教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要對教師多些理解、多些幫助，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子馬虎知多少？》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這里說的馬虎，指的是孩子在學(xué)習(xí)方面的粗心、馬虎。

不管孩子事實上多么馬虎，我們都不要貼馬虎的標(biāo)簽，但是行動上，要切實具體地找到他馬虎的原因，采取具體措施，幫他改正。馬虎有多種原因，解決的辦法也有多種。

視覺障礙。有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，這可能就是視覺障礙。此時，家長應(yīng)帶孩子到有關(guān)醫(yī)院或能力培訓(xùn)部門去進(jìn)行視覺測試，如果確實有視覺障礙，解決的辦法有兩個：進(jìn)行視覺訓(xùn)練、盡可能多用另一種感覺器官學(xué)習(xí)(比如用錄音機(jī)讓他多聽)。

思維滑動。有些孩子每到某一類型的題目，某一個字或者某個步驟，就容易出錯，反復(fù)糾正也改不了。當(dāng)這個問題單獨出現(xiàn)的時候，他不出錯，這是習(xí)慣性的思維滑動。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點”，讓孩子記住，每臨近這個點時，就提高警惕，一旦到了這個地方，閉一下眼睛，數(shù)幾個數(shù)，然后再睜開眼睛往下做。也就是說，故意設(shè)置一個障礙，阻攔一下，避免思路滑過去。這和公路上設(shè)立“事故多發(fā)地段”警示牌的道理差不多。

心急。有些孩子總是匆匆忙忙，慌慌張張，好像有人在催他們，于是做題就很容易出錯。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯。解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸，數(shù)若干個數(shù)，或者心里默念若干遍“靜下心來”，一般會有效果，堅持下去，可改掉心急的毛病。

情緒不穩(wěn)。這種孩子整體精神狀態(tài)不好，可能遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。一般說來，這類馬虎是階段性的，影響他情緒的問題一旦解決，他的馬虎就會大幅度減少。遇到這種情況，家長要設(shè)法幫孩子解決遇到的問題，如果一時無法解決，那只好勸孩子盡可能穩(wěn)住自己的情緒，控制注意力。剩下的就是等待，沒有其他更好的辦法。如果批評，會適得其反。

缺乏責(zé)任感。凡是他不感興趣的事情，他一概錯誤百出而滿不在乎。他感興趣的，卻很認(rèn)真、細(xì)致。他的問題是缺乏責(zé)任感。遇到這種問題，需要整體的治療，改變他整個的生存狀態(tài)，甚至需要從頭培養(yǎng)他的責(zé)任感。

關(guān)于孩子的馬虎，家長光“務(wù)虛”是不行的，還可以給孩子建立“錯題檔案”，把出錯多的問題集中起來，一一研究，找出辦法，徹底解決問題。

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親子之間的依戀關(guān)系你知多少？

依戀關(guān)系是親子關(guān)系中非常重要的一個方面，是形成良好親子關(guān)系的根本。對于每個人來講，它不僅存在于兒童早期，而且會對人一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義，會對青少年期、成年期甚至老年期的心理狀態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對于親子關(guān)系而言，依戀關(guān)系的形成不僅影響到家庭的穩(wěn)固、父母與孩子的和諧，還會影響家庭的整體生存環(huán)境。

嬰兒期，孩子在與父母被迫強(qiáng)制分離后會發(fā)現(xiàn)：分離的嬰兒會以極端的方式（如哭喊、緊抓不放、瘋狂地尋找）力圖抵抗與父母的分離或靠近不見了的父母，其實就是親子之間一個依戀關(guān)系的很好證明。

中國人民公安大學(xué)教授、犯罪心理學(xué)專家李玫瑾對依戀關(guān)系的建立有著深刻理解，她認(rèn)為：人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問題滯后反應(yīng)。任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式的，人的命運取決于早期。人的成長大致有三個時期，即1～6歲，6～12歲，12～18歲。12～18歲時人已經(jīng)進(jìn)入青春期，其獨立意識與逆反心態(tài)決定了這一時期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢時期。所以，家教的最佳時期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1～6歲又最為關(guān)鍵。

孩子與父母或照顧者之間健康的關(guān)系，是其一生中良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系就是對權(quán)威的尊重與同情心的流露，對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，還包括與同事融洽相處的能力?？傊?，嬰兒對父母的依戀與孩子日后的學(xué)業(yè)成就密切相關(guān)，而在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的這種良好的人際關(guān)系也同樣與孩子日后的學(xué)業(yè)成就有密切的關(guān)系。

