幼兒戶外活動(dòng)方案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“中班戶外活動(dòng)隨筆：麻雀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近來(lái)到了麻雀的繁殖旺季，我們學(xué)校的屋檐上到處都是嘰嘰喳喳的聲音，今天我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，看到孩子們?cè)趪梢欢延懻撝裁?，我悄悄地走過(guò)去，聽(tīng)到孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著----到底這只小鳥(niǎo)在干嘛呢？男孩們就說(shuō)：‘我們抓住它吧,。珂珂說(shuō)：它好可憐啊，它找不到媽媽了。不知誰(shuí)說(shuō)了句老師來(lái)了，孩子們回頭看著我，各種期待的眼神讓我不知說(shuō)什么好。忽然聽(tīng)到樹(shù)上發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲，一聲比一聲焦急，抬頭一看原來(lái)是鳥(niǎo)媽媽。我對(duì)孩子們說(shuō)：“小鳥(niǎo)在學(xué)飛呢，你看鳥(niǎo)媽媽在看著我們呢，它怕我們會(huì)傷害小鳥(niǎo)”，孩子們一致說(shuō)；它為什么把小鳥(niǎo)扔在地上不管呢？不是不管小鳥(niǎo)的媽媽要小鳥(niǎo)自己學(xué)飛，是我們的到來(lái)影響了它，小鳥(niǎo)它會(huì)害怕的，我們藏起來(lái)看看小鳥(niǎo)怎么學(xué)飛好嗎？孩子們都同意了。我領(lǐng)著孩子到距離小鳥(niǎo)很遠(yuǎn)的樹(shù)林旁邊孩子們坐在那一動(dòng)不動(dòng)的看著小鳥(niǎo)的動(dòng)向

，果然不負(fù)所望鳥(niǎo)媽媽飛到小鳥(niǎo)的上方唧唧的叫著，好像在說(shuō)孩子加油加油-----小鳥(niǎo)在一次次跌跌撞撞中飛了起來(lái)，當(dāng)小鳥(niǎo)飛起來(lái)時(shí)孩子們高興地大叫起來(lái)，小鳥(niǎo)真棒。<Yjs21.com/p>

通過(guò)觀看小鳥(niǎo)的學(xué)飛過(guò)程孩子們懂得了堅(jiān)持不懈就是勝利，比在課堂中通過(guò)老師的解說(shuō)和PPS懂得的還多，而且更有趣。

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教育隨筆：戶外活動(dòng)——跳皮筋

戶外活動(dòng)——跳皮筋

近年來(lái)，孩子的戶外活動(dòng)形式豐富多彩，像沙包、皮球、跳繩等，這些在孩子們手中，都玩出花樣無(wú)數(shù)。最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)跳皮筋情有獨(dú)鐘，孩子喜歡跳躍，這與孩子的年齡特點(diǎn)是分不開(kāi)的。

燕妮小朋友從家里拿來(lái)了皮筋，五、六個(gè)孩子圍在一起邊跳邊說(shuō)。我看很有意思，便把孩子集中起來(lái)，大家一起跳。我引導(dǎo)孩子討論“皮筋有什么特性？”，從而引出彈性的秘密，我還引導(dǎo)孩子了解皮筋的用處……這幾天孩子們都三五成群地圍在一起跳皮筋，我心里暖洋洋的。

戶外活動(dòng)促進(jìn)了孩子的體能發(fā)展，孩子們?cè)谔そ畹耐瑫r(shí)鍛煉了他們的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且幼兒邊跳皮筋邊說(shuō)兒歌，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子自身的協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。孩子們?cè)谔そ顣r(shí)，不滿足于一種跳法和單個(gè)兒歌，他們把學(xué)過(guò)的兒歌變節(jié)奏，有的小朋友自編歌謠，自創(chuàng)玩法。這不僅發(fā)展了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，還發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

