小學(xué)生教育筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編幫大家編輯的《美國為何少有“高分低能”學(xué)生》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

了解美國教育的爸爸媽媽一定知道，每學(xué)年每個學(xué)生都要做幾個課題，有簡單可以當堂做完的，也有復(fù)雜需要幾天作業(yè)的，還有集體項目要團隊協(xié)作來完成的。從美國學(xué)生“課題”與中國學(xué)生“題?！钡牟町愔校蛟S可以知道，為什么美國少有“高分低能”的學(xué)生。

下面是一位美國媽媽的敘述，她和女兒的經(jīng)歷一定能給我們一些啟發(fā)。

九大行星與一盤烤點心

我女兒從小學(xué)二年級起也開始做這類課題（回復(fù)“課題”查看少年商學(xué)院微信相關(guān)文章）項目工程了，命題五花八門，一會兒上天一會兒下海。記得她鉆研的第一個課題是有關(guān)太陽系的，要求寫篇有關(guān)太陽或任一行星的報告并做個模型。帶回家完成的課題無疑得忙，我也為女兒的工程建筑動了不少腦筋，光買材料的錢就快夠買套現(xiàn)成的太陽系模型了。

但女兒說老師要求必須是自己做的，不能買現(xiàn)成的，咱們當家長的當然得對此表示支持。女兒做的模型是個展示箱——在一面開口的紙板箱內(nèi)裝上宇宙背景，用線吊著搖搖晃晃的九大行星。

我們自我感覺良好地認為她這課題工程交上去準會鎮(zhèn)人一頭，可女兒回家后興致勃勃地形容別人的作品：“婕妮的火星還會亮呢！”“安吉拉的地球是個靠墊枕頭，她說以后她可以枕著睡覺。”“湯姆的媽媽幫他把模型送到學(xué)校，你猜他們做的是什么？”——原來那孩子的九大行星是一盤烤點心，他母親并建議展示過后就由大家分享！

“課題學(xué)習(xí)”讓孩子們受益良多

從小學(xué)就做的“課題”是美國式教育中一種培養(yǎng)全面技能的方法，上中學(xué)后這類項目更多，而且更加與社會或科學(xué)實踐相結(jié)合，或者得走出門去做社會調(diào)查，或者需經(jīng)過周密的科學(xué)實驗得出結(jié)論，許多選題老師根本沒講過，全是學(xué)生自己根據(jù)興趣和特長來選擇。

像美國每年舉行的高中生西屋科學(xué)獎競賽，都是學(xué)生們各顯其能，有些項目還創(chuàng)造了專利或被實際應(yīng)用，而中學(xué)老師往往已指導(dǎo)不了學(xué)生的這些課題，因此學(xué)生要自己去找有關(guān)方面的專家教授請教或聯(lián)系大學(xué)公司或醫(yī)院的試驗實做試驗，許多學(xué)生是以自己為這些單位做義務(wù)工作來換取動手經(jīng)驗和設(shè)備使用權(quán)的，因此在學(xué)科學(xué)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的社會聯(lián)絡(luò)能力，因此美國很少有“高分低能”的學(xué)生。

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網(wǎng)絡(luò)時代美國老師怎么教育學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)時代美國老師怎么教育學(xué)生

如果我們把舊的教育體系比作一條裝配線，學(xué)生就是這條裝配線上的產(chǎn)品。在這樣的裝配線上，學(xué)生完全處于被動地位。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，老師、家長不停地把各種各樣的知識組裝上去。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學(xué)生與家長、老師的關(guān)系也就發(fā)生了重要的變化。

在我們的生活中，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)越來越多：一個普通中學(xué)生的計算機、網(wǎng)絡(luò)知識水平遠遠超過了他的家長和老師，許多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到的知識超出了家長和老師的知識范圍。美國哥倫比亞大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授林曉冬告訴筆者，網(wǎng)絡(luò)時代的到來給教育帶來了深層挑戰(zhàn)，它觸及到了教育體制的實質(zhì)。在這樣一個時代，對學(xué)生的人格、意志的培養(yǎng)和幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)成為教育的最重要目標。