父母要了解孩子的依戀類型

美國心理學(xué)家艾斯沃斯等人長期觀察了烏干達(dá)和美國家庭母子間的相互作用，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，將嬰兒依戀劃分為安全型、回避型、焦慮-矛盾型三種依戀類型。這三種依戀類型表現(xiàn)出的行為和意識，將長久影響兒童的成長。兒童12歲前，父母與兒童建立或彌補依戀關(guān)系，需要了解孩子從嬰幼兒時期發(fā)展形成的依戀類型，以及自己的氣質(zhì)和撫養(yǎng)類型，這樣才能夠更深刻理解什么是親子關(guān)系，以及形成親子關(guān)系需要具備的條件。

1.安全型依戀

這種依戀類型主要表現(xiàn)為嬰兒與母親在一起時，會將其作為安全基地。嬰兒會以母親為中心主動去探索環(huán)境，并不是總依偎在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流。母親在場時，嬰兒感到足夠的安全；當(dāng)母親離開時，嬰兒明顯表現(xiàn)出苦惱、不安；當(dāng)母親回來時，嬰兒會立即尋求與母親接觸，將其作為避風(fēng)港灣。這種依戀類型的孩子更容易被安撫，大約占總體比例的65%～70%。安全型嬰兒的母親對孩子發(fā)出的信號及情緒表達(dá)也很敏感，她能及時了解孩子的想法，鼓勵孩子進(jìn)行探索，而且喜歡和孩子有親密的接觸。

2.回避型依戀

這種依戀類型主要表現(xiàn)為嬰兒與母親剛分離時并不難過，但獨自在陌生環(huán)境中待一段時間后會感到焦慮。這種依戀類型的兒童更容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生的環(huán)境，很容易從陌生人那里獲得安慰。當(dāng)分離后再見到母親時，他們會對母親采取回避態(tài)度，也就是并沒有表現(xiàn)出那么迫切地需要母親的安撫。有人也把這類嬰兒稱為“無依戀嬰兒”，約占總體比例的20%?；乇苄蛬雰旱哪赣H也有多種類型。有的對孩子缺乏耐心，當(dāng)孩子干擾自己的計劃和活動時會生孩子的氣或怨恨孩子，對孩子發(fā)出的信號反應(yīng)遲鈍；有的對孩子經(jīng)常表現(xiàn)出消極情感，即使對孩子表達(dá)積極情感，程度也比較弱，沒有很強(qiáng)的情感關(guān)注色彩，母親與孩子之間并沒有形成特別密切的感情聯(lián)結(jié)。

3.焦慮－矛盾型依戀

這種依戀類型主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親要離開前，嬰兒就顯得很警覺，在母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲馈O度抗拒，任何一次短暫的分離都會引起其強(qiáng)大的心理波動，可能會大喊大叫。但當(dāng)母親回來時，他們對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時又抗拒與母親接觸。當(dāng)母親親近他時，他會生氣地拒絕、推開，但是他又不是完全放棄與母親的交流，會不時地朝母親這里看。這種類型的嬰兒約占總體比例的10%～15%。

焦慮－矛盾型嬰兒的母親經(jīng)常誤解孩子發(fā)出的信號，她對其照顧行為也是不一致的。對孩子的反應(yīng)更多地依賴于自己當(dāng)時的心境，而不是孩子的行為，所以孩子的需求有時會得不到滿足，但有時又會被過分滿足，而這種行為的不一致很多是出自母親的心理需求。

在這三種依戀類型中，回避型與焦慮－矛盾型都屬于不安全型依戀。嬰兒對母親的依戀類型具有明顯的穩(wěn)定性，但在家庭環(huán)境經(jīng)歷較大變化時，母親與嬰兒的交往過程可能會發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，孩子的依戀類型也會發(fā)生變化。

父母的積極關(guān)注是形成良好親子依戀的重點。在對親子關(guān)系的眾多研究中，父母的積極關(guān)注對于依戀關(guān)系形成的重要性都被提到重中之重的位置。親子關(guān)系強(qiáng)調(diào)了父母和孩子之間的互動，這個過程中形成的信任、依賴和安全感有賴于父母是如何主動行動的。換句話說，父母是不是有很強(qiáng)的愛孩子的訴求和行動是親子關(guān)系形成、發(fā)展的重要動力。

少兒英語教育誤區(qū)知多少

在家長們越來越重視對子女的少兒英語教育。在巨大的市場需求下，眾多五花八門的英語培訓(xùn)班應(yīng)運而生；各類級別考試層出不窮。

面對這一切，家長們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會做出錯誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時機(jī)，沒能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

因此，明確英語教育的正確原則和途徑，避開由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長自身對于英語教育錯誤認(rèn)識所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

誤區(qū)一：學(xué)英語，先從背單詞開始

直認(rèn)為英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子默寫單詞是理所當(dāng)然的事，而了解孩子的所學(xué)所懂也常常以孩子能夠背誦和默寫出多少單詞為衡量準(zhǔn)則，這一現(xiàn)象從孩子從幼兒園就讀就已經(jīng)開始了。

