幼兒故事6歲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家收集的“3-6歲要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

3-6歲是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。在幼兒園時(shí)期要了解孩子的成長特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

成功案例：

聞聞和婷婷是兩個(gè)人見人愛的女孩，洋洋是個(gè)能說會(huì)道的小男子漢。遺憾的是：聞聞速度太慢、婷婷自尊心太強(qiáng)、洋洋注意力不集中，他們的媽媽都不知道問題出在哪里。三個(gè)寶寶經(jīng)過測評(píng)得知：他們都存在輕度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。早教專家決定通過前庭平衡訓(xùn)練、桌面教學(xué)、心理訓(xùn)練來全面提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

1.前庭平衡訓(xùn)練

通過專門的感覺統(tǒng)合器具的訓(xùn)練，調(diào)整寶寶的前庭功能，打開中樞神經(jīng)通道。經(jīng)過訓(xùn)練，他們的運(yùn)動(dòng)速度、敏捷度、協(xié)調(diào)能力和平衡感都有了明顯的提高。

2.桌面教學(xué)

直接從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行一些注意力、記憶力、語言表達(dá)、手眼協(xié)調(diào)等方面的訓(xùn)練，使孩子的學(xué)習(xí)能力水平大為提高。

3.心理訓(xùn)練

無論孩子的表現(xiàn)如何，我們更強(qiáng)調(diào)孩子能擁有一個(gè)活潑開朗的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自信心，建立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，以及良好的人際交往。

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3-6歲養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)性格的關(guān)鍵期

3—6歲是孩子性格塑形最重要的階段，孩子85%至90%的性格、理想和生活方式都是在這個(gè)階段形成的。父母希望孩子成為一個(gè)快樂、自信、受歡迎的人，但是這些特質(zhì)不會(huì)因?yàn)楦改傅南Ｍ匀恍纬?，更多情況下是需要家長關(guān)注和培養(yǎng)的。

自信心從經(jīng)歷中獲得

很多害羞孩子的父母都有這樣的感受：孩子在家的時(shí)候聲音洪亮，能唱能跳，可一旦在外面就表現(xiàn)出羞怯。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則，但他們對(duì)陌生環(huán)境感到緊張和恐懼，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長。由于害羞孩子很少在公眾面前表現(xiàn)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)激烈的競爭年代，害羞的孩子會(huì)不可避免地產(chǎn)生不自信……這些都是父母需要關(guān)注的。

自信心是從經(jīng)歷中獲得的，所以家長應(yīng)該讓孩子多做力所能及的事情。家長平時(shí)應(yīng)多表揚(yáng)孩子的努力，而不僅僅是對(duì)結(jié)果做出肯定的評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)健康的情緒表達(dá)方法

情商EQ在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功，而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。經(jīng)常聽家長講孩子脾氣很大，每次用盡方法“鎮(zhèn)壓”下來，但過不了幾天又“還原”了。其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望，不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。

在人際交往上，3—6歲的孩子還不理解友誼的真正含義，“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是家長仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，也有些孩子很容易與他人發(fā)生沖突，比如故意“撩”別人，激怒別人；游離于游戲之外，很難參與進(jìn)去。在情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體，包括如何接觸陌生人、如何與人開始對(duì)話、如何加入集體、怎樣結(jié)交新朋友、如何面對(duì)嘲笑、游戲中應(yīng)該遵守的規(guī)則等等。

育兒觀念：3-6歲的教育

育兒觀念：3-6歲的教育

愛心?讓生活充滿陽光?讓世界充滿溫馨?懂得關(guān)愛和感恩的孩

子?一定是快樂的孩子?懂得感恩的家長?一定擁有快樂的家庭。

培養(yǎng)寶貝愛心的五條實(shí)用建議

第一條建議?盡量減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)?許多爸爸媽媽都會(huì)對(duì)孩子說?“你表現(xiàn)得好?

我就給你買***。”如果物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過于頻繁?久而久之會(huì)造成孩子

形成功利的心態(tài)?不會(huì)在乎他人感受。

第二條建議?孝敬長輩以身作則

父母是孩子的一面鏡子?想讓寶寶長大后知道孝敬老人?那么作

父母的首先要以身作則?最好經(jīng)常能夠帶著孩子一起去看望老

人?平時(shí)工作繁忙時(shí)?不忘當(dāng)著孩子的面給老人打打電話問候一

聲?這一些細(xì)微的舉動(dòng)?也都會(huì)被孩子看到眼中?并且成為其今

后效仿的依據(jù)。

第三條建議?大方告訴孩子你的辛苦

許多父母拖著疲憊的身體下班回家?見到孩子后一定要故作輕

松?就算再疲憊?也要努力打起精神來陪孩子一起玩耍。其實(shí)?

給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境?并不意味著不能告訴孩子的你辛苦。其

實(shí)?不妨大方告訴孩子?“媽媽今天工作很累?不能陪寶寶玩了?