上世紀六十年代，如果問某人：“你是做什么的？”絕大多數(shù)人都會回答“我在某某公司做某項工作”。而現(xiàn)在的回答卻大多是“我是網(wǎng)絡(luò)工程師”、“我是電腦程序員”。這表明，人們現(xiàn)在是以知識來決定自身的價值。另一個變化是，以往人們不大愿意更換工作?？涩F(xiàn)在如果你在一個公司呆上幾年，別人就會覺得很奇怪。因為新的理念是，只有不停地更換工作，才能更好地發(fā)掘個人的潛力，更好地實現(xiàn)個人的價值。

美國的基礎(chǔ)教育與這種觀念有著十分密切的聯(lián)系。教育的目的在很大程度上是為未來自我價值的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。一些中國留學(xué)生大都對美國教育重視獨立思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)深有感觸。他們認為，這與美國學(xué)校重視“活的教育”有很大關(guān)系。筆者曾采訪過30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊隊員朱迪。她告訴筆者，她的孩子14歲，學(xué)校要求他們采訪家庭成員，寫一篇家庭歷史的論文。在她的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)她的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。筆者還曾聽過新澤西州一所小學(xué)五年級的地理課，那堂課就是老師講解作業(yè)，而作業(yè)就是學(xué)生畫的自己家的位置圖和從學(xué)?；丶业穆肪€圖。老師通過對這些作業(yè)的分析，生動地講授了基本的地圖知識。

中國學(xué)生都非常勤奮，專業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國學(xué)生優(yōu)秀。但是，在寫論文的時候，中國學(xué)生與美國學(xué)生就顯示出了不同的能力。給中國學(xué)生出一個題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個題目，卻非常困難，美國學(xué)生則恰恰相反。

許多留美的中國學(xué)者告訴筆者，中國大學(xué)生4年畢業(yè)出來后，可能是一個專業(yè)人才。可美國大學(xué)的學(xué)分設(shè)計能防止文、理、史、哲各學(xué)科的知識互相隔絕，畢業(yè)生下一步無論再學(xué)什么專業(yè)，都有底子?！肮鹋ⅰ眲⒁噫酶嬖V筆者，哈佛本科4年，要學(xué)32門課。16門專業(yè)課，8門核心課，再加上8門選修課，自然科學(xué)與社會科學(xué)混合。二年級才選專業(yè)。劉亦婷雖然主修定量經(jīng)濟學(xué)，選修的卻是實用物理、醫(yī)學(xué)與美國社會發(fā)展等課程。哈佛要培養(yǎng)的不是具有某種特殊技能的人才，而是一個更完整的人，所以更注重教授學(xué)生基本的知識，培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)、工作的能力。

美國的教育還十分看重社會活動。在哈佛讀書的另一名華裔學(xué)生王淵，在中學(xué)時就參加了校報的編輯工作。她說，校報版面的大小與設(shè)計完全是大報的風格，每期都有13頁左右，最多時可達七八十頁。這么大的報刊，從采訪到排版印刷都由學(xué)生自己組織。王淵說，前三屆的主編盡管學(xué)習(xí)成績均不太理想，但都被哈佛等名牌大學(xué)錄取了。

不少來美華裔學(xué)者告訴筆者，美國的中等教育質(zhì)量相對來說并不高，但美國的大學(xué)教育卻在全球名列前茅，這與中小學(xué)教育中注重培養(yǎng)人格、培養(yǎng)獨立生活和學(xué)習(xí)的能力有很大關(guān)系。比如，進了美國的大學(xué)很大程度上要靠自學(xué)。在哈佛，每堂課老師講授的內(nèi)容很多，除了當堂講授的內(nèi)容外，老師要發(fā)大量的課外閱讀材料。一般除正式教科書之外，一門課下來都有多達幾百頁的附加講義。每堂課結(jié)束之后，老師要給學(xué)生留很多的課外作業(yè)，課后學(xué)生要花大量的時間來消化，閱讀課外附加材料和完成作業(yè)。如果沒有在中小學(xué)經(jīng)過良好的自學(xué)訓(xùn)練，是很難掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)的。

