幼兒園工作計劃之班級配合。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《野趣活動之結(jié)冰游戲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這次野趣活動我們來到蛟山公園，孩子們對于蛟山公園比較熟悉，公園空曠的場地也為我們的活動提供了很多的便利。這次活動我們主要是鍛煉孩子們四散奔跑的能力及能聽信號迅速停下來?；顒娱_始，炒黃豆的游戲一下子提高了孩子們的興趣，接下來的結(jié)冰游戲由一人結(jié)冰，到兩人結(jié)冰，當(dāng)聽到解凍時，孩子們就立即四散躲開。在孩子們的歡聲笑語中，我們結(jié)束了此次開心的野趣活動之旅！

在本次活動的設(shè)計上我們以走出幼兒園，回歸自然、親近自然為主要目的，主要為了更好的促進(jìn)幼兒聽信號繞障礙奔跑和立即停下來的能力，我們開展了這次以聽信號跑步的“結(jié)冰”游戲，又有大樹這么好的障礙載體，整個活動中孩子們的興趣還是比較高漲的，活動中我們沒有過分強調(diào)運動技能傳授，而是設(shè)立情景教學(xué)，讓他們在愉快的氛圍中鞏固繞障礙奔跑和聽信號的能力，避免枯燥的純動作練習(xí)。

但在活動過程中，由于我們的關(guān)注孩子的整體，忽視了個體差異，導(dǎo)致有些孩子在活動中，由于不了解規(guī)則，沒有很好的進(jìn)入到狀態(tài)，在以后的活動中我們要多注意。

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幼兒園里的野趣

今天早晨上班的時候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……小二班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結(jié)了小小的果子……

真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼

，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調(diào)皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認(rèn)真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……

野趣是最天然的體驗中心

這次摘果子的過程中，孩子們個個不亦樂乎，摘果成功，克服了困難，和同伴擊掌、擁抱，在喜悅中表達(dá)對同伴的感謝，在結(jié)束中和同伴分享自己的果實。這些果實不是個人的，因為有同伴的支持，才解決了困難，有同伴的力量，才收獲了這些果實。孩子說，這些果子應(yīng)該每個人都拿到，因為沒有他們，果子也摘到。從你們的話中，我相信你們已經(jīng)真正明白什么是分享，什么是人多力量大的意義。帶著我們的喜悅，帶著我們的收獲，興高采烈地踏上回城之旅。

教師心語

在靈活多變的野趣運動里大大激發(fā)了幼兒的運動潛能，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡感。面對每一次的嘗試，孩子們總能認(rèn)真對待，在挑戰(zhàn)中超越自我

，收獲自信，體驗成功的欣喜。孩子們還把生活中的技能遷移到摘果運動中，開動腦筋，完全投入運動情境中，在運動中學(xué)會合作，分享已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，享受成功的喜悅，運動積極性大幅提高！在這次的摘果活動中，你們已經(jīng)成功挑戰(zhàn)了自我！超越了自我！和同伴的合作、給予同伴的支持、幫助，在不知不覺中又一次提升了合作的能力。老師真為你們感到驕傲！

孩子心語

摘果活動我想對你說……

邱業(yè)茗說：我今天跳起來，摘了好多果子，我覺得自己很厲害！

夏孟澤說：我用助跑的方法摘果子，跳起來的時候感覺自己都要飛起來了！

楊悠涵說：我覺得很開心！雖然我自己今天沒有摘到果子，但我給很多小朋友在幫忙，他們都摘到了！

何奇航說：我希望下次還能再來一次！太好玩了！我超喜歡摘果子！

………………

我問孩子們，今天的果子這么分呢？

孩子們說：“大家都有！這是大家一起摘下來的，每個人都要有！”

野趣樂淘淘，野趣是最天然的體驗中心。陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看，要伸出兩手去縝密地研究?！弊尯⒆觽兓貧w自然，讓孩子們盡情地享受大自然，給他們以極大的選擇空間，滿足不同幼兒個體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗。孩子們在野趣游戲中所展現(xiàn)的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時間，孩子就會玩”，從而為每個幼兒締造幸福、快樂的童年生活。