但對于孩子學(xué)習(xí)英語來說其實最重要的幫助孩子建立起對于英語的興趣，在“聽”和“說”的前提下培養(yǎng)語感，練習(xí)發(fā)音，最重要的就是培養(yǎng)孩子開口“說”英語的勇氣和信心。英語是一種語言，而不是一門學(xué)問，對于孩子來說，學(xué)習(xí)英語的最佳方法是源自興趣和習(xí)慣，而非通過強(qiáng)迫或是刻意的方式去練習(xí)，因為這會大幅降低孩子學(xué)習(xí)的熱情和興致。掌握一門語言必須先習(xí)得語言的聲音信號，當(dāng)語言聲音信號就形成一種潛意識，語言就變成了技能。語言成為技能，是在大量聽說中形成的，而不是在大量讀寫中形成的。“讀”和“寫”必須在聽說成為技能的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)任何一門語言，必須要先語后文，而要讓語言運用能力得到提升，也必須讓聲音信號在大腦中形成反射條件，“聽到就能做到”。

誤區(qū)二：孩子才學(xué)不久，家長急于求成

經(jīng)常會有家長在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室詢問自己孩子的授課老師，“為什么我的孩子已經(jīng)在這兒學(xué)了好幾周了都不能像其他孩子一樣講一口流利的英語”，又或者是“我的孩子在這里都學(xué)了那么久了為什么英語成績還是沒有太大的提高”等等的問題。通常情況下，孩子實際的興趣、意志以及學(xué)習(xí)能力都決定了孩子學(xué)習(xí)知識的速度，并不單純只是教師的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量有問題，當(dāng)然，如果培訓(xùn)教師的資質(zhì)有問題，隨著時間的推移和口碑的下滑，自然會被大眾所抨擊和淘汰。

在孩子學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，適度地了解孩子對于英語的興趣、專注度、學(xué)習(xí)能力等等因素都是十分重要的，因為學(xué)習(xí)語言本身就因人而異，且有自身的客觀規(guī)律。尤其是在孩子學(xué)習(xí)伊始，確實需要在語境中尋找開口和發(fā)聲的契機(jī)，當(dāng)打開思路后便會出現(xiàn)螺旋式的發(fā)展軌跡，作為家長不能只求結(jié)果，全然不考慮孩子的感受，在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時家長真正應(yīng)該思考的是：這個機(jī)構(gòu)可不可以在保護(hù)甚至加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情的情況下，幫助孩子找到合適的方法汲取所看所聽所學(xué)的內(nèi)容。依照正常的學(xué)習(xí)周期去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語，慢工出細(xì)活，漸進(jìn)方有成，真正掌握科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語對于孩子而言將是一件終身受益的事。

誤區(qū)三：證書越多越好

有不少家長認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)可以幫助孩子考級領(lǐng)證，便覺得自己給孩子讀的培訓(xùn)班和花出去的時間和金錢都得到了回報，心里會覺得十分欣慰和滿足。

而事實上是，當(dāng)孩子通過死記硬背和臨陣磨槍的方式為了應(yīng)試而采取填鴨式的學(xué)習(xí)方法只能讓孩子有短期記憶，最后獲取合格分通過了考試拿到了證書，但并沒有實質(zhì)意義，因為當(dāng)孩子真正面臨升學(xué)面試和工作機(jī)會時，一紙文書或許是一塊絕佳的敲門磚，但這絕不是最終入選的通行證，證書再多，當(dāng)面對實際的問題和英語術(shù)語時，證書的作用就很小了，當(dāng)然不是說證書就毫無作用，級別證書和資格證書是對于學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)和證明，這是經(jīng)過階段性的培訓(xùn)和聯(lián)系后，由于孩子自身的能力達(dá)到了某個程度而獲得的認(rèn)可，將證書視作這一階段的成果印證，這才是對自己的付出和孩子的能力的肯定。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)環(huán)境好則教學(xué)質(zhì)量好

教學(xué)質(zhì)量不是裝出來的，因為教育是大事，而基礎(chǔ)教育占據(jù)了孩子知識構(gòu)成的絕大部分，這些年一旦度過，就不可能再重復(fù)了，這段時間給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旺盛的學(xué)習(xí)熱情，完善的知識體系，孩子終生受益。如果選錯了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，更耽誤了孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，荒廢了孩子的錦繡前程。

孩子做事馬虎怎么辦？

勉勵孩子自我砥礪自我鼓舞很重要

“勿畏難，勿輕略。”勿畏難就是不要害怕困難，要勇于承擔(dān)，要勇敢的去付出。《中庸》有一句很重要的教誨：“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，也就是說人家做一次就會了，我們比較駑鈍，就是做一百次也要做會；人家十次就會了，我們縱使要做一千次才會，也要有毅力去做。假如做人都抱持這樣的態(tài)度去面對事情，就“雖愚必明”，縱使駑鈍，勢必也會大開智慧?！半m柔必強(qiáng)”，當(dāng)我們都用這樣的心態(tài)去應(yīng)對事情，就不會被自己打敗、嚇退了。孟子說：“舜何人也，予何人也，有為者亦若是。”楊淑芬老師也會常常鼓勵自己說：“別人能做到的事，我一定也可以做到！”所以，做人時時要自我勉勵，自我鼓舞，這很重要！

