關(guān)愛留守幼兒活動方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《時(shí)刻關(guān)愛，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)健康快樂地成長》，希望能為您提供更多的參考。

小孩子生性好動、精力旺盛，每到放學(xué)以后、周末或者是寒暑假，由于學(xué)校管不著，父母又疏于看管，少年兒童安全事故和意外傷害頻頻發(fā)生。孩子的安全再一次成為家長、老師最為擔(dān)心的問題。給孩子們多點(diǎn)關(guān)愛，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!

關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩

2010年公布的中國兒童意外傷害狀況調(diào)查顯示，中國兒童死亡原因中有相當(dāng)大一部分屬意外傷害。全國每年有無數(shù)中小學(xué)生因中毒、溺水、交通事故、火/電事故、自殺等原因失去寶貴的生命，且這種狀況還在不斷加劇。關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩!

在日常生活中，大多數(shù)少年兒童意外傷害的發(fā)生，是由于成人麻痹大意引起的。家庭監(jiān)護(hù)往往存在許多盲區(qū)。尤其是在假期、休息日里，孩子脫離了學(xué)校的管理，家長也顯得有心無力。一位孩子的母親道出了大多數(shù)家長的煩惱:“孩子的爺爺、奶奶身體不好，我們夫妻倆要忙于工作，不可能每天呆在家里看著孩子?！币虼?，盡管不少父母時(shí)刻心系孩子的生活和安全，卻有力不從心，疏于看護(hù)和防范。

讓“守護(hù)寶”代替家長看孩子

有關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為：為確保孩子的安全，家長除了要給孩子灌輸安全防護(hù)常識，增強(qiáng)孩子的安全意識和自我防范能力(比如不到有安全隱患的地方玩耍，不隨便玩火、玩電、玩燃?xì)?，學(xué)會慎重交友、安全消費(fèi)等)外，還可以借助市面上的高科技輔助手段。中國電信就專門為“孩子安全”問題開發(fā)了特色功能產(chǎn)品 “守護(hù)寶”。

據(jù)了解，“守護(hù)寶”具有強(qiáng)大的安全守護(hù)功能：“智能定位”功能，可及時(shí)掌握孩子位置，隨時(shí)了解孩子的行蹤;“一鍵求救”功能，方便孩子遇上麻煩時(shí)及時(shí)向家長求救告警;“親人一鍵通”功能方便家長與孩子隨時(shí)交流;“上課免打擾”功能充分確保孩子擁有純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境;且“守護(hù)寶”沒有短信、游戲功能，充分確保孩子免受短信、游戲的干擾…… 有了天翼“守護(hù)寶”保姆式貼身照顧，孩子可以擁有一個(gè)快樂安全的假期，家長也可以放放心心去上班。此外，天翼守護(hù)寶低碳、無輻射，有利于孩子的身體健康，產(chǎn)品外觀時(shí)尚精美，不會讓愛美的小孩子失望。

孩子念三年級的李女士興奮地說：“我家玲玲挺喜歡這款“守護(hù)寶”的，她一到學(xué)校按一個(gè)鍵就可以跟我報(bào)個(gè)平安，放學(xué)到家之前，一個(gè)鍵提前告訴她奶奶晚餐想吃什么。產(chǎn)品外觀也很可愛，周圍的同學(xué)都圍著她看，她可自豪了。但有個(gè)秘密她不知道，只要她上課時(shí)間溜出校門，我的手機(jī)就會收到告警提示，逃學(xué)翹課不可能咯。”

少年兒童是家庭的希望，也是社會的未來，關(guān)注孩子的健康和平安成長，是每個(gè)家長的人生課題，也是全社會的責(zé)任。專家期待將來的市場有更多的優(yōu)秀產(chǎn)品出現(xiàn)，共同呵護(hù)孩子的平安和健康。來源都市時(shí)報(bào))