人一旦學(xué)習(xí)掌握了正確的方法，有了健全的人格，樹立了遠大的志向，他就能夠更輕松地掌握更多的知識。

寶寶為何會變敏感

一個人的性格對于以后的生活有著很大的影響，所以爸爸媽媽一定要多花些精力來關(guān)注孩子的性格發(fā)展變化。如果孩子的性格是敏感脆弱類型的，那么該如何教育和引導(dǎo)孩子呢？接下來的文章會對孩子過于敏感的原因進行解析，同時讓各位爸爸媽媽了解處理孩子過于敏感的方法。

一、孩子過于敏感的原因

1.爸爸媽媽的性格較敏感

孩子的性格跟爸爸媽媽的性格或多或少都有些相似，因此，如果爸爸媽媽的性格屬于比較敏感的，孩子以后也可能會變得較為敏感。

2.爸爸媽媽對孩子過于保護

一些孩子從小到大一直都受到爸爸媽媽的高度關(guān)注和重點保護，爸爸媽媽害怕寶寶會受到傷害，但是父母的這種行為給孩子造成的傷害更加嚴重，會讓孩子的性格變得太過于敏感。

3.先天因素或胎教影響

如果在懷孕期間，媽媽就受到精神心理上的某些刺激，那么孩子出生后也會變得非常敏感。當然有些孩子出生后受到了一些刺激，也有可能導(dǎo)致孩子的性格發(fā)生巨變。

4.爸爸媽媽對孩子教育不當

爸爸媽媽的教育方法對孩子的性格也會有影響，所以爸爸媽媽一定要用正確的教育方式，不要溺愛孩子，不要太苛刻嚴厲，極端的教育方式對于孩子的性格影響非常大。

5.生活環(huán)境的影響

孩子生活環(huán)境較差，或者是經(jīng)歷了什么大事情，都會影響到孩子的性格發(fā)展，從而使孩子的性格變得過度敏感。

二、孩子過于敏感怎么辦

1.鼓勵孩子多和他人進行溝通

孩子過于敏感，爸爸媽媽一定要鼓勵孩子多和他人進行溝通，但也不是說要強迫孩子去和別人多接觸，要引導(dǎo)孩子慢慢融入別人的世界。

2.爸爸媽媽要使用正確的教育方式

不要對孩子過于嚴厲，也不要太溺愛孩子，一定要有教育原則。

孩子為何開始隱瞞秘密

在成長的過程中，每個人都有自己的秘密，孩子也不例外。孩子們心中那五花八門的“秘密”，是一片童話般的自由王國，是一方“非請莫入”的心靈圣地。面對孩子的“秘密”，家長們應(yīng)該怎么做呢？

秘密從哪里來

0~3歲：沒有秘密。

3歲之前，孩子一直活在與父母等撫養(yǎng)者依賴、共生的世界里，總是把自己與別人的想法、體驗混在一起。他們尚未建立“自我”，因而也沒有秘密可言。

3~4歲：秘密萌芽。

在3歲左右，孩子開始明確意識到自我和客觀世界的分離，逐漸學(xué)會用“我”來稱呼自己。他能意識到有些事情自己很清楚，而其他人卻并不知情，“這是只屬于我的東西”，于是秘密出現(xiàn)了，這是一個全新的天地，是他的內(nèi)心世界。當然，這時的孩子對于要保守秘密還是公開秘密毫無意識。

4~5歲：感受秘密。

這個時候，孩子開始隱約感覺到秘密的含義，但依然不了解它真正的內(nèi)涵和本質(zhì)，所以，只能說孩子發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)心世界，僅此而已。如果問一個5歲的孩子什么叫做秘密，他可能回答，“我已經(jīng)告訴別人好多秘密了。”可見，他還根本沒有辦法保密。

