我上幼兒園的教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的黃瓜上的蜜蟲，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

近幾天，孩子們最大的樂趣就是到我們班的種植園地，因?yàn)椴说乩镉泻⒆觽儎倓偡N的黃瓜。從種上黃瓜開始，孩子們就忙著給黃瓜澆水、除草、施肥，忙得不亦樂乎。在孩子們的精心照料下，黃瓜已經(jīng)長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的、嫩嫩的蔓。

今天早上，剛來幼兒園，孩子們就嚷著：“老師，去看看我們的黃瓜吧，不知今天黃瓜長(zhǎng)大了多少。”在孩子們的要求下，我們一起來到了種植園。

呵，一夜時(shí)間，感覺黃瓜真的又長(zhǎng)大了不少，嫩嫩的葉子在陽(yáng)光的照耀下顯得更加青翠?！袄蠋?！老師！快來看！”順著聲音望去，只見晨晨跟發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲嚷著：“老師，你快看，黃瓜的葉子是什么？”我趕緊走過去，仔細(xì)一看，可不是？在黃瓜葉子的背面，有一些密密麻麻的灰綠色的小蟲子。哎呀

，這不就是人們說的蜜蟲嗎？聽到晨晨的喊聲，其他的小朋友也都擁了過來：“老師，這是些什么啊？”“老師，是不是小蟲子？”“老師，真的是小蟲子，會(huì)不會(huì)把黃瓜吃掉？”孩子們焦急地詢問著。

“孩子們，這些小蟲子是蜜蟲，它還有個(gè)名字叫蚜蟲，專吃青菜的。”“哎呀，那怎么辦？我們種的黃瓜會(huì)被它吃光的！”聽了我的話，孩子們著急起來。

看著孩子們著急的樣子，我剛想說出我的想法，給黃瓜噴灑農(nóng)藥，轉(zhuǎn)念一想，何不把問題留給孩子，讓孩子在探索中增長(zhǎng)知識(shí)？想到這兒，我對(duì)孩子們說：“小朋友，黃瓜上的蜜蟲如果不及時(shí)清除，真的會(huì)把我們的黃瓜吃掉的，小朋友今天回家咨詢一下爸爸媽媽，有什么辦法能消滅掉黃瓜上的蜜蟲?！?/p>

第二天早上，站在活動(dòng)室的門口，迎來了我們班的小朋友，見到我的第一句話就是：“王老師，我找到消滅蜜蟲的方法了！”“王老師，我也找到了！我也找到了！”“是嗎？什么方法？”看著孩子們激動(dòng)的小臉，我說：“看看你們的想法是不是跟王老師一樣?！睘榱苏{(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我沒把準(zhǔn)備好農(nóng)藥的事告訴孩子們?！巴趵蠋煟覌寢屨f，給黃瓜噴點(diǎn)農(nóng)藥就行了！”奇奇告訴我。“王老師，我媽媽說，把紅辣椒搗碎了加上水煮，用煮的辣椒水噴黃瓜上的蜜蟲，蜜蟲就死了！”天天說。什么？我還是頭一次聽到這種說法?！袄蠋?，天天說的這種方法還得用水煮，我的這種方法，又方便又管用！”“什么方法？”我和孩子們同時(shí)問?！拔覡敔斦f，用臭椿葉加上水，浸泡兩天，用浸泡的水噴灑蜜蟲，蜜蟲就會(huì)死的！”洋洋得意地說。

聽著孩子們的話，我就像走進(jìn)了一個(gè)知識(shí)的海洋，沒想到，一些小小的蜜蟲，竟然讓孩子們成為了我的老師，跟著孩子們，我懂得了一些我從沒聽說過的知識(shí)，孩子們，老師為你們的探索精神而感動(dòng)，相信在以后的日子里

，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！

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教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

　我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長(zhǎng)的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(guó)(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)目標(biāo)是:了解動(dòng)物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動(dòng)的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動(dòng)了?！彼呎f邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動(dòng)不動(dòng)的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?！薄安?還有一點(diǎn)白色?！薄袄蠋?我們?cè)跁峡吹竭^這個(gè),對(duì)吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了。”“老師,快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會(huì)都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長(zhǎng)不大了。”我又提出了問題:“不知道蟲子身上會(huì)不會(huì)有傷害我們的東西,或者它會(huì)不會(huì)咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對(duì)這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動(dòng)探究的欲望,我很高興?？墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),就對(duì)他們說:“真的對(duì)不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?！甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動(dòng)又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動(dòng)生成了《我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己》的活動(dòng)。有談話活動(dòng):不認(rèn)識(shí)的人給你東西吃,我們?cè)趺崔k?在外面找不到媽媽了,我們?cè)趺崔k?有情景表演活動(dòng):不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動(dòng):這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號(hào)碼、特殊號(hào)碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

