幼兒園健康冬天說課稿。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？以下是小編為大家精心整理的“冬天給孩子多搓搓手健康又有益”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子的血液循環(huán)多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現(xiàn)凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環(huán)，從根本防止凍傷和凍瘡。

益智

搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的肌肉、關節(jié)，它們的運動都要受大腦的指揮和調控，所以搓手能強化手、腦的反射，大腦也會越用越靈。

防感冒

經常搓手能促進血液循環(huán)和新陳代謝，預防感冒。雙手拇指的根部在醫(yī)學上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進血液循環(huán)，疏通經絡，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

強化動手能力

搓手運動不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與，是一項復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節(jié)的50多條肌肉，經常搓手無疑就是在發(fā)展孩子的手功能。

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多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會

新學期開始了，經過一個學期的學習，托班的孩子每天都能高高興興地來園、開開心心的學習了，而且各方面能力都在不斷的增強之中。午餐的菜肴中有鵪鶉蛋，在分菜的時候，老師很焦急，想著要快快幫孩子們將蛋剝好，大家都不會自己剝蛋呢。

老師剛想給奕奕剝蛋時，奕奕竟然說："項老師，我自己會剝的。"

"你真棒！"老師對奕奕豎起了大拇指。老師轉身剛想給怡怡剝，只見怡怡正努力試著自己剝著呢，雖然剝得有點兒困難，但她最后仍是自己剝完了。于是，老師不再試著給孩子們剝蛋，而是觀察著孩子們，當個別幼兒真得碰到困難時才進行指導幫忙。

由此可見，習慣于服侍孩子，不僅不是一個為他們服務的舉動，而是一個危險的舉動，因為它容易窒息孩子們有意的自發(fā)的活動。不動手做的孩子永遠是不知道如何做的。老師在工作中，應該多創(chuàng)造機會讓孩子去鍛煉。一個好的老師不在于為孩子做了多少事而在于教會孩子做多少事的方法。

在現(xiàn)實生活中，孩子都是父母手心里的寶，什么都不讓孩子做。事事為孩子包辦，其結果是，孩子們應當具有的自我探索性活動都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動。如果孩子缺乏獨立的嘗試機會，他們就會變得事事處處都依賴爸爸媽媽。久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志與能力。

其實，孩子是很具有創(chuàng)造力的，如果家長剝奪了孩子鍛煉的機會，也就讓孩子失去了創(chuàng)造的機會。很多時候，孩子內心還是渴望能夠自己去嘗試，比如案例中的奕奕寶寶。家長老師不應該過分地保護孩子，應該放手讓孩子自己去做，在鍛煉的過程中，孩子的獨立能力和創(chuàng)造力都會得到提高，對孩子未來的發(fā)展是非常有利的。

請多給孩子一些賞識

請多給孩子一些賞識接兒子時發(fā)現(xiàn)兒子的額頭上貼了一個小貼紙，上面寫著‘獎’字，兒子驕傲地說：“老師獎勵的！”我笑著摸著他的頭說：“是呀，我就知道你最棒，老師同學都喜歡你！”他更加自豪地拉著我下樓。其實每個小朋友的額頭上或者手上都有類似的東西，表揚他，賞識他，我覺得小家伙自信心會更強些。

在幼兒園的操場上兒子很快找到自已喜歡的小木馬，騎在上面高興地喊著，因為小爸開車在外面等著，我招呼他玩一會兒就離開，正巧小區(qū)的孩子**也在，我讓他們手拉手一起走，可趙同學不肯，他姥姥在旁邊說這孩子如何得不懂事，話音剛落，趙同學就搶了別的小朋友的木馬，小朋友哭喊著追著。我蹲下身來：“**同學，聽說你最懂事最愛和小朋友一起玩了，木馬一起玩多好呀！”他一聽就松了手。我連連跟他姥姥說：“小孩子也有自尊，千萬不可當著孩子的面批評他，多賞識表揚他，他會更好！”姥姥說：“這孩子不懂事，不像你兒子懂事呢?！蔽倚Α９灰粫Ψ蜈w同學哭了，原因是他的小紙貼不見了，哄了半天，哭哭啼啼才上車，前提條件是兒子要上他家去玩。兒子痛快地答應了。