寶寶自己看一看書?好不好?另外?能不能幫媽媽把臥室里的包拿出來呢?”聽到這句話?相信寶寶會(huì)理解媽媽?并且很樂意地

幫媽媽做一些事情。這樣做?其實(shí)更能夠讓孩子明白爸爸媽媽的

辛苦?并且培養(yǎng)感恩的心。

第四條建議?不要吝惜說“愛你”“謝謝你”

許多父母不好意思把“愛你”大方說出口?其實(shí)?這也是培養(yǎng)寶

寶愛心的好方法之一。當(dāng)寶寶做對(duì)了時(shí)?不妨抱起他?親一親小

臉頰?說聲“媽媽愛你。”孩子也會(huì)甜甜地回報(bào)一句?“媽媽我也

愛你?！碑?dāng)寶寶幫助媽媽完成了一件小小的事情時(shí)?大聲地對(duì)寶

寶說?“謝謝你”?寶寶會(huì)為這一聲肯定而充滿信心。

第五條建議?不要有求必應(yīng)

對(duì)于孩子的一切要求?父母有求必應(yīng)?并不是最佳的做法。應(yīng)該

讓寶寶學(xué)會(huì)通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)?這樣他才能夠體會(huì)到父母

的辛苦?珍惜父母為自己做的一切。

由于現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女?孩子的教育問題已經(jīng)成為一個(gè)非

常普遍也非常嚴(yán)峻的問題。那么?當(dāng)父母的究竟要如何才能教育

好孩子呢?

一是要善于鼓勵(lì)。人都是喜歡聽人說好的?不管是孩子還是大人?

誰要說自己的不是?總會(huì)感覺到心里不舒服。沒有幾個(gè)人能夠達(dá)

到問過則喜的境界。不要老拿孩子的短處去比別家孩子的長處

?動(dòng)不動(dòng)就說你看某某某比你聽話?某某某學(xué)習(xí)成績?nèi)绾稳缛绾?/p>

好?你為什么就不能象某某某那樣給父母爭點(diǎn)氣?這樣的比較?

只會(huì)傷害孩子的自尊?打擊孩子的上進(jìn)心。因此?在孩子的成長

過程中多鼓勵(lì)?才能培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子的自信心?。

3-6歲孩子應(yīng)有的規(guī)矩

教育寶寶要從小做起，對(duì)于3到6歲的寶寶，是該給他們定些規(guī)矩的時(shí)候了！

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

在實(shí)際執(zhí)行中，父母們遇到了一些困擾：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則？怎樣理解這些規(guī)則背后的意義？下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見的，指行為和語言上的粗野；另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

我們先來談顯見的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志；用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她?！?/p>

此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望；如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為。”然后請(qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決。”在一個(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了?！蔽覀兊暮⒆訒?huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人?！?/p>

在這個(gè)過程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里？

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對(duì)1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的。”這個(gè)概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復(fù)問孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿?！边@樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須征求這個(gè)東西的主人的同意?！边@個(gè)過程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個(gè)既明確又簡單的心態(tài)過程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太小？這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后，無論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來說，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開。

這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請(qǐng)把孩子抱開。

但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式，使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個(gè)人一起拿到，老師就會(huì)介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會(huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。

3-6歲寶寶的感恩教育

有愛的孩子才能活得更健康更快樂。如果寶寶連親愛的父母也不知道關(guān)愛，對(duì)父母任何付出都不知回報(bào)的話，將來的人生將會(huì)孤獨(dú)而寂寞。盡早糾正寶寶的壞習(xí)慣，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

在后悔莫及之前，家長們必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，痛下決心徹底改變寶寶的不良行為習(xí)慣，構(gòu)建健康的人格和品德：

第一，不要對(duì)孩子付出太多，干預(yù)太多，不要為孩子打理一切事務(wù)。

如果父母對(duì)孩子的保護(hù)過多，那么孩子就會(huì)漸漸習(xí)慣父母的包辦代替，就會(huì)認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對(duì)他們所做的一切了。

第二，不要讓孩子吃“獨(dú)食”。

從小讓孩子吃“獨(dú)食”，會(huì)讓他覺得他吃好東西、擁有好東西是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模绻⒆恿?xí)慣了被給予，只知道索取，便很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個(gè)不懂得關(guān)愛別人、關(guān)愛父母的人將來很難成為一個(gè)有愛心的人。

第三，不要“有求必應(yīng)”，更不要“無求先應(yīng)”，不要讓孩子擁有的東西來得太容易。

對(duì)孩子提出的要求，父母應(yīng)先思考一下是否合理，如果不合理，則堅(jiān)決拒絕，并且要告訴孩子為什么不合理，給孩子一些經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)。不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應(yīng)該讓孩子自己去爭取自己需要的東西。當(dāng)孩子通過一些努力獲得所需的時(shí)候，他才會(huì)知道在父母的愛和保護(hù)下是幸福的。同時(shí)，父母也不要預(yù)先對(duì)孩子承諾太多。有些父母總想給孩子最好的食物和衣物，總想為孩子提供最好的生活條件，生活中面面俱到，時(shí)間長了，孩子會(huì)覺得這一切來得都很容易，甚至認(rèn)為他本來就應(yīng)該擁有，于是也不懂得珍惜。

