給老師和孩子更多相處的時(shí)間。當(dāng)孩子感受到老師的愛(ài)，就會(huì)慢慢拉近跟老師的距離，不再會(huì)有畏懼心理?？傊?，用老師的愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間。

也給男孩子留了一段梳頭時(shí)間

每天午睡起床后的一段時(shí)間是我專門(mén)留給女孩子們的。我會(huì)拿起小梳子，然后一個(gè)一個(gè)的把頭發(fā)亂糟糟的女孩子交上來(lái)，然后精心為她們梳理頭發(fā)。每當(dāng)看到她們拉著小辮滿意地坐回位置時(shí)，我也總是很滿足，可是我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有一些小眼睛也在偷偷地注視著我。

這一天，起床后我仍然按老規(guī)矩讓要梳頭的女孩子排隊(duì)上來(lái)，等給沙沙梳完頭看下一個(gè)時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)均均排在梳頭的隊(duì)伍里，于是我歪著頭看著他，這時(shí)，均均小聲地跟我說(shuō)：“老師，我也要你給我梳頭！”一旁的沙沙忙說(shuō)：“你是男孩子，頭發(fā)那么短，不用梳頭的?！逼渌呐⒆右哺f(shuō)起來(lái)。均均不服氣地說(shuō)：“為什么我不能梳頭，梳頭很舒服的，我就喜歡梳頭！”看著他快生氣的小臉，我笑著答應(yīng)了均均的請(qǐng)求，在他的“小光頭”上輕輕地梳了幾下，均均滿足地享受著梳頭發(fā)給他帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地朝著我微笑，這讓我心里也由衷地開(kāi)心了起來(lái)。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，我總是會(huì)親切地摸摸她們的頭，和她們聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，他們也總是希望和老師親近，但是卻很少有機(jī)會(huì)和老師單獨(dú)親近。其實(shí)，每天和孩子做一些親近的動(dòng)作，如摸摸他們，抱抱他們，親親他們等都有利于增進(jìn)孩子與老師之間的情感，產(chǎn)生依戀感，使他們更信任、更喜歡老師。而每天起床后的梳頭環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子親近、交流的機(jī)會(huì)嗎？

于是，在以后的日子里，起床后我除了給女孩子梳頭外，也給男孩子留了一段梳頭時(shí)間?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己與孩子們的距離越來(lái)越近了，以前不怎么喜歡和我交流的小朋友現(xiàn)在都愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)話了。

教育隨筆：多給孩子一些交流的時(shí)間

孩子們總是帶著一雙發(fā)現(xiàn)的小眼睛，在幼兒園衛(wèi)生間有一扇窗戶，上面貼了一層不影響光線的透明花紙，給人一種朦朧感非常美觀，為了讓衛(wèi)生間通風(fēng)清潔，每次小朋友小完便后，老師都會(huì)沖拖一遍，防止有異味，可是每當(dāng)小完便后，大鋒、一霏幾個(gè)小朋友就會(huì)頭挨著頭，肩擠著肩湊在窗戶旁，幾只小眼睛從窗縫往外看，一邊看一邊竊竊私語(yǔ)，而且還很興奮的樣子！以為他們又在貪玩，搞破壞，剛想打斷他們，卻聽(tīng)到了他們之間的談話。

一霏：哇！你快看那里有好多櫻花好漂亮啊！還有好多花瓣在地上。那就是老師之前說(shuō)的櫻花嗎？是不是會(huì)長(zhǎng)好多櫻桃??？到時(shí)候常常甜不甜......嘿嘿！

大鋒：看，這里怎么又這么多的樹(shù)，看那棵樹(shù)怎么長(zhǎng)的那么高，下面的小樹(shù)是不是它的小寶寶呢？

一霏：快看，那邊還有許多的桃樹(shù)，你說(shuō)上面會(huì)長(zhǎng)桃子嗎？等我們遠(yuǎn)足的時(shí)候，好好看看長(zhǎng)了多少小桃子！

大鋒:好！

聽(tīng)了他們的對(duì)話，我不由得笑了起來(lái)，平時(shí)忙里忙外，根本沒(méi)注意觀察，外面的櫻花盛開(kāi)，粉粉的，特別是一陣微風(fēng)刮過(guò)，就會(huì)有許多粉色的花瓣飄下，像粉色的雪一樣，漂亮極了！

第二天我故意把窗戶開(kāi)的大大的，然后對(duì)小朋友說(shuō)：“你們快看窗外有什么變化？小朋友看到興奮極了，一直在喊道好漂亮?。?/p>

孩子的眼睛多么敏銳，能夠觀察到大自然中細(xì)致的東西，孩子的思維多活躍，能夠聯(lián)想到生活中美好的事物。

孩子們喜歡親近大自然，喜歡窗外的世界，那么我們何不創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，帶孩子去親近大自然，所以在陽(yáng)光明媚的上午，帶孩子們一起去踏青觀察外面的環(huán)境變化——?。≡瓉?lái)是春天到了，好美呀！

觀察完美景后，突然想到之前發(fā)生的事情，如果老師每次都能這樣靜靜觀察孩子，多給孩子一些交流的時(shí)間，會(huì)不會(huì)又不一樣的效果呢？孩子的成長(zhǎng)更需要不斷地交流，不斷的探索發(fā)現(xiàn)！

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