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家庭教育——讓孩子健康快樂地成長

作為家長，我覺得不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認(rèn)為，家長應(yīng)注重孩子的身心健康教育、情感教育、社會道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長懂得這些知識，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對老師工作的支持。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子一生中教育的啟蒙，可以說是最重要的教育。

首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子喜歡書本。記得小孩還沒學(xué)會說話前，我們就為他買書，并不厭其煩地講給他聽，還滔滔不絕地介紹周圍的人、物、景等各種信息，不管他是否聽懂，總之多與孩子交談。家長也要做個(gè)表率，自己也可以多看書，哪怕你拿本書做做樣子，孩子看到了也會喜歡看書，并很愛與人交流，性格也很開朗。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，對書本不僅不會討厭，還有一種特殊的感情。

其次，給孩子一個(gè)良好寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。小孩子上課一時(shí)走神，沒聽懂導(dǎo)致作業(yè)不會做，或粗心大意考試沒有考好，這都是很正常的現(xiàn)象。我們以平常心來對待，畢竟他們未來的學(xué)習(xí)之路還很長。一時(shí)的失誤并不等于最后的失敗，如果一直都很好，他體會不到挫折，也未必是件好事。有時(shí)候靜下心來分析，小孩子一時(shí)考不好，別人問起來感到臉面上過不去，這實(shí)際上是自己的虛榮心在作怪。想開了，根本就沒有什么。再對比一下自己，小時(shí)候讀書是否都是那么優(yōu)秀？可以說我們很多人小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績還不如他們現(xiàn)在，那又有什么灰心呢？所以還是要擺正心態(tài)，作業(yè)不會做，我們要靜下心來，啟發(fā)點(diǎn)拔他，考試考不好，幫他分析原因，找出差距，爭取下次考出好成績。對孩子的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。孟母三遷的故事我們都聽過，從故事我們知道環(huán)境對于一個(gè)孩子成長的重要性，孟子后來成為了一個(gè)很有學(xué)問的人，我想這和他有一個(gè)睿智的母親是分不開的！

第三，父母對孩子的言傳身教是關(guān)鍵，小孩的模仿能力很強(qiáng)，父母的一舉一動，一言一行都影響著孩子，現(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜，到處充滿著誘惑，要使孩子沿著正確的軌道運(yùn)行，必須從小培養(yǎng)孩子高尚的品格，從小就嚴(yán)格要求他誠實(shí)、守信、樂于助人，要有集體榮譽(yù)感。平時(shí)在家對他不說假話，這樣也不允許他說假話。《曾母殺豬》的故事，大家都不會陌生吧。說的就是曾子小的時(shí)候他父親要去趕集而他一定要跟著，曾父為了哄曾子留在家里，順口說了一句：“好好留在家里，我回來給你殺豬吃。”

曾父趕集回來以后，發(fā)現(xiàn)曾母真的在嚯嚯磨刀，他連忙上前問妻子：“你磨刀干什么？”曾母很堅(jiān)定地說：“我磨刀是為了殺豬呀?！?/p>

曾父連忙對妻子說：“我只是為了哄他才這么說的

，他一個(gè)小孩哄哄就算了，還真要?dú)⑹裁簇i呀？”

聽丈夫這樣說，曾妻認(rèn)真起來：“知道他是小孩你才不能說了不做，否則他會怎么看待他的父親？既然我們已經(jīng)說了要把豬殺掉給他吃，那就一定要做到，否則，我們這為人父母者不是就失信于一個(gè)孩子了嗎？”

為了讓年幼的曾子知道他的父母是遵守承諾的，曾母最后殺掉了家里那頭原本準(zhǔn)備過年才殺的豬，給了孩子一個(gè)守誠守信的教育。

曾子長大以后成為孔子七十二弟子之一，后來成為了一個(gè)大學(xué)者。

第四，不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子減輕壓力，孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負(fù)面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。不用給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，也不用要求孩子考試要考多少分以上等等，比如有時(shí)候測驗(yàn)或考試沒考好，心情特別沮喪

育兒心得：孩子,快樂地成長吧!

