學(xué)前兒童科學(xué)教育筆記。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“分階段捕捉兒童敏感期 采用不同教育方式”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

1、語言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2、秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺?！碑?dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識(shí)的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4、對細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

5、動(dòng)作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物。布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。

8、文化敏感期(6至9歲)：蒙特梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

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不同的性格采用不同的教子招數(shù)

孩子的性格多種多樣，根據(jù)不同的性格采用不同的家庭教育方式，這樣才能讓孩子在健康的教育方式下成長。一起來看看不同性格的不同教子招數(shù)吧。

完美型

行為特征：做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)；抗拒做沒有完美結(jié)果的事情；注重達(dá)到老師的期望；傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。

教子招數(shù)：媽媽要先尊重孩子的看法，同時(shí)引導(dǎo)他作多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵(lì)他培養(yǎng)個(gè)人興趣和幽默感，并留意他的生活目標(biāo)，避免給自己太大壓力。

助人型

行為特征：強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人；總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動(dòng)借出玩具；對老師的評語敏感在意，看到父母對別人好時(shí)會(huì)妒忌。

教子招數(shù)：孩子容易被誤會(huì)為“多事”，媽媽要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時(shí)也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。

成就型

行為特征：追求個(gè)人表現(xiàn)；為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；對長輩的指示必定承諾；不用“開心”或“寂寞”等來形容自己；對別人的感情偏向于冷漠對待。

教子招數(shù)：媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺自己的情感，不要太過計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫或音樂等以平衡生活。

自我型

行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長輩的指示；幻想力強(qiáng)，例如玩Barbie公仔時(shí)幻想無窮無盡；做事多從“感性”出發(fā)；容易因小事興奮或傷心。

教子招數(shù)：要避免過多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。

思想型

行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動(dòng)；感情起伏較少，多面無表情；愛觀察及問老師問題；喜歡汲取新知識(shí)，花較多時(shí)間看書和思考。

教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說“你知道也沒用啦！”等話。

忠誠型

行為特征：給人過分緊張的感覺；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評或指責(zé)；社交上較少突出自己；服從如老師等權(quán)威人物。

教子招數(shù)：對孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)。可安排孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。切忌作出批評，因?yàn)樗麜?huì)記得一清二楚，而令自己過分緊張失落。

歡樂型

行為特征：性格開朗樂觀；盡可能不讓自己辛苦、有壓力；較難專心溫習(xí)功課；做事容易半途而廢；被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記；喜歡跟大班朋友在一起；不斷渴望得到新奇刺激的玩意。

教子招數(shù)：可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動(dòng)上，亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感，如功課即使困難也要完成。他有時(shí)會(huì)得意忘形，要教導(dǎo)他習(xí)慣理解別人的感受。

領(lǐng)袖型

行為特征：行事大膽有自信；渴望獨(dú)立自主；不愛被家長“擺布”，經(jīng)?！绊斪臁?；維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣仔女”。

教子招數(shù)：對孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請他共同商議協(xié)定，以及給他一定的自主權(quán)，讓他感到受尊重。同時(shí)可為他安排一些靜態(tài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)冷靜。

平和型

行為特征：文靜內(nèi)向，做事處之泰然；平時(shí)較難表達(dá)感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜歡有沖突；遇壓力時(shí)有回避傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定。

教子招數(shù)：適當(dāng)贊賞對這類型的孩子最為奏效，再輔助他訂立一些目標(biāo)，他就會(huì)變得有沖勁。另外，要鼓勵(lì)他多作決定，避免過分依賴，亦要教他如何表達(dá)情緒。

如何陪伴3-6歲兒童敏感期

很多時(shí)候我們會(huì)對孩子們表現(xiàn)出來各種蠻不講理、語出驚人的行為感到不解，其實(shí)那是孩子進(jìn)入了“敏感期”的表現(xiàn)。

著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出在兒童內(nèi)心里有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使他對所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，以一種驚人的方式自然而然地吸收學(xué)習(xí)，當(dāng)一種熱情耗盡之后，另一種熱情會(huì)隨之燃起。這個(gè)階段就叫做“敏感期”。

3-4歲（小班）孩子敏感期

1.色彩的敏感期

特點(diǎn)：對五顏六色的東西充滿好奇，喜歡不同顏色的搭配，開始對涂色活動(dòng)樂此不疲。

建議：和孩子一起用各種顏色的涂色材料完成一幅“作品”，滿足孩子的色彩需求。在布置房間時(shí)，合理搭配各種顏色，將色彩融入環(huán)境。

2.執(zhí)拗的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子經(jīng)常把“不”掛在嘴邊，想要大人按照他的想法來，否則就會(huì)情緒化。還會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，被大人認(rèn)為是“任性”、“胡鬧”。

建議：遇到執(zhí)拗的孩子，家長首先要學(xué)會(huì)觀察與傾聽，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子講解一些規(guī)則，還可以試著改變策略，和孩子一起發(fā)展生成新游戲。

3.藏、占有欲的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始對“我的”、“你的”有了自己的概念，對自己感興趣的事物具有很強(qiáng)的占有欲，不愿意分享。

建議：首先要明白這是正常的現(xiàn)象，不必刻意批評孩子。家長可以結(jié)合一些以“分享”為主題的繪本，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。

4.詛咒的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡說“壞媽媽”、“臭屁”，大人聽到這些詞語后反應(yīng)會(huì)很強(qiáng)烈，孩子開始發(fā)現(xiàn)這些負(fù)面語言的力量，逐漸喜歡使用壞話來表達(dá)自己的情緒。

