幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我們一起搭個(gè)游樂場”，僅供參考，大家一起來看看吧。

大多數(shù)孩子們都去上公開課了，剩下十多個(gè)。于是，我把六張桌子拼在一起，變成一個(gè)大區(qū)域，搬出兩盒一樣的積木，說：“一會我們玩積木，不過，是有要求的哦，我們來搭一個(gè)大的游樂場，里面有玩的地方，有看風(fēng)景的地方，也有動物園等，首先，這兩盒積木先請你們把游樂場規(guī)劃好，分好區(qū)域位置，注意啦，看你們合作的好不好?！?/p>

孩子們一聽到是一個(gè)大型游樂場，興趣大增，開動起來。十多個(gè)人圍著桌子開始忙碌，有的個(gè)人搭自己的，有的兩三個(gè)一起搭，有的搭圍墻，有的搭地板等，差不多的時(shí)候把自己的一部分與其他人的組合起來就圍成了一個(gè)大框架。我把另外兩種積木拿過去說：“根據(jù)積木的特點(diǎn)，給你們搭其他的東西，你們想，游樂場里需要什么？”

他們又興奮起來，嘴里說著我要搭一座橋，房子也不錯(cuò)，游樂場里還有滑滑梯……孩子們忙的不亦樂乎，漸漸地，游樂場成型了，我走過去看著兩條高低不一樣的積木，馬建力介紹說：“這個(gè)是天橋，可以從這里走到對面。”我欣賞的點(diǎn)點(diǎn)頭。楊浩趕忙說：“這邊是我搭的，這些是燈，可以照的?！眹鷫ι蠏熘粋€(gè)個(gè)積木，這個(gè)想法很好哦。我看見一中間放著一個(gè)大圓圈，中間還有幾個(gè)小圓圈，我問：“這個(gè)是誰的，這個(gè)是什么?。俊毖γ骼谡f：“老師，這個(gè)是我的。這個(gè)里面的是碰碰車，小朋友可以玩的?！痹瓉硎沁@樣，這個(gè)想法也不錯(cuò)的哦。走過來，這邊是女生，放著幾個(gè)毛絨玩具，一看就知道，這里肯定是動物園了，陸曉然和雪兒還搭了一張桌子，兩只椅子，寶寶在做飯呢，看樣子，女生是比較喜歡娃娃家的。旁邊還有一個(gè)湖。

上完課的孩子們看見了，很好奇，紛紛詢問這是什么，有的已經(jīng)忍不住動手搭起來了。在合作積木的過程中，有發(fā)生過爭積木的情況，但是，我沒有介入，最后自己解決了。

孩子還是很喜歡玩積木的，因?yàn)榉e木的塑造性還是比較高的，看要如何組合運(yùn)用，我想，每個(gè)班級里都有相當(dāng)種類和數(shù)量的積木，能不能想出更多的玩法呢！讓孩子們玩的更開心。有好的意見或者建議，值得交流一下哦。

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游樂場里的故事

今天Z寶和J寶他們決定要開一個(gè)游樂場，在經(jīng)過他們介紹之后，我覺得兩個(gè)小主人的想法還是不錯(cuò)的，能夠關(guān)注到小客人的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們布置好環(huán)境之后，我發(fā)現(xiàn)有很多的小主人一擁而上，只見J寶不斷地維持游戲的秩序，發(fā)現(xiàn)游樂場設(shè)施有破損趕緊上前補(bǔ)修，很有小主人翁的意識，但是在和Z寶的合作上還是有欠缺。兩個(gè)人分工是明確的，但是在很多小顧客出現(xiàn)之后沒有共同商量解決問題的方法。不過，這兩個(gè)寶貝還是能夠掌控游戲的整個(gè)場面的。W寶走了一圈又一圈，還是很感興趣，說明今天小主人選擇的材料以及布置的場景還是蠻受歡迎的。從以上游戲中可以看出有些寶貝的游戲經(jīng)驗(yàn)還是蠻豐富的，我發(fā)現(xiàn)孩子們每一次玩以前的游戲都能有一定的提升，但是在角色的合作方面還是比較欠缺的。