懶惰蟲和壞蛋蟲

還記得《懶惰蟲》的歌嗎？“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你是一個(gè)懶惰蟲……”記得在小班上這堂課的時(shí)候，我還一個(gè)個(gè)地點(diǎn)著問“你是懶惰蟲嗎？”孩子們都擺手不愿意承認(rèn)自己是懶惰蟲。但是不承認(rèn)可不代表著沒有。有時(shí)候孩子們偷懶，不高興動(dòng)手做事，我就會(huì)問：“懶惰蟲鉆進(jìn)你的小手了嗎？讓我找找！”然后故作懸疑地告訴他：“看，你的小手里真的有懶惰蟲鉆進(jìn)去了，怪不得小手偷懶了，趕快動(dòng)動(dòng)小手把懶惰蟲趕出來！”有時(shí)我還會(huì)提醒孩子們：“誰(shuí)偷懶了，懶惰蟲就會(huì)爬到他的身上，你改正偷懶的壞毛病，懶惰蟲就會(huì)逃走了。”孩子們誰(shuí)也不想當(dāng)那個(gè)“懶惰蟲”，也不愿意懶惰蟲鉆到自己的小手小腳小嘴巴里。孩子們會(huì)為了趕掉那個(gè)其實(shí)不存在的“懶惰蟲”，而變得肯動(dòng)手了，能學(xué)著自己的事情自己做了。

當(dāng)然，班里有“懶惰蟲”也有“壞蛋蟲”存在。班里男孩子多，難免會(huì)有吵吵鬧鬧，打人現(xiàn)象發(fā)生。于是我會(huì)對(duì)孩子說：“今天你的小手里鉆進(jìn)了個(gè)壞蛋蟲吧，怪不得管不住自己的小手要打人了，趕快改正，你變成了好孩子，壞蛋蟲就會(huì)從你的手里逃出去了！”而我們有時(shí)也會(huì)幫孩子抓“壞蛋蟲”：“老師已經(jīng)把你身上的壞蛋蟲抓走了，現(xiàn)在你可要當(dāng)個(gè)好孩子啊，別讓壞蛋蟲再鉆到你的身上去。”只要把“壞蛋蟲”抓走，做了壞事的孩子又能變成好孩子，這樣那個(gè)做錯(cuò)事的孩子就不會(huì)被戴上“壞孩子”的帽子。孩子的自信得到了維護(hù)。

現(xiàn)在，我們會(huì)經(jīng)常在班里抓抓“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”，我們也希望那些“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”不要再住到孩子們的身上，就讓它們偷偷地溜走吧！

小西瓜蟲的到來

隨著院內(nèi)一首歡快歌曲的響起，午睡的孩子們陸續(xù)的起床了。正當(dāng)我給他們一個(gè)個(gè)穿衣服整理小床時(shí)，只聽見一聲喊：“你們快來看，這里有一個(gè)小蟲子?！彼矔r(shí)間許多孩子扔下手中的物品顧不得穿衣服和鞋子，赤著腳紛紛向著喊聲奔去，你推我擠的在寢室門口圍成一個(gè)圓圈爭(zhēng)相觀望?！昂⒆觽兛旎氐叫〈踩?，老師還沒給你們穿好衣服呢，不然會(huì)感冒的?！北M管我一個(gè)勁的喊，可效果并不理想，只召回幾個(gè)小朋友。正當(dāng)我想再大聲喊時(shí)，忽然覺得自己的手被人拽住了，低頭一看是劉彤。只聽他說：“老師快去看看吧，那有一個(gè)小蟲子，剛才我用手碰它，它還會(huì)變呢，變成了一個(gè)圓圓的小球?！薄笆菃?”我被他的話吸引了，也想去看個(gè)究竟。