在去趙同學家的路上，兒子撿了塊石頭拿在手里玩，趙同學也想要就動手搶兒子的，兒子不給，結果他朝兒子胸口就是一拳把兒子打倒在地。兒子起來問：“你為什么打我，你是壞孩子！”然后跑向我：“媽媽，他打我！”眼淚含在眼里。我笑著對兒子說：“有點委屈吧，但你做得很對，跟他講道理，現(xiàn)在你把石頭給弟弟，你們一起玩就好了！握個手吧？”兒子起先不同意，但經我這么一說就走過去，把石頭遞過去，趙同學這邊被姥姥狠說一通正打姥姥呢，兒子走過去倆人握手，放下石頭，手拉手開門上樓回家了。小孩子就這樣剛才還是‘敵人’，但轉眼間就會成為朋友。

做好晚飯去接兒子，兒子在人家里自由自在地開車玩，**的姥姥一再地夸獎兒子，說兒子懂事，我也趁機表揚兒子：“是呀，他現(xiàn)在很懂事呢，我們講道理他都聽?！毙〖一锫犃藫P起頭，“媽媽，我玩差不多了，咱們回家吧！”然后和他們揮手再見。一出門，他恍然大悟地說：“啊呀，怎么黑天了？”“是呀，剛來時天還亮著呢？今天天熱，晚上有雨?！蔽医由险f?！澳翘炖淠?？”“天冷就下雪了！”兒子滿懷期待地說：“睡好覺就能下雪了嗎？”“不是，雪要在冬天才下呢？下雪時你想干什么呀？”“下雪時我的小木馬就穿雪衣了？”“是呀，那下雨呢？”“下雨它就洗澡了，變得干干凈凈了！”我被兒子的話感染著，小家伙的想像力開始發(fā)揮，“我最喜歡下雪，雪花從上面下來，我就變白了?！蔽也蝗绦恼f話，怕打擾孩子心中的想像，認真地聽著?！拔液蛬寢屓ザ褌€大雪人，像小企鵝PORORO一樣打雪仗-------”在兒子的想像中我們回到了家。我真誠地表揚兒子：“媽媽真沒想到，你的小腦袋里裝滿了這么多的想像，媽媽像你這么大的時侯還不知道這么多呢？”“當然，因為我最棒！”小家伙瞅著我來了這么一句，我驚喜得狂親他不止，當然這詞也不是他獨創(chuàng)，聽起來熟悉，好像又是哪個碟里的吧？

我用這些瑣事來說明一個事情，我在生活中越來越多地加進了我對兒子的賞識教育，我發(fā)現(xiàn)兒子正如我所賞識的那樣，變得越來越懂事，越來越自信，相像力創(chuàng)造力以及動手能力都有很大的發(fā)展，收到這樣的效果是我沒有想到的，其實我們在日常生活中多用表揚賞識的話來說孩子，久而久之，孩子的自信心就會建立起來，相應地思維也會發(fā)生變化，你所期望的好的品德，好的體能，好的習慣都會在我們的賞識中建立。當然賞識教育也要有一定的方式方法，比如賞識孩子的時候，“只能賞識孩子的努力，而不應該賞識孩子的聰明與漂亮。因為聰明與漂亮是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應該予以肯定?！保ㄕ蹲鲎畛晒Φ母改浮罚┍热缳p識孩子時一定要真心誠意，不能空洞，要在具體內容的基礎上進行等等。

請在日常生活中多給孩子一些賞識吧！相信這些賞識的話語會伴隨著孩子的成長永遠存在孩子的記憶中，讓一個美好的童年伴隨他一生一世?。?/p>

多給愛哭孩子點關心和愛

多給愛哭孩子點關心和愛xx剛剛滿兩歲，說實話的確是個愛哭的孩子，對于愛哭的孩子，在成長過程中，要給予更多的關心和愛，當然也不是一味的妥協(xié)。這兩年來，日夜和xx相處，對于愛哭的孩子怎么教，多少也有點心得，現(xiàn)在就寫出來和大家分享一下，不對的地方請多多指教，多謝！