游戲情節(jié)也是延續(xù)以前的游戲經(jīng)驗(yàn)。針對不少孩子對游樂場經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏，可以利用休息時(shí)間給孩子們播放一些游樂場游玩的視頻，請幼兒觀察游樂場的游玩設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒思考怎么樣把這些游樂設(shè)施搬到我們教室，我們開展游戲好玩。我覺得針對以上問題，可以和孩子們共同討論如何進(jìn)行角色定位，比如讓孩子帶上工作帽或者工作服。根據(jù)孩子的討論結(jié)果，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降奶岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要老師的外力去引導(dǎo)和提升。

我們一起玩

在一次玩七巧板活動時(shí),為了公平起見,我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾淼狡嫫嫔磉叄碇睔鈮训卣f：“我沒搶，這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭了起來?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個(gè)問題?？匆妰扇顺沉似饋恚赃叺暮⒆右矃⑴c了進(jìn)來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)!這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢?”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應(yīng)該有知識技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

寶貝、我們一起出發(fā)！

金秋九月，隨著陣陣桂花香，我迎來了工作生涯中的第一批小班小寶貝！作為一名新教師，跟隨著班主任金老師接管了小三班的大大小小事務(wù)。從開學(xué)初的布置教室、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家訪，我一一細(xì)心認(rèn)真，希望給孩子們創(chuàng)造出最好的環(huán)境！我和金老師一天好幾戶家庭家訪過去，每個(gè)家庭我都會去了解，傾聽他們的交談，給他們留下一個(gè)好印象，讓家長們對幼兒男教師有一個(gè)全新的認(rèn)識！開學(xué)前一天的親子活動，許多家長的到來，讓各位家長娛樂其中也相互了解，見識不同的家庭中不同的教育方式。寶貝們一個(gè)個(gè)歡脫的身影也讓我對這份工作寄予了深厚的感情。

開學(xué)一周，我逐漸熟悉了班中大小事務(wù)，在金老師的帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)著教師的各項(xiàng)技能。小班的小朋友們剛?cè)雽W(xué)，為了避免不適應(yīng)幼兒園的生活，我和金老師常常是兩個(gè)人一起帶班。結(jié)果還是很令人滿意的，很多寶貝都上過早教，對于新環(huán)境很快就能適應(yīng)，也能很快找到好朋友，相互交流起來，個(gè)個(gè)都是懂禮貌的好孩子。個(gè)別沒有上過早教的小朋友我會給他們更多的關(guān)注，減少他們內(nèi)心對于幼兒園的恐懼和抵觸心理，讓他們盡快融入到我們小三班這個(gè)溫暖的大家庭來。戚宇辰小朋友在我的印象中就好比一匹脫了韁的野馬，哪里都是他的草原，他在草原上自由奔馳，不可阻擋。金老師上課的時(shí)候，小朋友們都很安靜的認(rèn)真聽講，但是小野馬可按耐不住了，他這邊跑跑，那邊跑跑…有時(shí)候又會偷偷動老師放在三角黑板上的東西，上課的時(shí)候也喜歡躲到鋼琴下面，就像找到了隱蔽的洞穴把自己藏匿起來。老師上課五分鐘，小朋友們個(gè)個(gè)都聚精會神，但是戚宇辰小朋友過了一會兒又小嘴巴癢癢了起來，和邊上的小朋友講起了悄悄話…這小家伙牙口還很好，我去抱住他叫他不要亂跑，他冷不丁給你手上來上一口，這滋味可真不好受。不過戚宇辰還是很有分寸的，知道輕重，不會真給你咬下一塊肉來。在我看來，戚宇辰很想要表現(xiàn)自己，想讓老師關(guān)注自己，但是又找不到合適的方式和時(shí)機(jī)，他希望通過“搗蛋”來讓老師們注意到他。有一天我的手臂受傷了，他看到了急匆匆跑過來，摸摸了我的傷口，對我狡黠的一笑又跑開了，雖然那是個(gè)陰天，但我的心卻被這個(gè)“搗蛋鬼”男生給暖到了。