跳皮筋是一項(xiàng)集體活動(dòng)，孩子們共同游戲，充分發(fā)展了幼兒與同伴合作的能力，還使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，得到了全面發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了“整合式”的教育理念，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，開(kāi)發(fā)幼兒戶外活動(dòng)新形式。

戶外活動(dòng)隨筆：我也來(lái)玩玩

戶外活動(dòng)時(shí)，看著孩子們快樂(lè)地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來(lái)滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來(lái)時(shí)，故意說(shuō)：“喲，我害怕！”“老師，滑下來(lái)，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來(lái)保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來(lái)后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋?，你再來(lái)玩一次吧！”“李老師，你今天真像個(gè)小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥眩　蹦且豢?，我覺(jué)得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過(guò)今天的活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說(shuō)要滑梯時(shí)，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說(shuō)要“怕”時(shí)，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法，比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說(shuō)教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛(ài)心。

教育隨筆：戶外活動(dòng)《木頭人》

大班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)有一段時(shí)間了，有孩子好奇：“那5分鐘到底是多長(zhǎng)時(shí)間呢？”“十分鐘呢？”……在游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們提議玩《木頭人》的游戲，我突然有了主意！于是在“木頭人”定格時(shí)，我拿出手機(jī)說(shuō)："孩子們，你們不是想知道5分鐘到底有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？我來(lái)定個(gè)5分鐘的鬧鈴，鈴聲想起表示時(shí)間到，在此期間你們要保持木頭人的造型，否則視為游戲失??！你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？”“有”“好！沒(méi)問(wèn)題！”規(guī)則就這樣全票通過(guò)，可是堅(jiān)持5分鐘不動(dòng)，似乎對(duì)于他們來(lái)講沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，于是他們“叫囂”著說(shuō)：“要100分鐘”！哈哈，如此好的教育契機(jī)我豈能錯(cuò)過(guò)？！好吧，考驗(yàn)他們耐力的時(shí)候到了：“孩子們，考驗(yàn)?zāi)銈兡土Φ臅r(shí)候到了，比比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)？”他們被我的話激的更興奮了，7分鐘的定格造型依然可以一動(dòng)不動(dòng)，8分鐘的定格仍然不動(dòng)，10分鐘的定格還是沒(méi)有人動(dòng)，天吶，出乎意料啊！在12分鐘的時(shí)候，終于有人動(dòng)了！

我感慨頗深?。骸芭d趣是最好的老師，只要設(shè)計(jì)符合他們興趣的游戲，抓住合適的機(jī)會(huì)就一定可以有效地培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性意志品質(zhì)！況且，今天已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，幼兒依然可以堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間，如果改天一次性挑戰(zhàn)較長(zhǎng)的時(shí)間呢？孩子們會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？不妨試試！我們拭目以待吧！

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

《指南》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多戶外游戲和體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”因此，幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅局限于某一種形式，而是需要充分利用一日活動(dòng)時(shí)間有效開(kāi)展。

晨間的戶外活動(dòng)：一日之計(jì)在于晨，晨間來(lái)園的孩子們精力充沛，適宜的運(yùn)動(dòng)可以為孩子一天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆觼?lái)園時(shí)間的不一樣，因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車(chē)、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等等都是他們的最?lèi)?ài)，老師需要在之前做好器械的準(zhǔn)備，方便孩子自主選擇，還可以鼓勵(lì)孩子一物多玩，比如皮球可以轉(zhuǎn)、可以拍、還可以滾；跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶外活動(dòng)中讓孩子們鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識(shí)、交往能力和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動(dòng)：以設(shè)計(jì)一些好玩的游戲活動(dòng)為主，如“小拳手”，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來(lái)活動(dòng)自己的腿腳，活動(dòng)中穿插游戲，孩子們玩得很開(kāi)心！在游戲《嘿嘿拉力賽》中，讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊(duì)員與隊(duì)員之間的比賽，最后是班與班的比賽，以此來(lái)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

戶外游戲活動(dòng)：為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說(shuō)也說(shuō)不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲：捕魚(yú)、套圈。有時(shí)連我們老師都會(huì)忍不住參與進(jìn)去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶外活動(dòng)不僅給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)情緒，有助于發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來(lái)，讓我們的戶外活動(dòng)“活”起來(lái)。