育兒心得：孩子,快樂地成長吧!

引導(dǎo)孩子成長，這里面的藝術(shù)太有意思了。我深感“拿捏”角色中那種“高處不勝寒”的意境。然大道至簡，道法自然。尊重孩子的成長規(guī)律是保證孩子身心健康的前提，而美好童年的標(biāo)志就是快樂、自由！

在快樂的前提下，孩子會積極地廣泛思考，主動了解世界，會更容易接收訊息與知識。今天的幾項(xiàng)活動讓我發(fā)現(xiàn)了并證實(shí)了這個(gè)秘密。

談話不離開心話題。在接孩子放學(xué)時(shí)，我問孩子：今天在學(xué)校好玩嗎？有什么有趣的事？女兒牽著我的手一蹦一跳地，非常驚喜地說：媽媽，小學(xué)的數(shù)學(xué)果然簡單?。ㄓ變簣@時(shí)，老師曾多次善意地當(dāng)著孩子的面對家長說她數(shù)學(xué)不太好，給她心理產(chǎn)生了很大的陰影。今天終于釋然?。┻€有今天我當(dāng)值日生了，我擦了欄桿和墻壁，很好玩！還有我們學(xué)了保健操了，我覺得我做得最認(rèn)真……聽到這樣的回答，何止是女兒開心？

陪孩子去玩是件重要工作。晚餐過后，按計(jì)劃，孩子要寫好日記和計(jì)劃才能出去玩。在此，我強(qiáng)調(diào)了玩的重要性：寶貝兒，快點(diǎn)把計(jì)劃和日記寫好吧，簡單一點(diǎn)好了，這樣我們就可以多玩一會兒了！

能多玩，誰不喜歡？她速度確實(shí)快了，但絕對是簡單而不草率。我想這也許有兩個(gè)原因：一是她目標(biāo)明確，所以思路就清晰；二是她完全認(rèn)識到寫計(jì)劃和日記是她自己的事不能草率。

認(rèn)識大自然是件快樂的事。傍晚女兒在戶外玩滑輪，遇到一堆沙土，我鼓勵她把鞋脫了，好好去玩。女兒高興壞了，用小手又是畫又是抓，又是堆又是砌，又是挖又是拍。在抓的過程她發(fā)現(xiàn)兩處沙子的感覺不一樣，一種是顆粒狀的，抓得越緊越要漏下來；而另一種是綿綿的。孩子從中了解到了沙子與水泥的感官區(qū)別，以及各自的用途。

讓快樂自始至終。晚上入睡前我用滑稽搞笑的方式編輯故事，把“sweater、boots、hat、scarf、sunglasses、cape、mask”等單詞串聯(lián)起來，女兒聽得很有趣，不僅完全明白這些詞所指的意思還調(diào)動了她的學(xué)習(xí)興趣。為了保持她的學(xué)習(xí)興趣，在她央求我繼續(xù)講一遍時(shí)我拒絕了，讓她期待明天再聽吧。

比賽。孩子總是喜歡比賽中獲勝的快樂。于是我在讀書時(shí)間和她“比賽”睡最先能將一段國學(xué)經(jīng)典背下來，猜出一段英文視頻所表達(dá)的正確意思；意在提高她動手能力與做事效率時(shí)，比賽誰最先把衣服洗好、把房間整理得最干凈整齊，最先洗漱好，最先吃好飯等等，整個(gè)過程快樂有趣。女兒總在“獲勝”中建立自信，增強(qiáng)了時(shí)間觀念。

孩子的童年何其短，給孩子一個(gè)快樂、自由、有趣的童年太有必要，而這挑戰(zhàn)的是父母的智慧。與孩子一起成長，真的，很快樂！

讓孩子學(xué)會快樂地“分享”