第四，父母還可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛。

每一位父母在工作中都很不容易，但父母們卻愛給孩子一張笑臉，給孩子一些超脫的環(huán)境，怕艱難的現(xiàn)實(shí)生活會(huì)給孩子帶來壓力。其實(shí)，如果父母們能經(jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子就會(huì)在體諒和感恩中漸漸長大。

第五，父母要為孩子做出榜樣。

如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過節(jié)給老人送禮物；如果老人離得較遠(yuǎn)，應(yīng)該經(jīng)常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛，對(duì)長輩也有愛。身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。

第六、給孩子“回報(bào)”的空間。

當(dāng)寶寶想要幫助你做事情的時(shí)候，父母一定不要再說“你把書讀好就行了”。因?yàn)楦改缸畲蟮呢?zé)任不是讓孩子學(xué)會(huì)讀書，而是讓他首先學(xué)習(xí)做人，這是他能好好讀書、把書讀好的基礎(chǔ)。孩子懂得付出、懂得“回報(bào)”，他才會(huì)懂得珍惜、懂得體諒。

3-6歲的孩子如何識(shí)字學(xué)英語

相信很多媽媽一定非常關(guān)心一個(gè)問題，那就是3—6歲的孩子可以學(xué)什么？再聲明一下，不是“應(yīng)該學(xué)什么”，而是“可以學(xué)什么”？可以學(xué)習(xí)大量的知識(shí)嗎？可以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的識(shí)字量、單詞認(rèn)知量嗎？可以讓孩子學(xué)各種各樣的特長、才藝嗎？答案是：最好不。在這個(gè)年齡段，媽媽可以指導(dǎo)孩子學(xué)拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字和英語。這里的“學(xué)”更像玩，而非一本正經(jīng)地讓孩子端身正坐，一動(dòng)不動(dòng)地“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。

引導(dǎo)一：指導(dǎo)孩子學(xué)拼音

漢語拼音是孩子識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ)，更是他漢語學(xué)習(xí)的奠基式的“工程”。所以，每位媽媽都應(yīng)該重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對(duì)于孩子來說，又是一種抽象的、枯燥的知識(shí)。若是媽媽沒有好的指導(dǎo)心態(tài)或者好的指導(dǎo)方法，也許就會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。

經(jīng)典事例

事例1：

一位媽媽教3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說：“這是‘a(chǎn)’，跟著我念……”女兒跟著重復(fù)了一遍。

突然，女兒的注意力被字母卡片上一個(gè)人張大嘴的圖畫吸引了，她問媽媽：“這個(gè)人為什么張著大嘴呀？”媽媽卻說：“學(xué)習(xí)要一心一意，先不要看那些畫，跟著我念，‘a(chǎn)’……”

女兒噘了噘嘴，她覺得這樣念真沒意思。

事例2：

遙遙3歲半的時(shí)候，媽媽開始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個(gè)門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……

遙遙每次聽見媽媽這樣說的時(shí)候，都覺得很有趣，于是也跟著媽媽一起念。時(shí)間長了，遙遙自然就學(xué)會(huì)了拼音字母。

事例3：

媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌，標(biāo)上聲母牌與韻母牌，母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時(shí)候，媽媽出一張聲母牌，小榕出一張韻母牌，誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，兩張牌就歸誰，最后看誰贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂此不疲，在這樣的小游戲中，他也不知不覺地記住了許多拼音的拼讀。

教育感悟

孩子在3—6歲這一階段的學(xué)習(xí)，其實(shí)是在為將來進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡單的拼音字母，將會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音，以至漢字的敏感性，等到他進(jìn)入小學(xué)，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多。

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，不要刻意去求孩子一定要學(xué)多少的知識(shí)量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識(shí)，他才能打好基礎(chǔ)，否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無趣、難學(xué)的知識(shí)”的想法，就會(huì)對(duì)以后漢字的學(xué)習(xí)極為不利，甚至還會(huì)影響他整個(gè)小學(xué)1年級(jí)的學(xué)習(xí)。

所以，媽媽要學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，幫助他順利“闖”過拼音這一“難關(guān)”，讓他建立起學(xué)習(xí)的信心與興趣。

媽媽妙招

1、激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。

媽媽可以通過各種方式，來激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，或者給他讀故事書的時(shí)候，媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動(dòng)畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，并提醒他：“若是學(xué)會(huì)拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了?！边@樣一來，孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力，他也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。

2、教孩子學(xué)拼音不能急于求成，要耐心輔導(dǎo)。

正因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，所以媽媽都會(huì)對(duì)拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視，媽媽也不能急于求成，應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，耐下性子去輔導(dǎo)，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會(huì)對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，媽媽即使教會(huì)了他，他也不能牢固掌握。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓孩子?duì)拼音“有感覺”。