1、冷處理。

xx一出生并不是一個愛哭的孩子，可到了3個來月，突然有了自己的小心眼，再加上我辦事連續(xù)出去了幾天，奶奶總是抱著。結果從某一天開始，不餓不困不拉不尿，抱著就咯咯笑，放床上就哭，我一看這樣不行，會慣壞的，而且我黑白一個人看她，也會把我累壞的。于是我就把她放床上，摟著她溫柔的和她說，你如果不哭我就抱，你哭我肯定不會抱的。開始的時候xx還是玩命哭，扯著嗓子，蹬著腿，就這樣持續(xù)了至少15分鐘，我也摟著她說了15分鐘。不知道她是不是聽的懂，可能最后也累了，就不那么哭了，抽泣著哭，我就抱起來了。以后連著兩天又因為抱的問題大哭了兩次，每次我都是這樣處理的，三次之后她再也沒有因為要抱而大哭，因為再小的孩子也知道，她哭根本不會從我這得到抱的滿足。其實我不是不抱，只是不能被這么點個小孩牽著鼻子走，她不哭我會抱著她到處看，和她玩耍。但如果她想把哭作為威脅我的手段，對不起，你的媽媽不吃這一套。

2、平穩(wěn)度過認生期

到了半歲，xx的認生期就來了，再也不是那個見誰沖誰笑的小姑娘了。出去玩，只要有人靠近她和她說話，她就扯著嗓子哭。開始我真是特別煩，人家和她玩是喜歡她，可是這樣哭都把別人嚇跑了。但是我發(fā)現(xiàn)她并不怕人多，就怕別人單獨對她。后來我就想辦法，第一，每天出去兩次，哪人多往哪湊，先練膽，然后慢慢和別人有交流，這樣一點點就好了。而且我自編了個兒歌，從那時候起就天天給她唱：小xx，懂禮貌，出去玩，打招呼。見到爺爺叫爺爺好，見到奶奶叫奶奶好，見到叔叔叫叔叔好，見到阿姨叫阿姨好，見到哥哥叫哥哥好，見到姐姐叫姐姐好，見到弟弟叫弟弟好，見到妹妹叫妹妹好！人人都夸我是懂禮貌的好寶寶！這首兒歌看似都是廢話，都是無用的重復，可是對于半歲的xx來說，不僅是鼓勵，還能學習稱呼，所以這是她第一首學會的兒歌，現(xiàn)在也會背。現(xiàn)在兩歲的xx出去玩，雖然不能像其他小朋友那么開朗外向，但是打個招呼，說個話什么的還是沒有問題的，起碼不會令我頭疼的大哭大鬧了。

3、支持適當情緒宣泄

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，出去和小朋友玩的時候難免不會發(fā)生摩擦，比如被搶了玩具了，被推到了，一般沒有危險我都不會加以干涉，如果xx哭了，我會把她帶到一邊，但一般不會勸阻她停止哭泣，因為孩子受了委屈，負面情緒當然需要宣泄，對于孩子來說，哭，可以說是最好的辦法，但我會和她講分享的樂趣，友誼的快樂，直到她自己停止哭泣，切記，這時不可以批評她，因為孩子沒有錯。

4、鼓勵先行，適當獎勵

小孩子有幾個不怕打針的，xx也是，一歲半的時候打針哭的驚天動地，一歲7個月的時候一到醫(yī)院就哭了。所以，當她兩歲要打預防針的時候，提前十天，我就和她說，xx馬上要體檢了，醫(yī)生阿姨讓看看xx健康不健康，要測體重，身高，量胸圍頭圍，還要用聽診器聽聽你的小肚皮，你配合阿姨好不好？她得到她肯定的回答后我又說，阿姨還要給xx打兩針，打針有一點疼，但是打針能使身體更強壯，媽媽相信xx很勇敢，咬牙堅持一下就過去了，（學自《好媽媽勝過好老師》），xx會回答，好！大概10天的時間，我每天都和xx說，一天至少3遍。結果體檢那天小朋友異常配合，還和醫(yī)生阿姨聊天呢，沒想到還有測血常規(guī)，抽指血，我趕緊臨陣鼓勵，結果小家伙沒有哭。打預防針的時候，第一針下去拔針的時候哭了，第二針也哭了幾聲。我哄好后拿出預備好的小熊她給她吃，并說，xx今天很棒了，抽血沒有哭，打針雖然哭了，但是媽媽知道你努力了，只哭了幾聲，下次會做的更好。然后，xx聽了夸獎特別高興，再有喜歡的小熊糖吃，更開心了，打針的事情一下就忘了。我也相信她下次能做的更好！

5、轉移注意力

遇到xx無理取鬧的時候，除了冷處理，還有一招特別實用，就是轉移注意力，孩子的注意力本來就容易分散，你再刻意的引導，一會兒就把剛才哭鬧的事情忘的一干二凈了。也許前一分鐘在哭，后一分鐘就笑了呢！