一提到分享，我們對這個(gè)概念最具象的解釋通常就是：“寶貝，把你的玩具拿出來和小朋友一起玩?！薄皩氊?，把你好吃的拿出來跟小朋友一起吃?！?/p>

不敏感的小寶貝只是以實(shí)際行動反抗而已，敏感的小寶貝則會用奇怪的眼神看著媽咪，心里說：“媽咪，你怎么只喜歡別的寶貝，一點(diǎn)都不喜歡我啊。哼，我就不給他，我還要咬他呢?！边@哪里是分享，分明是一種剝奪嘛！媽咪的分享教育當(dāng)然就此失敗。毫無疑問，分享應(yīng)該以快樂為前提。

分享教育4大錯(cuò)誤方式

1、強(qiáng)迫寶貝分享

當(dāng)媽咪將寶貝手中的玩具拿走給另外的小寶貝玩的時(shí)候，寶貝會有什么感受呢？假定你在辦公室，老板突然過來搶過你的筆記本電腦并將它交給另外一個(gè)同事，你會對老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強(qiáng)迫小寶貝與小伙伴分享他的一切對寶貝來說也是一種傷害。

2、大的應(yīng)該讓著小的

小寶貝總想向大一點(diǎn)的寶貝看齊。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也鬧著要一個(gè)球。不管姐姐手里拿著什么，哪怕小寶貝本來根本就不感興趣的任何物品，他都會要求要有個(gè)同樣的東西放在手里。大多數(shù)的媽咪可能會告誡姐姐將手里的物品讓給弟弟。其實(shí)這是不公平的，如果這個(gè)小姐姐是個(gè)敏感的孩子，她會懷疑父母對她的愛，她的心會因此受到傷害。而小寶貝在這樣的寵愛中也學(xué)不會分享的技巧。

3、強(qiáng)迫寶貝輪流玩

強(qiáng)迫寶貝輪流玩是父母教寶貝學(xué)習(xí)分享最常見的策略之一，但是，小寶貝們常常在別的寶貝剛剛把玩具拿到手的時(shí)候就急于將玩具奪回來。對于3歲以下的寶貝來說，因?yàn)樗€沒有完全建立起時(shí)間的概念，因此輪流玩仍然不是有效地解決寶貝之間爭端的好方法。

4、搶走寶貝手里的玩具

當(dāng)小寶貝之間因?yàn)橥婢叨馉幎说臅r(shí)候，千萬不要搶走一個(gè)寶貝的玩具交給另一個(gè)大聲哭鬧的寶貝。媽咪的這種方式無異于在向?qū)氊悅鬟_(dá)某種錯(cuò)誤的觀念，它會讓寶貝覺得只要哭鬧就可以達(dá)到目的，只要動手去搶就可以解決問題，因此，這種方式產(chǎn)生的負(fù)面影響非常大。

分享教育10大訣竅

當(dāng)寶貝陷入爭搶玩具的旋渦，媽咪要做的首先不是教訓(xùn)寶貝如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?，以免寶貝互相傷害?/p>

1、尋求解決問題的方式

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時(shí)候，先要讓他們安靜下來，然后對他們說：“你們倆都想玩同一個(gè)玩具，那是不可能的，那我們怎么辦呢？”把問題拋出來，讓寶貝自己想辦法解決問題。另外一個(gè)策略是給寶貝多一些選擇，讓他們自己決定究竟下一步怎么做。

2、不要過于理想化

在寶貝成長的過程中，他們的自我意識總是比他們的慷慨來得更早。這是寶貝發(fā)育的必然過程。不要對寶貝期望過高，認(rèn)識寶貝的成長必然會經(jīng)歷這樣的階段并且平靜地接受這樣的事實(shí)或許對媽咪會有些幫助。

3、為寶貝的錯(cuò)誤道歉

當(dāng)小寶貝搶了別的小伙伴的玩具，媽咪不一定要懲罰寶貝，但一定要鄭重其事地向?qū)Ψ降狼浮屵涞倪@種處理方式既給了被搶了玩具的寶貝足夠的尊重，也給自己的寶貝樹立了榜樣。即便他沒有受到懲罰，但是也足以讓他明白他行事方式的錯(cuò)誤。