抽象的拼音對(duì)于3—6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，來讓孩子逐漸對(duì)拼音“有感覺”，這樣孩子才會(huì)樂意去學(xué)，也才能學(xué)得更快。

比如，可以向事例2的媽媽學(xué)習(xí)，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母；還可以調(diào)動(dòng)起孩子的想象力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來幫助他識(shí)別字母；或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿期待，等等。

這樣的方法有許多，媽媽可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)酌情選擇。總之，千萬不要像事例1中的媽媽那樣，因?yàn)闆]有正確的教學(xué)方法，反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4、做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

盡管進(jìn)入小學(xué)后，孩子還會(huì)對(duì)拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但媽媽之前的教導(dǎo)將會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此，媽媽可以通過孩子感興趣的方式，來給孩子當(dāng)“陪練”，幫助他加深對(duì)拼音的理解。例如，媽媽可以像事例3的媽媽那樣，利用小游戲來讓孩子掌握拼音；或者鼓勵(lì)孩子給家里的物品做拼音標(biāo)簽，幫助他記憶拼讀；外出的時(shí)候，讓孩子在大街上尋找一些拼錯(cuò)的拼音，并記錄下來，回家后讓孩子將錯(cuò)誤的與正確的進(jìn)行比較，以防止他犯同樣的錯(cuò)誤……媽媽通過陪孩子一起練習(xí)，讓孩子“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這樣他就能愉快地掌握拼音。

5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵(lì)。

孩子初學(xué)拼音的時(shí)候，也會(huì)困難重重，這時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)對(duì)他來說很重要。所以，每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)，甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候，媽媽都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

引導(dǎo)二：引導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

人的一生都離不開數(shù)學(xué)，能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的地方很多。在孩子3—6歲的時(shí)候，媽媽要幫他建立起簡單的數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)他的數(shù)學(xué)思維能力。這樣可以增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉感，也將有助于他將來在小學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，媽媽要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，讓孩子能真正地理解數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

經(jīng)典事例

事例1：

小煦3歲了，每次媽媽問她：“1個(gè)橘子加上2個(gè)橘子是幾個(gè)橘子？”她會(huì)很快地回答：“3個(gè)?！钡羰菋寢寙査骸?個(gè)香蕉加上2個(gè)橘子是幾個(gè)水果？”小煦就會(huì)露出迷茫的表情，然后說：“我不知道?！眿寢尭杏X很苦惱，她認(rèn)為小煦對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)字很不敏感，甚至懷疑她在數(shù)學(xué)方面有學(xué)習(xí)障礙。

事例2：

媽媽送5歲的兒子去幼兒園，到了幼兒園門口，兒子忽然問媽媽：“以前我們從家里出來后，走好長時(shí)間才到幼兒園，為什么我們今天走這么快呢？”

媽媽笑笑說：“因?yàn)橹拔覀兌紩?huì)從小公園繞一個(gè)彎，但今天沒有，從家到幼兒園，我們走的路是一條直線，直著走用的時(shí)間當(dāng)然就短啦！”

兒子想了想說：“是不是兩個(gè)地方之間，直線最短？”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，兒子重復(fù)著：“兩個(gè)地方之間，直線最短。媽媽我記住了?！?/p>

教育感悟

數(shù)學(xué)是一個(gè)人高級(jí)思維水平的重要標(biāo)志，是奠定孩子抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其實(shí)，孩子從2歲左右就已經(jīng)開始具備一定的認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力了，而隨著他的年齡增長，他對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

在3—6歲期間，孩子就更需要媽媽的耐心指導(dǎo)，以幫助他了解、學(xué)習(xí)并簡單掌握數(shù)學(xué)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有許多媽媽因?yàn)椴涣私饨逃椒?，使得孩子?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺苦不堪言，學(xué)起來也倍覺困難且沒有趣味。

因此，媽媽一定要正確掌握孩子的思維發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓他從小就喜歡數(shù)學(xué)，并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，而且還要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。媽媽的正確指導(dǎo)，將有會(huì)大大提高孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和智力水平。

媽媽妙招

1、隨機(jī)培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

日常生活中處處都充滿了數(shù)學(xué)，媽媽可以像事例2的媽媽那樣，隨時(shí)利用當(dāng)時(shí)場景對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

走在路上，可以讓孩子通過數(shù)有幾棵樹來學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)；吃晚飯的時(shí)候通過讓孩子分發(fā)碗筷，使他學(xué)到一一對(duì)應(yīng)；丈量房間尺寸的時(shí)候，可以讓他具備基本的幾何概念；即使是游戲，五子棋、跳棋等等玩具，也能調(diào)動(dòng)起孩子對(duì)數(shù)字的敏感……

2、用實(shí)物教孩子掌握正確的數(shù)數(shù)方法。

有的媽媽喜歡讓孩子跟著自己念“1、2、3、4……”，認(rèn)為這樣孩子就能學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。但是這樣一來，孩子就只是重復(fù)媽媽說過的話，在他的頭腦中卻并不能形成數(shù)字的概念，他也就不能學(xué)會(huì)正確的數(shù)數(shù)方法。