學(xué)齡期：為秘密困惑。

大部分6歲的孩子會為該不該把秘密說出去而發(fā)愁。尤其當孩子意識到自己的愿望和成人的要求相抵觸的時候，他學(xué)會了“陽奉陰違”，由此產(chǎn)生了“見不得光”的想法或做法。一方面他希望追求獨立，通過保留自己的秘密而獲得獨立自主的感受；另一方面，他又會為自己保留了秘密而內(nèi)疚。

青春期：守衛(wèi)秘密。

進入青春期后，隨著獨立自主的意識迅速提升，孩子心靈的空間仿佛一下子被打開似的，秘密的內(nèi)容發(fā)生了變化而且范圍逐漸擴大。他們要更廣更多地接觸社會和人生，于是開始需要有自己的空間來隱藏屬于個人的秘密。比如不少孩子開始轉(zhuǎn)向記日記，在日記中傾吐自己的“秘密”。同時，他們已經(jīng)意識到要為他人保守秘密，這表明他已經(jīng)逐漸具備責任感。

孩子隱瞞秘密的原因

孩子有了“秘密”，卻總是瞞著家長。到底是什么原因呢？且聽他們道來——

1.暫時保密，給大人驚喜

安安（5歲，男）：每次我用在故事或電視里學(xué)來的方法，故意不把“心里話”告訴爸爸媽媽。等到過一陣子才說，有時看到他們開心和驚訝的樣子，我就覺得很好玩。

點評：孩子的這類行為其實是為了給家長一個驚喜而暫時保密，并且想以成人的驚訝換取心理的愉悅，具有良好動機。家長應(yīng)了解孩子的這種心理，不可煩躁惱怒。

2.不顧阻撓，暗地行事

娜娜（7歲，女）：父母總對我說很多事情不要做，可是我覺得自己是真的喜歡做那些事情的。所以，我只好偷偷地嘗試，不想讓他們知道。

點評：這體現(xiàn)了孩子的獨立性，家長發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)以民主的態(tài)度滿足孩子的合理要求，給她一定的活動自由。

3.害怕批評和嘲笑

凱凱（6歲，男）：放學(xué)回家后，我把自己關(guān)在房間里，不斷練習(xí)體操動作。因為我想順利通過篩選，成為六一兒童節(jié)體操比賽的隊員。不過，爸爸媽媽對我很沒信心，所以我不想讓他們知道。雖然他們很好奇我每天在搞什么名堂，但我總說：“什么都沒干?！?/p>

點評：這說明孩子不愿暴露缺點，而在維護“自尊”。家長應(yīng)多肯定孩子的進步，耐心幫助他，不要對孩子提過高要求，更不要諷刺挖苦他。

4.隱瞞過錯，保護自我

肖嘯（5歲，男）：昨天我玩爸爸的牙刷，不小心掉到馬桶里了，我不敢告訴爸爸，用水把牙刷沖了一下后放好了。哈哈，他沒有發(fā)現(xiàn)。

點評：為了逃避懲罰，孩子通常會隱瞞一些事實。原因多是家長過分嚴厲。家長平時對孩子應(yīng)理解、寬容，心平氣和，耐心說服，教育孩子勇于認錯。

5.性格內(nèi)向，少言寡語

覃芹（8歲，女）：盡管我總覺得有很多話想說，可是我不知道該怎么說。有時老師或父母怪我“不坦誠”。這樣我就更加不知道如何說了，只好把那些話藏在心里當作我的秘密。

點評：內(nèi)向的孩子往往少言寡語，似乎“心事重重”，這主要與靦腆、羞怯、被動的個性有關(guān)。家長應(yīng)耐心疏導(dǎo)，培養(yǎng)其活潑開朗、樂于交往的良好性格。

6.我的秘密我做主

閔亮（12歲，男）：我已經(jīng)3天沒有和媽媽說話。因為她偷看了我的日記，我很生氣。雖然她說那是為我好，可是日記里面有我的秘密，我不想讓任何人知道。

點評：父母負有監(jiān)護孩子的責任，但應(yīng)以尊重為前提，不偷看孩子的日記和信件，不偷聽孩子的電話，不強迫孩子說出不想公開的秘密，并且通過科學(xué)的教育使孩子能夠獨立面對秘密并從容、恰當?shù)靥幹谩?/p>