小班建構(gòu)游戲之觀察記錄

小班建構(gòu)游戲之觀察記錄

區(qū)域游戲開始了，西西和小杰來到建構(gòu)區(qū)，他們一邊邊脫鞋一邊討論著，西西說：“放假的時候媽媽帶我去了中南玩，里面有個游樂園，可好玩了，我們今天就來搭游樂園吧！”小杰說：“好的，我們老家的超市里也有游樂園?！庇谑莾蓚€人意見一致開始了游樂園的搭建，接著他們在搭建材料中選擇了管道積木，西西說：“我先搭個釣魚的水池，要不你就在我旁邊搭個沙池吧！”小杰說：“好的?！庇谑沁呎f他們開始搭建起來了，只見他們先用管道積木分別搭了一個框，然后西西往框框里面扔藍(lán)色的管道積木。小杰問：“你為什么要扔藍(lán)色積木？”西西說：“我搭的是水池，要往里面放點水?！毙〗苈犃酥笳f：“那我往里面放點沙，我就放黃色的積木吧！”于是小杰學(xué)著西西往沙池里面放黃色的管道積木，接著他們又商量著在水池旁邊搭旋轉(zhuǎn)木馬，西西搭，小杰給她遞材料，就這樣建構(gòu)游戲在兩人商量合作中開展著。

《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)2能與同伴友好相處中對中班幼兒提出了活動時愿意接受同伴的意見和建議的要求。上述案例中游戲前西西提出一起搭建游樂場的意見以及在游戲過程中分配游戲的任務(wù)小杰都愿意接受并付諸行動，達(dá)到了指南中所提出的目標(biāo)。其次，在搭建游樂場的過程中高樓的過程中可以看出來小杰和西西兩個人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中西西是一個引領(lǐng)者，她能夠積極提出意見并合理進(jìn)行分工。最后，在搭建水池、沙池的過程中他們能用黃積木及藍(lán)積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

為了更好的開展建構(gòu)游戲接下來我們老師應(yīng)該從下面幾點入手：

1.在搭建的過程中孩子們只用到了一種材料，可能是因為忽略了其它材料也有可能是孩子們覺得其它材料不適合此次建構(gòu)，在下次活動前可以對孩子提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些游樂園的照片或其他人搭建游樂園的作品，讓幼兒的思維能繼續(xù)前行。

3.由于場地限制游戲結(jié)束后只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點，把已經(jīng)成形的積木擺放進(jìn)去，下次只要取出來放在墊子上就行了。

種植活動手記之選種

14日中午散步，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了種植園地旁。瑤瑤看見地里一片綠油油的，就興奮的說：“你們看呀，那兒有好多草?！逼渌∨笥秧樦傅姆较?，也紛紛說道：“嗯，好多草，真好看！”我笑著向他們解釋道：“孩子們，那不是草，是大班的哥哥姐姐們種的蠶豆?！蔽跷趼犃?，立刻說：“我們也要種蠶豆?！薄艾F(xiàn)在已經(jīng)過了種蠶豆的季節(jié)，你們回家可以和爸爸媽媽一起查查資料，看看現(xiàn)在這個季節(jié)可以種什么。”我的提議得到了孩子們的認(rèn)同。在回教室的路上，一些小朋友已經(jīng)按捺不住，小聲地在說：“我要回家問問媽媽?！薄拔一丶覇枂柊职??！?/p>

接下來的幾天，我們的種植活動得到了家長們的大力支持，經(jīng)過大家的選擇，我們終于確定種植花生和向日葵，一些熱心的家長紛紛帶來了種子。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育建議指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

雖然大部分孩子都生活在農(nóng)村，但是他們還是很少接觸到種植活動。這次活動正是幼兒了解播種知識的一個好機會。在選擇種什么時，我沒有包辦代替，而是通過討論，布置調(diào)查任務(wù)，把問題拋給了孩子們，請他們在家長的幫助下去解決。這樣的做法大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并豐富了幼兒獲取知識的途徑。在家長的幫助下，他們選擇了當(dāng)季適宜種植的農(nóng)作物和蔬菜，然后通過集體分享討論，選出了花生和向日葵作為此次種植的對象。