每個(gè)孩子都是天使，他們的情緒是需要流淌的，需要被肯定和接納，從而進(jìn)一步梳理。不管是成人與成人之間，更重要的是成人與幼兒之間，請不要自以為幼兒的情緒是無理取鬧，急于去終止它、切斷它。寶貝，請你和我一起進(jìn)步，讓我們一起出發(fā)！

我們一起拉拉勾

錦瑋是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來的時(shí)候，她不會主動和我們交流，但是這段時(shí)間和我們大家相處下來，能夠主動和我們交流了，經(jīng)常過來和我們說說她身邊發(fā)生的事情。

可是最近在幼兒園不愿意做早操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話。

我看到此景，就要求她跟著我重新做早操，而且讓她第二天早上一定要做好。

但效果并不大，她依然是放任自由。

我考慮再三，在離園時(shí)，我請她到小朋友面前來，當(dāng)著小朋友的面，讓她和我拉拉鉤，拉了鉤后就一定要做到！錦瑋很感興趣，伸出小拇指跟我“拉鉤上吊，一百年不許變”。

第二天早上早操時(shí)間，我提醒錦瑋：“還記得昨天我們拉過鉤嗎？”錦瑋做起操來果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表揚(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來特別的開心！拉鉤，對孩子而言是游戲，卻意外具有良好的約束力。

如果我們大家深入發(fā)掘下去，會發(fā)覺這樣的“拉鉤事件”其實(shí)也是孩子責(zé)任感的一種最初體現(xiàn)：和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。

我們一起想辦法

今天，小編要給大家分享的是一位老師針對一位幼兒園的新生入園前家訪的內(nèi)容，期望能對大家的家訪工作和教學(xué)策略帶來些許啟發(fā)。

新生入園第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有奇奇沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е缕嫫嬉粋€(gè)星期不來上幼兒園呢？帶著這份疑惑我去奇奇家進(jìn)行了家訪。家訪中，奇奇父親說出了自己的困惑：“奇奇從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>

從奇奇的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對奇奇的行為習(xí)慣問題有自己的認(rèn)識，要讓他把奇奇放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對孩子樹立信心，送奇奇盡快入園。

聽了奇奇爸爸的話，我解釋說：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長的顧慮后，我真誠地對奇奇的父親說：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來改變奇奇的不良習(xí)慣，讓他盡快來上幼兒園，好嗎？”奇奇父親高興地表示同意。接下來的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門。

9月份

這是第一次上門，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況；二是送一些相關(guān)的育兒書籍給家長；三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知家長，讓家長在家教育孩子。

奇奇一見我就顯得很高興，他說：“老師，爸爸說我乖了以后就可以上幼兒園?！?看來小家伙很渴望上幼兒園，我對他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，奇奇很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來上幼兒園呢。”他接著說：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車，奇奇一個(gè)人玩積木?！闭f著就去一旁玩起了積木。我就開始和他父母講解起了本月主題活動的內(nèi)容，奇奇也時(shí)不時(shí)地過來聽聽。我講完后，奇奇父親也講了自己的困惑。他說：“我?guī)状螏嫫嫒ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒辦法。”

奇奇的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對這個(gè)年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識，只能簡單地批評和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會本能地用武力解決問題。

我開導(dǎo)并解釋說，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。

這時(shí)候奇奇又過來了，向我問長問短，還不停地說著同一句話。他爸爸馬上阻止說：“不可以這樣的，說這么多的話太沒有禮貌了?！苯又謱ξ艺f：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f：“沒關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。奇奇喜歡模仿別人及反復(fù)說同一句話，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語言。你還可以讓孩子將他說的幾句話連起來一起講述，這樣有助于孩子口語的發(fā)展?！?/p>