其實有的孩子愛哭是天生的，而且哭本來就是天性，我們沒有必要扼殺，有目的的引導，“愛哭鬼”身上也有很多閃光點呢！

父母須知：多給孩子預留學習空間

“閨女今年小學五年級，作業(yè)不算多，踏踏實實寫，一個小時就能做完。但她總是靜不下心來，效率比較低。于是我就陪著她一起做作業(yè)，有時候是孩兒他媽陪著。我總覺得盯著她，學習效率會更高，而且遇到不會的也能夠指點一下。但是逐漸地發(fā)現(xiàn)，孩子并不喜歡我們陪在身邊，最重要的是，老師有一次告訴我，孩子上課的時候不如以前活躍了。所以，我就反思，該不該陪孩子做作業(yè)？真的能提高學習效率嗎？”

記者經過調查，發(fā)現(xiàn)在小學階段，家長陪孩子做作業(yè)是常有的事情。不少家長認為，“盯”著孩子能讓他更專心學習，提高學習效率。那么，事情是否真的如家長所想？

留給孩子空間， 營造學習氛圍

專家并不建議家長全程陪同孩子做作業(yè)，應該留給孩子更多的獨立思考空間?！凹议L陪同孩子做作業(yè)看似提高了孩子的學習效率，但是家長能給孩子提供的更多的是問題的答案，而在提升孩子解決相關問題的能力上卻有所欠缺；而老師只看到正確答案，也就無法了解孩子的實際認知水平和對知識的真實掌握程度，下一步教學就會比較盲目?！币虼耍议L過多干預孩子的作業(yè)，反而會產生反效果。長此以往，不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，有礙培養(yǎng)孩子獨立自主的性格。

提高孩子在家學習的效率，應首先營造良好的學習氛圍。一個安靜、溫馨、舒適的學習環(huán)境，能夠確保孩子能一心一意學習，提高孩子在家學習的效率。其次，與孩子一起協(xié)商制訂切實可行的學習計劃，規(guī)劃好孩子每天的作業(yè)完成時效，在作業(yè)過多時安排適當?shù)男菹ⅲ龅絼谝萁Y合，讓孩子感覺在家學習是一件愉快的事情，從而提升孩子在家學習的效率。

最后，家長可以和孩子協(xié)商計劃實施的獎懲措施。計劃全部完成且完成情況良好，可以得到一定的獎勵，當然這個獎勵家長要和孩子協(xié)商，既是孩子需要的，也是家長認為可以給到的，以激發(fā)孩子學習興趣，提升孩子在家學習的效率。

孩子學習，家長參與

英語學習往往是重中之重。對于3-6歲幼兒園階段的孩子來說，通過符合孩子天性的自然行為方式更能激發(fā)孩子的學習興趣和熱情，所以這個階段的課后作業(yè)以各種適合家長和孩子共同完成的任務為主，例如共同完成一個游戲，做一個手工活動，學唱英語歌曲、故事閱讀等，在有效復習鞏固課堂知識的同時，激發(fā)孩子創(chuàng)意、想象力和興趣。

這個年齡段的孩子的英語作業(yè)主要讓孩子熟悉單詞拼寫，重點培養(yǎng)和鍛煉孩子英語聽說能力和語感。家長應盡可能多地參與和指導孩子做作業(yè)，給予積極的引導和鼓勵，幫助孩子在這個年齡階段養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于如何提高孩子學習效率，建議如下：

每天固定學習時間，培養(yǎng)好習慣。建議家長從小讓孩子每天可以固定15-20分鐘的學習時間，把英語練習變成日常家庭學習的一部分，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

英語作業(yè)從復習開始，復習要從小問題開始。家長和孩子可以從回顧一天的課堂學習內容開始。但是不建議家長問孩子非常寬泛的問題，如：你今天學了什么？家長從小問題入手效果會更好，特別是從單詞的復習開始。比如：你今天學的這個單詞是什么意思，要怎么使用等。