秘密是成長的養(yǎng)料

近30％的中小學(xué)生的日記和信件，被家長偷看過。有些家長甚至理直氣壯：“我們是孩子的監(jiān)護人，看看他的日記和信件算什么？”這表明很多家長包括老師并不希望孩子有秘密，而希望孩子的一切行為都在自己的掌控之中。事實上，很多家長忽視了秘密就是孩子成長的養(yǎng)料。

一、秘密意味著孩子自我意識的成長。對于孩子來說，秘密意味著他自我意識的成長。作為家長，如果發(fā)現(xiàn)孩子有了自己的秘密，應(yīng)該感到高興，這意味著孩子誕生了內(nèi)心世界，他想擁有自己獨立的空間。珍視一顆童心的成長，最好的方法莫過于讓他擁有一份獨自擔承的內(nèi)心秘密。

二、秘密是孩子內(nèi)心的一種珍貴體驗。隨著自我意識的覺醒，雖然孩子越來越不滿于凡事受父母控制、擺布的局面，但是成人世界的強大力量又令他們心生忌憚，于是秘密成為孩子作為弱者的一種自我保護形式。這種對自己內(nèi)心世界獨享的體驗，可以讓孩子感受到個體的存在感和價值感。

三、秘密幫助孩子走向獨立和成熟。孩子總有一天要走向獨立，而擁有個人秘密并能恰當處置是走向獨立的要素。對個人來說，秘密往往與責任緊密相連，并且要獨立承擔責任。從這個意義上講，擁有秘密是孩子邁向獨立和成熟的必經(jīng)之路，而沒有秘密的“水晶人”是永遠長不大的，有遠見的父母與教師應(yīng)當允許孩子有自己的秘密。

懷念小學(xué)生活學(xué)生高分作文 【薦】

在度過了漫長了小學(xué)生活之后，總有一些經(jīng)歷讓我們難以忘懷。很多人會通過撰寫關(guān)于難忘的小學(xué)生活的作文來加深對自己小學(xué)生活的印象。怎樣才能更好的表達自己對小學(xué)生活的難忘之情呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“懷念小學(xué)生活學(xué)生高分作文”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

懷念小學(xué)生活學(xué)生高分作文(篇一)

時間真是過得很快，沒想到我的小學(xué)生活這么快就要結(jié)束了，在這六年里面經(jīng)歷了很多，有過淚水、有過笑臉、有過汗水，這些都是我的小學(xué)生活的美好回憶組成部分。

在這即將分離的季節(jié)，我想對老師們說，謝謝您們這六年來的照顧，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，您們都對我無微不至地照顧著我，從初入校園的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的多多少少都懂點事，這些都來不開老師們的教導(dǎo)；您們教會我怎么做一名合格的小學(xué)生，教我們怎么去孝敬父母，教我們課本上的知識，真的很感謝老師們！希望您們在接下來的日子里，能工作順利，身體健康！

在這即將分離的季節(jié)，我想對同學(xué)們說，謝謝你們這六年來的陪伴，在這六年的校園生活里面有過孤獨，初入學(xué)校的時候，就感覺到了一個陌生的環(huán)境，是你們讓我感覺到了熟悉，我們在一起打鬧著；有時候我們好到會形影不離，一起吃飯，一起上廁所；有時候，我們也會爭吵，可是很快就能夠和好了；我們在學(xué)習(xí)上雖有互相競爭，但是也會互相幫助；在初入學(xué)校的時候，爸爸媽媽會擔心我的性格，怕我跟其他人交流有障礙，會讓我感到孤單，是你們讓我的爸爸媽媽放心我在學(xué)校。希望你們能在接下來的初中生活，學(xué)習(xí)進步，天天向上！