建議：初次聽見孩子說這類詞匯的時(shí)候，家長可以適當(dāng)詢問和引導(dǎo)，得知孩子的動(dòng)機(jī)并且引向正確的說辭。如果孩子反復(fù)說這些詛咒的話，家長應(yīng)該盡量保持平靜，讓孩子覺得這些話和其他語言沒什么區(qū)別，當(dāng)他們覺得這些詞語無法引人注意的時(shí)候，就會(huì)覺得無趣，不再接觸這些詞匯了。最不可取的是用批評的方式說教，結(jié)果只能是適得其反。

5.語言的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始喜歡模仿周圍人說的話，可能還會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出大人都難以置信的一些成語。

建議：這個(gè)階段可以幫助孩子擴(kuò)充他們的詞匯量，最好把這些詞和生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)，比如在介紹花朵、樹木等方面的詞匯時(shí)，可以帶孩子去戶外看花、樹葉的樣子。此外，大人要注意自身的言語，孩子模仿力極強(qiáng)，不要在孩子面前說不該說的“臟話”等等。

6.追求完美的敏感期

特點(diǎn)：“今天穿的衣服顏色不對，我不要出門”，“沒有把鞋子放到床的左邊，我不能睡覺”，諸如此類的問題開始爆發(fā)，孩子做事要求完美，開始對吃、穿、用的物品逐漸有了自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對外界的評價(jià)非常敏感。

建議：家長需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻煩圖省事而依大人的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，保留孩子追求完美的標(biāo)準(zhǔn)，這是一份珍貴的品質(zhì)。

7.剪、貼、涂的敏感期

特點(diǎn)：孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，對剪刀、畫筆、膠水等工具愛不釋手。

建議：家長不僅要為孩子提供充足的材料，滿足孩子的需求，同時(shí)也要和孩子一起參與相關(guān)活動(dòng)。

8.邏輯思維的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子充滿了好奇，不斷追問“為什么”，“為什么男孩子上廁所要站著？”“為什么天是藍(lán)的？”“為什么……”當(dāng)你回答了一句之后，緊接著又會(huì)問為什么，打破砂鍋問到底。在一問一答中，孩子逐漸出現(xiàn)了邏輯思維。

建議：保護(hù)好孩子這份寶貴的好奇心，如果無法立即回答問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書，用孩子的語言來解答孩子。

9.延續(xù)秩序的敏感期

特點(diǎn)：從2歲半左右開始，孩子開始有非常強(qiáng)的秩序感，用過的玩具要?dú)w位，毛巾一定要放整齊。

建議：尊重孩子，保護(hù)好這份品質(zhì)。試著放慢自己，多多觀察和傾聽孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有序的外部環(huán)境，以配合孩子的內(nèi)在秩序感。

10.色彩的敏感期

特點(diǎn)：非常喜歡一對一交換東西，完全不在乎東西的價(jià)值是否對等。

建議：孩子自己的東西，給不給別人有自己的決定權(quán)，老師要給予孩子充分的自主權(quán)，不能以成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來介入。家長平時(shí)要給孩子儲(chǔ)備一些玩具、物品，讓孩子有交換的條件。

4-5歲（中班）孩子敏感期

11.審美的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始對自己穿的衣服有了自己的標(biāo)準(zhǔn)，特別是女孩子，喜歡打扮自己。

建議：為孩子設(shè)置化妝間，投放各類供孩子裝扮自己的材料。此外，要給孩子的審美給予充分的肯定，給他們充分的自我探索空間。

12.出生的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡問自己從哪里來，不停地打聽自己的出生。

建議：不管是老師孩子家長，面對這樣的問題，都不能應(yīng)付了事。在幼兒園，老師可以結(jié)合一些生命的繪本，告訴孩子生命的由來。家長也可以參考一些科普文章和百科全書，用孩子能理解的方式告訴他們生命是怎么形成的。

13.情感的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)主動(dòng)表達(dá)“我愛你”，并且會(huì)不停地追問“你愛我嗎？”，情感開始細(xì)膩，表達(dá)自己情感的同時(shí)也關(guān)注別人對自己的情感。

建議：接收到孩子的情感表達(dá)的時(shí)候，要給予熱情的回饋，保護(hù)好孩子這份情感。

14.數(shù)學(xué)概念的敏感期

特點(diǎn)：孩子對數(shù)字開始敏感，愛上數(shù)數(shù)，看到路邊廣告牌時(shí)會(huì)注意里面的數(shù)字，等公交的時(shí)候會(huì)不停詢問這是幾路車。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)敏感期的第一階段，家長要在這個(gè)期間引導(dǎo)孩子在生活中建立數(shù)學(xué)的概念。

15.性別的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始注重誰是男生，誰是女生，并且對男女不同性別特征產(chǎn)生好奇。

建議：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)身體的各類器官，區(qū)分男女性別。

16.符號的敏感期

特點(diǎn)：孩子對識(shí)字、拼讀產(chǎn)生了興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字，出現(xiàn)在其他地方的時(shí)候，會(huì)非常激動(dòng)。

建議：家長和孩子一起閱讀一些文字卡片等材料，并配合動(dòng)作，讓孩子宏觀地認(rèn)識(shí)文字。

17.婚姻的敏感期

特點(diǎn)：孩子一開始會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”，到了幼兒園之后想要和老師“結(jié)婚”，5歲之后選擇伙伴的傾向性變得非常明顯，開始有意識(shí)地在喜歡的同伴面前表現(xiàn)自己。