要讓孩子因馬虎誤事而承擔(dān)責(zé)任

“勿輕略”，這個“輕”是輕視，“略”是忽略，這是提醒我們，做事不可輕率、怠慢。盧叔叔沒有幫女兒送筆記本到學(xué)校去的這件事，才是真正愛護(hù)自己的孩子，假如這個筆記本拿去了，將會是另外一個結(jié)果，女兒很高興會說：“爸爸，你真好！有求必應(yīng)，真是觀世音菩薩?！边@對孩子的內(nèi)心起了什么變化？只要我有事，我有爸爸、媽媽，我有爺爺、奶奶，我還有傭人，他想到的是背后有一大堆靠山，隨時可以幫他收拾殘局。

我們現(xiàn)在看到很多年輕人，才二十初頭，他講的話你聽到會氣死，真的皇帝不急，急死太監(jiān)。我在?？诰陀龅揭粚Ω改福麄兺ㄟ^很多關(guān)系才為兒子找到了工作，可是他們的兒子卻說：“好，我就看你們的面子去試試看！”還有的大學(xué)生讀書被退學(xué)兩次，結(jié)果朋友問他怎么辦？他說我也不知道。都快二十歲的人了，對自己完全沒有責(zé)任心。

我們幫孩子收拾他的過失，他就會覺得往后都有人幫他。他以后娶太太，你要幫他籌錢；他要買房子，你也要為他安排。你要幫他到什么時候？這樣的人生會累死?？赡苣阊劬σ]上的時候，還在想幫孫子買什么東西！

在一九二零年，有一個十一歲的孩子，在玩足球時把別人的玻璃打碎了，要賠償十二點五塊美金。當(dāng)時的十二點五塊美金可以買一百二十五只能生蛋的母雞，所以這一筆錢很大。因此，他的父親就跟他說：“這你要負(fù)全責(zé)，你要自己賺錢來還債。”結(jié)果這十一歲的孩子就從那時開始打工，一點點把錢還給父親，后來他的事業(yè)也很有成就，他就是美國前總統(tǒng)里根。所以，當(dāng)你讓孩子去磨煉，就會增長孩子正確的態(tài)度、責(zé)任心，又增長他做事的能力。培養(yǎng)小孩要用理智，不可以只用情感、用溺愛，這相當(dāng)重要！

“勿畏難”，當(dāng)為人父母遇到事情都能有勇氣面對，那么這種不怕困難的態(tài)度，就會養(yǎng)成孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣的態(tài)度。

從小事修正孩子敷衍塞責(zé)的壞習(xí)慣

在教育孩子方面，比如我們叫孩子拖地，孩子可能有一個心理：“你叫我做，我就應(yīng)付一下，我還要趕快看卡通”。當(dāng)孩子第一次答應(yīng)你做事，他是用應(yīng)付、敷衍的態(tài)度做的，而你沒有把他的思想修正過來，他往后做事還會是敷衍塞責(zé)。所以，孩子做事有沒有負(fù)責(zé)任、有沒有謹(jǐn)慎，這也要通過家長的耐性去追蹤教育。

第一次讓孩子打掃客廳，一定要檢查他是否把地拖干凈了，包括邊邊角角都要檢查，假如還是臟的，就代表孩子做事的輕略，不僅如此，還代表孩子做事有頭無尾。做完一件事情之后，不是自己所想的“我做得很好了”，而是應(yīng)該主動請爸爸來檢查，主動請長官來確定，這才是一個負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如果父親檢查之后說：“兒子，今天辛苦你了，拖得還不錯，但是這個邊角之處再仔細(xì)掃一下，就更好了”，首先給孩子肯定，然后再指出孩子的不足之處，這樣的教育方法就能讓孩子對一切人、對一切事、對一切物都懂得恭敬謹(jǐn)慎。

待人接物都不可馬虎輕略

當(dāng)我們用怠慢的心處事待人接物，就是對人事物不恭敬，這對于跟我們互動的人來說，會有很不好的感受。古代有篇文章提到，有一年正值災(zāi)荒，很多人都到了瀕臨餓死的邊緣，有一個人就拿著食物，態(tài)度很傲慢的對饑民說：“拿去吃！”有個饑民很有志氣的說：“不食嗟來之食！”我寧可餓死，也不愿意接受你這樣無禮的對待。所以，縱使我們把食物、衣物送給別人，也應(yīng)該平等對待，不可有輕慢之心。其實這些貧民是給了我們種福田的機(jī)會，我們還要好好地去感謝他們才對。