4、關(guān)注但不干涉

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叨鴳?zhàn)斗的時(shí)候，只要確定他們之間不會有人因此受傷，媽咪最好不要干涉，站在圈外觀看，隨時(shí)掌握他們的狀況以防止意外發(fā)生就可以了。媽咪置之度外可以讓寶貝明白，他不能總依賴媽咪來解決問題，而必須學(xué)著自己解決問題。

5、不要以自己的方式來推斷寶貝

有的寶貝可能常常成為被欺負(fù)的對象。這時(shí)候媽咪很可能覺得孩子受了委屈，于是不假思索就要介入，為孩子討回些公道。比如佳佳的玩具被別的寶貝搶走了，媽咪可能很急切地走過去說：“這是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。請你把玩具還給佳佳?！笨墒菋屵浜芸炀蜁l(fā)現(xiàn)，佳佳其實(shí)根本不在意她的玩具被別的小朋友搶走，她或許還覺得這種搶玩具的游戲很有趣呢。媽咪的反應(yīng)實(shí)際上并不是佳佳的反應(yīng)。因此，如果沒有給孩子構(gòu)成別的威脅，媽咪沒必要介入寶貝之間的這種爭奪。

6、分散寶貝注意力

小寶貝注意力集中的時(shí)間通常不會太久，因此在寶貝爭搶玩具的過程中，他們很可能被別的事物吸引而失去對所搶玩具的興趣。當(dāng)寶貝之間發(fā)生爭端時(shí)，設(shè)法將寶貝的注意力轉(zhuǎn)向別的方面是非常有效的方式之一。如果把所有爭搶事件都當(dāng)成教育寶貝學(xué)習(xí)分享的平臺并不見得成效顯著。讓寶貝體驗(yàn)和別的小朋友一起玩耍的樂趣才是幫助寶貝建立學(xué)習(xí)分享內(nèi)部環(huán)境的有效方式之一。

7、不要助長寶貝的不良行為

云兒想要姐姐的圖畫書，而姐姐這會兒還沒有注意到云兒的動向。媽咪該讓云兒自己悄悄地拿走姐姐的圖畫書嗎？no！千萬不要！這樣只會制造兩個(gè)寶貝之間的矛盾。媽咪可以說服云兒：“你想看姐姐的圖畫書是嗎？那你去問姐姐要吧。如果姐姐給你看，你就可以看了。”這樣的處理方式能讓寶貝明白，要分享他人的東西，他必須通過正確的途徑來達(dá)成自己的愿望。

8、以適當(dāng)?shù)姆绞皆u價(jià)寶貝

2—3歲的寶貝很看重父母及其他長輩的評價(jià)。因此，當(dāng)父母給予別的小伙伴很高的評價(jià)時(shí)，寶貝心里會很不舒服。尤其當(dāng)父母拿寶貝跟別的小朋友進(jìn)行比較時(shí)，寶貝的這種感覺會更加強(qiáng)烈。每當(dāng)這時(shí)候，本來玩得好好的寶貝可能會突然搶走他正與人分享的玩具或者對別的小伙伴發(fā)脾氣。不管別的孩子做得如何，媽咪只要對寶貝說：“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對你多好?！笨傊?，媽咪不要讓寶貝掩蓋在別的寶貝的光環(huán)下。為了讓寶貝體現(xiàn)自身價(jià)值，媽咪可以經(jīng)常邀請一些小朋友到家里來做客，讓寶貝表演他最拿手的節(jié)目，這樣既可以讓寶貝在同小伙伴玩耍的過程中體驗(yàn)到分享的樂趣，同時(shí)也有助于增強(qiáng)寶貝的自信心。

9、關(guān)注寶貝的反應(yīng)