建議：老師和家長應(yīng)該為孩子婚姻敏感期的到來感到高興，不要對這類話題避而不談，而應(yīng)該給孩子更為自由的空間，家長也要建立良好的家庭氛圍，讓孩子覺得愛和婚姻是美好的事情。

18.音樂的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)跟著富有節(jié)奏感的音樂扭動(dòng)自己的身體，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂道具。

建議：家長可以和孩子一起欣賞音樂，給孩子一個(gè)高品質(zhì)的音樂環(huán)境。

5-6歲（大班）孩子敏感期

19.書寫的敏感期

特點(diǎn)：孩子逐漸對符號、書寫文字符號產(chǎn)生興趣，書寫的熱情就像急流一樣無法阻擋。不會(huì)放過任何一個(gè)能夠?qū)懽值牡胤?，?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡。

建議：家長可以嘗試在家中為孩子開辟一面墻或者一個(gè)特定的區(qū)域來滿足孩子的書寫欲望。

20.繪畫敏感期

特點(diǎn)：孩子繪畫和書寫敏感期是類似的，只要有筆在手，總想畫畫寫寫。專家孩子在12周前，情感語言表達(dá)能力是不完善的，畫畫是孩子表達(dá)感情的一種最好的方式。

建議：給他個(gè)大白紙吧，對于寶寶的神作——不干預(yù)、不嘲笑、多鼓勵(lì)，就讓他畫出真實(shí)的自己。

21.社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

特點(diǎn)：孩子渴望了解社會(huì)規(guī)則，喜歡扮演各類社會(huì)角色，并且建立角色所對應(yīng)的規(guī)則。比如孩子扮演老師來照顧小朋友，安排值日生來打掃教室、整理玩具。

建議：在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以選舉一些小組長來帶領(lǐng)小組完成任務(wù)。此外，多讓孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，比如去敬老院服務(wù)老人，去公園撿垃圾，讓孩子在體驗(yàn)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，建立良好的規(guī)則意識(shí)。

22.動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集的敏感期

特點(diǎn)：喜歡收集各種自然物，喜歡在家里、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶、烏龜、小兔子等等小動(dòng)物，喜歡探索一切自然界的奧秘。

建議：這個(gè)階段，家長可以帶孩子去戶外探索大自然，讓孩子手機(jī)自己喜歡的動(dòng)植物，和孩子一起觀察記錄，培養(yǎng)孩子的探索精神和責(zé)任心。

總 結(jié)

敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，家長和園所老師應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別機(jī)會(huì)。

在孩子成長的敏感期，其實(shí)很多時(shí)間都是在園所度過的，老師和孩子情感的交流會(huì)讓他們感受到安全，同時(shí)也感受到自由，以及對自己生活的掌控。

1-10歲寶寶分階段教育方式

其實(shí)我一直認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，不可以一概而論，更不可以用通用的方式來教育孩子，網(wǎng)上那些所謂的簡單、有效、高效的辦法我都是一看了之。但是，前幾天無意中看到了這篇很長的文章，雖然很長，我還是津津有問的讀完，很贊！

每個(gè)階段都有一個(gè)主題

1歲半：愛唱反調(diào)

2歲：開始關(guān)心他人

2歲半：讓人一個(gè)頭兩個(gè)大的第一叛逆期

3歲：喜歡與人分享

3歲半：缺乏安全感

4歲：愛吹牛

4歲半：分不清真實(shí)與幻想

5歲：可愛的黃金年華

5歲半到6歲：極端自我中心

7歲：喜歡獨(dú)處的年齡

8歲：具有評價(jià)事務(wù)的能力

9歲：追求完美

10歲：青春期前奇妙的緩沖

1~2歲

2歲前后的小壞蛋有多壞，我們都已經(jīng)知道了。

最突出的表現(xiàn)包括：“不”字當(dāng)頭、打滾撒賴、一意孤行、占有欲強(qiáng)、自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)?，孩子開始有了自我的意識(shí)、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。他們一點(diǎn)兒也不壞，一點(diǎn)兒也沒有折磨媽媽、蠻不講理的意思。

對待這么小的小寶寶，書上提供的管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。

安全第一：不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。

生活規(guī)律：餓了、渴了、累了、困了、悶了，孩子就容易發(fā)脾氣。你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。

轉(zhuǎn)移注意：這么小的寶寶，注意力移動(dòng)得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子進(jìn)餐椅吃飯，孩子打挺不肯進(jìn)去，你就不必堅(jiān)持。拿些小胡蘿卜丁啦小麥圈啦什么的哄哄他，等他吃得高興心情愉快時(shí)，再抱進(jìn)餐椅里去。

不當(dāng)觀眾：當(dāng)孩子打滾撒賴時(shí)，不當(dāng)觀眾。沒有觀眾了，這演員也就沒趣了。

繞開硬碰硬：如果你問，“你要不要洗澡?” 這答案肯定是“不!” 你可以換個(gè)說法，“你想在澡盆里玩小鴨子，還是玩小水桶?”

