教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我班有個(gè)小朋友叫薇薇，入園時(shí)高高興興的?？蓙?lái)到班里，我把她領(lǐng)到座位上坐下后，就開(kāi)始啼哭起來(lái)，問(wèn)她也不作聲，哄她也不說(shuō)話(huà)，只是一個(gè)勁地哭泣。于是，我將薇薇攬到懷里，幫她擦了擦眼淚。等她的哭聲小了一些，就和聲細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)她為什么哭，她膽怯地說(shuō)：“我想跟璐璐坐在一起。”“為什么要跟璐璐坐在一起？”我問(wèn)她?！八俏医憬?，她能保護(hù)我?！鞭鞭边吙捱呎f(shuō)。我知道，璐璐是她家的鄰居，她們經(jīng)常在一起玩耍，薇薇比璐璐小一個(gè)多月。為了安撫薇薇的情緒，我暫且把薇薇安排在了璐璐的身邊坐下了。

通過(guò)家訪(fǎng)，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛(ài)護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵(lì)薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你?？磥?lái)我們的薇薇很會(huì)當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時(shí)，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑。“今天你再來(lái)當(dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書(shū)，跟璐璐比賽，看誰(shuí)當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤?！”薇薇?tīng)了我的話(huà)，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個(gè)“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開(kāi)朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫(huà)課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫(huà)，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來(lái)她畫(huà)了一把雨傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不了傘。因此，她對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很不滿(mǎn)意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線(xiàn)。對(duì)小雨說(shuō)：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說(shuō)完，就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，小雨畫(huà)得多好！你們看她畫(huà)的是什么意思呀？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了?！?/p>

我把本子還給小雨，這時(shí)她的情緒已與前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了。

從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，上圖畫(huà)課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能?chē)L到成功的滋味。

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教育隨筆：老師也當(dāng)小妞妞

很久以來(lái)，小朋友們已習(xí)慣用大拇哥和小妞妞作為一種評(píng)價(jià)的方法。對(duì)作得好、做得對(duì)的小朋友，大家會(huì)豎起大拇指表?yè)P(yáng)：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對(duì)做得不對(duì)、不好的幼兒，大家都會(huì)豎起小拇指笑呵呵地說(shuō)：“嘿嘿!小妞妞!”

誰(shuí)在做操時(shí)蹲在地上懶得動(dòng)，誰(shuí)在游戲、活動(dòng)中不遵守規(guī)則亂沖亂撞，誰(shuí)欺負(fù)小朋友，誰(shuí)不講衛(wèi)生…老師一豎小指頭，大家就會(huì)說(shuō)：“某某又當(dāng)小妞妞了，”小朋友就會(huì)趕緊改正過(guò)來(lái)。

在一次美術(shù)繪畫(huà)課上，我為幼兒準(zhǔn)備顏料,一不小心盤(pán)子里的顏料濺了出來(lái),還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說(shuō):“糟了,顏料濺到老師衣服上了.”

這時(shí),平時(shí)就很活躍的周宇航驚喜地叫起來(lái):“哈哈!老師也當(dāng)小妞妞了.”于是,孩子們立刻發(fā)現(xiàn)新大陸般也興奮地笑起來(lái):嘿嘿嘿!老師也會(huì)當(dāng)小妞妞.”個(gè)個(gè)都很自豪的樣子.

我一怔,連忙反應(yīng)過(guò)來(lái),笑著說(shuō):“噢!老師經(jīng)常提醒小朋友,畫(huà)畫(huà)、涂色時(shí)要小心,注意別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老師這次一不小心就當(dāng)了小妞妞,不過(guò),你們看好,我肯定不會(huì)再當(dāng)小妞妞了.”

在幾十雙小眼睛的注視下,我又調(diào)好了另一盤(pán)顏料,當(dāng)然,這一次.顆粒不濺.

這時(shí).小家伙們?nèi)紝?duì)我豎起大拇指,異口同聲地表?yè)P(yáng)我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂(lè)得不得了,真是有趣極了.一種異樣的感動(dòng)和幸福從我心底涌動(dòng).

班級(jí)就是一個(gè)大家庭,老師和孩子們親密無(wú)間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動(dòng)常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)則.因?yàn)樗麄冎?有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢!

老師和幼兒的這種平等、自主評(píng)價(jià)方式為幼兒的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很積極的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境.使班級(jí)保教工作能輕松愉快地達(dá)到目標(biāo).