當(dāng)我們家里來了客人的時候，也要讓客人有賓至如歸的感覺，比如客人來家里住，我們要為客人準(zhǔn)備好日常用品，如牙刷、毛巾等?？v使客人自己帶來了這些日用品，我們也應(yīng)該事先準(zhǔn)備好，那客人的內(nèi)心就會感覺到你能處處為他著想，情誼就會愈來愈深厚，他也會很歡喜到我們家里來作客。

記得我要送一臺車子給我的一位老同學(xué)，父親就跟我說：“要送人家東西，一定先把它全部檢查清楚，覺得沒有什么問題了，再送給別人，不能因為你要送人家東西，心理上就覺得我送給他東西，已經(jīng)給他很大的幫忙，若是這種想法，那就不對了。”我就遵照父親的指示，把車開到了修理廠讓師傅仔細(xì)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)離合器快壞了。我自己開習(xí)慣了，假如交給別人去開，他可能會叫苦連天，因此我就把離合器更換了之后再送給朋友。所以，縱使送人東西，也不可輕率。

我們常常乘坐飛機(jī)，會麻煩朋友來接機(jī)，而楊老師一定會先跟對方聯(lián)系，告訴對方下飛機(jī)的時間，下了飛機(jī)還要走十分鐘、二十分鐘才能到出口，她把時間計算好，讓對方在這個時間再來，這樣不會讓對方等太久。這些細(xì)微之處，都能讓人家感覺你對他的尊重、關(guān)懷。當(dāng)一個人能“勿輕略”別人的感受，他做事就不會隨便、懈怠，當(dāng)然也會受到別人對自己的尊重與關(guān)懷。

有多少孩子懂得感恩？

兒時，喜歡一切精致的東西，越是得不到的，越是喜歡，那時候特別的喜歡一種音樂盒----上面有個芭蕾少女旋轉(zhuǎn)的音樂盒?？墒悄鞘欠浅Ｉ莩薜臇|西，每次都是經(jīng)過商場，站在窗外偷偷地看。后來自己工作了，賺錢了，雖然沒有大富大貴，但是卻是可以買得起一屋的音樂盒，但是卻沒有去這樣做。

記得兒時，還非常地喜歡看散文，雜記，亂七八糟的書，都愛看，大都是從同學(xué)那邊借，或是用自己僅有的零用錢，買幾本自己實在是喜歡的書，記得當(dāng)時有一本姜豐的《溫柔塵緣》，非常的喜歡，看了一遍又一遍。如今還是喜歡她，知道她嫁了一個英國人，生了一雙兒女，完美結(jié)局，讓我非常的羨慕！扯遠(yuǎn)了，只是想說，當(dāng)自己有足夠能力去做到的時候，可能自己的愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是如此的。

所以，我總是盡量不讓小一有一個遺憾的童年。

可能還是遺傳之說的，小一也非常地喜歡音樂盒，不過這邊的音樂盒很簡樸，不花俏，一個水晶球一樣的，里面有很多不同的造型，基本都會有類似于雪花片一樣的東西，倒過來，搖一搖，在音樂聲中，散落著“雪片”，真得很美，套小一的一句話就是“magic”！那天，在商場里看到這對依偎著的母女，非常地心儀，買下，去接小一放學(xué)的時候，小小地讓她意外了一把。從她那發(fā)光的瞳孔里，我看到了欣喜，我看到了一種愉悅在漫延。因為我知道，她也一直心儀著能擁有這樣的一個音樂盒。

回到家里，她就畫了一幅畫，里面同樣是一對母女，她抱著我說，這是給我的禮物，我非常地開心，開心得不只是因為得到一幅畫，更多地是欣慰：小一不再是任性的小女孩了，她知道了感恩，知道了回報。希望將感恩習(xí)慣一直延續(xù)下去?？梢宰鲆粋€好榜樣，讓點點也從小就浸潤在感恩的環(huán)境里，真心感受，再通過我們的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。

如今的孩子，從小就有公主和王子的待遇，對一切所得到的都自認(rèn)為是自然的，應(yīng)該的。我經(jīng)常和小一說，沒有誰對誰的付出是應(yīng)該的，總之要利用一切可以利用的契機(jī)對孩子進(jìn)行教育，那天，爸爸拿來朋友送的禮物，我告訴她，這件玩具是是爸爸給你的，你要感謝爸爸，等爸爸回家要給他一個bighug。

時時言感謝，事事存感恩。我想只有從小在這樣的環(huán)境中長大，孩子們才不至于太自私，不一定要求父母給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺很幸福的一點一滴就可以了，更不祈求將來，他們能回報多少，只希望讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長！