放松你自己：當(dāng)你自己太累、太困、太餓時(shí)，你也會(huì)和孩子一樣，容易發(fā)脾氣。就像對待孩子一樣，在預(yù)計(jì)你自己要進(jìn)入“壞情緒區(qū)”之前，好好善待你自己一下，給自己充足電

3歲

從情緒上看，三歲的他是個(gè)快樂的年紀(jì)，他友善，平靜，充滿安全感，易于接受，也樂于分享。

在兩歲半是吵鬧不停的孩子，到了快三歲的時(shí)候，會(huì)突然變得安靜而斯文。他會(huì)經(jīng)常說，好或者要。笑的時(shí)候比哭的時(shí)候多，對你的要求也比以前要能容易妥協(xié)。

三歲時(shí)，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情緒發(fā)展上，會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。此時(shí)他已經(jīng)有很好的自我意識(shí)和穩(wěn)固的自我概念。當(dāng)然，他的自我概念和別人如何對待他有很大的關(guān)系。

雖然在三歲的時(shí)候，他一向強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會(huì)到自己的成長和能力的增強(qiáng)。

同時(shí)三歲也是個(gè)“我們的年齡”。他會(huì)喜歡說，我們來，我們一起來散步。這種一起做或者是我們的感覺，讓他有依賴的感覺。同時(shí)，他也喜歡分享的滋味。從前看起來滿喜歡獨(dú)立的孩子，現(xiàn)在卻經(jīng)常和媽媽說，你幫我做，或是你做給我看。

他喜歡與其他孩子一起玩，但是他最喜歡的人還是媽媽。尤其是媽媽放下手中的事情，把注意力放在他身上，講故事給他聽，跟他玩游戲，或者陪在他身邊是，總是帶給他歡樂的情緒。

他在肢體動(dòng)作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，走的很好，跑的很順，在急轉(zhuǎn)彎是也不費(fèi)勁。他走路時(shí)候，兩手自然的擺動(dòng)，不需要夸張的伸張手臂來平衡重心。

在語言能力上他的發(fā)展也到了新天地。他喜歡學(xué)習(xí)新的字，尤其喜歡這些字眼：新的，秘密，嚇一跳、好難。在事情陷入僵局的時(shí)候，如果你說對了話，還可以搶救場面呢。比如，你說出，小驚奇，或者小禮物這個(gè)字，而且你也實(shí)際的拿出這個(gè)小禮物是，那么就算是一塊小的餅干，也能博得孩子無限的歡欣，把剛才的不愉快全給忘了。

但好景不長，當(dāng)你還在享受這段美好時(shí)光的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)悄悄的把他帶到另外一個(gè)成長階段。這就是穩(wěn)定之后會(huì)出現(xiàn)一段不穩(wěn)定的時(shí)期了。

3歲半

三歲是合作的年紀(jì)，三歲半則恰恰相反。反抗是三歲半到四歲這個(gè)時(shí)期最大的特征。

對媽媽而言，三歲半的孩子好想凡事都想和她做對。三歲半是一個(gè)內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時(shí)意志力極強(qiáng)的年齡。

有的時(shí)候，我們難免會(huì)以為他只所以這么固執(zhí)，是因?yàn)樗孕帕?。其?shí)全然不是那回事，而且剛好相反。

三歲半的孩子是非常沒有安全感的，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)是他的不安全感，比如口吃，常摔跤，有時(shí)緊張的發(fā)抖。情緒和肢體上的不安全感，經(jīng)常在這個(gè)階段表現(xiàn)出來。

他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在的世界。因?yàn)樗麩o法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過的很不愉快。

他經(jīng)常試著去控制外界，以減少他的焦慮和不安。比如他唱命令周圍的人說，不要看不要笑一分鐘，他才得意洋洋的發(fā)號命令。但是只要?jiǎng)e人稍微不注意他，她會(huì)馬上要求大家注意他。他不讓媽媽講電話，不讓爸爸看報(bào)紙，連爸媽互相講話都不行。

他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個(gè)個(gè)體。他不在對我們那么干興趣，這也是他發(fā)號施令的原因之一。他覺得別人無意的一瞥，都是侵犯到他的自主權(quán)。

在三歲半的年齡，朋友對他相當(dāng)重要。也就是因?yàn)樗麩嶂耘c他的朋友，是他的行為也有可喜的一面。

許多孩子在這個(gè)年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動(dòng)物。對于父母來說，當(dāng)他到了三歲半的時(shí)候，我們的格外小心。

雖然這是一段不愉快的時(shí)期，但是孩子不是你的敵人，他不是故意要和你做對，而是他處于身心不穩(wěn)定的狀態(tài)他的日常生活起居，都要我們多費(fèi)精力，多花心思來處理。接受他在找個(gè)年齡，最大的情緒發(fā)泄對象是媽媽的事實(shí)。還有在他不鬧情緒的時(shí)候，騰出時(shí)間陪他玩。

也許他是一個(gè)愉悅和順的孩子，他能平靜度過三歲半島四歲的這段期間，因此，我們不必?fù)?dān)心他沒有表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征。如果他真的出現(xiàn)這些情況的話，我們也大可放心。因?yàn)榫退闫庠俸?，孩子也?huì)有不穩(wěn)定的時(shí)候。

4歲

三歲的小孩有顆溫順的心，四歲的小孩的心則是活潑的。

典型的四歲孩子喜愛冒險(xiǎn)，喜愛遠(yuǎn)足，喜愛刺激，他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識(shí)的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動(dòng)和新書。對于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。

這個(gè)年齡的孩子，無論男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦亂跳的、荒謬好笑的、無拘無束，對什么事情都躍躍欲試。和三歲半那時(shí)愛吵又愛鬧的情形相比較之下，他的改變可不是不小哦?，F(xiàn)在他經(jīng)常說話多一點(diǎn)，也有點(diǎn)愛吹牛，有的時(shí)候還有些跋扈。這些都是因?yàn)樗_始進(jìn)入表現(xiàn)自我的領(lǐng)域，新鮮加上過度興奮所致。