引導孩子獨立思考。在輔導和參與孩子做作業(yè)的過程中，家長應時常給予積極的鼓勵和肯定。如果孩子有錯誤，不要急于告訴正確答案，而是應該引導孩子學會自我思考。

讓孩子當小老師。讓孩子在家當父母的“老師”也是參與孩子復習的好方法。

不要吝嗇多給孩子一些擁抱

在和兒女的關系中，我覺得做得最好的一點是學會了擁抱。而且我越來越發(fā)現(xiàn)，這種身體的接觸不僅溫暖、美好，而且非常神奇，有一種不可取代的魔力。

擁抱孩子是一種良好的親子溝通方式。研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱，孩子愛哭、易生病、情緒易煩躁；就算漸漸長大學習獨立后，他們仍然需要這種身體的“支持”。擁抱孩子是告訴他們，不管什么時候，不管你犯了多大的錯誤，父母對你的愛都不會變。因此，我建議年輕的父母——每天起碼擁抱孩子三次。

先說早晨第一次擁抱。

在不少家庭中，孩子的一天始于父母的嘮叨指責之中：“你怎么搞的，這么慢吞吞的。”

“你怎么只吃這么一點？”“你到底是缺了哪條筋，丟三落四的。”……這些情緒化十足的負面言語，只會讓孩子不舒服，從而影響他一天的情緒。

其實，即使孩子做錯了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來，然后再說一些你想說的話，“剛才你的書還在沙發(fā)上，裝上了嗎？”

“我們一起抓緊時間，這樣就不會遲到了?！薄@時哪怕你在嘮叨，孩子也樂意接受。美好而快樂的一天便由此開始。

再談傍晚第二次擁抱。

傍晚回家了。見到孩子，很多父母會邊干家務邊機械地問：“今天在幼兒園（學校）過得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他實際上是拒絕了你的詢問，因為他覺得你并不重視他。

所以，無論你手頭有多忙，請放下手里的一大沓報紙或水淋淋的青菜或正在移動的鼠標，給孩子一個熱烈的擁抱，這會讓孩子有“回家”的感覺，他會覺得你的注意力全部放在他的身上，從而樂意和你分享他的快樂與煩惱。

“你看起來很高興，有什么好消息告訴我？”這是我擁抱女兒后常說的一句話。當然也有這樣的句子：“寶貝，你好像不太高興，有什么事情能告訴媽媽嗎？”諸如此類的開頭，會讓孩子覺得你了解他，或想了解他，而孩子所希望要的只是被了解。一個擁抱、一句關心的話語，是對他傾吐實情的最好鼓勵。

第三次擁抱，可以在孩子睡覺前完成。

不少父母忙于事業(yè)家務，恨不得早點把孩子哄上床。但其實，孩子會從你敷衍的態(tài)度中看出你的不耐煩，然后又用同樣的不耐煩來對付你。事實上，做父母的哪怕日理萬機，只需要在孩子臨睡之前在他床邊坐上一會兒，給他講上兩個故事或幾句親熱的話，末了再給孩子一個輕輕的擁抱，孩子就很容易帶著你的關愛進入甜美的夢鄉(xiāng)。

擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來告訴孩子，我們永遠愛你。這種愛將變成孩子生命中的一個重要的部分。

家長課堂：請多給孩子些逆向關懷

導讀：現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。

“逆向關懷”一詞來源于動物保護。

美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機。當?shù)卣幌С饩拶Y予以挽救，可惜一概無效。后來一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。后來，人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。

動物需要“逆向關懷”保護，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過著越來越優(yōu)越的生活，社會和家長為他們提供越來越優(yōu)越的條件。長此以往，孩子豈不是坐失適應能力、生存能力？！

現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強毅力。這也就是我們說的要對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃?/p>

如何時對孩子進行“逆向關懷”式的挫折教育呢？美國洛克菲勒集團創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個兒子。有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來，小約翰聽到父親的呼喚，高興地沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會發(fā)生。

日本人對此考慮的比我們深遠得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠不及老一輩，便想方設法對孩子進行“吃苦教育”。為了不忘過去最苦的日子，日本一所學校給孩子做了“憶苦飯”，結果孩子面對大人當年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常?？梢钥吹叫W生的身影，他們在沒有老師帶領的情況下，面對既無糧又無水的可怕境地，安營扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營救”自己。這些孩子都是家長主動送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學?！保肮聧u學?！薄ⅰ吧謱W?！钡?，組織學生到田間、森林或海島去“自學”，讓孩子經風雨，見世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競爭中求得生存和發(fā)展

愛子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來在社會有所作為，也是人之常情。但要愛得深沉，愛得高遠。我們的家長不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛。

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