感恩節(jié)就在下周了，借此文章，社天下所有的人，節(jié)日快樂，將多一份自己的心給需要關(guān)心的人們。遺憾的是，無法親口對媽媽說一句“謝謝?！钡撬龖?yīng)該會明白我的心，在內(nèi)心我已經(jīng)說了千千萬萬遍了！“你是我要用這一輩子去感謝的人”！

孩子財商教育，你懂多少？

山東濟(jì)南一家幼兒園的小朋友們統(tǒng)一佩戴著近來備受爭議的“綠領(lǐng)巾”在濟(jì)南動物園游玩。幼兒園的負(fù)責(zé)人說，孩子沒有好壞之分，只有教育方式對不對。孩子們的年齡還小，還不夠加入少先隊員的年齡，給他們統(tǒng)一佩戴綠領(lǐng)巾是對孩子的一種激勵措施。他們不會受西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)“綠領(lǐng)巾事件”的影響，而改變這種行之有效的方式。給孩子什么并不重要，重要的是成年人希望借此為之灌輸?shù)臇|西。缺乏財商產(chǎn)生“四大家族”“由于中國年輕一代缺乏財商，導(dǎo)致了新‘四大家族’的產(chǎn)生?！惫獯筱y行國際金融理財師任遠(yuǎn)在開場時便分析了中國的新“四大家族”———首先是卡奴族，這有年輕化趨勢，尤其是許多80后年輕人擁有多張信用卡，每個月都在卡與卡之間“倒來倒去”；其次是房奴族，房貸占家庭收入不宜超過，但現(xiàn)在很多年輕家庭超過了50%；第三是月光族，根本存不了錢；第四就是啃老族，花掉父母的養(yǎng)老錢。傳統(tǒng)的財商觀念也許成了孩子們成長的一種羈絆，對此家長卻可能毫無意識。比如家長常教育孩子“你這樣花錢，老子掙錢容易嗎！”“錢是存來讀書用的！好好學(xué)習(xí)，不然就沒有好工作。”“沒錢就討不到老婆了！”理財專家表示，親子理財教育不僅是指導(dǎo)助兒童認(rèn)識勞動的價值和父母工作的意義，還幫助孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃夢想、管理人生，更重要的是在親子理財教育過程中，指導(dǎo)家長如何幫助孩子樹立正確的金錢觀、價值觀，從小養(yǎng)成良好的理財行為習(xí)慣，從而奠定幸福人生基礎(chǔ)。做家務(wù)獎錢要有技巧孩子掙錢可以從小培養(yǎng)，那么干家務(wù)給錢是不是應(yīng)該呢？這個并沒有統(tǒng)一的答案。有家長說，給錢可以引導(dǎo)孩子自食其力的觀念，但有家長則認(rèn)為會讓孩子忽視了基本的家庭義務(wù)，同時不懂感恩甚至惟利是圖。專家的建議是，“比如倒垃圾，在孩子5歲前，這是他的勞動能力所不及的，為了鼓勵他的勞動興趣，你可以給他一定的經(jīng)濟(jì)報酬，讓他學(xué)會把錢存起來，去買一個自己喜歡的東西。但是，5歲以后，按照他的勞動能力，他足以擔(dān)負(fù)倒垃圾這項任務(wù)，這已經(jīng)是他的義務(wù)，就可以不給錢?！鳖愃频模梢越逃⒆影褟U品拿去賣，教育他任何東西都要珍惜，都是有價值的。到了一定年齡，孩子可以兼職賺錢了，這時就可以鼓勵他，“如果你打工賺元，那么我補貼500元?！币源艘龑?dǎo)他通過勞動養(yǎng)活自己。但是必須正本清源的是，第一絕對不能省飯錢去買玩具和書，第二絕對不能靠幫同學(xué)做作業(yè)賺錢。