四歲的小孩雖然老是想往外跑，也經(jīng)常不受規(guī)矩，然而，如果他用心，還是蠻可以信賴的。在他四歲半前，很多孩子都能讓父母放心地準(zhǔn)許他們到戶外去玩耍，而不去監(jiān)視或查看。然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩到哪里，這種需要如果和他喜歡向外擴(kuò)張的習(xí)性結(jié)合，這個(gè)四歲的孩子就會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)年齡最大的特點(diǎn)---喜歡逾越范圍。

所以很多四歲的孩子非常喜歡，“最遠(yuǎn)到樹哪里，最遠(yuǎn)到門那里”這些口頭上的限制。甚至，如果你告訴他，你應(yīng)當(dāng)做或者不要做這個(gè)，他就會(huì)很遵守這些規(guī)矩。

5歲

五歲，開朗而愉悅的年齡。

五歲的孩子象陽光一樣，溫暖，明朗。

五歲小孩是母親愿望的實(shí)現(xiàn)。從孕育，生產(chǎn)，初生時(shí)的事事包辦;一到兩歲是的步步緊盯;三歲四歲時(shí)的蠻不講理;到了五歲，終于可以讓父母松一口氣。欣慰地欣賞自己養(yǎng)育多時(shí)的成果，充分吸收五歲小孩愛的回報(bào)。那個(gè)小搗蛋，終于變得懂事了，講理了，他一心一意要做一個(gè)好小孩，要討媽媽歡欣，他的世界都以媽媽為中心。他的小小心靈充滿了對人，對物，甚至對神的愛。他張大眼睛，好奇的學(xué)習(xí)，貪婪地吸收，享受生命提供給他的一切美好。

五歲，黃金年齡。

五歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。

6歲

在寫6歲娃之前，有必要迅速瀏覽一下5歲娃。5歲娃，是孩子也是父母最快樂的時(shí)光。他喜悅、安詳、友善、寬容，喜歡順從家長。而且，媽媽是他世界的中心，讓媽媽快樂，就是他的快樂。美好的黃金年華5歲之后，就進(jìn)入暴風(fēng)驟雨的人生第2叛逆期了。這個(gè)叛逆期的特點(diǎn)，是孩子極端的、同時(shí)的兩極化。他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。而且，他世界的中心不再是媽媽，而是他自己。他希望按事事處處按自己的意愿，因此對父母常?！翱怪疾蛔稹?，“我不要那樣!我就要這樣!”6歲娃同時(shí)在兩個(gè)極端游走。他可以在學(xué)校里做一個(gè)模范生，回家里當(dāng)一個(gè)小惡霸也因?yàn)樗膬蓸O化，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。他什么事都爭強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。

他頑固、自負(fù)、蠻不講理。其實(shí)，他這么做只是為了建立和增強(qiáng)他自己的安全感。

因?yàn)?，他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。不光情感上他特別容易受到傷害，他的身體發(fā)膚好象都格外對疼痛很敏感。

給6歲女孩子梳小辮兒很可能讓孩子疼的哇哇叫。

6歲的男孩，摔一跤可能哭得讓你詫異他怎么比過去嬌氣了好多。

噩夢也因此給6歲娃帶來很大的困擾。

最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間。他既深深地依賴媽媽，又同時(shí)嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。因?yàn)闆]有足夠的安全感，他在感情上有極大的需求，非常需要媽媽不斷保證愛他，卻又一不如意就拿媽媽做出氣筒，專門和媽媽作對。

其實(shí)，他越是得不到贊美的時(shí)候，越有被稱贊的欲望，受挫感就越強(qiáng)。

6歲娃很愿意在老師面前做個(gè)好學(xué)生，自覺以老師的話為圣旨，甚至老師越嚴(yán)格他越有安全感。哪怕一天的課下來他身心疲憊，也很少對老師有所發(fā)泄。他會(huì)回家去好好“整整”他的媽媽。

因?yàn)樾睦頉_突，孩子的健康狀況也會(huì)走入低谷。他很可能抱怨胳膊疼、腿疼、肚子痛、脖子酸什么的。而且他的黏膜組織在這個(gè)階段很容易感染，鼻子、耳朵、眼睛、喉嚨，甚至女孩子的私處都比其他年齡更容易出現(xiàn)發(fā)炎癥狀。他也很容易感到疲倦。還有，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)顯得笨手笨腳的，時(shí)常跌倒、碰傷;而且孩子對這些傷痛也似乎特別敏感，拔下手指尖上的一個(gè)小刺都會(huì)疼得孩子哇哇叫，簡直就像是特別嬌氣似的。因此，6歲娃的家里最好備上常用的消炎止痛油膏，父母對孩子的健康狀況要多關(guān)注些，多呵護(hù)些。還有，如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒緊張(咬指甲之類)，我們最好能想辦法再降低對孩子的要求，以緩解孩子的情緒。至于餐桌上不像樣、衣服隨地亂扔之類的事情，能睜一只眼閉一只眼就算了，多些寬容吧。

6歲娃，對“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣?，F(xiàn)象!