戶外活動(dòng)隨筆：游戲可以多樣化

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動(dòng)，孩子們一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，那開(kāi)心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會(huì)感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長(zhǎng)了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺(jué)不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著。但是在聽(tīng)了馮老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開(kāi)了眼界。同樣是這個(gè)游戲，馮老師稍稍改動(dòng)了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開(kāi)心。

其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識(shí)單數(shù)與雙數(shù)，這對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過(guò)這個(gè)課，但我覺(jué)得幼兒真正掌握的人不多。后來(lái)，我也沒(méi)怎么重視，也沒(méi)有上過(guò)延伸之類(lèi)的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，馮老師到我們班來(lái)的時(shí)候，就問(wèn)起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒(méi)底的。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘？但跟平時(shí)玩的不一樣，當(dāng)老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因?yàn)?是單數(shù)?！蹦菚r(shí)，在一旁聽(tīng)課的我，覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯(cuò)，以前我怎么就沒(méi)想到過(guò)呢？在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對(duì)于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會(huì)犯規(guī)，當(dāng)老狼無(wú)論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會(huì)幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會(huì)錯(cuò)，但玩得非常開(kāi)心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，馮老師采用了分組的練習(xí)，先請(qǐng)表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請(qǐng)男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對(duì)這個(gè)游戲越來(lái)越熟悉，同時(shí)也越來(lái)越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。

凡事都是眼界為識(shí)，多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會(huì)有收獲，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到更多、懂得更多。

戶外活動(dòng)隨筆：這份謙讓讓人感動(dòng)

下午我們正在進(jìn)行戶外活動(dòng)《占圈》，方法是：在場(chǎng)地四周空余的地方放些呼啦圈，呼啦圈的數(shù)量比幼兒人數(shù)少一個(gè)。由我來(lái)念兒歌“占圈，占圈，看誰(shuí)先占到圈?！碑?dāng)一念完,全體幼兒都站在圓圈里，其中一個(gè)幼兒沒(méi)有站到圓圈的，這名幼兒就為輸。為了安全起見(jiàn)，我請(qǐng)幼兒以小組為單位進(jìn)行游戲。第一輪開(kāi)始了，孩子們很興奮。一念完兒歌孩子們馬上站到臨近的圈里。這時(shí)，我看到第一組的異異小朋友沒(méi)有占到圈，其他小朋友就說(shuō)道：“異異你輸了。”誰(shuí)知一說(shuō)完這句話，異異就“哇”的哭了起來(lái)?？吹胶?，我忙走上去安慰道：“異異，不要哭！這只是游戲。”同組的其他小朋友也忙湊過(guò)來(lái)安慰著。看到這樣的情景，我為了讓異異重塑自信心，決定再給她次機(jī)會(huì)。所以，這次在念兒歌時(shí)我特地念得很慢而且注意到她馬上要走到圈邊上了才念完，可誰(shuí)知，她邊上的圈還是被旁邊的小朋友占掉了。這時(shí)讓人出乎意料的事情發(fā)生了：那個(gè)空的呼啦圈就在班級(jí)里最調(diào)皮的天天小朋友旁邊，可他就是停在原地，邊用手指著圈，邊嘴里喊道：“異異，這個(gè)圈！”其他小朋友也忙著喊道“異異，快！還有一個(gè)圈?！碑惍惪吹胶箝_(kāi)心地走到圈里，并對(duì)天天說(shuō)了聲“謝謝”。事情結(jié)束后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了天天的謙讓行為，天天不好意思地摸著頭說(shuō)“這沒(méi)什么?！?/p>