引導(dǎo)孩子有計劃存錢掙錢之外，就要學(xué)會花錢。與會專家建議，給孩子一個賬本，并準(zhǔn)時按月給孩子支付零用錢，不要隨要隨給。到下一個月，必須交賬本才能領(lǐng)到新的零用錢。這樣迫使孩子形成理財?shù)牧?xí)慣，逐漸形成有計劃地花錢，在一定限度內(nèi)把錢花好，而不至于無底洞。除了掙錢和花錢，存錢也是必須的?！安辉谟诖娑嗌?，而在于儲蓄這一個習(xí)慣?！比芜h(yuǎn)說，如果給孩子100元，那么不要求他就能存50元，哪怕堅持存元都是好的習(xí)慣。存錢也要有分門別類的習(xí)慣，比如給三個存錢罐，讓孩子分別貼上卡通標(biāo)簽。比如一個是書本，一個是玩具，一個是零食，還可以把目標(biāo)比如“一輛單車”貼上去。這樣讓孩子養(yǎng)成積少成多、達(dá)成目標(biāo)的心理習(xí)慣。在小學(xué)的時候，就可以帶孩子去銀行，讓孩子自己開存折存錢。“記得是開存折，這樣孩子就會對所有的流水收支有個明確的感受，懂得錢的來去和積累?！睂嵗治觯禾貏e“摳門”的小孩場景一：母親節(jié)那天，瑤瑤咬牙給媽媽和外婆各買了一支康乃馨，媽媽和姥姥很感動?？墒墙酉聛韮蓚€星期，瑤瑤都在念叨“這可花了我兩個星期的零花錢啊”。最后不得已，媽媽把錢還給了瑤瑤。場景二：瑤瑤一家和爸爸的朋友出去吃飯。點餐前，瑤瑤問：“這頓飯是我們請嗎？”當(dāng)她知道是叔叔請的，就高興地松了一口氣說：“這樣我就放心了。”爸爸媽媽聽了非常尷尬。專家支招：瑤瑤對金錢格外擔(dān)心，說明她對金錢看得太重，甚至產(chǎn)生焦慮。可能是父母平時有意識或無意識的“表演”讓她產(chǎn)生一些認(rèn)知：有錢才能買東西、上學(xué)和給親人買東西，因此錢很重要，自己家里錢有限，必須省著花，才能細(xì)水長流。建議父母適度讓瑤瑤參與一些家庭財政計劃，如果年齡稍大，可以讓她了解家里的財政狀況，讓她知道父母大概的收入，緩解她對錢的焦慮。讓她懂得金錢的用途最終是消費，只要有價值，就值得花錢。節(jié)約還是為了合理消費，而不是守著錢不放就是最好的。問答題：爸媽誰賺錢更多？孩子問：爸爸和媽媽相比誰賺的錢更多？專家分析：學(xué)齡前的孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的觀察能力，他們會通過平時誰付錢來判斷誰更有錢。比如全家一起去超市購物，他會注意是媽媽掏錢包來付錢的，于是認(rèn)為媽媽有錢。但是在全家一起去吃飯，埋單的又是爸爸，他又會認(rèn)為是爸爸更有錢。如果此時父母再將金錢作為武器來對付彼此或者孩子，比如無條件給孩子買東西討好孩子，讓他跟自己親，這對孩子的混亂金錢觀無疑是火上澆油。建議父母如果在理財和消費上無法統(tǒng)一，那么起碼在面對孩子進(jìn)行理財教育的時候，要共同作戰(zhàn)。以有良好消費習(xí)慣的一方為主進(jìn)行教育。還要讓他知道爸爸媽媽的財富是家庭共有的，避免孩子問到誰有錢的問題。不同年齡階段的財商培養(yǎng)內(nèi)容：3歲以前：辨認(rèn)錢幣面值5歲：讓孩子知道錢是怎么來的6歲：讓孩子數(shù)清大量錢幣7歲：懂得看價格標(biāo)簽8歲：可以通過勞動賺錢9歲：能制訂簡單一周的開銷計劃，并知道購物時比較價格10歲：懂得存錢，以備大筆開銷