所以，媽媽可以借助于實(shí)物，無論是水果還是玩具，都能讓孩子通過感官的刺激來弄明白數(shù)字的意義。而且孩子在3—6歲期間，已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”之間的關(guān)系，這樣他就可以借助具體的實(shí)物來理解數(shù)字的大小含義，以及數(shù)字之間的順序關(guān)系。

3、指導(dǎo)孩子建立“數(shù)”的抽象概念。

有的孩子會(huì)如事例1中的孩子那樣，相同的實(shí)物會(huì)計(jì)算，但不同的實(shí)物就不懂計(jì)算。這就是因?yàn)樗念^腦中沒有“數(shù)”的抽象概念。

因此，媽媽要幫助孩子慢慢地?cái)[脫實(shí)物，讓他再進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候要憑借想象來建立數(shù)的概念。這時(shí)候媽媽不能著急，也不用強(qiáng)硬要求孩子必須丟掉實(shí)物，或不去掰手指，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

4、讓孩子在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。

數(shù)學(xué)雖然是個(gè)抽象概念，但它也具有很大的趣味性。媽媽可以引導(dǎo)孩子在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)解決一些簡單的問題，比如買東西時(shí)簡單的算賬，切蛋糕時(shí)幾刀能切幾塊，等等。用孩子熟悉的場景來讓他感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味，這樣孩子不僅能更快地學(xué)到數(shù)學(xué)，還能提高他的生活技能。

5、教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可盲目、急于求成。

媽媽要注意的是，教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可急于求成，不能盲目讓孩子記憶，尤其是不提倡讓孩子去背圓周率、學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)于幼兒奧數(shù)更要慎重。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是靠理解，而不是靠機(jī)械背誦的，長期反復(fù)的記憶反而有可能會(huì)損害孩子的學(xué)習(xí)興趣和大腦機(jī)能。

6、避免孩子對(duì)數(shù)學(xué)過度敏感。

數(shù)學(xué)在生活學(xué)習(xí)中很重要，但是數(shù)學(xué)并不是人生活學(xué)習(xí)的全部。曾經(jīng)有一位媽媽帶著孩子去看畫展，但孩子進(jìn)去后一直專心地去數(shù)畫展中有多少幅畫，對(duì)于畫的美麗他卻完全沒有注意到。媽媽要盡量避免類似情況的發(fā)生，讓孩子不要因?yàn)檠壑兄挥袛?shù)字，而失去了對(duì)其他事物的感知。

所以，媽媽要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，既要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，同時(shí)也不能讓孩子丟失了其他方面的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

引導(dǎo)三：指導(dǎo)孩子學(xué)識(shí)字

應(yīng)該在孩子幾歲時(shí)教他識(shí)字？如何教才能引起他的識(shí)字興趣？這是每位媽媽都關(guān)心的問題。據(jù)教學(xué)研究和實(shí)踐證明，孩子的形狀知覺從3歲起就發(fā)展很快，3—6歲間孩子的認(rèn)知能力會(huì)不斷提高，而4歲時(shí)他對(duì)圖形的直覺最為敏感。文字其實(shí)也是一種圖形，而中國的漢字更是一種象形文字。所以，三四歲時(shí)是教孩子識(shí)字的最佳時(shí)期，但卻需要注重教育方法。

經(jīng)典事例

事例1：

媽媽規(guī)定5歲的萱萱每天要學(xué)會(huì)10個(gè)字，為了增加她的識(shí)字量，媽媽還經(jīng)常隨時(shí)指出身邊的字讓女兒學(xué)認(rèn)。一天逛街時(shí)，媽媽指著一家超市的牌子問：“萱萱，你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？”萱萱卻對(duì)媽媽的引導(dǎo)沒有絲毫的興趣。

媽媽又說：“我知道后面那兩個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，讀作‘超—市—’可這是一家什么超市呢？‘超市’前面的三個(gè)字讀什么？”當(dāng)媽媽變著花樣讓她認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字的時(shí)候，沒想到萱萱卻撅起小嘴不高興地說：“媽媽，今天不是已經(jīng)認(rèn)夠10個(gè)字了嗎？我不想再學(xué)了！”

事例2：

岳岳3歲了，媽媽開始教他認(rèn)字。她喜歡在一些白色硬紙板中間畫上一條線，然后在線的右側(cè)寫上要教的漢字，線的左側(cè)貼上與漢字相對(duì)應(yīng)的圖形。

例如，在教岳岳認(rèn)“桃”字的時(shí)候，就把“桃”字寫在紙板右側(cè)，在紙板的左側(cè)貼上一個(gè)鮮美的水蜜桃。然后，媽媽拿著紙板給岳岳看，岳岳立即就會(huì)認(rèn)識(shí)并讀出“桃”字。