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項(xiàng)交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費(fèi)力地想把一只藍(lán)色的大輪胎扶起來(lái)，陳江瑩是我班年齡、個(gè)子最小的女孩，而她想扶起來(lái)的卻是一只最大號(hào)的輪胎。看著她努力地想將輪胎扶起來(lái)卻總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)的樣子，我想過(guò)去幫她。恰巧這時(shí)蕊蕊滾著一個(gè)綠色輪胎經(jīng)過(guò)這里，我看見(jiàn)蕊蕊的那個(gè)輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個(gè)子較大的孩子。于是，我馬上對(duì)蕊蕊說(shuō)：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個(gè)輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動(dòng)!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開(kāi)了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍(lán)色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿(mǎn)解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒(méi)過(guò)多久，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)蕊蕊把那只藍(lán)色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過(guò)去問(wèn)：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒(méi)說(shuō)什么。見(jiàn)她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過(guò)她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過(guò)了好一會(huì)兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話(huà)的意思，只好又問(wèn)蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說(shuō)：“我想玩那只綠色的輪胎。”

原來(lái)，蕊蕊是因?yàn)槲野阉木G色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因?yàn)榻處煹臋?quán)威，蕊蕊沒(méi)有拒絕我的要求，其實(shí)她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿(mǎn)解決”實(shí)際上傷害了孩子。

后來(lái)，我誠(chéng)懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個(gè)綠色輪胎，但我的心里仍無(wú)法平靜。我捫心自問(wèn)曾有多少次這樣的“自以為“理所當(dāng)然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈?？磥?lái)，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。

教育隨筆：我也很棒

自由活動(dòng)時(shí)，我班的小朋友因兩個(gè)雪花片插不到一起而向我求救：“老師，我插不上，請(qǐng)你幫我插上吧?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“只要你仔細(xì)看，對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果她屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問(wèn)題，永遠(yuǎn)不可能插上，我看給我換一個(gè)吧?！薄皠e忙，讓老師來(lái)試試?！蔽医舆^(guò)雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對(duì)準(zhǔn)了，稍一用力就能插上。于是我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！爸x謝老師，你真棒?！瘪R明麗小朋友高興地拍著手，但轉(zhuǎn)眼又露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣致匕蜒┗ㄆ痖_(kāi)，放到她面前。“老師，剛才明明插好了，為什么又拆了？”馬明麗小朋友地臉上露出了不悅的神情?！榜R明麗，你剛才為什么說(shuō)老師真棒？”馬明麗說(shuō)：“因?yàn)槔蠋煱褍蓚€(gè)十分難插地雪花片插到了一起。”我又說(shuō)“可是我記得你對(duì)我說(shuō)，這兩個(gè)雪花片有問(wèn)題，是嗎？”她說(shuō)：“是呀，我怎么也插不上，那為什么你能插上？是我太笨了嗎？”我對(duì)她說(shuō)：“你不笨，老師之所以幫助你插上，是為了證明它們沒(méi)有問(wèn)題，而老師把它拆開(kāi)一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得你不笨，你和老師一樣棒，不想證明給我看嗎？”馬明麗小朋友說(shuō)：“想，那我再試試吧?！币婚_(kāi)始她仍辦不到，額上冒出了汗。抬頭看著我，我只是微笑地望著她。我的鼓勵(lì)使她消除了心中的顧慮，終于她插上了。她高興地說(shuō)：“老師，我插上了，我也很棒，對(duì)嗎？”她的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為她高興極了。這雖然只是一件很普通的小事，但是它反映了現(xiàn)在的獨(dú)生子女依賴(lài)性強(qiáng)的弱點(diǎn)。就是因平時(shí)家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子力所能及的事包辦、代替地過(guò)多。我們應(yīng)當(dāng)又意識(shí)地讓孩子體驗(yàn)困難，鼓勵(lì)他們自己想辦法解決困難。這不但能豐富孩子的知識(shí)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)能夠培養(yǎng)她的自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)。一名合格的幼兒教師，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心，這對(duì)孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

教育隨筆：我來(lái)當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問(wèn)他們說(shuō)什么都沒(méi)學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒(méi)了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來(lái)組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來(lái)當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰(shuí)做的更好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我就很少聽(tīng)到抱怨的了，而是更多的詢(xún)問(wèn)他的孩子是說(shuō)的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，此效果真是立竿見(jiàn)影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說(shuō)明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

教育隨筆：我也會(huì)守時(shí)