知道什么是視知覺能力嗎——孩子馬虎有原因

常常聽家長報怨：孩子常會將數(shù)字6和9、2和5等認(rèn)反，數(shù)字3、5、7會左右顛倒過來寫，“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清，還經(jīng)常把鞋穿反了。出現(xiàn)上面這些問題說明，孩子的視知覺能力很有可能存在不足。視知覺能力，就是大腦對眼睛傳來的信息的加工能力，而不是指人的視力。父母和老師所指的“粗心”，實際上往往是視知覺能力不足。

視知覺能力可以通過下面的小游戲來訓(xùn)練培養(yǎng)，家長和孩子不妨一起試試！

走迷宮：給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。

找不同：兩幅略有差別的畫讓孩子找出不同之處。

找數(shù)字：給出幾組較長的、容易混淆的數(shù)字或漢字，要求快速找出其中不同的數(shù)字或漢字。

888838888388383388883888388888，共幾個“3”？

99996999969969699699969996999，共幾個“6”？

友支友友友支友友友友支友友友支友，共幾個“支”？

上上上下上上上上下上下上上下上上，共幾個“下”？

自己里面寫自己:在0里面寫0，在d里面寫d，在口里面寫口等等。

盯視：也可以拿一個運動物體分別作水平移動、垂直移動、斜向移動、曲線移動、螺旋式移動，要求孩子頭部不能動，只能用眼睛追蹤物體的移動軌跡。

拼圖:拼四巧板或七巧板；也可把一張紙撕成幾片，讓孩子拼成原來的形狀。

撲克牌記順序：拿三張撲克牌，讓孩子看清楚，翻轉(zhuǎn)后，再簡單調(diào)換位置，讓孩子把三張牌按順序排好。

撿豆：在一只碗里倒上一些形狀不同的豆子，要求用筷子把豆子一粒粒夾到另一只空碗里去，并且豆子要從大到小排列。還可以加上時間限制，增大難度。

手影游戲：家里只開一個臺燈，和孩子玩手影游戲，讓孩子從中體會到空間變化。

育兒心得：我們可以幫孩子多少？

今天中午，聽同事在講她女兒昨天放學(xué)回來，鞋子都濕透了，我聽了很驚訝，忙問你家都上小學(xué)了，怎么還會發(fā)生這樣的事情。同事說昨天她們班主任老師讓她們打掃衛(wèi)生，外面下雨，地上濕的，踩來踩去就濕了，因為學(xué)校有規(guī)定，出了宿舍就不能回去，所以捂了一下午，里面的襪子全濕了。我聽了很納悶：“雖然學(xué)校有規(guī)定，但孩子鞋子濕了，跟班主任匯報下，班主任老師肯定同意的呀，這大冬天的孩子怎么能受得了??？”同事無奈的笑了：“你以為還是在幼兒園啊，他們老師其實也不怎么同意，小學(xué)的老師哪會向我們一樣隨時查看孩子的衣物什么的啊，她們才不愿煩這么多事情的。再說她也不敢跟老師說?！?/p>

我聽到這兒，非常不能理解，但同事們都說到了小學(xué)就是這樣的。面對這樣的情況，我又聯(lián)想到我們現(xiàn)在。分分鐘的去觀察孩子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有任何情況就立刻動手幫助孩子，連讓孩子動嘴都不需要，因為我們覺得這是我們應(yīng)該做的。只有這樣才是一位合格的幼兒園老師?？稍谶@一刻我迷惘了，突然覺得好像不是那么回事，就是因為我們自己太主動，讓孩子失去了為自己“訴苦”的機(jī)會，一次又一次的失去這樣的機(jī)會導(dǎo)致孩子有了困難不會自己去說，自己去想辦法解決。

如：以前我們班有個姍姍的女孩子，她是小年齡，每次媽媽來接她，都跟我們老師說，我們家孩子太小了，什么都不會，一定請你們多照顧點，所以每次去上廁所我都幫她拉褲子，脫褲子，以至于有次我們老師因為忙環(huán)境布置，所以孩子上廁所的時候沒有過去，那次姍姍小便在身上了，問她為什么，她說了一句讓我們苦笑不得的話，應(yīng)為老師沒有幫我把褲子拉下來，當(dāng)時的我覺得這個孩子太可愛了，可選擇回過頭來想想，這件事是不是我開頭就做錯了呢？

再如班上有小朋友尿褲子，一邊這個小朋友自己是不會來告訴老師，要么是其他小朋友來說，要么老師自己發(fā)現(xiàn)。但結(jié)果肯定是老師直接過去幫她把褲子換掉，怕他受涼，這樣久而久之會發(fā)展成什么樣？是不是也會遇到冬天穿濕鞋子的事呢？

如果我們的孩子，我們老師也像游戲指導(dǎo)那樣，蹲下身做孩子的朋友：“呀，你的褲子怎么啦？冷不冷呀？怎么辦呢？”讓孩子自己想辦法，讓他們自己來請我們幫忙，那么這個孩子以后遇到濕鞋子的事，她是不是會去請老師幫忙打個電話給爸爸媽媽呢？

關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個家庭最重要的主題，然而，有的父母費了很多的精力物力財力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無奈等情緒。

為什么？

很少有人覺察過：在教育孩子的過程中你是在滿足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長需要。

如果你是在滿足自己的需要，就必然有溺愛、包辦替代、過度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來看，孩子在不同成長時期有不同的特點，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長的需要出發(fā)去愛、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說：做好家長，就是給孩子塑造美好的未來！

所以，父母的成長是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺察自我，在教育孩子的過程中，是在無意識地滿足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會改變，

當(dāng)然，孩子的成長自然也就不一樣了。

孩子的心理世界你了解多少

孩子有孩子自己獨特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時候無法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等，認(rèn)為玩耍是浪費時光，強(qiáng)行安排孩子的課余時間，如加做家長的作業(yè)、練書法、學(xué)彈琴等，沒有孩子自由支配的時間。

然而不管家長認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識世界的主導(dǎo)活動之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂園。

孩子通過自由游戲獲得感性知識，接觸世界，觀察世界，開發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運動促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開發(fā)。如果認(rèn)為孩子會越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會對孩子的心理造成傷害。

正確的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格時，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時期，不要過多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識字、背古詩等，只能用孩子的感性認(rèn)識所能接受的形式來指導(dǎo)孩子認(rèn)識世界。通過講童話故事，以及繪畫、唱歌來引導(dǎo)孩子認(rèn)識大自然和社會，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時，家長不必急于催趕，不要拔苗助長，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂時光。

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