梳頭之悟

下面給大家提供的是“梳頭之悟”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

平時有幾個女孩子好動、喜歡與伙伴爭斗，但我給她梳頭發(fā)時，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來的舒服感覺，并且不時地與我聊天或是對著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來。

于是，我常利用給女孩子梳頭發(fā)的時間，和孩子說說話，問一問孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受。

事情過后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時候，她們總可以同我親切地聊上一會兒，而男孩子呢，比女孩子更好動、甚至還與伙伴打架、爭吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機會嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。

既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。

據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時間為男孩子梳頭發(fā)。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說話的孩子也愿意和我頻繁交流。

我覺得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛，所以我覺得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

不知道本文“梳頭之悟”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆：附和之好壞

教育隨筆：附和之好壞

前兩天,有一個同學(xué)結(jié)婚,就這樣吧我們很多的同學(xué)又聚集在了一起,同學(xué)們無一例外的都在幼兒園從事著幼兒教師的職業(yè),同學(xué)們聚在了一起,又很不免俗的談起了幼兒園,談起了我們現(xiàn)在的工作.總結(jié)到最后,大家得出結(jié)論,幼兒園老師真不是好當(dāng)?shù)?累啊.

有的同學(xué)在一些民辦的幼兒園,她就和我們說,她們在幼兒園,服務(wù)理念就是讓家長放心,讓家長滿意.在這樣的前提下,教師基本上都是以家長為中心,它們的收費相對的來說也比較高,所以,就形成了家長覺得自己交了那么多錢,就應(yīng)該得到你無微不致的照顧.我說一,老師就得跟著做,有時甚至是一些不合理的要求,也得想方設(shè)法的去滿足家長.要不然,家長不滿意,就沒有生源.還得負(fù)責(zé)去招生.

說到這里,我想到了自己,覺得自己還算是幸運的,不管怎么說,自己是在公辦幼兒園,不需要去承擔(dān)招生這樣的重任,一開始,很多家長可能也存在著這樣的心理,可是后來,通過我們和家長進(jìn)行溝通,交流.家長也逐漸的明白,對于我們老師的工作也比較的支持.想到這里,心里還是比較安慰的.

心是快樂之根

時不時的有網(wǎng)友這樣問我:"你快樂嗎？”我總是毫不猶豫地回答：“我很快樂”“你很幸福是嗎”“是的我很幸福?！薄澳悄愀嬖V我幸福是什么？快樂又是什么嗎？”“心是快樂之根，幸福只是一種感覺，無法用言語來表達(dá)?！边@時他們會發(fā)來驚訝的表情說：“你怎么說話有點像不食人間煙火的那種人啊，是真快樂還是偽裝的呀？”我無語，發(fā)個微笑的表情回應(yīng)。

其實大道理我也不懂，也說不明白，我記得曾看過一篇《快樂藤的傳說》，雖然看過很久了可我對那篇文章記憶猶新。據(jù)說，在終南山一帶長著一種特殊的植物——快樂藤，任何人得到這種藤后，都會喜形于色，笑逐顏開，不知道煩惱為何物。

為了獲得快樂，曾有一位年輕人不惜爬涉千山萬水來到終南山，在歷盡千辛萬苦的搜尋后，他終于得到了這根藤，但結(jié)果并非像傳說中的那樣——他仍然不快樂。

這天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面對皎潔的月光，不由長吁短嘆起來。

他問老人：“我已經(jīng)得到了快樂藤，為什么卻仍然不快樂呢？”

老人一聽樂了，說：“其實快樂藤并非終南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快樂根，無論走到天涯海角都能夠得到快樂?！?/p>

老人的話讓年輕人耳目一新，他又問：“什么是快樂的根？”

老人說：“心是快樂的根?！?/p>

年輕人恍然大悟，最后笑了。

是??！人生一世，草木一秋，能夠快快樂樂、開開心心的過一生，相信這是每個人的心中的一個夢。但是要如何才能求得快樂呢？“心是快樂之根”說得多好！

雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！比诵暮棋?，可以容納許多許多，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪、卑鄙、懶惰所籠罩，無論你是富甲天下還是位及至尊，也不可能求得快樂。但如果我們的心靈能不斷得到堅韌，頑強、刻苦、純樸之泉的灌溉，無論我們是一貧如洗位卑如蟻都可以求得快樂。