有時(shí)候，本來善于分享的寶貝突然不愿意與某個(gè)人分享了，那么深層的原因可能是因?yàn)樗幌矚g那個(gè)要與他分享的人。試想想，如果你恨某個(gè)人，你愿意與他分享你最心愛的物品嗎？因此，在寶貝與人玩耍的過程中，媽咪要細(xì)心觀察，了解寶貝不愿意分享的深層次原因，充分理解寶貝，而不要因?yàn)閷氊惖母淖兇蠊馄浠稹?/p>

10、鼓勵寶貝做個(gè)慷慨的孩子

如果有一天，寶貝從幼兒園回來突然對你說：“媽咪，我想請我們班的小朋友來吃飯?！蹦敲?，ok，只要你們家能容納那么多人，盡管讓他們來好了。這是多好的讓寶貝學(xué)習(xí)分享的機(jī)會！如果寶貝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么帶寶貝一起參加育兒雜志、網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)發(fā)起的各項(xiàng)活動也不失為給寶貝創(chuàng)設(shè)分享環(huán)境的好方式。

早晨，讓寶寶快樂地起床

清晨，大多數(shù)家庭是在匆忙中開始新的一天的。爸爸媽媽做家務(wù)、準(zhǔn)備早餐、照顧寶寶起床，爭分奪秒趕著上班。而寶寶往往一時(shí)半會兒還醒不過來，任你怎么叫，他都不肯醒過來。爸爸媽媽心一急，就硬拉寶寶起床。結(jié)果，寶寶還未完全清醒就得閉著眼睛先發(fā)脾氣。

真是可惜，新的一天剛開始，不愉快的情緒就已經(jīng)伴隨著寶寶和父母。那么，怎樣誘導(dǎo)寶寶自然覺醒、愉快起床呢？

父母不該采用突然襲擊式的方式，大聲呼叫或強(qiáng)行拖起孩子。要喚醒處在大腦抑制狀態(tài)的孩子，采取誘導(dǎo)的方法比較妥當(dāng)，使孩子自然覺醒，完全清醒后再起床。

第一步，每天清晨，在孩子起床前10分鐘，先將窗簾拉開，讓光線射入，再播放輕音樂，以光和聲音組成柔和的刺激去喚醒孩子。父母也可以唱一首自編的起床歌，使孩子對這首歌建立起條件反射，聽見這首歌就知道起床的時(shí)間到了。

光和聲音的刺激，還能使孩子從深睡狀態(tài)逐步地自然地轉(zhuǎn)換到淺睡狀態(tài)。

第二步，父母可用親切的聲音呼喚孩子，用手輕撫孩子的背腰部，再撫摸他的手和臉，觸動他的聽覺和觸覺器官，在舒適的刺激中，逐漸從淺睡狀態(tài)自然地轉(zhuǎn)換到靜態(tài)覺醒狀態(tài)，再轉(zhuǎn)換到動態(tài)覺醒狀態(tài)，這時(shí)孩子就會睜開眼睛，活動身體。

嬰兒可能會短暫的哭鬧一下，幼兒在蘇醒后睜開眼睛看到父母的微笑，聽到的是父母親切的呼喚聲，自己會愉快地起床。若孩子還未完全蘇醒，可以等2～3分鐘以同樣的方法再進(jìn)行一次。

讓孩子快樂并痛苦地成長

在0到6歲期間，所有兒童需要成長的環(huán)境，都蘊(yùn)涵在兩個(gè)環(huán)境中。一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，更準(zhǔn)確一些地說就是孩子的家庭環(huán)境以及走出家庭的學(xué)校或幼兒園的環(huán)境和兒童常去的公共場所的環(huán)境；另一個(gè)環(huán)境就是和兒童有機(jī)會接觸的人的狀態(tài)，這就是家庭成員和幼兒園的老師。他們個(gè)人狀態(tài)的好壞直接影響著孩子，而這個(gè)個(gè)人狀態(tài)對0到6歲的孩子來講，影響更大的實(shí)際是這些人的心理素質(zhì)，而不是文化背景。