對(duì)這件事情的發(fā)生我是感到很意外的：天天這名孩子在班級(jí)里是最調(diào)皮的，經(jīng)常為了和別人搶玩具而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，“謙讓”行為在他身上應(yīng)該說(shuō)是很少體現(xiàn)的，但是為什么這次這件事情他的表現(xiàn)會(huì)這樣與眾不同呢？其實(shí)，大班的孩子對(duì)事情的分辨能力是很強(qiáng)的，他看到了異異游戲輸了以后很不開(kāi)心，他也用自己的方式來(lái)安慰她了。但是效果卻不理想。所以，當(dāng)?shù)诙喌挠螒驎r(shí)，異異又沒(méi)有占到圈，他馬上就聯(lián)想到異異又會(huì)不開(kāi)心的。他就用自己的方式來(lái)安慰。這份謙讓讓人感動(dòng)。仔細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子不管做什么事情都有他們自己的理由，哪怕是在我們成人眼中看來(lái)不對(duì)的事情，他也會(huì)有他自己的解釋。所以正確看待每一位孩子，了解他們的內(nèi)心深處，對(duì)我們幼教工作者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法

教育隨筆：戶外活動(dòng)老器械新玩法

在運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺(jué)得教師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動(dòng)中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗(yàn)玩沙包的樂(lè)趣。待小朋友活動(dòng)結(jié)束，休息的時(shí)間，我集合小朋友，讓她們說(shuō)說(shuō)沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來(lái)。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對(duì)一些小朋友的玩法點(diǎn)頭贊許。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩，通過(guò)跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時(shí)對(duì)幼兒獨(dú)特的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

我們?cè)谒伎家晃锒嗤鏁r(shí)通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1.老鼠鉆洞：將由長(zhǎng)筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2.趕小豬：準(zhǔn)備報(bào)紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進(jìn)“豬圈”。

3.小魚(yú)鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚(yú)游行鉆過(guò)網(wǎng)洞。

4.火車(chē)進(jìn)山洞：有一個(gè)孩子做火車(chē)司機(jī)孩子們排著隊(duì)弓背鉆圈通過(guò)山洞。激發(fā)了幼兒對(duì)球類(lèi)區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價(jià)值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開(kāi)，通過(guò)多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，

老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動(dòng)的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

幼教隨筆：在戶外活動(dòng)中的體會(huì)

一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán),時(shí)而散開(kāi),象團(tuán)體操表演;這是多么生動(dòng)的課堂呀!

一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán),時(shí)而散開(kāi),象團(tuán)體操表演;這是多么生動(dòng)的課堂呀!

于是我就帶著孩子來(lái)到了戶外的草地上,這面草地里來(lái)了很多新伙伴,它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物,它是誰(shuí)?幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌,大聲地對(duì)我說(shuō):“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她,她會(huì)哭的?！庇谑俏揖驼f(shuō):“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢?”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧,在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō):“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧?！蔽艺f(shuō):“好啊!哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢?”有的說(shuō):“我看見(jiàn)了在我的腳底下?！庇械恼f(shuō):“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄?！庇械恼f(shuō):“樹(shù)葉在跑。”我說(shuō):“你們的眼睛真尖,這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢?我們一起去看看吧?！?/p>

我和孩子們正在尋找時(shí),就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō):“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的樹(shù)葉是黃的?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的是綠的?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的葉子很大?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的葉子很小?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的葉了中間紅的邊上有的黃了?！庇械暮⒆诱f(shuō):“我的樹(shù)葉真奇怪,兩片連在一起的。”我忍不住湊過(guò)去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子?！边@時(shí)煒煒說(shuō):“我的樹(shù)葉是咖啡色的?！边呎f(shuō)邊遞給我,就在這時(shí),樹(shù)葉壞了,煒煒很難過(guò)。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎么辦?”孩子們七嘴八舌,有的說(shuō):“別難過(guò),我們?cè)偃煲黄??！庇械恼f(shuō):“你讓我看看你的葉子?！北容^后說(shuō):“你的葉子太干了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟?！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō),引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。

不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn),這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿吸引力的大課堂,里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn),只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo),會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn);同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿是很好的,有利于當(dāng)活動(dòng)充滿可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào)。

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