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)特別安靜的小女生，但是她每天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她每天鈴聲還沒(méi)響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后可以稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是第二天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)特別失落，一整天都悶悶不樂(lè)的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有早到過(guò)，每天都特別準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，每天早上一起床陽(yáng)陽(yáng)就一直不停問(wèn)，現(xiàn)在太早了嗎，會(huì)太晚嗎？每天都要到幼兒園門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)才能放心。

我聽(tīng)到以后驚呆了，沒(méi)想到一個(gè)孩子竟然可以這么有時(shí)間觀(guān)念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些老師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹(shù)立為榜樣，夸獎(jiǎng)了她，鼓勵(lì)其他小朋友向她學(xué)習(xí)，第二天，我們班遲到早到的小朋友明顯變少了很多，接下來(lái)我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，到了現(xiàn)在我們班基本上沒(méi)有遲到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶爾會(huì)賴(lài)床不起來(lái)，其他小朋友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不容易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

教育隨筆：老師，我也想梳頭

每天下午午睡后，給孩子們梳頭已經(jīng)是件最普通不過(guò)的事情，每次梳頭時(shí)，小女生都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍等著我給梳辮子，梳好之后摸著辮子滿(mǎn)意的走開(kāi)。一天下午，我和往常一樣給小女生梳頭，這個(gè)時(shí)候周浩宇小朋友走了過(guò)來(lái)，老師，我也想梳梳頭，小朋友們都笑了起來(lái)，哈哈，你是男孩子怎么要梳頭？我看著周浩宇，周浩宇正用期待的眼光看著我，我說(shuō)當(dāng)然可以，然后給他梳了頭，并且撫摸了一下他，他很雀躍的離開(kāi)了，一邊走一邊說(shuō)，老師也喜歡我，給我梳頭啦，緊接著一幫小男生排著整齊的隊(duì)伍等著我給他們梳頭，有的甚至來(lái)了兩次，看著他們梳過(guò)頭滿(mǎn)意走開(kāi)的笑容，

我的心不由的一震，每次幫小女生梳頭似乎已經(jīng)成為了女生的專(zhuān)利，而小男生也希望我給他們梳梳頭啊，孩子們想的不是梳頭，更是和老師的親密接觸呢，從這以后，午睡后的下午我都給孩子們梳梳頭，讓他們和我親密接觸下，感受到我對(duì)他們濃濃的愛(ài)！

教育隨筆：老師，我也想送飯

　開(kāi)學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友送飯，忽然，看到性格內(nèi)向的亮亮輕聲對(duì)我說(shuō)：“文老師，我也想送飯?！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“你每次吃飯速度很慢，老師只讓表現(xiàn)好的孩子送飯?！蔽疑驳目谖?，嚴(yán)肅的眼神，使亮亮眼里蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時(shí)，亮亮的神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把亮亮叫到身邊，夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子，以后一定請(qǐng)他亮亮，他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。

后來(lái)，亮亮送了一個(gè)星期的飯，特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)€說(shuō)自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，亮亮比以前大膽活潑多了，上課也會(huì)舉手發(fā)言了。

現(xiàn)在想起來(lái)，真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求。特別是對(duì)那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：老師，我也想當(dāng)播報(bào)員

本學(xué)期我們?cè)诓颓皽?zhǔn)備時(shí)向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱(chēng)，然后老師介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

小宇是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的一位新小朋友，她平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動(dòng)過(guò)來(lái)取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過(guò)來(lái)。我一般喜歡請(qǐng)一些膽子比較大、講話(huà)聲音比較響、能干些的孩子來(lái)做報(bào)菜名。我每天在進(jìn)餐前都看誰(shuí)表現(xiàn)好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)播報(bào)員報(bào)菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次都找性格外向的能力教強(qiáng)的幼兒來(lái)幫忙。一天午餐時(shí)，小宇跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也想來(lái)當(dāng)播報(bào)員?！薄拔衣?tīng)了心里一怔，支吾著說(shuō)：“可能是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒(méi)有叫我？”小宇堅(jiān)持著說(shuō)。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說(shuō)：“那可能是老師沒(méi)有看到?！毙∮盥?tīng)了，大聲地說(shuō)道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些?！薄昂?，我以后一定叫你?！薄罢娴?？”小宇興奮地問(wèn)我，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。從那以后，我每次在餐前，午點(diǎn)的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，很多我覺(jué)得能力弱的小朋友并不比能力強(qiáng)的孩子差，在每次的任務(wù)中做得特別得好。

教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，要促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上發(fā)展，這不僅是一種教育理念，更應(yīng)成為我們不懈追求的一種教育行為。

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