我常常到有的孩子家，看到父母給孩子使用的杯子和碗是瓷的，有的摔的坑坑洼洼，漆也掉了，看上去已經(jīng)不那么舒服了。我就問家長：“為什么要給孩子使用這樣的東西呢？”家長說：“這東西是很難買到的，給孩子用不容易被摔壞。”再仔細(xì)觀察，你能夠發(fā)現(xiàn)他們自己使用的碗、盤有的已經(jīng)被微波爐烤得黑乎乎了，依然在用。在這些生活日常用品中，不僅包含了一個(gè)人的生活質(zhì)量，更重要的是它直接建造了兒童本身。這其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床單、被套、窗簾，家具的擺放、房間的色彩等等。我們在生活中也常常能觀察到一個(gè)個(gè)人的綜合素質(zhì)，常常透過一個(gè)人的衣著和臉上的神情就能表現(xiàn)出來。這是因?yàn)楹⒆觽兂Ｊ褂玫娜魏我环N東西都會內(nèi)化到孩子的身體里和心理狀態(tài)中。

為什么不把草莓洗干凈后乘放到一個(gè)精美的玻璃容器中，端到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒入到玻璃容器中，而要乘入碗里呢？為什么不讓孩子睡在一套屬于自己喜歡的色彩的被褥和枕頭里呢？為什么不在早晨用一個(gè)漂亮的托盤將食物端到餐桌上呢？為什么不仔細(xì)考量窗簾和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放在面向窗的地方，讓孩子清晨睜開眼睛的瞬間看到陽光和綠色的大自然，聞到清新的空氣呢？為什么不在平淡的地方放上一件美妙的什物呢？這些每一天我們都會看到、都要用到的東西都是孩子生命的一不部分，也是家長生命的一部分，它直接影響了孩子的審美和心理。

而另一些物質(zhì)，兒童可以透過它來獲得成長。有些媽媽常這樣咨詢我：“我的孩子太不聽話了。你說怎么管教他？”我總會這樣問：“你能告訴我，他哪些地方不聽話嗎？”她會說：“吃飯的時(shí)候把盤子中的東西抓來抓去，把食物但個(gè)玩具一樣玩兒，撕書、把面條在指縫里捏擠。你說怎么辦？”我知道，這樣的媽媽幾乎是毫無準(zhǔn)備就把孩子帶到了這個(gè)世界上，我就問他：“你在生孩子以前是否已經(jīng)做好了這樣的準(zhǔn)備：孩子會把香蕉在手心捏碎，從指縫里再擠出來，然后再把粘乎乎的手抹在你的臉上和衣服上，最后還會用舌頭去舔。這就是孩子啊，你不僅要同意他這樣做，而且還要多給他幾個(gè)香蕉。直到他捏得滿足了，從0歲開始，你的孩子就是這樣借助于這些東西發(fā)展智能的。所以，你要為他提供這樣的東西，把他看成是孩子的玩具，直到孩子超越過去。有的媽媽認(rèn)為孩子玩壞一樣玩具不是浪費(fèi)，但是孩子把紙巾抽出來……把純凈水按出來……把媽媽包餃子的面拿去玩耍了……這都叫浪費(fèi)。所以，這些都是被禁止的。但是恰恰是這些才是孩子心智成長的關(guān)鍵的最早期的組成部分。

兒童總是從最基本的生活開始認(rèn)知起，逐漸才能超越這種狀態(tài)，達(dá)到另一種發(fā)展。所以，物質(zhì)的環(huán)境才是兒童智能的關(guān)鍵。

由于兒童并不是環(huán)境的被動吸收者，兒童最早期對環(huán)境的探索充滿了積極主動。這就給成人帶來了巨大的壓力。成人的幫助或者是阻止就形成了兒童與成人之間的關(guān)系，這就為兒童形成了一個(gè)心理環(huán)境。這個(gè)心理環(huán)境則稱為兒童未來心理發(fā)展的雛形。