人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孫滿堂，即得滿足；有的人求福如東海，深感幸福；有的人求無上智慧，最是得意，有的人求萬事如意，甚為歡喜。如果就表面來看，他們所求各不相同，但萬涓細(xì)流，匯聚成海，歸根結(jié)底，他們所求的是一份快樂的心境。

我沒有華麗的別墅，沒有名貴的豪車，沒有顯赫的地位，而我卻擁有一份快樂的心境，一個溫馨的家；我沒有家財萬貫，穿金戴銀，卻擁有著和睦禮讓，互敬互愛的兄弟姐妹。愛彌漫在家的每個角落，盡管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教導(dǎo)我們：勤勤懇懇做事，踏踏實實做人。

我很渺小，但我有我存在的價值，我很普通。而我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會發(fā)現(xiàn)，你也會想我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

參觀郵局之郵局之旅

信寫好了，要寄出去了。可是它是怎么來到收信人的手中的，這中間有一個“中介”那就是郵局。那信到了郵局，郵局里的叔叔阿姨會干什么呢？要經(jīng)過哪些手續(xù)？這些都是我們小朋友疑惑的地方，所以我們決定去一趟郵局，看一看到底是怎么回事？

“我們要去參觀郵局啦！”孩子們逢人就講，看來他們充滿了期待。于是我去參觀前，我組織進(jìn)行了談話活動：“郵遞員穿什么衣服，使用什么交通工具，怎樣送信的？”“到郵局會看見什么，想問什么問題，信要怎么寄？”并討論參觀時注意的規(guī)則及禮貌。

“孩子們郵局到了！”我大聲地宣布，你們看郵局的標(biāo)志，我指著牌子說?！爸?國-郵-政”部分孩子一字一句的念著?！笆堑?！有中國郵政四個字，后面是綠色的背景，下次你們看到這樣的標(biāo)志就說明郵局到了！”“小朋友，你們知道這是什么嗎？”我指著郵筒問，“是郵筒！”孩子們異口同聲的回答，“你們看看它是什么樣的？”我進(jìn)一步問，并請孩子們近距離觀察，“郵筒是綠色的！”“有一個長方形的洞！”“老師，還有字，還有字呢！”我講紙上的字念給大家聽，原來郵遞員叔叔、阿姨會在一定時間打開這個郵筒，將里面的信收集到郵局。

我們輕輕地來到郵局大廳，參觀了里面的環(huán)境。我們知道了：原來郵局分為“儲蓄”和“郵寄”兩部分，里面可以存錢、取錢、訂報紙和雜志、賣郵票寄信、寄取包裹……大廳里，還陳列著各種各樣的信紙信封、賀卡，怎么那么多牛??！原來是牛年到了！窗邊還放著一些寫字用的桌子凳子。參觀完大廳，我們還參觀了郵遞員工作的地方。

噓！輕一點，再輕一點！他們正在工作。一個阿姨正拿著一樣?xùn)|西“咚咚咚”地敲著，老師告訴我們她手上拿著的是郵戳，正在蓋印呢！旁邊的叔叔正在打電腦，原來他要把郵件上的資料輸進(jìn)電腦里保存起來。小心別絆著，地上有很多袋子，郵遞員叔叔告訴我們這是郵袋，里面裝了很多的信、郵件等，要送到別的地方去。再看看旁邊的一個房間，那里的一個個柜子進(jìn)了我們的視線，上面放著很多的信、報紙，角落里寫著“紅聯(lián)”、“小港”、“青峙”……原來叔叔、阿姨在敲好郵戳后要把這些信等按地區(qū)分類，方便送信。就在我們要離開時，一個郵遞員叔叔將很多的信、郵件、報紙、雜志等裝進(jìn)了綠色的郵袋里，跨在摩托車上準(zhǔn)備去送信，天這么冷！風(fēng)這么大！郵遞員真辛苦！

通過這次郵局之旅，孩子們和我都收獲良多，不僅知道了信是怎樣到我們的手中的，知道了郵局的工作，激發(fā)了寫信的欲望，同時也體會到了郵遞員叔叔阿姨的辛苦！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《野趣活動之結(jié)冰游戲》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作計劃之班級配合專題，希望您能喜歡！