還有，孩子并不總說真話。比如，他會(huì)一口否認(rèn)是他打碎了你心愛的花瓶，哪怕花瓶的碎片還躺在他的腳邊。這時(shí)，如果你問他，“花瓶放得那么高，你是怎么夠得著的?”他又會(huì)詳細(xì)介紹他如何搬椅子的本事。

7歲

7歲的主旋律是孤獨(dú)與退卻，盡管他也有快樂的、生氣勃勃的時(shí)刻。他不再像6歲時(shí)那樣和你頂嘴，卻也不那么喜歡與人交往，而更喜歡自己獨(dú)處。

父母除了需要表達(dá)理解外，不必將7歲娃抱怨家人虧待他看得太重。

父母和7歲娃相處的主要技巧

1，因?yàn)?歲娃悶而且慢，父母要求孩子做什么事情時(shí)，提前預(yù)報(bào)、指示明確、一再提醒、和耐心等待是很必要的。贊美對6歲和8歲的孩子都很有效，但對7歲娃效果甚微。耐心更重要。請注意這一點(diǎn)。

2，如果孩子回來告訴你同學(xué)老師如何討厭他、瞧不起他，你可以簡單地當(dāng)“錄放機(jī)”：“哦，你覺得同學(xué)們討厭你了。”你也可以試試追問一句，“是怎么回事呢?”表達(dá)你的傾聽與關(guān)注。 共情式的討論是最有幫助的。不過，注意避免過度的說法，比如說“老師是個(gè)小氣鬼”。因?yàn)?，“你不能否定孩子的知覺，你應(yīng)該接受他們的感覺，然后引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)向積極、健康的一面”

3，假如你有非常簡單的家務(wù)讓孩子幫忙，他卻埋怨你“你總是叫我做這做那”，你可以這么回答：“哦，這些似乎是你份內(nèi)的工作，我們是不是能計(jì)劃一下，以便做起來得心應(yīng)手些?”使他不致斷然拒絕你，留下回旋余地和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

4，孩子對你充耳不聞時(shí)，你需要前確認(rèn)一下他是否注意到了你在說什么，“你聽見媽媽說什么了嗎?”

5，如果你和孩子一起制定了一項(xiàng)規(guī)則，那么請你一定堅(jiān)持做到，而不是一遍又一遍地威脅而不見行動(dòng)。那樣等于培養(yǎng)你的7歲娃把你的話當(dāng)耳邊風(fēng)。

8歲

具有評價(jià)事務(wù)的能力。喜歡往外跑，行動(dòng)敏捷，具有評價(jià)事務(wù)的能力。也就是說，道德意識(shí)的建立，從此開始。能迅速地完成你交代的事情，甚至喜歡飛快地做完，以博得你的稱贊。他還能對自己完成的事加以總結(jié)和評價(jià)，找出自己的不足之處，進(jìn)行自我批評。

他什么都快。說話快，讀書快，寫作業(yè)快，穿衣服快，吃飯狼吞虎咽，甚至在鋼琴上也手指翻飛。因?yàn)樽鍪虑閳D快，他可能會(huì)做得滿粗糙?？墒?，他并不樂意自己做得粗糙，這是因?yàn)樗€的第二“招牌特質(zhì)”：審視。他審視自己，審視別人。他對自己對別人的要求都忽然嚴(yán)格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對自己力所能及的范圍有相當(dāng)準(zhǔn)確的判斷。

8歲娃非常黏媽媽，是情感上(而不是生理上)最需要媽媽的年齡。他這時(shí)非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞做、玩耍、聊天、讀書，這他覺得他“全部占有”著媽媽。他不但要求媽媽能按照他的心意滿足他的需求，也要求自己按照媽媽的心意滿足媽媽(而且，是他自己認(rèn)為的媽媽的心意)。這使得他會(huì)察言觀色曲意逢迎，以討媽媽的歡心。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來，全心全意滿足孩子。

9歲

9歲娃可不好寫。他們的行為太變幻莫測，今天是一個(gè)樣兒，明天很可能徹底反過來。一分鐘以前還敏感纖細(xì)的要命，一分鐘以后卻可以膽大包天。剛才還心潮洶涌澎湃，轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)靜如止水。你說哪個(gè)是真的他?都是。

也許，最招牌的9歲娃特征，是他進(jìn)一步的獨(dú)立。

再換句話說，如果你覺得9歲娃很跟你過不去，那么你要趕緊嬸嬸一下，“我給了他恰當(dāng)?shù)莫?dú)立空間了嗎?我給了他恰當(dāng)?shù)呢?zé)任空間了嗎?

第2招牌特征，是他變得更“深沉”了。

當(dāng)然，這是因?yàn)樗墒炝?。?歲娃相反，他不再滿天飛，不再什么都風(fēng)風(fēng)火火而且信心滿滿。他的顧慮多了起來，速度慢了下來，信心度也保守起來。

他的觀察能力和動(dòng)手能力更細(xì)致，更細(xì)膩，更細(xì)微。感情方面也一樣，9歲娃對別人對自己的情緒與感情的感知更纖細(xì)，更準(zhǔn)確。所以，假如你想掩飾你的某種情緒，比如表面上平靜溫和心里卻很不以為然，或者肚子里盤算著什么小九九，呵呵，我勸你不要太自信。

9歲孩子兩點(diǎn)需要父母特別注意在學(xué)校，9歲娃應(yīng)該上四年級。四年級的功課是個(gè)飛躍，需要死記硬背得更少了，需要?jiǎng)幽X筋思考的更多了。有些孩子會(huì)不太適應(yīng)這一變化，而造成成績下降。 9歲娃不但在家里追求獨(dú)立，在學(xué)校里也一樣，因此，老師們也會(huì)覺得9歲娃“刺頭”很多。