創(chuàng)造美與和諧的成長環(huán)境

心理環(huán)境大部分是透過成人的行為、語言、情緒、表情來影響兒童的。我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)母親的焦慮的時(shí)候孩子會更焦慮，一個(gè)母親試圖教育自己的孩子成為一個(gè)怎樣的人時(shí)，孩子往往成為了她自身心理狀態(tài)的翻版。因?yàn)樗谕?，她常說出來的那些話并不是她本人的生活，是她大腦里設(shè)想的內(nèi)容，兒童吸收的卻是她生命的一部分。有一天，中午在幼兒園的時(shí)候一個(gè)3歲多的孩子在院子里騎一種塑料車，突然間大哭起來。我跑到跟前，問他為什么哭呢？孩子瞪著一雙茫然的眼睛看著我，說：“不知道。”我又說：“想起什么了嗎？”孩子又哭了，邊哭邊說：“車的輪子會掉！”我忙低頭檢查，發(fā)現(xiàn)輪子是好的，我說：“輪子沒有掉，非常完好?！焙⒆诱f：“那它掉了怎么辦？”我說：“掉了就爸爸會給你修好的。”孩子說：“爸爸修不好怎么辦？”我說：“找修汽車的師傅修?！焙⒆诱f：“也修不好怎么辦？”我說：“實(shí)在修不好了就買一輛新的?！焙⒆诱f：“這個(gè)車是別人送的。買不到的。”我說：“有生產(chǎn)廠家怎么會買不到呢？”孩子說： “找不到廠家怎么辦呢？”我開始絕望了起來，這種情緒提醒了我，我對他說：“你現(xiàn)在低頭看，輪子好好的就在車上，什么事情都沒有發(fā)生?！蔽疑焓置嗣喿樱缓蠼o了他一個(gè)非?？隙ǖ奈⑿?，說：“多結(jié)實(shí)的輪子啊，多結(jié)實(shí)的車啊?！比缓?，他若有所思地坐在車上好一會兒。我問起老師的時(shí)候老師告訴我他常常為一些還沒有發(fā)生的事情而痛苦。這樣的狀態(tài)就是心理環(huán)境導(dǎo)致的。

因此，我們試著給心理環(huán)境一個(gè)規(guī)則，或者一個(gè)底線：一、請使用積極的、正面的語言與孩子溝通。例如：當(dāng)孩子在馬路上奔跑時(shí)，不說：“不要在馬路上跑。”而是說：“請走在人行道上。”告訴孩子正確的做法，就已經(jīng)做到了60%到70%。假如，孩子真的有一些必須給予批評的地方，那也請?jiān)谝环昼妰?nèi)把它處理掉，而不能陷入情緒中。如果家長能夠自己先不陷入情緒，那已經(jīng)是非常好的爸爸媽媽了。二、如果我們需要告訴孩子該怎么做時(shí)，請使用這樣的面部表情：堅(jiān)定但平和。三、每一個(gè)媽媽和爸爸都應(yīng)該在行為上處于接納孩子的狀態(tài)，不要在語言上接納，行為卻是拋棄。如：如果你不同意孩子做這樣的事情，你可以蹲下來，將孩子的手握在你的手心中，對視著孩子的眼睛，對孩子說：“媽媽很愛你，但媽媽不同意你做這樣的事情?！焙⒆泳兔靼姿潜唤蛹{、被愛的，只是他所做的事情是不被接納的。兒童非常容易把他人的態(tài)度內(nèi)化到自己的人格中，為了避免這種情況所帶來的負(fù)面影響，以上的三種做法大概能保證孩子的心理環(huán)境是處于積極而非消極的狀態(tài)。

借用這個(gè)模式，恰恰是兒童給予成人的成長的機(jī)會。我們幾乎都是借這個(gè)機(jī)會持續(xù)地、快樂地并痛苦地成長著。

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