在這即將分離的季節(jié)，我想對我自己說，過去的已經(jīng)過去了，要感謝我自己過去的努力，在過去的六年我有些方面也做得不是很好，在接下來的時間里面，就得要改正；在過去的六年我做得好的一些，就要繼續(xù)發(fā)揮下去，不念過去，不畏未來。希望我能在未來的初中生活，更加的勇敢，更加努力，成績更加突出！

懷念小學(xué)生活學(xué)生高分作文(篇二)

六年的小學(xué)生活中，留下了太多太多的記憶，讓我刻骨銘心。就要畢業(yè)了，就要離開朝夕相處的老師和同學(xué)，無數(shù)的話語涌上嘴邊，卻無從說起。

想起剛?cè)雽W(xué)的那一會兒，仿佛還在昨日，一轉(zhuǎn)眼就要離開這待了六年的母校，離開這曾一起玩耍的同學(xué)，離開這曾教育我們的老師。戲中涌出了對于母校的不舍，對于同學(xué)的不舍，以及對于老師的不舍。

回憶往昔，記得我小學(xué)生活的第一堂語文課，我們并沒有上寫什么內(nèi)容。老師來了?！巴瑢W(xué)們好！我是大家的語文老師，陳老師！”陳老師用著輕快的語氣介紹著自己，我們也互相做了自我介紹。

現(xiàn)在即將離開母校我也有許多話想要對陳老師說：“陳老師，謝謝您六年來的陪伴。我那些成績的背后，無不凝聚著您的心血與汗水是您的教誨使我有了這些成績，是您每次認真地批改作業(yè)讓我知道了自己掌握知識的程度，是您讓我改正了粗心的壞毛病。

您每次批改試卷都是如此的認真，每次批改作文都是字斟句酌，將我們作文中的錯誤都揪了出來，將我們作文中的好詞好句都找了出來。

我愛您老師，我永遠也不會忘記您對我的教導(dǎo)，我會將老師您對我的教導(dǎo)之恩永遠地銘刻在心！

懷念小學(xué)生活學(xué)生高分作文(篇三)

光陰似箭，日月如梭。仿佛就在一瞬間，我就完成了從一年級到六年級的蛻變，兩千多個日子匆匆而逝，我也度過了精彩的小學(xué)生活。它給我留下了深深的回憶，直到今天，我仍然常常想起……

還記得剛上一年級時，我極其不適應(yīng)和幼兒園截然不同的生活，突如其來的壓力和變化讓我十分傷心。一個課間，我想著想著就哭了，老師被我弄得手足無措，只能使出渾身解數(shù)安慰我。不過說來也怪，在這之后，我就再沒哭過。回想起來，那時真是控制不住自己的情緒，現(xiàn)在升入初中了，縱使再想念老同學(xué)，再懷念小學(xué)生活，我也肯定不會流淚的。

三年級的時候，陪伴了我們兩年的語文老師——王x老師突然被調(diào)走了，這是我們第一次換老師，大家都有些不舍，我也很傷心。王梅老師是我們的第一位班主任，非常平易近人，跟我們關(guān)系很不錯。王老師走了之后，來了一位新老師——陳老師。這位老師比較年輕，但是很和藹，很快就跟我們建立了很好的關(guān)系。陳老師被調(diào)來的這一學(xué)年初，發(fā)生了一件令我記憶深刻的事，正是這件事讓我在后來的學(xué)習(xí)生活中充滿了自信。

在那一年競選學(xué)習(xí)委員時，不知誰帶頭喊了一聲我的名字，霎時間，全班都開始齊聲高呼，陳老師也微笑著點了點頭。那時我只覺得有點害羞，現(xiàn)在回想起來，才知道那是老師和同學(xué)們在表達著對我的信任。當時我并沒有主動參加競選，所以這個場面令我印象深刻，至今仍記憶猶新。