因此，岳岳十分喜歡和媽媽玩這個(gè)認(rèn)字的游戲，并且通過這種方式認(rèn)識(shí)了很多字。

教育感悟

提到教孩子識(shí)字，媽媽最關(guān)心的問題是“怎么學(xué)？”和“學(xué)多少？”事實(shí)上，怎么學(xué)比學(xué)多少要重要得多。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以媽媽不要期望他在短期內(nèi)就達(dá)到多少識(shí)字量。

要知道，在孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的初期，培養(yǎng)他對(duì)文字的興趣和感覺，遠(yuǎn)比提高他的識(shí)字量重要得多。對(duì)于好奇心極強(qiáng)的孩子，只有充滿新鮮感的事物才會(huì)給他留下深刻的印象，他也會(huì)因此充滿熱情地去主動(dòng)記憶。

所以說，引起孩子對(duì)漢字的興趣，是媽媽教他識(shí)字的第一步工作。只要孩子對(duì)漢字有了興趣，他就可以通過各種不同的途徑去認(rèn)識(shí)漢字，并逐漸將之靈活運(yùn)用。

媽媽妙招

1、不設(shè)定孩子的識(shí)字量。

許多媽媽喜歡將孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化，如“我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)500個(gè)字了！”“我家孩子已經(jīng)會(huì)寫150個(gè)字了！”媽媽喜歡統(tǒng)計(jì)孩子的識(shí)字量，其實(shí)是出于攀比的心態(tài)。但是對(duì)于孩子來說，量化的具體數(shù)字會(huì)讓他有種無形的壓力。

同樣，為孩子設(shè)定每天的識(shí)字量，一旦任務(wù)完成，他就會(huì)不愿再多學(xué)一個(gè)字。事例1中媽媽的做法其實(shí)是對(duì)孩子識(shí)字積極性的一種扼殺。長此以往，即使孩子能夠達(dá)到一定的識(shí)字量，卻會(huì)因?yàn)橛X得枯燥而降低學(xué)習(xí)的興趣。

所以，媽媽在教孩子識(shí)字的時(shí)候，一定不要盲目跟風(fēng)，為孩子設(shè)定識(shí)字量，一定不要讓識(shí)字成為孩子心中不愿意完成的任務(wù)。

2、圖字并茂，培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。

據(jù)科學(xué)家研究，人類大腦的左右兩個(gè)半球有著不同的分工，其中右半球負(fù)責(zé)處理圖像信息，左半球負(fù)責(zé)處理文字信息。而大腦的左右兩半球卻交叉支配著我們的身體，也就是說大腦右半球支配身體的左側(cè)，左半球卻支配著身體的右側(cè)。

所以，事例2中岳岳的媽媽運(yùn)用了一個(gè)十分科學(xué)的識(shí)字方法，就是按照“右字左圖”的方式來教孩子識(shí)字。她的做法不僅合乎人體科學(xué)，而且圖字并茂的方式極易引起孩子的興趣。這樣，即使孩子不認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字，卻也會(huì)看著圖形說出字的讀音，不需要父母再去教。

孩子在讀字的過程中認(rèn)識(shí)了字，并獲得了猜出謎語般的成就感，這會(huì)極大地提高他識(shí)字的興趣。

3、生活標(biāo)簽，為孩子創(chuàng)造識(shí)字的環(huán)境。

在教孩子識(shí)字時(shí)，媽媽可以在相應(yīng)的實(shí)物上貼上文字標(biāo)簽。例如，在空調(diào)上、冰箱上、電視上，用便簽貼上“空調(diào)”、“冰箱”、“電視”等字，并注上拼音。這樣，孩子就會(huì)對(duì)生活中接觸的物品產(chǎn)生字面的理解，從而加深他對(duì)這些字的印象。

4、邊識(shí)邊寫，鼓勵(lì)孩子把字畫大。

除了教孩子識(shí)字外，媽媽還會(huì)關(guān)心這樣一個(gè)問題：“什么時(shí)候教孩子寫字最合適呢？”大多數(shù)孩子三四歲時(shí)就開始喜歡涂涂畫畫了，這其實(shí)也是在向媽媽傳遞一種信息——“我該學(xué)寫字了”。

孩子初學(xué)寫字并不能馬上掌握字的結(jié)構(gòu)，而是把字當(dāng)做一個(gè)圖形來“畫”。所以，當(dāng)孩子開始把字“畫”出來時(shí)，先不要用“整齊”去約束他。但是，由于此時(shí)孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不完善，媽媽可以鼓勵(lì)他把字畫大，只要孩子的字“畫”得足夠大，他就會(huì)有足夠的發(fā)展空間，以后就容易把字寫好了。

引導(dǎo)四：指導(dǎo)孩子學(xué)英語

媽媽都知道，讓孩子掌握一門外語非常重要，并且認(rèn)為對(duì)孩子外語的教育應(yīng)該盡早開始。但是什么時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)機(jī)呢？先讓孩子學(xué)習(xí)母語比較好，還是母語和外語同時(shí)學(xué)習(xí)效果會(huì)更好呢？如何才能讓孩子快快樂樂地學(xué)外語？這是許多媽媽都困惑的。