當(dāng)我走到跟前時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是一只西瓜蟲，我正要張嘴說什么，只聽澤澤問了：“老師這是個(gè)什么蟲子?”“你說呢?”我反問了一句?！安恢??！睗蓾蓳u搖頭?！袄蠋熚抑?，它叫蜴螞蟲子(地方方言)。我在外面的草地上見過它?！币姸嘧R(shí)廣的呂通安搶過了話題。我一聽答對(duì)了，就接著問：“那你知道它還有一個(gè)名字叫什么嗎?”只見他搖搖頭。于是我接著說：“它還有一個(gè)好聽的名字叫西瓜蟲”沒等我說完康瑞又接過話問：“老師，它為什么叫西瓜蟲?”“那是因?yàn)樗坏┯龅綌橙藖砬址笗r(shí)就會(huì)把身體蜷縮起來，圓圓的形狀像個(gè)西瓜?！蔽一卮?。“老師，它吃什么呀?”“它住在什么地方?”“它為什么會(huì)一個(gè)人在這里”……孩子們一個(gè)個(gè)問題接著而來?！斑@樣吧，我們先回去把自己的衣服鞋子穿好，再來一起討論?！薄昂玫??！焙⒆觽兏吲d地返回了小床。

本來今天下午是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，但看到孩子們對(duì)這個(gè)蟲子如此的感興趣，我決定臨時(shí)改課，生成一節(jié)“認(rèn)識(shí)西瓜蟲”的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中我和孩子們一起打開電腦搜集與它相關(guān)的更多材料并結(jié)合真實(shí)的實(shí)物講述了西瓜蟲的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。孩子們通過講述也明白了西瓜蟲俗稱潮蟲，屬于害蟲，生活在陰暗潮濕的墻角或石頭、土塊下。“老師，它為什么會(huì)在我們的班里?”我沒有回答他們提出的問題，而是將問題拋給了他們“你們說呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌的嚷開了，有的說：“它也想上幼兒園?！币灿械恼f：“它迷路了，不小心跑到這里了?！边€有的說：“天太熱了，它想出來涼快一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見解，用美好的想象演繹著小西瓜蟲的到來。對(duì)于他們的想法我都給與了肯定，孩子們也露出了滿足的笑容。

今天孩子們又一次學(xué)到了書本以外的知識(shí)。

通過這件小事讓我認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)無處不在，一個(gè)優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)善于抓住每個(gè)有價(jià)值的小節(jié)去引導(dǎo)孩子，老師要成為一個(gè)靈活的引導(dǎo)者，挖掘孩子身邊周圍感興趣的事情，讓他們主動(dòng)探索研究，激發(fā)他們對(duì)新事物的興趣。這才符合我們的新課程改革。

教育筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來的樂趣》

教育筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來的樂趣》

我們大四班種植區(qū)上的萵筍自成熟后，就一直處于荒廢狀態(tài)。通過三位老師和孩子們討論后，決定在種植區(qū)種植黃瓜。

孩子們興趣勃勃地用小工具在種植區(qū)這邊挖挖，那邊鏟鏟，可是該怎么栽種呢？我們請(qǐng)來了闞爺爺給小朋友們做示范。在闞爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，孩子們自己挖抗、栽種黃瓜秧苗后澆水，大家興奮地忙活了一個(gè)下午。

黃瓜秧苗栽種之后，大四班的小朋友每天早晨來園的第一件事情就要去種植區(qū)看看小黃瓜。從此以后孩子們就經(jīng)常來看看黃瓜的變化，給它澆水、除草和記錄它們發(fā)生的變化。時(shí)間一天一天過去，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)黃瓜秧苗長(zhǎng)高了，他們還請(qǐng)來闞爺爺幫忙給小黃瓜搭架子，讓黃瓜藤往上爬。隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)诔掷m(xù)的觀察過程中發(fā)現(xiàn)了黃瓜的變化。他們繼續(xù)觀察、照料黃瓜，直到開花、結(jié)果。在這短短的時(shí)間里我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：不管是什么樣的活動(dòng)，我們都要為孩子們創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)趯捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。

通過孩子們的細(xì)心照顧，黃瓜從黃瓜秧苗到黃瓜開花和結(jié)果。孩子們真真切切地體會(huì)到農(nóng)民伯伯們?cè)苑N糧食很辛苦，懂得不隨意浪費(fèi)糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果的道理。