四年級時，我們的啟蒙老師全都調(diào)走了，同學(xué)也轉(zhuǎn)走了很多，但是這一年，我們認識了最令我們愛戴的兩個老師——教語文的呂老師和教英語的胡老師，我們都親切地叫她們“阿呂”和“阿胡”。與其說她們是老師，不如說是我們的益友。記得一次課間時，調(diào)皮的我們把一張密密麻麻地畫滿了小點的紙扔在了有輕度密集恐懼癥的“阿呂”桌上，“阿呂”并沒有責怪我們，而是努力做出一副十分害怕的樣子，但是臉上的笑容暴露了她的快樂?，F(xiàn)在，她們都去教低年級了，但是如果碰見了，我和同學(xué)仍會歡樂地向她們問好。

這些小學(xué)時的美好回憶都仿佛發(fā)生在昨日，但是我已然離它們而去，無法再次重溫昔日的歡樂，正像《匆匆》一文所說：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”。

兒童為何怯于表現(xiàn)？

彤彤今年5歲了，雖然年紀不大，但面對外人從來都不膽怯，和人說話的時候，也是大方得體，儼然一副“小大人”的模樣。大人們都非常喜歡彤彤，總會在逗她后，捏著她圓圓的小臉蛋說道：“彤彤真棒！”這時彤彤也會高興地回答一句：“謝謝！”

早教專家表示，當孩子通過自我表現(xiàn)獲得贊美，體會到被肯定的喜悅時，自信心便會隨之增強；而自信心的增強，反過來又會促使孩子勇于表現(xiàn)自己。因此早教專家建議，父母在早期教育孩子的時候，就應(yīng)該注重對孩子勇氣和自信心的培養(yǎng)。

擴大孩子接觸面

一般來說，怯于表現(xiàn)的孩子面對眾多目光只是覺得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長應(yīng)有意識地擴大孩子的接觸面，讓孩子經(jīng)常面對陌生的人與環(huán)境，逐漸減輕不安心理。閑暇時，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購物時甚至可以讓孩子幫忙付錢；經(jīng)常到同事、親戚家串門；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中……隨著見識的增長，孩子面對別人的目光時，便會多幾分坦然。

多創(chuàng)造機會，別強迫孩子

有了家長的肯定，再加上外人廣泛認可，孩子的自信心會得到強化。比如在親友聚會時，家長可看準時機，輕聲對孩子說：“今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興。”甚至可以來點兒物質(zhì)刺激：“如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來跟你學(xué)唱歌。”要注意的是，此時家長的聲音一定要小，不一定非得當眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長不要再施加壓力，給孩子個臺階下：“是不是今天沒有準備好呀？那下次準備好時再唱吧?！边@樣才能在保證孩子自尊心不受到傷害的情況下，充分地表現(xiàn)自己。

對孩子的特長多鼓勵

孩子怯于表現(xiàn)的原因還可能是缺乏自信，擔心無法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長并幫他們樹立信心就格外重要。通過唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵，樹立信心。當孩子因為得到贊賞興奮不已時，家長可趁機說：“寶寶唱得這么好，小朋友們肯定喜歡聽！”“鄰居還以為我們家有只百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧！”即使孩子還不能痛快地接受提議也不要緊，至少心里會留下適應(yīng)的印象。

美國學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美國學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美國人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式主要有以下兩方面：

一、讓學(xué)生直接感知和自己動手

美國教師通常給學(xué)生一些木塊和量尺，由他們?nèi)チ磕緣K的長、寬、高，然后拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關(guān)系。

教師只是布置任務(wù)和解答學(xué)生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學(xué)生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規(guī)定的方法去做，這就給了學(xué)生充分的機會發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。

二、在大自然與社會中學(xué)習(xí)

美國學(xué)校很注意讓學(xué)生從社會和大自然中獲取知識。學(xué)生們經(jīng)常出去旅行，學(xué)到什么內(nèi)容，就去實地參觀，考察什么內(nèi)容，工廠、農(nóng)場哪兒都去。如有學(xué)生因家庭困難沒錢出去，學(xué)校可以建議他用勤工儉學(xué)來解決經(jīng)濟困難。如果父母出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學(xué)校也會積極支持，并不認為會耽誤學(xué)習(xí)，反而認為這是最生動的學(xué)習(xí)，可以擴大眼界。

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