小班孩子愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會自動模仿看見或聽見的行為和語言。因此我告訴家長不要一味地批評和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長首先要傾聽，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過模仿習(xí)得的語言和行為等。

10月份

這次上門的目的有二：一是評估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長寫觀察記錄。

已經(jīng)見過好幾次面了，奇奇見到我就像見了好朋友一樣說“老師好，”還主動炫耀：“老師，我會自己吃飯了?！闭f著爬上桌子吃起飯來。我發(fā)現(xiàn)，奇奇吃飯的動作雖然看起來很不協(xié)調(diào)，卻很專注。

我想，奇奇動作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動作發(fā)展遲緩；另一種可能是成人對孩子包辦過多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。

我誠懇地表揚(yáng)奇奇有了進(jìn)步，同時(shí)建議家長平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。

午飯后，奇奇把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來給我看，說是和爸爸媽媽一起做的。

看來，奇奇父母對孩子的教育確實(shí)很重視，能積極面對教育孩子過程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展。于是我給奇奇父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對孩子的行為進(jìn)行觀察記錄。

11月份

這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長近期對奇奇的觀察記錄情況，二是了解家長的教育方法是否恰當(dāng)。

一進(jìn)門我明顯地感受到了奇奇爸媽喜悅的心情。奇奇爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長給孩子安排活動的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐富，且能對孩子的活動給予有意識的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長在教育孩子時(shí)，方法和手段也有很大的改變。

奇奇爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來沒有過的。最后奇奇爸爸主動提出想讓奇奇上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我高興地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向奇奇父親說明我作為老師會盡自己的最大的努力教育好奇奇，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

就這樣通過我對奇奇爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來到了幼兒園。

我們不和他坐一起

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀儾缓退黄稹保?/p>

“老師宏宏又打我”、“老師宏宏宏宏用腳踹我”“老師宏宏咬我”……經(jīng)常聽到小朋友給宏宏告狀;有的家長也特別向老師強(qiáng)調(diào)“我們的孩子不和他一起坐”“我們的孩子吃飯不和他坐一起”……對這樣的孩子我們很頭疼，該怎么教育哪?

開始，我針對他犯錯(cuò)的行為進(jìn)行批評教育，并予以適當(dāng)懲罰，但效果不理想，而且時(shí)間一長，在孩子們中間也形成了一定的壞影響，孩子們更不愿和他玩了，而面對這種境況，宏宏與孩子們之間的矛盾沖突也更激烈。

為此，我認(rèn)為單純的采用“堵”的方法去解決這類問題，過于簡單粗暴了，在以后的工作中，我逐漸改變這種方法，改用疏導(dǎo)的方法處理這種問題，首先，避免在集體面前批評他，盡量采用個(gè)別教育。

同時(shí)，在生活中給予他更多的關(guān)注，及時(shí)觀察他與小朋友之間的矛盾，啟發(fā)誘導(dǎo)其他小朋友認(rèn)可宏宏，進(jìn)而幫助宏宏改正自己的不良行為。

其次，挖掘宏宏身上的閃光點(diǎn)，讓全班小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識和了解他，關(guān)注宏宏優(yōu)秀的一面，淡化他身上的不足之處。

這樣一段時(shí)間之后，孩子們慢慢接受了宏宏，不再告他的狀，不總揪住宏宏的不足，家長也慢慢接受了宏宏。

孩子的心靈是純潔無暇的，只要我們在工作中多一點(diǎn)“好笑”，少一點(diǎn)“好氣”，以愉快平常的心態(tài)去應(yīng)對每一個(gè)孩子，相信，每一位孩子都是可愛的。

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活動隨筆：我們一起玩

在一次玩七巧板活動時(shí),為了公平起見,我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾淼狡嫫嫔磉?，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭幜似饋怼，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個(gè)問題?？匆妰扇顺沉似饋?，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)！這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦？還有一個(gè)積木呢？原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處？

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢？”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應(yīng)該有知識技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

我們一起來洗手

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下?！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，?？墒亲约旱氖帜兀瑓s還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動作一個(gè)動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

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