經(jīng)典事例

事例1：

為了讓纖纖多掌握一門語言，從她剛開始學(xué)說話起，媽媽就用中文和英語兩種語言教她。例如，媽媽會(huì)指著蘋果對(duì)纖纖說：“蘋果！apple！”然后指著香蕉說：“banana，香蕉。”

到了纖纖5歲的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)說不少英語單詞，但是媽媽卻發(fā)現(xiàn)女兒在說話時(shí)，反應(yīng)速度似乎要比同齡孩子慢一些。

有一次，媽媽指著一盤水果問：“纖纖想吃哪種水果呢？”只見她想了一下說：“嗯……”媽媽問：“你在想什么？”纖纖說：“是banana，還是香蕉……”媽媽這才明白，纖纖之所以說話時(shí)反應(yīng)略慢，是因?yàn)樗荒苎杆俅_定用哪種方式來表述。

事例2：

4歲的永澤開始在幼兒園學(xué)習(xí)英語了，為了了解兒子的學(xué)習(xí)情況，每天媽媽都會(huì)問：“今天幼兒園里教了哪些單詞？”“電話用英語怎么說呀？”“orange是什么呀？”

雖然媽媽對(duì)兒子的英語學(xué)習(xí)是滿腔熱情，總是不失時(shí)機(jī)地考考兒子，但永澤似乎對(duì)學(xué)習(xí)英語越來越?jīng)]興趣。當(dāng)媽媽再問某些物品用英語怎么說時(shí)，永澤有點(diǎn)不耐煩地說：“不知道?！?/p>

教育感悟

孩子學(xué)習(xí)英語其實(shí)是語言上的一種模仿行為，大量教育實(shí)踐表明，孩子在四五歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語最為合適。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡段在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優(yōu)勢，而且此時(shí)他也已經(jīng)掌握了一定的母語基礎(chǔ)，但舌頭肌肉尚未成熟定型。所以，四五歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期。

雖然如此，媽媽也不要對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語報(bào)以過高的期望，不要希望他能迅速學(xué)會(huì)一口流利的英語。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子可能學(xué)了一段時(shí)間后，卻還是不能很好地說出來，這種情況很正常。從語言學(xué)角度看，任何語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過一段沉默期，就像孩子學(xué)習(xí)母語一樣，也許開始并不會(huì)說話，但等語言信息積累到一定程度時(shí)，突然有一天就開口說話了，學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。

所以，媽媽不必著急，只要為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)孩子學(xué)英語的興趣就可以了。一旦孩子對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就不會(huì)覺得學(xué)英語是件苦事，并會(huì)快快樂樂地主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

媽媽妙招

1、要孩子先打好母語基礎(chǔ)。

據(jù)教育學(xué)家調(diào)研得知，如果讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，不僅會(huì)讓他在語言理解方面發(fā)生混亂，而且還容易使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

如事例1中的纖纖，當(dāng)她對(duì)“香蕉”這個(gè)事物進(jìn)行認(rèn)知的時(shí)候，頭腦中就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)詞匯，一個(gè)是中文“香蕉”，另一個(gè)是英語“banana”。這時(shí)，她就會(huì)產(chǎn)生迷惑，香蕉這個(gè)事物到底該與哪個(gè)詞匯產(chǎn)生對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？這樣就會(huì)給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對(duì)事物的理解經(jīng)常是混亂的，也必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

所以說，讓孩子學(xué)習(xí)英語最好是在母語的基礎(chǔ)已經(jīng)基本建立之后再進(jìn)行。

2、幫孩子建立英語思維。

事例2中永澤的媽媽喜歡問孩子“電話用英語怎么說”“orange是什么”之類的問題，表面看來這是在幫助孩子記憶英語單詞，但事實(shí)上等于在強(qiáng)化孩子的漢語。也就是說讓孩子形成這樣的思維定勢：不論看到什么，他的頭腦中出現(xiàn)的永遠(yuǎn)都是這些事物的漢語，然后再出現(xiàn)與漢語相對(duì)應(yīng)的英語單詞。如果孩子經(jīng)常用這樣的思維學(xué)習(xí)英語，只能學(xué)出中國式英語。

當(dāng)孩子掌握了一定的母語基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)英語時(shí)要盡量使用純英語式教學(xué)。如媽媽可以指著蘋果說：“apple！”而不是說：“蘋果，apple?！碑?dāng)媽媽指著蘋果直接說英語的時(shí)候，孩子馬上就會(huì)明白，蘋果的英文發(fā)音就是“apple”。媽媽沒有說一個(gè)漢字，但孩子卻能明白媽媽的意思，這樣才有利于孩子英語思維的建立。