教育隨筆：西瓜蟲種子

教育隨筆：西瓜蟲種子

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。幾場(chǎng)春雨過后，大地回春，萬物復(fù)蘇。

幼兒園的種植園里熱鬧起來啦！今年的種植園經(jīng)過整理改建，修筑起了各種形狀的種植區(qū)，有正方形，五邊形，小傘形，星形，圓形，半圓形等各種形狀。我們大一班分到了三角形，“呂”字形，無邊形，星形四塊種植區(qū)。帶孩子們領(lǐng)取了種子和小苗后，我們一起來到了我們班的種植區(qū)。孩子們一走進(jìn)種植園，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，七嘴八舌的討論，小手指指點(diǎn)點(diǎn)的說著，我喜歡吃西紅柿，我喜歡吃西瓜，我喜歡吃……

“孩子們，如果你是種子，你是小苗，你喜歡住在全是土塊的家里，還是喜歡住在泥土松軟的家里呢？”

“當(dāng)然喜歡泥土松軟的家呀！”

“對(duì)呀對(duì)呀！松軟的泥土?xí)苁娣?！”大家紛紛說。

“很對(duì)，那我們?cè)鯓硬拍馨褲M是土塊的種子的家整理的舒服點(diǎn)呢？”

“嗯……把土塊弄碎！”硯硯想了想說。

“好，現(xiàn)在我們就用小工具把土塊弄碎吧?！?/p>

孩子們圍在種植區(qū)四周，一點(diǎn)一點(diǎn)把土塊弄碎，我和沈老師指導(dǎo)孩子如何正確安全使用小工具。經(jīng)過一陣熱火朝天的努力，我們的幾個(gè)種植區(qū)的泥土都被孩子們整理的松軟細(xì)膩。接下來我們帶領(lǐng)孩子們挖坑，播種，插苗，培土，澆水，一陣忙碌之后，我們的種子和小苗都在他們舒適的新房子里安家了。

正在這個(gè)時(shí)候，奇奇握著小拳頭湊到我跟前說：“老師，我有西瓜蟲種子，你快過來看看，我種下了西瓜蟲種子，秋天就會(huì)長(zhǎng)出很多很多西瓜蟲啦！”

“奧？我看看你的西瓜蟲種子?！?/p>

奇奇松開他的小拳頭，慢慢張開胖嘟嘟的小手，手心里有四五顆圓圓黑黑的“小種子”。我再仔細(xì)一看，原來是蜷縮成球的小西瓜蟲。

“奇奇，西瓜蟲哪里來的？”“我從旁邊的草地里抓的呀！”

“你為什么要種西瓜蟲呢？”我問。

他瞪著亮晶晶的大眼睛說“我喜歡西瓜蟲，它會(huì)變成小圓球，我想有很多很多的西瓜蟲！”我笑了，孩子們也笑了。

我把孩子們聚到跟前說：“孩子們，植物的種子和小苗種到地里可以發(fā)芽、長(zhǎng)大，可是小蟲子是由它們的媽媽生的，你把它埋到土里，它會(huì)悶死的。奇奇，你的西瓜蟲種到哪里了？我們快點(diǎn)把它們救出來吧！”奇奇帶著我們找到了它種“西瓜蟲種子”的地方，我們一起“拯救”出了西瓜蟲，并把它們送回草地去找它們的媽媽?！袄蠋?，等它們長(zhǎng)大了會(huì)生出很多的西瓜蟲寶寶嗎？”“嗯，會(huì)的”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

通過種植活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了自己動(dòng)手的樂趣，嘗試了播種，栽培，澆水等簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)技能。

大自然是世界上最有趣的老師。一塊小小的種植園地，為孩子提供了接觸自然，認(rèn)識(shí)自然的環(huán)境，激發(fā)和滿足了孩子的好奇心，開拓了孩子的視野，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了孩子的觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高。

甜甜蜜蜜的全班福

幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進(jìn)入“離園倒計(jì)時(shí)”。

在這一周的主題活動(dòng)中，幼兒通過各種活動(dòng)感受集體的親密感，對(duì)幼兒園有留戀之情。

“甜甜蜜蜜的全班福”是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，幼兒用夸張的繪畫方式表現(xiàn)自己的外貌特征，畫出一副自畫像，然后貼入之前準(zhǔn)備好的班級(jí)相框中，制作成全班福。