9歲娃既然在乎自己做得最好，那么，當(dāng)然，他們在乎分?jǐn)?shù)，在乎知道別人的分?jǐn)?shù)，在乎和別人攀比，和別人競爭。

9歲娃的另一個(gè)變化，是從喜歡一個(gè)老師而對某堂課感興趣，變?yōu)橐驗(yàn)閷δ稠?xiàng)學(xué)科感興趣而喜歡上那老師的課了。

10歲

10歲娃已經(jīng)有了很強(qiáng)的道德觀。這道德觀的標(biāo)準(zhǔn)不但來源于父母師長的教誨，也來自于孩子自我內(nèi)心的判斷。他在乎誠實(shí)，在乎公平。他認(rèn)為偷竊和說謊是很讓人不屑的事情。

從 10歲開始，“家庭”對孩子有了真正的意義。

“重要他們保持公平”，“不要管得太緊，也不要管得太松”，是他最喜歡的管教方式。

朋友也是10歲娃的最愛。

“其他人會(huì)怎么想”，是10歲娃很在意的事情。

雖然他比過去平和、合作很多，不過生氣的時(shí)候，還是很有爆發(fā)力的。

在學(xué)校里，10歲娃大都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，甚至不愿意請假以免耽誤功課。他特別喜歡背誦，而較少進(jìn)行思考性的工作;喜歡接受事物的本貌，而不太愿意去推論。如果這時(shí)他背誦大量的詞匯，對他以后的思考會(huì)很有幫助！

兒童心理發(fā)展的敏感期

兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，如果兒童處在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，便可以在無意識(shí)中自然地掌握某種能力；錯(cuò)過了敏感期，則學(xué)習(xí)起來較為困難，發(fā)展比較緩慢。

不同年齡對學(xué)習(xí)的某個(gè)方面有不同的敏感性。從整個(gè)人生的心理發(fā)展來說，6歲前是心理發(fā)展的敏感期。根據(jù)著名教育家蒙特梭利對兒童敏感期的觀察與研究，學(xué)齡前的敏感期主要有動(dòng)作敏感期、語言敏感期、感官敏感期、秩序敏感期、細(xì)微事物敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、書寫敏感期和閱讀敏感期。

動(dòng)作敏感期（0-6歲）

0-3歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來，是兒童的第二次生命。到2歲的時(shí)候，兒童已經(jīng)能夠自如地走、跑、跳，非常活潑好動(dòng)。

除了大肌肉動(dòng)作外，蒙特梭利還非常強(qiáng)調(diào)手的動(dòng)作。從1歲半開始，就進(jìn)入了手的敏感期，通過操作，兒童可以直接體驗(yàn)、理解物體的各種特性。

語言敏感期（0-6歲）

孩子開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出呀呀學(xué)語聲時(shí)，就進(jìn)入了語言敏感期。正常兒童可以在自然狀態(tài)下很容易地學(xué)會(huì)母語，正是因?yàn)樗哂猩衿娴恼Z言敏感力。即使生活在雙語環(huán)境中的兒童也是如此。

感官敏感期（0-6歲）

感覺教育是兒童智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。從出生起，孩子就會(huì)憑借聽覺、視覺、味覺、觸覺等感覺器官來熟悉環(huán)境、了解事物。

細(xì)微事物敏感期（1.5-4歲）

這個(gè)時(shí)期，兒童對細(xì)小的物體、動(dòng)作感興趣，他們經(jīng)常專注地觀看螞蟻的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的物品，可以借此來培養(yǎng)孩子的觀察力。

上述各種敏感期的出現(xiàn)，是兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律。對于每一個(gè)具體兒童，敏感期的出現(xiàn)時(shí)間和持續(xù)時(shí)間存在著個(gè)體差異，不能絕對化。了解了各種敏感期，家長就可以觀察孩子的行為，了解孩子的需求，解釋孩子的行為，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂⒆右槐壑Α?/p>

育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個(gè)月到六個(gè)月，在這三個(gè)月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會(huì)認(rèn)生，甚至接下來的成長中會(huì)害怕陌生人。我家孩子就抓住這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，由于家人保護(hù)的太好了，半歲前都呆在家不出門，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個(gè)月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，不能錯(cuò)過。

2）高速運(yùn)算敏感期，半歲以后可以對寶寶進(jìn)行圓點(diǎn)訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運(yùn)算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，寶寶運(yùn)算能力還不錯(cuò)，現(xiàn)在三則運(yùn)算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時(shí)候，幾乎每個(gè)寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時(shí)候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時(shí)也要保護(hù)他們不要讓他們受挫折。過了這個(gè)時(shí)期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識(shí)。我就是在一歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子可以對著一本動(dòng)物看得非常入迷，于是就買了動(dòng)物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動(dòng)物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識(shí)，運(yùn)動(dòng)，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個(gè)星期就全掌握了，而且見到圖片就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時(shí)候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進(jìn)入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋果會(huì)掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學(xué)習(xí)期。語言學(xué)習(xí)期是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。很多家長會(huì)認(rèn)為，平常多跟他說話，然后他就會(huì)早說話了。其實(shí)，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。

第二，嬰兒期，除了指認(rèn)生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時(shí)，當(dāng)家長已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機(jī)大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當(dāng)然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時(shí)，不但語速要緩慢而且清晰準(zhǔn)確，然后經(jīng)常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個(gè)蘋果，家長要清晰準(zhǔn)確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會(huì)講話了以后，家長還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長先把故事講點(diǎn)點(diǎn)，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會(huì)怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長作一個(gè)聽眾就好了，有時(shí)孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時(shí)，當(dāng)然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認(rèn)知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