3、孩子學(xué)英語，媽媽要有正確的心態(tài)。

媽媽要知道英語并不是高深的知識(shí)，只是一種交流工具。對(duì)于英語，應(yīng)該是讓孩子習(xí)得，而不是學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)英語，關(guān)鍵不是能學(xué)會(huì)多少，而是要增加他對(duì)英語的熟悉感。當(dāng)他上了小學(xué)或中學(xué)后再聽到英語，不會(huì)有太陌生的感覺即可，并不是非要小小年紀(jì)就能說一口流利英文才算成功。

4、為孩子創(chuàng)造英語環(huán)境。

若想讓孩子把英語當(dāng)作一種語言來學(xué)，媽媽應(yīng)該努力為孩子提供一個(gè)學(xué)英語的理想環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中要讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)去“聽”、“說”英語。

比如，在孩子玩耍的時(shí)候媽媽可以給他放英文兒歌、英文對(duì)話，這樣可以幫孩子建立英語語感，還能激起他說英語的欲望。這樣就等于為他創(chuàng)造了一個(gè)間接的英語環(huán)境。

3-6歲好玩的親子游戲（一）

游戲1：單腿站立

模仿美麗的小丹頂鶴睡覺的姿勢。知道小丹頂鶴怎么睡覺嗎？你一定想不到，他是單腿站立睡覺的，你也來試一試吧。

本游戲考察孩子的平衡能力，平衡能力跟孩子的注意力直接相關(guān)。一般情況下，有問題晃動(dòng)大或者根本無法單腿站立的孩子，平衡感不好，注意力也不集中。

推薦玩法：

1、測試，10s鐘的時(shí)間，看孩子站立的情況。

2、練習(xí)，試孩子的情況，前期以10s鐘為一組；左右腳交替進(jìn)行。隨著后期孩子能力的提高，可以加長時(shí)間到每20s/30s一組。

3、升級(jí)玩法：邊站立邊數(shù)數(shù)。這樣對(duì)孩子而言既不會(huì)無聊，同時(shí)也鍛煉了孩子的數(shù)感。從一個(gè)一個(gè)的唱數(shù)（1、2、3、4、5、6……）到十個(gè)十個(gè)的唱數(shù)（10、20、30、40、50……100）能力強(qiáng)的孩子可以試著五個(gè)五個(gè)數(shù)、單雙數(shù)唱數(shù)?；蛘哌x擇逆向數(shù)數(shù)，也就是倒著數(shù)，同時(shí)鍛煉逆向思維能力。

游戲2：舒爾特表格

制作一個(gè)3×3表格，隨機(jī)將1-9,9個(gè)數(shù)字填入表格。

推薦玩法：

1）讓孩子按從小到大的順序找到1-9每個(gè)數(shù)字的位置；

2）讓孩子按從大到小的順序找到1-9每個(gè)數(shù)字的位置；

3）隨機(jī)說數(shù)字，讓孩子來找；

4）說出指定位置上數(shù)字+1/-1后的數(shù)字。

升級(jí)玩法：

隨著孩子認(rèn)數(shù)能力的提高，可加大難度，增加數(shù)字，制作4×4；5×5的表格。根據(jù)孩子的程度可以調(diào)整隨機(jī)說數(shù)字的速度及±N的難度。（標(biāo)準(zhǔn)的舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上1cm×1cm的25個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字1-25，共25個(gè)。）

本游戲直接考察孩子的注意力，如果出現(xiàn)注意力不集中的情況，一定無法順利的找到數(shù)字。

隨機(jī)說數(shù)字還同時(shí)考察孩子的反應(yīng)力和觀察力。

加減升級(jí)玩法同時(shí)鍛煉了孩子的計(jì)算能力，要想學(xué)好計(jì)算，10以內(nèi)的±1是基礎(chǔ)。升級(jí)玩法中，±N也恰恰正是計(jì)算題的另一種形式。

游戲3：炸彈笑臉

粑粑麻麻可以和寶寶一起在紙上隨機(jī)寫上數(shù)字1-9、炸彈、笑臉。效果如下：

推薦玩法：

1）粑粑麻麻隨機(jī)在圖上點(diǎn)，寶寶來說，點(diǎn)到數(shù)字說數(shù)字，點(diǎn)到笑臉要開心的大笑，點(diǎn)到炸彈要發(fā)出砰的聲音；

2）粑粑麻麻說數(shù)字或發(fā)出相應(yīng)的聲音讓孩子去找到相應(yīng)的數(shù)字和圖形；

3）說出指定位置上數(shù)字+1/-1后的數(shù)字。

升級(jí)玩法：

1）設(shè)計(jì)關(guān)卡，例如“2”是大灰狼，當(dāng)指向2的時(shí)候，要捂住小嘴巴，不能說話，不然就被大灰狼抓走了！

2）大炸彈、小炸彈：分別發(fā)出砰砰、砰的聲音；大笑臉、小笑臉代表大聲笑和小聲笑；

3）添加其他圖形及漢字等

本游戲直接考察孩子的注意力與反應(yīng)力，加上聲音效果讓游戲更有趣。

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