全班福的整個(gè)制作過程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。

幼兒對(duì)朋友的留戀、對(duì)幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。

首先，活動(dòng)之前要做好全班福的相框。

我說：“班級(jí)的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門上了，后門做了理發(fā)店，那么只剩下前門了，你們說，是貼在門的里面還是門的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見，通過舉手投票，希望把全班福做在門外的孩子比較多，因?yàn)榭梢宰屍渌嗉?jí)的小朋友和許多的家長(zhǎng)都能夠看見。

全班福的制作就這樣開工了，我拿出一張白紙，我們一起設(shè)計(jì)相框的樣式。

然后我拿出橡塑紙，開始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結(jié)做點(diǎn)綴。

一會(huì)兒，一個(gè)簡(jiǎn)單又富有個(gè)性的相框完成了。

在接下來的集體活動(dòng)中，幼兒顯得十分有興致。

在我拿出自畫像時(shí)，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫像就是這個(gè)樣子，和以往的不同，今天，我們要畫一個(gè)不一樣的自己，畫一個(gè)大頭娃娃。

畫的時(shí)候主要把自己的外貌特征表現(xiàn)出來，比如：眼睛是大大的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉方臉還是瓜子臉等等。

孩子們看著我的自畫像躍躍欲試，我就知道，這個(gè)他們一定會(huì)很感興趣。

在畫的時(shí)候，孩子們不斷的在交流，自己長(zhǎng)得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。

看著他們開心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。

最后，還請(qǐng)小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友畫了出來。

我們把自畫像剪了出來，貼到門上的相框中，請(qǐng)孩子猜一猜，畫像上畫得是誰(shuí)，那可來勁了，有的腿畫得太細(xì)了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。

即將離別學(xué)校，每個(gè)孩子都對(duì)朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說了說心里話。

一個(gè)女孩子過來抱了一下我，對(duì)我說：“周老師，我舍不得你，我會(huì)想你的。

”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會(huì)那樣的留戀，但這個(gè)只是我以為。

當(dāng)時(shí)，我還是深深的感動(dòng)了，有許多不舍蔓延開來。

我心里在想：你們這群調(diào)皮搗蛋的小猴子啊!

教育筆記：《“我是菜地保衛(wèi)軍”之黃瓜生長(zhǎng)記》

教育筆記：《“我是菜地保衛(wèi)軍”之黃瓜生長(zhǎng)記》

為了讓孩子們?cè)诋厴I(yè)之前能夠完整的經(jīng)歷小植物從小苗苗到成熟，實(shí)驗(yàn)幼兒園xx部大六班的老師和孩子們商量決定種植小黃瓜。

孩子們一聽說要種小黃瓜了一個(gè)個(gè)都非常興奮。老師帶著班里的小朋友們一起商量了小菜地展示牌的種植宣言，每個(gè)孩子都積極的開動(dòng)小腦袋，最后決定用俊龍小朋友的提議，立下了“我是菜地保衛(wèi)軍”的宣言。在之后的日子里，老師帶著孩子們親身參與到種植活動(dòng)中，從收集秧苗、耕地、播種到平時(shí)的拔草、澆水。這一系列活動(dòng)讓孩子們感知到了植物的生長(zhǎng)，體驗(yàn)了收獲的快樂。除了這些，他們還以小組為單位來給小植物做觀察記錄，而且每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)分配觀察記錄表的填、畫。這樣的合作行為拉近了孩子之間的關(guān)系，只見他們?cè)谛⌒〉姆N植區(qū)里探頭張望著、詢問著、討論著，盡情地享受著大自然的杰作。

現(xiàn)如今，小黃瓜已經(jīng)長(zhǎng)出了果實(shí)，一個(gè)個(gè)黃瓜長(zhǎng)得綠綠的，嫩嫩的，孩子們非常愛惜好不容易長(zhǎng)出來的小黃瓜，也特別喜歡分享和品嘗自己班種出來的小黃瓜，對(duì)種出小黃瓜有一種自豪感。

幼兒園的種植區(qū)不僅具有綠化、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，使孩子們直觀感受植物生長(zhǎng)過程，不僅激發(fā)了他們對(duì)植物的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較、團(tuán)結(jié)合作等多方面的能力，從中體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的快樂。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰(shuí)畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰(shuí)畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰(shuí)畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會(huì)更好。

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