及時(shí)把握寶寶動(dòng)作的敏感期

兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。

除了大肌肉的訓(xùn)練外，也要注意小肌肉練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)細(xì)微動(dòng)作的教育，這樣不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

動(dòng)作敏感期時(shí)間：動(dòng)作發(fā)展主要包括兩個(gè)大的領(lǐng)域，一個(gè)是身體運(yùn)動(dòng)，如走路；另一個(gè)是手的動(dòng)作。走路的敏感期是1～2歲，手的動(dòng)作敏感期是1.5歲～3歲。

動(dòng)作敏感期表現(xiàn)：孩子在邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動(dòng)作是伴隨著走路而發(fā)展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。

動(dòng)作敏感期作用：孩子的學(xué)習(xí)都是通過手來進(jìn)行和獲得的。手連著大腦，手的活動(dòng)又受到大腦的支配。

寶寶出生后，媽媽就可經(jīng)常給寶寶捏一捏手指腳趾，這樣能刺激大腦的發(fā)育。隨著寶寶的長大，盡量多讓寶寶觸摸不同質(zhì)地(如木質(zhì)、塑料、布等)、不同形狀(圓形、長形)、不同溫度(涼水、溫水)的物品。

1歲的寶寶喜歡自己用他的小手來感知世界。這時(shí)你不僅可以把他抱在懷里，數(shù)數(shù)手指頭，還可以讓他的手上下舞動(dòng)，這時(shí)你的口令要配合上：“一二三四，上下左右”。

隨著寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長大，他會(huì)越來越喜歡自己握住湯匙和懷子，把東西往嘴里填，別急著阻止他。讓孩子的手充分動(dòng)起來，對他的大腦發(fā)育會(huì)很有好處。

養(yǎng)育聰明健康寶 抓住各類敏感期

3-8歲是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期里給予適當(dāng)?shù)慕逃?，往往能起到事半功倍的效果。關(guān)鍵期掌握好的寶貝往往也能更聰明伶俐。那么，寶貝的關(guān)鍵期你了解嗎？

1、人際關(guān)系發(fā)展期

三個(gè)月到六個(gè)月，在這三個(gè)月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會(huì)認(rèn)生，甚至接下來的成長中會(huì)害怕陌生人。我家孩子就抓住這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，由于家人保護(hù)的太好了，半歲前都呆在家不出門，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個(gè)月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，不能錯(cuò)過。

2、高速運(yùn)算敏感期

半歲以后可以對寶寶進(jìn)行圓點(diǎn)訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運(yùn)算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，寶寶運(yùn)算能力還不錯(cuò)，現(xiàn)在三則運(yùn)算也有九成能答對。

3、鍛煉身體的敏感期

一歲的時(shí)候，幾乎每個(gè)寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時(shí)候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時(shí)也要保護(hù)他們不要讓他們受挫折。過了這個(gè)時(shí)期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4、圖片閱讀敏感期

也出現(xiàn)在一歲的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識(shí)。我就是在一歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子可以對著一本動(dòng)物看得非常入迷，于是就買了動(dòng)物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動(dòng)物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識(shí)，運(yùn)動(dòng)，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個(gè)星期就全掌握了，而且見到圖片就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時(shí)候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進(jìn)入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋果會(huì)掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5、語言學(xué)習(xí)期

語言學(xué)習(xí)期是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。很多家長會(huì)認(rèn)為，平常多跟他說話，然后他就會(huì)早說話了。其實(shí)，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。

第二，嬰兒期，除了指認(rèn)生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，a，o，e，i，u等等，由拼音開始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時(shí)，當(dāng)家長已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說。舉例，“大飛機(jī)大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當(dāng)然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時(shí)，不但語速要緩慢而且清晰準(zhǔn)確，然后經(jīng)常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個(gè)蘋果，家長要清晰準(zhǔn)確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會(huì)講話了以后，家長還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長先把故事講點(diǎn)點(diǎn)，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會(huì)怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長作一個(gè)聽眾就好了，有時(shí)孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時(shí)，當(dāng)然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認(rèn)知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期——自然賦予幼兒的生命助力

敏感期是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是自然賦予人的一生僅有一次的特別生命力。敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力，幫助孩子完美成長，正是成年人的職責(zé)。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地后到會(huì)走路、說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這些“看似不可能的任務(wù)”以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界的呢？

那是因?yàn)樽匀挥匈x予正在發(fā)育成長的生命以特有的力量。

蒙臺(tái)梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要?jiǎng)恿τ卸阂皇敲舾辛?，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個(gè)“人”或其他有知覺的生物個(gè)體，在生命的發(fā)展過程中，會(huì)對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力”。

當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)有一股無法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”，有引起教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動(dòng)物成長時(shí)首先使用的名稱。后來，蒙臺(tái)梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會(huì)產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻(xiàn)。掌握九大敏感期根據(jù)蒙臺(tái)梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：

·語言敏感期（0-6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

·秩序敏感期（2-4歲）

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。蒙臺(tái)梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

·感官敏感期（0-6歲）

孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；三-六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您也可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

·對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、宗理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

·動(dòng)作敏感期（0-6歲）

兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

·社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心，而對交接朋友、群體活動(dòng)與明顯傾向。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

·書寫敏感期（3.5-5.5歲）

·閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

·文化敏感期（6-9歲）

蒙臺(tái)梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。”成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

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